T IPA 1103296 Table of content

(1)

Verina, 2014

Pengembangan Model Pembelajaran Investigasi Kelompok Pada Materi Sifat Koligatif Larutan Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR ISI

BAB II. MODEL PEMBELAJARAN INVESTIGASI KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH ... 7

A.Model Pembelajaran ... 7

B. Model Pembelajaran Investigasi Kelompok ... 8

1. Pengertian Model Pembelajaran Investigasi Kelompok ... 8

2. Karakteristik Model Pembelajaran Investigasi Kelompok ... 9

(2)

Verina, 2014

4. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Investigasi

Kelompok ... 12

C.Kemampuan Pemecahan Masalah ... 12

D.Tinjauan Materi Kenaikan Titik didih dan Penurunan Titik Beku Larutan ... 16

E. Riset tentang Pembelajaran Investigasi Kelompok ... 19

F. Kerangka Berpikir Penelitian ... 22

1. Pembelajaran Investigasi Kelompok untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah ... 35

2. Implementasi Model Pembelajaran Investigasi Kelompok ... 38

3. Pengaruh Implementasi Model Pembelajaran Investigasi Kelompok terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah ... 46

a. Secara Umum ... 46

b. Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah pada Tiap Tahap .... 52

(3)

Verina, 2014

4. Tanggapan Siswa terhadap Penerapan Model Pembelajaran

Investigasi Kelompok ... 63

B. Pembahasan ... 65

1. Pengembangan Pembelajaran Investigasi Kelompok Kenaikan Titik Didih dan Penurunan Titik Beku Larutan ... 65

2. Implementasi Model Pembelajaran Investigasi Kelompok Kenaikan Titik Didih dan Penurunan Titik Beku Larutan ... 67

3. Pengaruh Implementasi Model Pembelajaran Investigasi Kelompok Kenaikan Titik Dididh dan Penurunan Titik Beku Larutan terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah ... 69

a. Secara Umum ... 69

b. Analisis Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah Tiap Tahap ... 72

c. Analisis Hasil Kemampuan Pemecahan Masalah Tiap Tahap untuk Tiap Kelompok Siswa ... 73

4. Tanggapan Siswa terhadap Penerapan Model Pembelajaran Investigasi Kelompok ... 76

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ... 78

A.Kesimpulan ... 78

B. Saran ... 79 DAFTAR PUSTAKA

(4)

Verina, 2014

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Tahap Model Pembelajaran Investigasi Kelompok ... 11

2.2 Tahap Pemecahan Masalah ... 14

2.3 Faktor Van’t Hoff Beberapa Senyawa dalam Berbagai Konsentrasi . 18

3.1 Desain Penelitian One Group Pretest Postest Design ... 26

3.2 Kisi-kisi Soal Kemampuan Pemecahan Masalah ... 30

3.3 Teknik Pengumpulan Data ... 31

3.4 Kategori Gain Ternormalisasi ... 32

3.5 Kriteria Nilai Total Angket Siswa ... 33

3.6 Kriteria Penafsiran Data Hasil Observasi ... 34

4.1 Pengaturan Kelompok Secara Heterogen ... 41

4.2 Hubungan Nilai Ulangan Siswa Kelompok Tinggi terhadap Nilai N-Gain... 49

(5)

Verina, 2014

4.4 Hubungan Nilai Ulangan Siswa Kelompok Rendah terhadap Nilai N-Gain... 50 4.5 Jumlah Siswa Tiap Kelompok Berdasarkan Nilai N-Gain dan Nilai

Ulangan ... 51 4.6 Rekapitulasi Tanggapan Siswa terhadap Penerapan Model

Pembelajaran Investigasi Kelompok ... 63 4.7 Rekapitulasi Tanggapan Siswa terhadap Penerapan Model

Pembelajaran Investigasi Kelompok Berdasarkan Tiap Indikator yang Diukur ... 65

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Berpikir Penelitian ... 24 3.1 Bagan Alur Penelitian ... 27 4.1 Desain Alur Pembelajaran Investigasi Kelompok ... 36 4.2 Contoh Rancangan Tabel Pengamatan oleh Kelompok 1 dan

Kelompok 8 ... 42 4.3 Contoh Prosedur Penyelidikan ... 43 4.4 Contoh Analisis Hasil Penyelidikan Kelompok ... 44 4.5 Grafik Nilai Rata-rata Pretes, Postes, dan N-Gain Kemampuan

Pemecahan Masalah ... 46 4.6 Grafik Nilai Rata-rata Pretes, Postes, dan N-Gain Kemampuan

(6)

Verina, 2014

4.7 Grafik Nilai Rata-rata N-Gain Kemampuan Pemecahan Masalah Secara Keseluruhan dan Berdasarkan Kategori Kelompok Siswa .. 48 4.8 Grafik Nilai Rata-rata Pretes, Postes, dan N-Gain tiap Tahap

Kemampuan Pemecahan Masalah ... 53 4.9 Grafik Nilai Rata-rata Pretes, Postes, dan N-Gain Kemampuan

Mengklarifikasi Masalah ... 54 4.10 Grafik Nilai Rata-rata Pretes, Postes, dan N-Gain Kemampuan

Mempertimbangkan Solusi yang Mungkin untuk Menyelesaikan Masalah ... 56 4.11 Grafik Nilai Rata-rata Pretes, Postes, dan N-Gain Kemampuan

Memilih Strategi yang Akan Digunakan ... 57 4.12 Grafik Nilai Rata-rata Pretes, Postes, dan N-Gain Kemampuan

Menjalankan Strategi ... 58 4.13 Grafik Nilai Rata-rata Pretes, Postes, dan N-Gain Kemampuan

Mendeskripsikan Solusi yang Diperoleh ... 59 4.14 Grafik Nilai Rata-rata Pretes, Postes, dan N-Gain Kemampuan

Mengecek Apakah Masalah dapat Terselesaikan ... 60 4.15 Grafik Nilai Rata-rata Pretes, Postes, dan N-Gain Kemampuan

Menghubungkan Proses Berpikir yang Digunakan dalam Menyelesaikan Masalah terhadap Konteks Kehidupan Nyata

Lainnya ... 61 4.16 Grafik Nilai Rata-rata N-Gain Tiap Tahap Kemampuan Pemecahan

(7)

Verina, 2014

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Lampiran A

A.1 Analisis Konsep ... 85

A.2 Struktur Materi ... 90

A.3 Desain Pembelajaran ... 91

A.4 RPP ... 92

(8)

Verina, 2014

A.6 LKS 2 ... 112

A.7 LKS 3 ... 119

A.8 LKS 4 ... 126

Lampiran B B.1 Kisi Pretes-Postes ... 134

B.2 Pedoman Penskoran Pretes-Postes ... 145

B.3 Kisi Angket Siswa ... 159

B.4 Lembar Angket ... 160

B.5 Kisi Wawancara ... 162

B.6 Lembar Wawancara ... 163

B.7 Lembar Observasi Guru-Siswa ... 164

B.8 Pengelompokan Siswa ke dalam Kelompok Tinggi, Sedang, dan Rendah ... 169

B.9 Hasil Validasi Dosen Ahli ... 170

Lampiran C C.1 Data Nilai Pretes, Postes, dan N-Gain Keseluruhan ... 181

C.2 Data Nilai Prete, Postes, dan N-Gain Tiap Kelompok Siswa ... 184

C.3 Data Nilai Pretes, Postes, dan N-Gain Kemampuan Pemecahan Masalah Tiap Tahap ... 185

C.4 Data Nilai Pretes, Postes, dan N-Gain Kemampuan Pemecahan Masalah Tiap Tahap untuk Tiap Kelompok Siswa ... 186

C.5 Analisis Angket Keseluruhan ... 187

C.6 Analisis Angket Tiap Indikator yang Diukur ... 189