UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR RENANG GAYA DADA MENGGUNAKAN ALAT BANTU SWIM BOARD PADA SISWA
KELAS VIII SMP DHARMA PANCASILA MEDAN TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat-Syarat Untuk Memperoleh
Gelar Sarjana
Oleh:
MAYASARI SORAYAH NIM: 609411040
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas segala nikmat dan karunia yang telah diberikan-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Renang Gaya Dada Pada Siswa Kelas VIII SMP Dharma Pancasila Medan Tahun Ajaran 2012/2013”. Skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat dalam menyelesaikan studi di Fakultas Ilmu Keolahragaan Medan.
Dalam penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terima kasih yang tak terhingga kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan 2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes selaku Dekan FIK UNIMED 3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd selaku Pembantu Dekan I FIK UNIMED 4. Bapak Drs. Mesnan, M.Kes selaku Pembantu Dekan II FIK UNIMED 5. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd selaku Pembantu Dekan III FIK UNIMED 6. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes selaku Ketua Jurusan PJKR FIK
UNIMED
7. Bapak Afri Tantri, S.Pd, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan PJKR FIK UNIMED 8. Bapak M. Irfan, S.Pd, M.Or selaku Ketua Prodi PJKR FIK UNIMED
9. Ibu Eva Faridah, S.Pd, M.Or selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah membimbing penulis dalam menyelesaikan skripsi penulis
10. Bapak/Ibu Dosen FIK UNIMED yang juga turut serta dalam membantu penyelesaian skripsi ini.
11. Terima kasih kepada Kepala Sekolah SMP Dharma Pancasila Medan, Bapak Suwito, S.Pd, M.Hum yang telah memberikan izin melakukan penelitian di sekolah tersebut. Bapak Nyaman T. Nadeak, S.Pd selaku Guru Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, serta Bapak/Ibu dewan guru dan staf tata usaha yang telah banyak membantu selama melakukan penelitian ini. Terima kasih kepada para siswa kelas VIII-C selaku sampel penelitian.
vi
kepada penulis, doa yang tiada putus-putusnya, serta memberikan dukungan material dan spiritual yang tidak ternilai harganya.
13. Kepada adik saya Bayu Akbar yang telah membantu dalam penelitian skripsi penulis dan Mutiara Hafsah yang telah memberikan semangat dan dukungan kepada penulis.
14. Rekan-rekan seperjuangan mahasiswa FIK UNIMED, khususnya PJS Reguler 2009, dan tentunya bagi Chintya Kumala, Wenni Nurjanah, Dimas Pratama, S.Pd, Muhammad Arfa, Haris Purnama, Muhammad Irpansyah, S.Pd, Cahyadin Astriani, S.Pd dan semua pihak yang tak bisa penulis sebutkan satu persatu yang telah banyak membantu dan senantiasa mendukung penulis dengan motivasi untuk tetap semangat dalam menyelesaikan dan memperbaiki skripsi ini. Semoga Allah SWT membalas segala kebaikan yang kalian berikan kepada penulis.
15. Penulis juga mengucapkan terima kasih terkhusus kepada Oktasep AS Siregar yang selalu setia memberikan semangat, motivasi, waktu, serta perhatiannya kepada penulis selama penyelesaian skripsi ini.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini, namun penulis menyadari bahwa skripsi ini belum sempurna, baik dari segi isi, tulisan maupun kualitasnya. Oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk memperbaiki skripsi ini. Akhir kata penulis mengharapkan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan semoga skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi.
Medan, September 2013
Penulis,
MAYASARI SORAYAH
vii DAFTAR ISI
Hal
ABSTRAK ... iv
KATA PENGANTAR ... v
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 7
C. Pembatasan Masalah ... 7
D. Rumusan Masalah ... 8
E. Tujuan Penelitian ... 8
F. Manfaat Penelitian ... 9
BAB II. LANDASAN TEORITIS ... 10
A. Kajian Teoritis ... 10
1. Hakikat Pendidikan Jasmani ... 10
2. Hakikat Renang Gaya Dada... 15
3. Hakikat Alat Bantu Swim Board ... 20
B. Kerangka Berfikir ... 22
C. Hipotesis ... 24
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ... 25
A. Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian ... 25
B. Populasi dan Sampel ... 25
C. Metode Penelitian ... 26
D. Disain Penelitian ... 27
E. Instrumen penelitian ... 34
viii
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 39
A. Deskripsi Data Penelitian ... 39
B. Hasil Penelitian ... 40
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 63
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 66
A. Kesimpulan ... 66
B. Saran... 66
DAFTAR PUSTAKA ... 68
ix
DAFTAR TABEL
Tabel Hal
1. Jumlah Kelas Siswa Sebagai Populasi ... 25
2. Fortofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Renang Gaya Dada... 34
3. Deskriptor Penilaian ... 38
4. Deskripsi Data Hasil Belajar Renang Gaya Dada ... 39
5. Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Guru Siklus I ... 43
6. Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Siswa Siklus I ... 45
7. Hasil Observasi Penilaian Berdasarkan Lembar Fortofolio Renang Gaya Dada Siklus I ... 47
8. Frekuensi Nilai Tes Renang Gaya Dada Siswa Siklus I ... 49
9. Data Hasil Tes I (Siklus I) ... 49
10.Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Guru Siklus II ... 54
11.Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Siswa Siklus II ... 56
12.Hasil Observasi Penilaian Berdasarkan Lembar Fortofolio Renang Gaya Dada Siklus II ... 58
13.Frekuensi Nilai Test Renang Gaya Dada Siswa Siklus I ... 60
14.Data Hasil Tes II (Siklus II) ... 60
[image:8.595.87.529.82.680.2]x
[image:9.595.82.526.82.693.2]DAFTAR GAMBAR
Gambar Hal
1. Posisi badan Streamline ... 16
2. Gerakan kaki pada renang gaya dada ... 17
3. Gerakan lengan pada renang gaya dada ... 18
4. Model koordinasi gerakan keseluruhan renang gaya dada ... 19
5. Berbagai bentuk swim board ... 22
6. Skema Siklus PTK ... 28
7. Skema Gambar Tes Kemampuan Renang Gaya Dada ... 36
8. Grafik deskripsi data hasil belajar renang gaya dada pada tes awal, siklus I, dan siklus II ... 40
9. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus I ... 50
10.Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Siklus II ... 61
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Hal
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ... 70
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ... 73
3. Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Guru ... 76
4. Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Siswa... 79
5. Fortofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Renang Gaya Dada (Pre-Test) ... 81
6. Data Hasil Belajar Renang Gaya Dada Siswa Kelas VIII SMP Dharma Pancasila Medan Tahun Ajaran 2012/2013 (Hasil Tes Awal) ... 82
7. Fortofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Renang Gaya Dada (Post-Test Siklus I) ... 84
8. Data Hasil Belajar Renang Gaya Dada Siswa Kelas VIII SMP Dharma Pancasila Medan Tahun Ajaran 2012/2013 (Siklus I) ... 85
9. Fortofolio Penilaian Proses Hasil Belajar Renang Gaya Dada (Post-Test Siklus II) ... 87
10.Data Hasil Belajar Renang Gaya Dada Siswa Kelas VIII SMP Dharma Pancasila Medan Tahun Ajaran 2012/2013 (Siklus II) ... 88
11.Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Guru Siklus I ... 90
12.Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Siswa Siklus I ... 93
13.Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Guru Siklus II ... 95
14.Lembar Observasi Penilaian Kriteria Bagi Siswa Siklus II ... 98
xii
1 BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan Jasmani dan Kesehatan merupakan mata pelajaran yang tak dapat dipisahkan dengan kurikulum, yang bertujuan agar siswa menjadi terampil dalam melakukan aktifitas fisik dan meningkatkan kesegaran jasmani siswa. Karena melalui Pendidikan Jasmani dan Kesehatan, peserta didik dapat mengembangkan kemampuan gerak dasar yang mendukung sikap (afektif) dan perilaku (behavioral) hidup bersih dan sehat serta kesegaran jasmani. Pendidikan Jasmani dan Kesehatan disesuaikan dengan keadaan dan kebutuhan lingkungan sehingga bahan pelajaran Pendidikan Jasmani dan Kesehatan khususnya di SMP dan kegiatan bermain dalam rangka pembentukan kebiasaan hidup sehat dan segar serta membantu peserta didik mencapai pertumbuhan ke arah yang optimal.
2
renang, terutama siswa yang sama sekali tidak memiliki dasar keterampilan renang.
Gaya dada merupakan salah satu gaya dalam renang. Dapat dikemukakan bahwa gaya dada merupakan gaya berenang paling populer untuk renang rekreasi. Posisi tubuh stabil dan kepala dapat berada di luar air dalam waktu yang lama. Dalam pelajaran berenang, perenang pemula belajar gaya dada atau gaya bebas.
Proses belajar yang dilakukan di sekolah khususnya untuk mata pelajaran pendidikan jasmani hendaknya didukung dengan sarana prasarana yang lengkap karena sarana merupakan salah satu bagian yang strategis dalam pencapaian tujuan pembelajaran. Dengan kata lain, lengkap dan tidak lengkapnya sarana prasarana pembelajaran di sekolah turut mempengaruhi maksimal dan tidak maksimalnya ketercapaian tujuan pembelajaran. Sarana yang lengkap bisa memudahkan guru untuk mencapai target-target tertentu yang menjadi tujuan pembelajarannya. Begitu sebaliknya, sarana yang tidak lengkap akan menyulitkan bagi guru dalam mencapai target-target tujuan pembelajarannya.
Media sebagai proses sumber informasi bagi anak didik harus memadai dan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, sehingga pendidik/guru dituntut untuk dapat memilih dan menyediakan media yang sesuai dengan kebutuhan sehingga proses belajar dapat terlaksana dengan baik.
3
memperkuat kecintaan dan apresiasi siswa terhadap ilmu pengetahuan dan proses mencari ilmu itu sendiri.
Disini guru dituntut memiliki kreatifitasnya dalam pembelajaran agar dapat menjalankan proses belajar mengajar dengan baik. Persoalan ini tampak kelihatan mudah, tetapi sesungguhnya merupakan kegiatan yang sulit dan komplit, sebab membutuhkan profesionalisme dan penghayatan yang seksama menyangkut aspek-aspek kompetensi belajar dan mengajar.
4
Ini disebabkan selama ini guru Penjas dalam proses pembelajarannya menggunakan metode demonstrasi yaitu guru setelah memberikan penjelasan kepada siswanya langsung mempraktekkan apa yang telah dijelaskan sebelumnya. Namun dampak dari apa yang diterapkan guru selama ini yaitu bahwasanya tidak semua siswa akan mudah memahami dan mengerti tentang materi pelajaran yang disampaikan oleh gurunya. Karena tidak semua siswa menaruh perhatian yang penuh terhadap apa yang disampaikan dan dipraktekkan oleh gurunya.
Selain penggunaan metode demonstrasi, dalam proses pembelajaran guru menggunakan media buku pelajaran dari sekolah pada saat teori di dalam kelas berlangsung. Dimana siswa diajak berimajinasi terlebih dahulu untuk memperoleh informasi mengenai materi renang gaya dada dengan melihat gambar yang ada dalam buku paket tersebut kemudian langsung mempraktekkan teknik renang gaya dada pada saat di kolam renang. Sedangkan guru Penjas tersebut memperagakan teknik renang tidak melalui langkah-langkah yang termudah lebih dahulu tetapi langsung memperagakan gerakan renang gaya dada secara keseluruhan. Setelah itu siswa di suruh mempraktekkan gerakan renang gaya dada. Dan itu terasa kurang efektif dan efisien.
5
oleh murid yang malas untuk berenang dan juga rasa segan guru terhadap murid perempuan untuk belajar renang.
Kemudian dari pengamatan penulis, tersedianya alat bantu papan pelampung atau swim board di sekolah SMP Dharma Pancasila Medan tidak dipergunakan sebagaimana semestinya. Padahal dengan dipergunakan alat bantu tersebut dapat meningkatkan minat siswa untuk melakukan mata pelajaran renang karena penggunaan alat bantu swim board ini dapat menarik perhatian siswa dalam proses pembelajaran renang gaya dada. Di samping itu juga dapat mengefisienkan waktu pembelajaran.
Dari permasalahan yang ada penulis tertarik ingin meneliti peningkatan hasil belajar renang gaya dada dengan menggunakan alat bantu swim board. Karena dari pengamatan penulis, alat bantu swim board digunakan dalam pusat pelatihan maupun belajar renang seperti les private berenang, dengan alat bantu papan pelampung atau swim board dapat meningkatkan teknik renang gaya dada. Maka dari itu penulis mencoba menerapkan alat bantu swim board ini dalam mata pelajaran Penjas di sekolah guna meningkatkan hasil belajar renang gaya dada.
6
Banyak faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa, diantaranya adalah motivasi, minat, bakat, semangat, kondisi fisik, sarana atau media pembelajaran, guru dan strategi pembelajaran yang digunakan oleh guru dan lain-lain. Menyadari hal tersebut, perlu adanya suatu pembaharuan dalam pembelajaran untuk memungkinkan siswa dapat mempelajari penjas khususnya materi renang gaya dada menjadi lebih mudah, lebih cepat, lebih bermakna, efektif dan menyenangkan.
Untuk itu diperlukan suatu cara agar siswa dapat menguasai teknik renang gaya dada dengan benar sehingga akan menguasai gerakan renang gaya dada yang baik. Salah satunya adalah melalui alat bantu papan pelampung atau swim board. Jika selama ini guru pendidikan jasmani menyajikan materi pelajaran renang gaya dada lewat informasi buku dan contoh (peragaan) maka pada kesempatan kali ini guru menyajikan informasi melalui alat bantu swim board yang diperlihatkan kepada siswa.
Alat bantu peraga menggunakan swim board merupakan metode pembelajaran yang bersifat memakai suatu alat bantu untuk mempermudah suatu proses kegiatan belajar mengajar. Dimana alat bantu yang tersedia dapat mempermudah siswa dalam melakukan gerakan-gerakan renang gaya dada.
7
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan dari uraian di atas yang telah dikemukakan dalam latar belakang masalah, maka penulis dapat mengidentifikasi beberapa masalah yang dihadapi. Dalam penelitian ini, yang menjadi identifikasi masalahnya adalah: Apakah alat bantu swim board dapat meningkatkan hasil belajar renang gaya dada pada siswa kelas VIII SMP Dharma Pancasila Medan tahun ajaran 2012/2013? Apakah posisi tubuh mempengaruhi hasil belajar renang gaya dada pada siswa kelas VIII SMP Dharma Pancasila Medan tahun ajaran 2012/2013? Apakah posisi kaki memepengaruhi hasi belajar renang gaya dada pada siswa kelas VIII SMP Dharma Pancasila Medan tahun ajaran 2012/2013? Apakah posisi tangan mempengaruhi hasil belajar renang gaya dada pada siswa kelas VIII SMP Dharma Pancasila Medan tahun ajaran 2012/2013? Apakah minat dalam pembelajaran Penjas mempengaruhi hasil belajar renang gaya dada pada siswa kelas VIII SMP Dharma Pancasila Medan tahun ajaran 2012/2013?
C. Pembatasan Masalah
Sehubungan dengan luasnya permasalahan yang muncul dari kajian yang telah dikemukakan dalam identifikasi masalah, maka perlu ada pembatasan masalah, guna menghindari perluasan permasalahan. Adapun yang menjadi batasan masalah dalam penelitian ini adalah “upaya meningkatkan hasil belajar
8
Dalam penelitian ini yang menjadi variabel bebas adalah penggunaan alat
bantu swim board, sedangkan variabel terikat adalah peningkatan hasil belajar
renang gaya dada
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah, identifikasi masalah dan pembatasan masalah maka dapat dirumuskan permasalahan yang akan diteliti sebagai berikut:
1. Apakah dengan alat bantu swim board dapat meningkatkan hasil belajar renang gaya dada pada siswa kelas VIII SMP Dharma Pancasila Medan tahun ajaran 2012/2013?
2. Apakah dengan alat bantu swim board dapat meningkatkan ketuntasan hasil belajar renang gaya dada pada siswa siswa kelas VIII SMP Dharma Pancasila Medan tahun ajaran 2012/2013?
E. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui :
1. Penerapan alat bantu swim board terhadap hasil belajar renang gaya dada pada siswa kelas VIII SMP Dharma Pancasila Medan tahun ajaran 2012/2013
9
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian diharapkan dapat digunakan untuk :
1. Menentukan dapat tidaknya penerapan alat bantu swim board digunakan untuk meningkatkan hasil belajar renang gaya dada siswa kelas VIII SMP Dharma Pancasila Medan tahun ajaran 2012/2013 2. Bagi siswa, dapat meningkatkan suasana pembelajaran yang lebih
menyenangkan dan meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran pendidikan jasmani, khususnya renang gaya dada.
3. Bagi guru, untuk meningkatkan kinerja guru dalam menjalankan tugasnya secara profesional, terutama dalam mengelola pembelajaran. 4. Bagi sekolah, sebagai masukan untuk penyusunan program dan
66 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Sesuai dengan hasil penelitian setelah memberikan perlakuan dari siklus I sampai dengan siklus II dapat disimpulkan bahwa penerapan alat bantu swim board dapat memberikan peningkatan terhadap hasil belajar renang gaya dada
pada siswa kelas VIII SMP Dharma Pancasila Medan Tahun Ajaran 2012/2013. Dengan PKK pada siklus I adalah 50% kemudian meningkat menjadi 40% di siklus II dari keseluruhan jumlah siswa sebanyak 30 siswa.
B. Saran
Adapun saran dari peneliti sebagai berikut:
1. Disarankan pada Guru Pendidikan Jasmani SMP Dharma Pancasila Medan untuk dapat menggunakan alat bantu swim board pada materi yang disesuaikan karena hal ini dapat membangkitkan semangat belajar siswa. 2. Disarankan kepada guru pendidikan jasmani untuk lebih memanfaatkan
sarana dan prasarana yang ada disekolah dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
67
67
4. Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian dengan menggunakan alat bantu swim board kiranya dapat mencoba dengan materi pelajaran yang lainnya.
68
DAFTAR PUSTAKA
Azhar Arsyad. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta, PT. Raja Grafindo Persada Dimyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta, PT. Rineka
Cipta
Leni Widya Astuti. 2008. Perbedaan Pengaruh Gaya Mengajar Inklusi dan Gaya Mengajar Komando Terhadap Hasil Belajar Renang Gaya Dada Kelas V SD Yayasan Shafiyyatul Amaliyah T.A 2008/2009. FIK
UNIMED
McEvoy, Joseph E. 1985. Fitness Swimming: Lifetime Pograms. USA, Princeton Book Company
Muhammad Murni. 1999. Renang. Depdikbud
Nadisah. 1992. Pengembangan Kurikulum Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Depdikbud
Soejoko Hendromartono. 1992. Olahraga Pilihan Renang. Depdikbud
Suharsimi, Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta, PT. Rineka Cipta
Sukintoko dan Sukarno. 1983. Renang dan Metodik. Jakarta, PT. Rosda Jayaputra
Thomas, David G. 2006. Renang Tingkat Pemula. Jakarta, PT. RajaGrafindo Persada
Tim Penyusun. 2007. Pedoman Penulisan Skripsi FIK UNIMED. FIK UNIMED Zainal Aqib, dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas Untuk SMP, SMA, SMK.
Bandung: CV. Yrama Widya
