PENINGKATAN PERHATIAN DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN MODEL QUIS TEAM PADA SISWA KELAS V SDN 06 Peningkatan Perhatian dan Hasil Belajar IPA Melalui Penerapan Model Quis Team Pada Siswa Kelas V SDN 06 Sragen Tahun 2015/2016.

i

PENINGKATAN PERHATIAN DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN MODEL QUIS TEAM PADA SISWA KELAS V SDN 06

SRAGEN TAHUN 2015/2016.

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Diajukan Oleh : ADNA SITA UMARA

A 510120120

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

ii

PENINGKATAN PERHATIAN DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN MODEL QUIS TEAM PADA SISWA KELAS V SDN 06

SRAGEN TAHUN 2015/2016.

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Diajukan Oleh : ADNA SITA UMARA

A 510120120

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

vi

HALAMAN MOTTO

Sesungguhnya manusia itu benar-benar dalam kerugian, kecuali orang-orang yang beriman dan mengerjakan amal shaleh dan nasehat menasehati supaya mentaati

kebenaran dan nasehat menasehati supaya menetapi kesabaran (Al’ Ashr: 103, 2-3)

Setiap kalian adalah pemimpin dan setiap pemimpin akan diminta pertanggung jawaban atas yang dipimpinya.

(H.R Bukhari 2322)

vii

HALAMAN PERSEMBAHAN

Alhamdulillahirobbilalamin segenap rasa syukur selalu kupanjatkan kepadaMu Ya Allah, yang telah memberikan kekuatan dan kemudahan dalam menyelesaikan skripsi ini. Dengan tulus saya persembahkan karya ini teruntuk :

1. Bapak dan ibu tercinta, terima kasih atas doa yang telah engkau panjatkan setiap saat. Dukungan semangat yang selalu bapak dan ibu berikan. Rasa cinta kasih sayang yang selalu mendorong penulis menyelesaikan skripsi. 2. Kakak kandung, ipar, sepupu yang selalu memberi motivasi, dukungan dan

semangat. Selalu mendukung penuh atas terselesainya skripsi ini. 3. Adik ipar, sepupu yang selalu memberi dukungan dan semangat.

4. Anang febrianto penyemangatku, yang selalu memberikan banyak pelajaran berharga, menemani saat suka maupun duka, teman yang selalu hadir. Doa yang selalu kamu panjatkan, semangat yang selalu kamu ucapkan, dukungan yang selalu kamu hadirkan. Senyuman yang selalu kamu berikan.

5. Teman-temanku Lutfi Nur Juwariyah, Ermi Putri, Annisa Insyirotun Riski, Anifa Choirin, Tri Astuti terima kasih banyak kesabaran menghadapiku, terima kasih omelan-omelannya, dukungan dan semangat yang selalu kalian berikan.

6. Teman-temanku kontrakan Riya dan Vina. Teman-temanku kos alifa’15 Riska, Mia, Dina, Anisa, Indah, Rika, Aning. Temanku-temanku kos wisma coklat’14 Mbak Andin, Mbak Tria, Ika, Maya. Terima kasih atas dukungan yang selalu kalian berikan.

7. Teman-temaku mahasiswa angkatan 2012. 8. Almamaterku tercinta

viii ABSTRAK

Adna Sita Umara/A510120120. Peningkatan Perhatian Dan Hasil Belajar Ipa Melalui Penerapan Model Quis Team Pada Siswa Kelas V SDN 06 Sragen Tahun 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Februari, 2016.

Adanya perhatian seorang guru maka proses pembelajaran sangat terfokus. Dari observasi yang dilakukan permasalahan yang timbul di SDN 06 Sragen merupakan masalah yang klasik. Permasalahan yang dihadapi diantaranya adalah rendahnya perhatian peserta didik dalam pembelajaran IPA. Kurangnya antusias dari peserta didik dalam mata pelajaran IPA. Rendahnya nilai peserta didik dalam pembelajaran IPA. Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan perhatian dan hasil belajar IPA melalui model pembelajaran Quis Team pada siswa kelas V SDN 06 Sragen Tahun 2015/2016. Jenis penelitian yang dilakukan peneliti adalah jenis penelitian deskriptif kualitatif . Subyek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V SD Negeri 6 Sragen Tahun 2015/2016. Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini berupa data kualitatif dan data kuantitatif. Data diperoleh dari:Perhatian siswa kelas V SDN 06 Sragen, hasil belajar siswa kelas V SDN 06 Sragen, guru kelas V SDN 06 Sragen. Teknik pengumpulan data berupa; observasi, wawancara, dokumentasi, tes. Teknik analisis data yaitu; pengumpulan data, reduksi data, pemaparan data, verifikasi data. Prosedur penelitian dialog awal, perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, refleksi.

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan maka hasil penelitian dapat disimpulkan sebagai berikut: Perhatian siswa dalam proses pembelajaran dari setiap siklus yang dilakukan mengalami peningkatan. Pada Pra Siklus sebesar 37,83%, pada Siklus I sebesar 45,94%, pada Siklus II sebesar 70,27%. Sedangkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IPA dari setiap siklus yang dilakukan mengalami peningkatan sesuai dengan kriteria ketuntasan minimal (KKM) 70. Pada Pra Siklus sebesar 37,83%, Pada Siklus I sebesar 48,64%, pada Siklus II sebesar 91,89%.

ix ABSTRACT

Adna Sita Umara / A510120120. Caution And Improvement Of Learning Through Application Of Model Quis Ipa Team In Class V SDN06 Sragen Year 2015/2016. Essay. The Faculty of Education, University of Muhammadiyah Surakarta. February, 2016.

Their attention to a teacher, the learning process is very focused. From observations made problems a rising in SDN 06 Sragen is a classic problem. The problem faced by them is the low attention of learners in science learning. The lack of enthusiasm of students in science subjects. The low value of learners in science learning. The purpose of this research to improve the care and outcomes of learning science through learning model Quis Team in the fifth grade students of SDN 06 Sragen Yea r 2015/2016. This type of research conducted by researchers is a qualitative descriptive research. The subjects of this study were teachers and students of class V SD Negeri 6 Sragen Year 2015/2016. The data collected in this study a quantitative and qualitative data. Source of data obtained from: Attention students of class V SDN 06 Sragen, a class V student learning outcomes SDN 06 Sragen, fifth grade teacher at SDN 06 Sragen. Data collection techniques such as; observation, interviews, documentation, test. Data analysis techniques, namely; data collection, data reduction, presentation of data, verification data. Procedure early dialogues

research, planning, implementation, observation and reflection.

Based on the results of a classroom action research conducted, the results of the study can be summarized as follows: Attention students in the learning process of each cycle is performed has increased. In Pre Cycle of 37.83%, in the first cycle was 45.94%, in Cycle II amounted to 70.27%. While the results of students in science subjects of each cycle is carried out in accordance with the increased minimum completeness criteria (KKM) 70. At the Pre Cycle of 37.83%, In the first cycle was 48.64%, in the second cycle of 91.89 %.

x

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Wr.Wb

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat, hidayat dan karuniaNya yang tidak pernah putus, serta sholawat serta salam senantiasa tercurah kepada nabi besar Muhammad SAW sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Meningkatkan Perhatian dan Hasil Belajar IPA Melalui Penerapan Model Quis Team pada Siswa Kelas V SDN 06 SRAGEN TAHUN 2015/2016.” Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan guna mencapai gelar sarjana strata 1 (S1) Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak mendapatkan bimbingan dan saran-saran dari berbagai pihak sehingga penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat:

1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakartayang telah berkenan memberikan ijinnya kepada penulis dalam melakukan penelitian.

2. Dr. Achmad Fathoni, S.E., M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu, saran, dan pengarahan kepada penulis dalam menyusun skripsi ini.

3. Drs. Saring Marsudi, S.H., M.Pd, selaku Dosen Pembimbing yang telah membimbing, meluangkan waktu dan kesabarannya, memberikan ilmu, saran, pengarahan kepada penulis dalam menyusun skripsi ini.

4. Dosen-dosen PGSD FKIP UMS yang telah memberikan ilmunya yang bermanfaat.

xi

6. Mashlakah Tri Palupi, Ama. Pd selaku Guru Kelas V yang telah memberikan waktunya dan mengizinkan penulis melaksanakan penelitian.

7. Bapak dan ibu guru SD Negeri 06 Sragen.

8. Siswa-siswa kelas V SD Negeri 06 Sragen Tahun 2015/2016.

9. Bapak, ibu, kakak beserta keluargaku yang tak henti-hentinya mendoakan, memberi semangat, dorongan, dan dukungan baik materil dan non materil. 10.Teman-temanku Kelas C PGSD angkatan 2012, terima kasih kebersamaan

yang kalian hadirkan selama ini.

11.Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, semoga apa yang telah diberikan mendapat balasan dari Allah SWT.

Dalam menyelesaikan skripsi ini penulis menyadari bahwa karya inimasih jauh dari kata sempurna. Masih banyak kekurangan dan kesalahan. Maka dari itu kritik dan saran yang membangun penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Harapan penulis semoga penyususnan karya ilmiah ini dapat bermanfaat bagi penulis secara khusus dan bagi pembaca umumnya.

Wassalamualaikum Wr. Wb

Surakarta, 2 Februari 2016

xii DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ... i

HALAMAN JUDUL ... ii

HALAMAN PERNYATAAN ... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ... iv

HALAMAN PENGESAHAN ... v

HALAMAN MOTTO ... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN... vii

ABSTRAK ... viii

ABSTRACT ... ix

KATA PENGANTAR ... x

DAFTAR ISI ... xii

DAFTAR TABEL ... xv

DAFTAR GAMBAR ... xvi DAFTAR LAMPIRAN ... xvii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang ... 1

B. Perumusan Masalah ... 3

C. Tujuan Penelitian ... 3

D. Manfaat Penelitian ... 4

BAB II KERANGKA TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 5

A. Landasan Teori ... 5

1. Perhatian ... 5

a. Pengertian Perhatian ... 5

b. Indikator Perhatian ... 5

c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perhatian... 6

d. Cara Meningkatkan Perhatian ... 7

xiii

a. Pengertian Belajar... 8

b. Pengertian Hasil Belajar ... 9

c. Ranah Hasil Belajar ... 9

d. Cara Mengukur Hasil Belajar ... 10

3. Hakikat Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar... 11

a. Pengertian IPA ... 11

b. Tujuan IPA ... 12

c. Hakikat Pembelajaran IPA ... 12

d. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar ... 12

e. Tujuan Pembelajaran IPA ... 13

f. Cakupan Materi Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar ... 13

4. Hakikat Model Pembelajaran Quis Team ... 14

a. Pengertian Model Pembelajaran ... 14

b. Model Pembelajaran Quis Team ... 15

c. Langkah-langkah Model Pembelajaran Quis Team ... 15

d. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Quis Team ... 16

B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ... 17

C. Kerangka Berpikir ... 19

D. Hipotesis Tindakan... 21

BAB III METODE PENELITIAN... 22

A. Jenis dan Desain Penelitian ... 22

B. Setting Penelitian ... 23

C. Subjek Penelitian ... 24

D. Data dan Sumber Data ... 24

E. Teknik Pengumpulan Data ... 24

F. Instrumen Pengumpulan Data ... 27

G. Validitas Data ... 28

H. Teknik Analisis Data ... 28

I. Prosedur Penelitian... 30

xiv

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 35

A. Deskripsi Latar Penelitian ... 35

B. Deskripsi Kondisi Awal ... 37

C. Deskripsi Pelaksanaan Siklus I ... 43

D. Deskripsi Hasil Siklus II ... 65

E. Hasil Penelitian ... 86

F. Pembahasan Hasil Penelitian ... 88

G. Keterbatasan Penelitian ... 92

BAB V PENUTUP ... 93

A. Kesimpulan ... 93

B. Implikasi ... 93

C. Saran ... 93

DAFTAR PUSTAKA ... 96

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Penelitian ... 18

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian... 23

Tabel 3.2 Indikator Keberhasilan ... 34

Tabel 4.1 Keadaan Siswa ... 36

Tabel 4.2 Keadaan Guru ... 36

Tabel 4.3 Hasil Pengukuran Perhatian Peserta Didik Pra Siklus ... 38

Tabel 4.4 Daftar Interval Hasil Pengukuran Perhatian Siswa Pra Siklus ... 40

Tabel 4.5 Daftar Nilai Siswa Pra Siklus... 41

Tabel 4.6 Hasil Pengukuran Perhatian Peserta Didik Siklus I Pertemuan 1 ... 47

Tabel 4.7 Daftar Interval Hasil Pengukuran Perhatian Siswa Siklus I Pertemuan 1 . 49 Tabel 4.8 Daftar Nilai Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 49

Tabel 4.9 Hasil Pengukuran Perhatian Peserta Didik Siklus I Pertemuan 2 ... 54

Tabel 4.10 Daftar Interval Hasil Pengukuran Perhatian Siswa Siklus I Pertemuan 2 56 Tabel 4.11 Daftar Nilai Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 56

Tabel 4.12 Hasil Observasi Perhatian Peserta Didik Siklus I ... 59

Tabel 4.13 Daftar Interval Hasil Pengukuran Perhatian Siswa Siklus I ... 61

Tabel 4.14 Daftar Interval Hasil Pengukuran Perhatian Siswa Siklus I ... 61

Tabel 4.15 Hasil Pengukuran Perhatian Peserta Didik Siklus II Pertemuan 1... 69

Tabel 4.16 Daftar Interval Hasil Pengukuran Perhatian Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 71

Tabel 4.17 Daftar Nilai Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 72

Tabel 4.18 Hasil Pengukuran Perhatian Peserta Didik Siklus II Pertemuan 2... 77

Tabel 4.19 Daftar Interval Hasil Pengukuran Perhatian Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 79

Tabel 4.20 Daftar Nilai Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 79

Tabel 4.21 Hasil Observasi Perhatian Peserta Didik Siklus II ... 82

Tabel 4.22 Daftar Interval Hasil Pengukuran Perhatian Siswa Siklus II ... 84

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Materi IPA Kelas V Sekolah Dasar... 14

Gambar 2.2 Siklus Kerangka Berfikir ... 20

Gambar 3.1 Desain PTK Model Kurt Lewin ... 22

Gambar 3.2 Komponen dalam Analisis Data ... 35

Gambar 3.3 Siklus Pelaksanaan PTK Model John Elliot ... 37

Gambar 4.1 Diagram Pra Siklus Perhatian Siswa ... 87

Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Perhatian Siswa... 87

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Ijin Riset ... 99

Lampiran 2 Surat Keterangan ... 100

Lampiran 3 Hasil Wawancara Guru ... 101

Lampiran 4 Hasil Wawancara Siswa ... 104

Lampiran 5 Pedoman Observasi Guru Pra Siklus ... 106

Lampiran 6 Pedoman Observasi Siswa Pra Siklus ... 112

Lampiran 7 Tes Evaluasi Pra Siklus ... 115

Lampiran 8 Kunci Jawaban Tes Evaluasi Pra Siklus ... 116

Lampiran 9 Daftar Nilai Siswa Pra Siklus ... 117

Lampiran 10 Hasil Evaluasi Siswa Pra Siklus ... 119

Lampiran 11 RPP Siklus 1 ... 120

Lampiran 12 Materi Gaya Magnet ... 129

Lampiran 13 Hail Quis Team Materi Gaya Magnet ... 136

Lampiran 14 Pedoman Observasi Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 137

Lampiran 15 Pedoman Observasi Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 143

Lampiran 16 Tes Evaluasi Siklus I Pertemuan 1 ... 146

Lampiran 17 Kunci Jawaban Tes Evaluasi Siklus I Pertemuan1 ... 147

Lampiran 18 Daftar Nilai Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 148

Lampiran 19 Hasil Evaluasi Siswa Siklus I pertemuan 1 ... 150

Lampiran 20 Pedoman Observasi Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 151

Lampiran 21 Pedoman Observasi Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 157

Lampiran 22 Tes Evaluasi Siklus I Pertemuan 2 ... 160

Lampiran 23 Kunci Jawaban Tes Evaluasi Siklus I Pertemuan 2 ... 161

Lampiran 24 Daftar Nilai Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 162

Lampiran 25 Hasil Evaluasi Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 164

Lampiran 26 RPP Siklus II ... 165

Lampiran 27 Materi Gaya Gravitasi dan Gaya Gesek ... 173

Lampiran 28 Hasil Quis Team Gaya Gravitasi dan Gaya Gesek ... 178

Lampiran 29 Pedoman Observasi Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 179

xviii

Lampiran 31 Tes Evaluasi Siklus II Pertemuan 1 ... 188

Lampiran 32 Kunci Jawaban Tes Evaluasi Siklus II Pertemuan 1 ... 189

Lampiran 33 Daftar Nilai Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 190

Lampiran 34 Hasil Evaluasi Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 192

Lampiran 35 Pedoman Observasi Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 193

Lampiran 36 Pedoman Observasi Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 199

Lampiran 37 Tes Evaluasi Siklus II Pertemuan 2 ... 202

Lampiran 38 Kunci Jawaban Tes Evaluasi Siklus II Pertemuan 2 ... 203

Lampiran 39 Daftar Nilai Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 204

Lampiran 40 Hasil Evaluasi Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 206

Lampiran 41 Jadwal Pembimbingan Mahasiswa ... 207