S SMS 1104893 Chapter1

(1)

Intan Sutisna Putri, 2015

METODE ANTIM ( ACADEMY OF NETWORKED THINKING IN MUSIC) DALAM PEMBELAJARAN PIANO TINGKAT DASAR DI INDRA MUSIC SCHOOL BANDUNG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Perkembangan pendidikan musik saat ini semakin pesat dan diminati oleh

masyarakat kota besar di Indonesia. Salah satunya adalah mempelajari alat

instrumen. Kenyataan ini terbukti dengan menjamurnya sekolah musik yang

menyediakan jasa pelatihan instrumen musik, khususnya di Kota Bandung. Saat

ini musik dipercaya memiliki banyak keunggulan khususnya bagi anak berupa

pengembangan motorik serta keterampilan sosial. Tindakan yang banyak

dilakukan masyarakat saat ini, khususnya para orangtua adalah dengan

memasukkan anak-anaknya ke sekolah musik. Berdasarkan pengamatan yang

dilakukan, banyak orang tua yang menyekolahkan anak-anak mereka ke sekolah

musik dimulai dari usia dini, khususnya untuk mempelajari instrumen piano.

Salah satu tujuan orang tua menyekolahkan anak-anak mereka untuk

belajar piano adalah ketertarikan akan manfaat memperkenalkan musik sejak dini

pada anak-anak karena dapat mempengaruhi perilaku dan sikap seseorang, serta

dapat meningkatkan perkembangan intelektual, emosional, dan keterampilan

melalui instrumen musik piano.

Selain itu, orang tua banyak berfikir bahwa pembelajaran musik di tempat

les lebih efektif daripada pembelajaran musik di sekolah formal khususnya dalam

pembelajaran piano. Mengajarkan instrumen musik pada anak bukanlah suatu hal

yang mudah. Hal ini dapat dipahami karena pada usia tersebut anak-anak

memiliki waktu konsentrasi yang masih relatif singkat dan lebih menyukai

aktivitas bermain. Pada pembelajaran piano tingkat dasar, pemahaman materi

sangatlah penting, karena tingkat dasar merupakan awal dari pembelajaran, di

tingkat dasar lah murid mulai mengenal notasi dan ritmik, apabila murid tidak

paham akan materi pada pembelajaran tingkat dasar, otomatis pada pembelajaran

tahap selanjutnya, murid akan kebingungan dan tujuan pembelajaran pun tidak

tercapai. Oleh karena itu, guru-guru piano disekolah musik perlu menyesuaikan

(2)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

pembelajaran tercapai. Tujuan pembelajaran merupakan hal yang sangat penting

yang harus dicapai oleh pengajar dan siswa. Tujuan pembelajaran dapat tercapai

apabila didukung oleh beberapa faktor seperti murid, guru, sarana yang memadai,

waktu yang tersedia, metode pembelajaran yang digunakan dan media

pembelajaran yang tepat. Selain itu, pembelajaran kreatif dan kreativitas guru pun

sangat dibutuhkan dalam proses pembelajaran. Pembelajaran kreatif adalah

kemampuan untuk menciptakan, mengimajinasikan, melakukan inovasi dan

melakukan hal-hal yang artistik lainnya. Sedangkan kreativitas adalah

kemampuan yang dirancang untuk menstimulasikan imajinasi berdasarkan data

dan informasi yang tersedia, untuk memberikan gagasan-gagasan baru dengan

menemukan banyak kemungkinan jawaban terhadap suatu masalah, yang

menekankan pada segi kuantitas, ketergantungan dan keragaman jawaban, dan

menerapkannya dalam pemecahan masalah. Oleh karena itu, guru-guru di sekolah

musik harus kreatif dan tepat dalam memilih metode pembelajaran agar materi

yang disampaikan menarik bagi murid dan tujuan pembelajarannya pun tercapai.

Metode pembelajaran seni musik adalah suatu cara atau strategi dalam

mengajar untuk mengembangkan musikalitas siswa. Metode yang saat ini banyak

dipakai dalam pembelajaran musik di sekolah musik nonformal saat ini

diantaranya metode Suzuki dan metode Yamaha. Kini ada metode baru untuk

mengajarkan musik, metode itu ialah metode Academy Of Networked Thinking In

Music (ANTIM) yang ditemukan oleh Prof. Wei Tsin Fu. Menurut sumber

(http://indra-music-school.blogspot.com) metode ANTIM adalah sebuah metode

baru untuk mengaplikasikan pengetahuan fungsi otak manusia pada pembelajaran

piano, metode ini menggunakan kombinasi otak kiri dan kanan. Menurut sumber

tersebut, metode ini dilakukan agar murid lebih cepat dan mudah dalam membaca

not balok dan mempelajari piano, karena dalam pembelajaran piano membaca not

balok merupakan hal yang sangat penting. Dengan metode ANTIM anak dibuat

berimajinasi untuk membaca not balok setelah anak berimajinasi barulah

dimainkan oleh piano.

Di Bandung, satu-satunya sekolah musik yang sudah menggunakan

(3)

Bandung. Metode ini digunakan di Indra Music School pada tahun 2003 melalui

kerjasama dengan Tsin Fu dari Tubingen, Jerman. Pembelajaran melalui metode

ANTIM di Indra Music School inilah yang menjadi dasar ketertarikan peneliti.

Bagaimana metode itu dilakukan sehingga anak yang lebih cepat dan mudah

dalam membaca not balok dan mempelajari piano. Berdasarkan latar belakang

tersebut, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dan memahami secara

mendalam tentang metode ANTIM (Academy Of Networked Thinking In Music)

di Indra Music School. Oleh karena itu, judul yang akan dikemukakan dalam

penelitian ini adalah “ Metode ANTIM (Academy Of Networked Thinking In Music) Dalam Pembelajaran Piano Tingkat Dasar di Indra Music School

Bandung.”

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka rumusan masalah

penelitian ini adalah bagaimana penerapan Metode ANTIM (Academy Of

Networked Thinking In Music) Dalam Pembelajaran Piano Tingkat Dasar di Indra

Music School Bandung?. Berdasarkan rumusan masalah tersebut maka pertanyaan

penelitian ini adalah :

1. Bagaimana materi pembelajaran dengan menggunakan metode ANTIM

(Academy Of Networked Thinking In Music) dalam pembelajaran piano tingkat

dasar di Indra Music School Bandung?

2. Bagaimana tahapan pembelajaran dengan menggunakan metode ANTIM

(Academy Of Networked Thinking In Music) dalam pembelajaran piano tingkat

dasar di Indra Music School Bandung?

3. Bagaimana evaluasi metode ANTIM (Academy Of Networked Thinking In

Music) dalam pembelajaran piano tingkat dasar di Indra Music School

Bandung?

C.Tujuan Penelitian

(4)

Untuk mendeskripsikan metode ANTIM metode ANTIM (Academy Of

Networked Thinking In Music) dalam pembelajaran piano tingkat dasar di Indra

Music School Bandung.

2. Tujuan Khusus

Secara khusus, tujuan yang ingin dicapai pada penelitian ini yaitu untuk

mengetahui, mendeskripsikan dan menjawab pertanyaan penelitian tentang:

a. Materi pembelajaran dengan menggunakan metode ANTIM (Academy Of

b. Tahapan pembelajaran dengan menggunakan metode ANTIM (Academy Of

c. Evaluasi metode ANTIM (Academy Of Networked Thinking In Music) dalam

pembelajaran piano tingkat dasar di Indra Music School Bandung.

D.Manfaat Penelitian

Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberi manfaat-manfaat dan

kontribusi positif berbagai pihak, diantaranya:

1. Manfaat dari segi teori

Memberikan kontribusi bagi jurusan musik khususnya pengajar tentang metode

pembelajaran piano dengan menggunakan metode ANTIM.

2. Manfaat dari segi praktek

a. Mendapatkan deskripsi dan gambaran secara jelas tentang metode ANTIM

dalam pembelajaran piano tingkat dasar.

b. Menambah ilmu dan mendapatkan wawasan yang luas serta pengalaman yang

nyata bagi peneliti mengenai metode ANTIM dalam pembelajaran piano

tingkat dasar.

(5)

Merupakan cara pandang yang baru mengenai pembelajaran piano tingkat

dasar di sekolah musik.

4. Manfaat dari segi isu dan aksi sosial

Untuk memperkenalkan serta memberikan informasi kepada masyarakat

luas tentang metode ANTIM dalam pembelajaran piano tingkat dasar.

E.Struktur Organisasi Skripsi

BAB I PENDAHULUAN ; bagian yang berisi uraian tentang pendahuluan

atau awal dari skripsi yang didalamnya berisi sub bab, seperti berikut:

1. Latar Belakang; sub bab yang memaparkan mengenai penjelasan alasan

peneliti tertarik mengangkat judul mengenai Metode ANTIM (Academy Of

Networked Thinking In Music) Dalam Pembelajaran Piano Tingkat Dasar di

Indra Music School Bandung.

2. Rumusan Masalah; sub bab yang berisi rumusan masalah yang memfokuskan

mengenai bagaimana Metode ANTIM (Academy of Networked Thinking in

Music) Dalam Pembelajaran Piano Tingkat Dasar di Indra Music School

Bandung.

3. Tujuan Penelitian; sub bab yang mengungkapkan hasil-hasil apa yang ingin

dicapai setelah penelitian mengenai Metode ANTIM (Academy of Networked

Thinking in Music) Dalam Pembelajaran Piano Tingkat Dasar di Indra Music

School Bandung.

4. Manfaat Penelitian; sub bab yang berisi pemaparan manfaat penelitian

mengenai pembelajaran Metode ANTIM (Academy of Networked Thinking in

Music) Dalam Pembelajaran Piano Tingkat Dasar di Indra Music School

Bandung dalam berbagai aspek, manaat dari segi praktik bagi peneliti dan

manfaat dari segi aksi sosial.

5. Struktur Organisasi Skripsi; sub bab yang berisi rincian tentang urutan

penelitian dari setiap dan bagian bab dalam skripsi, mulai dari bab 1 hingga

(6)

BAB II KAJIAN PUSTAKA; bagian yang berfungsi sebagai landasan teoritis

dari masalah yang sedang dikaji yaitu mengenai Metode ANTIM (Academy Of

Networked Thinking In Music) Dalam Pembelajaran Piano Tingkat Dasar di Indra

Music School Bandung dan kedudukan masalah tersebut dalam bidang ilmu yang

diteliti. Dalam penelitian ini, peneliti memaparkan konsep-konsep pembelajaran

metode ANTIM.

BAB III METODE PENELITIAN; berisi penjabaran yang rinci mengenai

metode penelitian, yang terdiri dari komponen-komponen berikut:

1. Desain Penelitian; sub bab yang berisi pemaparan mengenai prosedur

penelitian yang dilakukan, yaitu mengenai tahapan-tahapan yang dilakukan dalam

penelitian.

2. Partisipan dan Tempat Penelitian; sub bab yang berisikan pemilihan lokasi

serta penggunaan sample dalam penelitian ini.

3. Teknik Pengumpulan Data; sub bab yang memaparkan tentang teknik

pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini, seperti wawancara,

observasi dan dokumentasi.

4. Analisis Data; sub bab yang berisi pemaparan tahapan-tahapan analisis data

dari data yang telah didapat dilapangan untuk menarik kesimpulan hasil

penelitian.

BAB IV TEMUAN PENELITIAN DAN PEMBAHASAN PENELITIAN;

terdiri dari temuan- temuan di lapangan. Pembahasan hasil penelitian pun

dianalisis kaitannya dengan teori yang digunakan dalam bab kajian pustaka. Bab 4

berisi tentang jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan penelitian, sehingga bab

ini membahas tentang pertanyaan penelitian.

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI; bagian yang

menyajikan hasil kesimpulan dan pemaknaan peneliti terhadap hasil temuan

(7)

setelah hasil penelitian yang ditujukan kepada semua pihak, atau peneliti