IMPLEMENTASI KURIKULUM
2013
SEKOLAH MENENGAH
KEJURUAN
Direktorat Pembinaan
SMK
2016
Tujuan
Pembelajaran
Peserta mampu:
1. Menganalisis SKL, KI, dan KD, Silabus dan pedoman mata pelajaran yang diampu sesuai dengan kaidah pencapaian kompetensi;
2. Menganalisis materi pembelajaran :
a. Menganalisis keterkaitan KD, indikator dan materi dalam menunjang pencapaian tujuan pembelajaran;
b. Menganalisis integrasi muatan lokal pada materi mata pelajaran dan materi mata pelajaran pada ekstrakurikuler kepramukaan sesuai
dengan karakteristik materi pelajaran;
3. Menganalisis penerapan model pembelajaran pada kurikulum 2013.
4. Menganalisis penilaian hasil belajar
3
PETA KONSEP
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
SEKOLAH MENENGAH
KEJURUAN
Analisis keterkaitan SKL, KI, KD, Silabus dan pedoman Mapel
Analisis Materi Pembelajaran • keterkaitan KD, indikator dan
materi
• Integrasi muatan lokal pada mata pelajaran dan
ekstrakurikuler kepramukaan
Analisis Penerapan Model Pembelajaran
Analisis Penilaian Hasil belajar
Melaksanakan praktek
SESI 3
ANALISIS PENERAPAN
MODEL PEMBELAJARAN
5
Proses pembelajaran merupakan
suatu proses yang mengandung
serangkaian kegiatan mulai dari
perencanaan, pelaksanaan hingga
penilaian.
Pembelajaran adalah proses interaksi
antar peserta didik, antara peserta
didik dan pendidik, dan antara
peserta dan sumber belajar lainnya
pada suatu lingkungan belajar yang
berlangsung secara edukatif, agar
peserta didik dapat membangun
sikap, pengetahuan dan
keterampilannya untuk mencapai
tujuan yang telah ditetapkan..
.
6
• Model pembelajaran adalah kerangka konseptual yang digunakan sebagai pedoman dalam melakukan pembelajaran yang disusun secara sistematis untuk mencapai tujuan belajar yang menyangkut sintaksis, sistem sosial, prinsip reaksi dan sistem pendukung (Joice&Wells).
• Tujuan penggunaan model pembelajaran
RAMBU-RAMBU PEMILIHAN MODEL
PENYINGKAPAN/PENEMUAN
•
Pernyataan KD-3 dan KD-4 mengarah ke pencarian atau penemuan;•
Pernyataan KD-3 lebih menitikberatkan pada pemahaman pengetahuanfaktual, konseptual, prosedural dan dimungkinkan sampai metakognitif
•
Pernyataan KD-4 pada taksonomi mengolah dan menalarRAMBU-RAMBU PEMILIHAN MODEL HASIL KARYA (PBL, PjBL, PBT)
•
Pernyataan KD-3 dan KD-4 mengarah pada hasil karya berbentuk jasa atau produk;•
Pernyataan KD-3 pada bentuk pengetahuan metakognitif;•
Pernyataan KD-4 pada taksonomi menyaji dan mencipta, dan•
Pernyataan KD-3 dan KD-4 yangmemerlukan persyaratan penguasaan pengetahuan konseptual dan
9
Model Pembelajaran Descovery Learning
1) Stimulation (Stimulasi/Pemberian Rangsangan)
2) Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)
3) Data Collection (Pengumpulan Data)
4) Verification (Pembuktian)
5) Generalization (Menarik
Kesimpulan/Generalisasi)
Model Pembelajaran Inquiry Terbimbing
1)Orientasi masalah;
2)Pengumpulan data dan verifikasi
3)Pengumpulan data melalui eksperimen;
4)Pengorganisasian dan formulasi eksplanasi, 5) Analisis proses inkuiri.
10
Sintak Model Pembelajaran
a. Model Pembelajaran Problem Based Learning (Bransford &Stein, dalam Jamie Kirkley /2003 : 3 )
1) Mengidentifikasi masalah;
2) Menetapkan masalah melalui berfikir tentang masalah dan menseleksi informasi-informasi yang relevan;
3) Mengembangkan solusi melalui
pengidentifikasian alternatif-alternatif, tukar-pikiran dan mengecek perbedaan pandang.
4) Melakukan tindakan strategis
11
b. Model Pembelajaran Problem Solving Learning
jenis Trouble Shooting (David H. Jonassen (2011:93)
1) merumuskan uraian masalah;
2) mengembangkan kemungkinan penyebab; 3) mengetes penyebab atau proses diagnosa; 4) mengevaluasi “
12
Model Pembelajaran Project Based Learning
1) Penentuan Pertanyaan Mendasar (Start With the Essential Question).
2) Mendesain Perencanaan Proyek
3) Menyusun Jadwal (Create a Schedule)
4) Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the Progress of the Project)
5) Menguji Hasil (Assess the Outcome)
6) Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the Experience)
13
1) Perencanaan Produk 2) Proses produksi
3) Mengevaluasi Produk (melakukan kendali mutu)
4) Mengembangkan rencana pemasaran
(G. Y. Jenkins, Hospitality 2005)
Contoh Penentuan Model Pembelajaran
Kompetensi PembelajaraModel
n Keterangan
KD.3.2 Menerapkan pengetahuan pengelolaan
informasi digital melalui
pemanfaatan komunikasi
daring (online).
Model
Pembelajara n Discovery Learning
a. KD-3.2
menitikberatkan pada pemahaman pengetahuan
konseptual dan prosedural.
b. KD 4.2 Pernyataan KD-4 pada
taksonomi keterampilan kongkret pada gradasi
membiasakan gerakan atau manipulasi. KD.4.2 Menyajikan
hasil penerapan pengelolaan
informasi digital melalui
komunikasi
daring (online).
15
Scientific dan Discovery
kan DataMengas osiasi
Mengkom unikasika n
Pemberian
Stimulasi v v Identifikasi
Masalah v v Mengumpulka
n Data v
Mengolah
Data v
Verifikasi
Data v
Menyimpulka
Scientific dan Inquiry Learning
SCIENTIFIC INQUIRY
mengam
ati Menanya Mengumpulkan Data Mengasosiasi Mengkomunikasika n
Orientasi Masalah v v
Pengumpulan data
dan verifikasi v
Pengumpulan data melalui
eksperimen
v
Pengorganisasian dan formulasi
eksplanasi
v v
Analisis proses
Scientific
dan
Problem Based
kan DataMengasos ikan peserta didik pada masalah
V V
Mengorganisa sikan peserta didik untuk belajar
V
Membimbing
penyelidikan V
Mengembang kan dan
menyajikan hasil karya
V V
Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
Scientific dan Project based Learning
SCIENTIFIC PROJECT
Mengamat
i Menanya Mengumpulkan Data Mengasosiasi Mengkomunikasika n
Menentukan proyek (Pertanyaan
Mendasar )
v v
Merancang
penyelesaian proyek (Mendesain
Perencanaan Proyek )
v
Menyusun jadwal Mengevaluasi proses dan hasil proyek
(memonitor
peserta didik dan kemajuan proyek)
v v
Menyusun laporan & presentasi
(menguji hasil)
v
Mengevaluasi
RANCANGAN SINTAK MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK
Lanjutan
22
23
24
25
Latihan
Buatlah pemaduan pendekatan
saintifik dengan model
pembelajaran yang saudara pilih
sesuai KD hasil analisis dengan
menggunakan format matrik
seperti contoh.
27
