Intan Sutisna Putri, 2015
METODE ANTIM ( ACADEMY OF NETWORKED THINKING IN MUSIC) DALAM PEMBELAJARAN PIANO TINGKAT DASAR DI INDRA MUSIC SCHOOL BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan tentang materi, tahapan dan
evaluasi metode ANTIM dalam pembelajaran piano tingkat dasar di Indra Music
School Bandung, maka dalam bab ini dibuat simpulan sebagai berikut:
Materi ANTIM yang diberikan dalam pembelajaran piano tingkat dasar
ialah pengenalan not yang penyampaiannya dibantu dengan cerita “ Kerajaan C” .
Materi pemahaman ritmik yang mempelajari bentuk dan nilai not pun
disampaikan dengan penamaan-penamaan yang mudah diingat oleh siswa dan
membaca not balok yang dibantu dengan ilustrasi gambar snowman. Maka dari itu
peneliti menyimpulkan bahwa pemberian materi yang dibantu dengan
menggunakan ilustrasi cerita dan nama-nama yang mudah dipahami dapat
merangsang daya imajinasi anak dan dapat membantu anak lebih mudah dalam
memahami materi pelajaran.
Terdapat tiga tahapan pembelajaran yang digunakan dalam metode
ANTIM yaitu tahapan awal, tahapan inti dan tahapan akhir. Pada tahapan awal
pengajar menyiapkan segala sesuatunya yang berhubungan dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan, pengajar menanyakan kembali materi yang sudah
diberikan pada pertemuan sebelumnya dan pengajar memeriksa tugas rumah yang
diberikan kepada siswa pada pertemuan sebelumnya. Pada tahapan inti pengajar
memberikan materi baru untuk dipelajari. Interaksi dilakukan pada tahapan ini
disaat pengajar menstimulus siswa dengan cara bertepuk tangan dan siswa
meresponnya ke dalam permainan piano. Selanjutnya, pengajar memberikan
tugas kepada siswa untuk berlatih sebelum hasil latihannya diperlihatkan kepada
pengajar untuk dievaluasi. Tahapan akhir merupakan lanjutan dari tahapan inti,
pada tahapan ini siswa memperlihatkan hasil berlatihnya kepada pengajar.
Evaluasi dilakukan disetiap akhir pertemuan dengan cara melihat
kelancaran siswa dalam memainkan lagu yang telah dipelajarinya. Tetapi, jika
83
Intan Sutisna Putri, 2015
METODE ANTIM ( ACADEMY OF NETWORKED THINKING IN MUSIC) DALAM PEMBELAJARAN PIANO TINGKAT DASAR DI INDRA MUSIC SCHOOL BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
tetapi pengajar menjadikan lagu tersebut menjadi tugas rumah dan akan dinilai
pada pertemuan selanjutnya.
B. Implikasi dan Rekomendasi
Pembelajaran piano dengan menggunakan metode ANTIM dalam upaya
membantu anak membaca not balok dan untuk menarik minat anak dalam belajar
piano dirasa cukup baik, karena belajar dengan menggunakan cara yang
menyenangkan seperti bercerita dapat membantu anak dalam memahami pelajaran
dengan lebih cepat. Hal tersebut tentu akan sangat baik untuk perkembangan
keterampilan anak dalam memainkan piano.
Dalam setiap pembelajaran memiliki suatu kelebihan dan kekurangan,
begitu juga dengan metode ANTIM dalam pembelajaran piano tingkat dasar di
Indra music school Bandung, tentunya ada kekurangan dan kelebihannya dalam
hal-hal tertentu. Kelebihan tersebut hendaknya terus dikembangkan dan
digunakan pada proses pembelajaran selanjutnya, sedangkan kekurangannya harus
ada solusi untuk memperbaikinya ke arah yang lebih baik lagi.
Melihat hal itulah, melalui kesempatan ini peneliti ingin memberikan
rekomendasi diantaranya:
1. Pengajar sebaiknya membuat rubrik penilaian evaluasi di setiap
pertemuannya untuk melihat perkembangan peserta didik sebaiknya
dilakukan dengan menggunakan alat evaluasi tidak hanya melihat kelancaran
siswa dalam memainkan lagu saja, sebaiknya tahapan evaluasi pada
pembelajaran piano dilakukan secara sistematis dengan rubrik penilaian yang
sudah dimiliki oleh pengajar, hal ini perlu dilakukan oleh guru sebagai acuan
dalam memberikan materi berikutnya terhadap murid dan untuk memberikan
laporan tentang perkembangan siswa didik tiap minggunya kepada orang tua .
2. Peneliti lanjutan diarahkan untuk mengkaji lebih mendalam tentang metode
ANTIM yang diteliti dari aspek kognitif, afektif dan psikomotor,
pembelajaran metode ANTIM untuk tingkatan selanjutnya, dan mengkaji
tentang pembelajaran metode ANTIM untuk alat musik lain untuk menambah
84
Intan Sutisna Putri, 2015
METODE ANTIM ( ACADEMY OF NETWORKED THINKING IN MUSIC) DALAM PEMBELAJARAN PIANO TINGKAT DASAR DI INDRA MUSIC SCHOOL BANDUNG
