BAHASA INGGRIS XIIb
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi inter-personal dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
3.6 Menganalisis struktur teks, unsur kebahasaan, dan fungsi sosial dari teksfactual reportberbentuk teks ilmiah faktual tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial sesuai dengan konteks pembelajaran di pelajaran lain di kelas XII.
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang keharusan, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks yang
menyatakan fakta dan pendapat, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.9 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teksnews
itemberbentuk berita sederhana dari koran/radio/TV, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyata-kan dan menanyamenyata-kan tentang pengandaian diikuti oleh perintah/saran, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.11 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks prosedur berbentuk resep, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.12 Menyebutkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
4.9 Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual (factual report), lisan dan tulis tentang benda, binatang, dan gejala/peristiwa alam terkait dengan mata pelajaran lain di kelas XII.
4.10 Menyusun teks ilmiah faktual (factual report), lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait dengan mata pelajaran lain di kelas XII, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.11 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang keharusan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.12 Menyusun teks lisan dan tulis, untuk menyatakan fakta dan pendapat, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.
4.13 Menangkap makna dalam teks berita sederhana dari koran/radio/TV.
4.14 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian diikuti perintah/saran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Sekolah :
B
ahas
a
Inggri
s
X
IIb
Sekolah : ___________________
Kelas/Semester : XII/2
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifi k sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Inti
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang di-wujudkan dalam semangat belajar. 2.1 Menunjukkan perilaku santun
dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi tran-saksional dengan guru dan teman. 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerja sama, dan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar
Pembelajaran Kompetensi Inti 1 dan Kompetensi Inti 2 dilakukan secara tidak langsung (terintegrasi) dalam pembelajaran Kompetensi Inti 3 dan Kompetensi Inti 4.
6
– BukuKreatifBahasa Inggris – Buku pelajaran
Bahasa Inggris yang relevan – Buku-buku lain
yang relevan – Literatur lain
(media cetak, elektronik, dan internet) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
HOW IS IT MADE?
(Teks ilmiah faktual (factual report) lisan dan tulis tentang benda terkait dengan mata pelajaran lain di kelas XII.)
Fungsi Sosial:
Memperoleh gambaran umum tentang benda, terkait dengan mata pelajaran lain di kelas XII, secara objektif dan ilmiah.
Struktur Teks:
a. General Classifi cation Menyebutkan jenis atau golongan dari objek yang dipaparkan.
b. Descriptions
Deskripsi objek termasuk nama, bagian-bagian, dan sifat yang umum ditemu-kan/dilihat.
Unsur Kebahasaan: (1) Kosakata tentang benda
yang diamati.
(2) Kata kerja dalamsimple present tenseatausimple past tensejika sudah tidak ada lagi. (3) Penggunaan nominal
singulardanplural secara tepat dalam frasa nominal.
(4) Ucapan, tekanan kata, dan intonasi.
(5) Ejaan dan tanda baca. (6) Tulisan tangan.
Mengamati:
l Membaca dan mendengarkan teks ilmiah faktual (factual report) tersebut untuk me-mahami isinya.
l Dengan bimbingan guru, mengidentifi kasi fungsi sosial dan struktur teks dari teks ilmiah faktual (factual report) tersebut.
l Menyalin dengan tulisan tangan yang rapi teks ilmiah faktual (factual report) lisan dan tulis sederhana tentang benda, sesuai mata pelajaran di kelas XII, dengan menggunakan ejaan dan tanda baca dengan benar.
Menanya:
l Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari setiap teks ilmiah faktual (factual report) tentang benda. Mengumpulkan Informasi:
l Secara kolaboratif, mencari dan me-ngumpulkan teks ilmiah faktual (factual report) lisan dan tulis sederhana tentang benda, sesuai dengan konteks pem-belajaran di mata pelajaran di kelas XII dari berbagai sumber.
l Membaca teks ilmiah faktual (factual
report) lisan dan tulis sederhana tentang benda secara lebih cermat dengan cara mengidentifi kasi dan menyebutkan fungsi sosial, jenis objek yang dipaparkan, nama, dan bagian-bagian yang umum yang ditemukan/dilihat, serta kosakata, tata bahasa, ucapan, tekanan kata, ejaan, tanda baca yang digunakan. Mengasosiasi:
l Membandingkan fungsi sosial, struktur
l Tingkat ketercapaian fungsi sosial teks ilmiah faktual (factual report) tentang benda sesuai dengan konteks pembelajaran di mata pelajaran di kelas XII. l Tingkat kelengkapan
dan keruntutan dalam menyebutkan dan me-nanyakan tentang benda dalam teks ilmiah faktual (factual report). l Tingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan kerapian tulisan tangan.
l Sikap tanggung jawab, kerja sama, cinta damai, dan percaya diri yang menyertai tindakan me-nyebutkan dan menanya-kan tentang benda dalam teks ilmiah faktual (factual report).
Sikap:
l Observasi terhadap tindakan peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan fakta umum tentang benda ketika muncul kesempatan, di dalam dan di luar kelas. l Observasi terhadap
kesungguhan, tanggung jawab, dan kerja sama peserta didik dalam proses 3.6 Menganalisis
struktur teks, unsur kebahasaan, dan fungsi sosial dari teksfactual reportberbentuk teks ilmiah faktual tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial sesuai dengan konteks pembelajaran di pelajaran lain di kelas XII.
4.9 Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual (factual report), lisan dan tulis tentang benda, binatang, dan gejala/ peristiwa alam terkait dengan mata pelajaran lain di kelas XII. 4.10 Menyusun teks
B
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar
Mengomunikasikan:
l Menyampaikan beberapa teks ilmiah faktual (factual report) sederhana yang telah dibaca atau dibuat sendiri dengan cara membacakan atau menulisnya. l Berupaya membaca secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
l Observasi terhadap ke-pedulian dan kepercayaan diri dalam melaksanakan komunikasi di dalam dan di luar kelas.
Pengetahuan:
l Membaca dan menulis teks ilmiah faktual (factual report) yang menuntut pe-mahaman dan pemaparan tentang benda.
l Mengerjakan kegiatan (Activity) tentang teks ilmiah faktual (factual report) tentang benda. l Test 1.
Keterampilan:
l Hasil karya teks ilmiah faktual (factual report) tentang benda yang telah dibuat.
3.6 Menganalisis struktur teks, unsur kebahasaan, dan fungsi sosial dari teksfactual reportberbentuk teks ilmiah faktual tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial sesuai dengan konteks pembelajaran di pelajaran lain di kelas XII.
WE HAVE TO LEARN ABOUT TRIBES
(Teks ilmiah faktual (factual report) lisan dan tulis tentang orang terkait dengan mata pelajaran lain di kelas XII dan teks lisan dan tulis menyata-kan dan menanyamenyata-kan tentang keharusan melakukan suatu tindakan.)
Fungsi Sosial:
l Memperoleh gambaran umum tentang orang, terkait dengan mata pelajaran lain di kelas XII,
Mengamati:
l Menyalin dengan tulisan tangan yang rapi teks ilmiah faktual (factual report) lisan dan tulis sederhana tentang orang, sesuai mata pelajaran di kelas XII, meng-gunakan ejaan dan tanda baca dengan benar.
l Membaca dan mendengarkan teks ilmiah faktual (factual report) tersebut untuk memahami isinya.
l Dengan bimbingan guru, mengidentifi kasi fungsi sosial dan struktur dari teks ilmiah faktual (factual report) tersebut.
l Tingkat ketercapaian fungsi sosial teks ilmiah faktual (factual report) tentang orang sesuai dengan konteks pembelajaran di mata pelajaran di kelas XII. l Tingkat ketercapaian fungsi
sosial menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu tindakan. l Tingkat kelengkapan
dan keruntutan dalam menyebutkan dan
menanyakan tentang orang dalam teks ilmiah faktual (factual report).
4 JP – Buku paket Bahasa Inggris Kelas XII – BukuKreatif
Bahasa Inggris – Buku pelajaran
Bahasa Inggris yang revelan – Buku-buku lain
yang relevan – Literatur lain
8
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar Waktu
l Mendengarkan ungkapan menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu tindakan dalam bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.
l Dituntut untuk mencontoh ungkapan menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu tindakan dalam bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya. Menanya:
l Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari setiap teks ilmiah faktual (factual report) tentang orang tersebut.
l Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara cara menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu tindakan dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.
Mengumpulkan Informasi:
l Secara kolaboratif, mencari dan mengumpulkan teks ilmiah faktual (factual report) lisan dan tulis sederhana tentang orang, sesuai dengan konteks pembelajaran di mata pelajaran di kelas XII dari berbagai sumber. l Membaca semua teks ilmiah faktual
(factual report) lisan dan tulis sederhana tentang orang, secara lebih cermat dengan cara mengidentifi kasi dan menyebutkan fungsi sosial, golongan objek yang dipaparkan, nama, dan ciri-ciri umum yang ditemukan/dilihat, serta kosakata, tata bahasa, ucapan, tekanan
l Tingkat kelengkapan dan keruntutan dalam menyatakan dan me-nanyakan keharusan melakukan suatu tindakan. l Tingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan kerapian tulisan tangan.
l Sikap tanggung jawab, kerja sama, cinta damai, dan percaya diri yang menyertai tindakan menyebutkan dan
menanyakan tentang orang dalam teks ilmiah faktual (factual report). l Sikap tanggung jawab,
kerja sama, peduli, dan percaya diri yang menyertai tindakan menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu tindakan. Sikap:
l Observasi terhadap tindakan peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan fakta umum tentang orang serta untuk menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu tindakan ketika muncul kesempatan, di dalam dan di luar kelas. l Observasi terhadap
kesungguhan, tanggung jawab, dan kerja sama 3.7 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang keharusan, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.9 Menangkap makna
dalam teks ilmiah faktual (factual report), lisan dan tulis tentang benda, binatang, dan gejala/peristiwa alam terkait dengan mata pelajaran lain di kelas XII.
4.10 Menyusun teks ilmiah faktual (factual report), lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait dengan mata pelajaran lain di kelas XII, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.11 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang keharusan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
l Menyarankan, meng-ingatkan, menyampai-kan imbauan, dan menaati aturan.
Struktur Teks: Factual Report tentang Orang
a. General Classifi cation b. Descriptions
Expressing Obligation
l You are supposed to bring a lot of meals and your car must have full tank.
Unsur Kebahasaan:
(1) Kosakata tentang orang yang diamati.
(2) Kata kerja bantumodal be supposed to,be to, have to,should. (3) Penggunaannoun
phrase.
(4) Ucapan, tekanan kata, dan intonasi.
(5) Ejaan dan tanda baca. (6) Tulisan tangan.
Topik:
B
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar
l Mendengarkan contoh interaksi dengan menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu tindakan dalam bahasa Inggris.
l Menirukan contoh-contoh interaksi dengan menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu tindakan dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar.
l Dengan bimbingan dan arahan guru,
mengidentifi kasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu tindakan.
l Secara kolaboratif, berusaha menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu tindakan dalam konteks pembelajaran, simulasi, role play, dan kegiatan lain yang terstruktur. Mengasosiasi:
l Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari beberapa teks ilmiah faktual (factual report) yang telah dibaca. l Membandingkan ungkapan menyatakan dan
menanyakan keharusan melakukan suatu tindakan.
Mengomunikasikan:
l Menyampaikan teks ilmiah faktual (factual
report) sederhana yang telah dibaca atau dibuat sendiri, dengan cara antara lain membacakan atau menulisnya.
l Menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan untuk menyatakan dan menanyakan keharusan melakukan suatu tindakan di dalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.
l Berupaya membaca secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan
l Observasi terhadap ke-pedulian dan kepercayaan diri dalam melaksanakan komunikasi di dalam dan di luar kelas.
Pengetahuan:
l Membaca dan menulis teks ilmiah faktual (factual report) yang menuntut pemahaman dan pe-maparan tentang orang dan ungkapan menanyakan dan menyatakan keharusan. l Mengerjakan kegiatan
(Activity) tentang teks ilmiah faktual (factual report) tentang orang dan menanyakan dan menyatakan keharusan. l Test 2.
Keterampilan:
l Hasil karya teks ilmiah faktual (factual report) tentang orang yang telah dibuat.
1
– BukuKreatifBahasa Inggris – Buku pelajaran
Bahasa Inggris yang relevan – Buku-buku lain
yang relevan – Literatur lain
(media cetak, elektronik, dan internet) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks yang menyatakan struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teksnews itemberbentuk 4.12 Menyusun teks
lisan dan tulis, untuk menyatakan fakta dan pendapat, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks. 4.13 Menangkap makna
dalam teks berita sederhana dari koran/radio/TV.
Mengamati:
l Mendengar ungkapan menyatakan fakta dan pendapat, dalam bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.
l Dituntut untuk mencontoh kebiasaan tersebut dengan menyatakan fakta dan pendapat dalam bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.
l Membaca dan mendengarkan teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item) tersebut untuk memahami isi pesannya.
l Dengan bimbingan guru, mengidentifi kasi fungsi sosialnya, struktur teks dari teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item) tersebut.
Menanya:
l Dengan bimbingan dan arahan guru, me-nanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara cara menyatakan fakta dan pendapat dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.
l Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari setiap teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item) tentang binatang.
Mengumpulkan Informasi:
l Mendengarkan contoh interaksi dengan menyatakan fakta dan pendapat dalam bahasa Inggris.
l Menirukan contoh-contoh interaksi dengan menyatakan fakta dan pendapat WHAT DO YOU THINK?
(Teks untuk menyatakan fakta dan pendapat, dan teks berita sederhana dari koran/radio/ TV (news item).)
Fungsi Sosial:
l Menentukan konteks dan teks yang tepat untuk me-nyatakan pendapat atau fakta.
l Memberitakan peristiwa yang menarik dan layak menjadi berita kepada pembaca, pemirsa, dan pendengar.
Struktur Teks:
Menyatakan Pendapat dan Fakta
a. Pernyataan pendapat dengan kata kerja bantu modalatau ungkapan, sepertiI think,I assume, dan sebagainya. b. Pernyataan tentang
fakta dengantenseyang sesuai.
News Item
l Newsworthy Event (Menguraikan secara ringkas dan padat tentang peristiwa yang menarik menjadi berita.)
l Tingkat ketercapaian fungsi sosial menyatakan fakta dan pendapat.
l Tingkat pemahaman fungsi sosial teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item).
l Tingkat kelengkapan dan keruntutan dalam menyata-kan fakta dan pendapat. l Tingkat kelengkapan dan
keruntutan pemahaman isi pesan teks berita sederhana dari koran/radio/ TV (news item).
l Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan. l Sikap tanggung jawab,
kerja sama, peduli, dan percaya diri yang menyertai tindakan menyatakan fakta dan pendapat.
l Sikap tanggung jawab, kerja sama, cinta damai, dan percaya diri yang me-nyertai tindakan memahami isi pesan teks berita sederhana dari koran/radio/ TV (news item).
Sikap:
1
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar Waktu
l Dengan bimbingan dan arahan guru, mengidentifi kasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan interaksi menyatakan fakta dan pendapat. l Secara kolaboratif, berusaha
mengguna-kan bahasa Inggris untuk menyatamengguna-kan fakta dan pendapat dalam konteks pembelajaran, simulasi,role play, dan kegiatan lain yang terstruktur. l Secara kolaboratif, mencari dan
me-ngumpulkan beberapa berita sederhana dari koran/radio/TV (news item). l Membaca berita sederhana dari koran/
radio/TV (news item), secara lebih cermat dengan cara mengidentifi kasi dan menyebutkan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan yang digunakan serta kosakata, tata bahasa, ucapan, tekanan kata, ejaan, dan tanda baca yang digunakan.
Mengasosiasi:
l Membandingkan ungkapan menanyakan dan menyatakan fakta dan pendapat. l Membandingkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan dari teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item).
Mengomunikasikan:
l Menggunakan ungkapan menyatakan fakta dan pendapat di dalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya. l Menyampaikan beberapa teks berita
sederhana dari koran/radio/TV (news item) sederhana yang telah dibaca. l Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan l Background Events
(Menguraikan secara lebih ter-perinci tentang peristiwa, pihak yang terlibat atau terkait, waktu, tempat, dan sebagainya.) l Sources
(Menyebutkan sumber berita: komentar, pernyataan, pendapat dari pihak terlibat/terkait, saksi, pihak berwenang, ahli, dan sebagainya, tentang yang diberitakan.)
Unsur Kebahasaan:
(1) Tata bahasa: frasa kata kerja dalamtensedengan atau tanpa kerja bantumodal.
(2) Ungkapan menyatakan pendapat, misalnyaI think. . .,I assume . . ..
(3) Kata dan ungkapan yang menarik perhatian tentang isi berita pada judul (headline). (4) Kalimat langsung dengan
kutipan, dan kalimat tidak langsung.
(5) Penggunaan nominalsingular danpluralsecara tepat. (6) Ucapan, tekanan kata, dan
intonasi.
(7) Ejaan dan tanda baca. (8) Tulisan tangan.
Topik:
l Peristiwa yang menarik dan layak menjadi berita yang relevan dengan kehidupan peserta didik sebagai remaja atau siswa SMA, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin,
l Observasi terhadap tindakan peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk memahami isi pesan teks berita sederhana dari koran/radio/ TV (news item).
l Observasi terhadap kesungguhan, tanggung jawab, dan kerja sama peserta didik dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
l Observasi terhadap kepedulian dan kepercayaan diri dalam melaksanakan komunikasi, di dalam dan di luar kelas. Pengetahuan:
l Membaca dan menulis teks yang menuntut pemahaman dan
kemampuan menghasilkan teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item) yang di dalamnya termasuk tindakan menyatakan fakta dan pendapat.
l Mengerjakan kegiatan (Activity) tentang ungkapan menyatakan fakta dan pendapat serta teks berita (news item).
l Test 3. Keterampilan:
1
– BukuKreatifBahasa Inggris – Buku pelajaran
Bahasa Inggris yang relevan – Buku-buku lain
yang relevan – Literatur lain
(media cetak, elektronik, dan internet) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
3.9 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teksnews itemberbentuk 4.13 Menangkap makna
dalam teks berita sederhana dari koran/radio/TV.
Mengamati:
l Membaca dan mendengarkan teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item) tersebut untuk memahami isi pesannya.
l Dengan bimbingan guru, mengidentifi kasi fungsi sosial dan struktur dari teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item) tersebut.
Menanya:
l Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari setiap teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item) tentang peristiwa sosial. Mengumpulkan Informasi:
l Secara kolaboratif, mencari berita sederhana dari koran/radio/TV (news item) dari berbagai sumber.
l Membaca berita sederhana dari koran/ radio/TV (news item), secara lebih cermat dengan cara mengidentifi kasi dan menyebutkan fungsi sosial, struktur, dan kosakata, tata bahasa, ucapan, tekanan kata, ejaan, dan tanda baca yang digunakan.
Mengasosiasi:
l Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item).
Mengomunikasikan:
l Menyampaikan teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item) sederhana yang telah dibuat. l Berupaya membaca secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi DID YOU HEAR THE NEWS?
(Teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item).)
Fungsi Sosial:
Memberitakan kejadian yang menarik dan layak menjadi berita kepada pembaca, pemirsa, dan pendengar.
Struktur Teks:
a. Newsworthy Event
(Menguraikan secara ringkas dan padat tentang kejadian yang menarik menjadi berita.) b. Background Events
(Menguraikan secara lebih terperinci tentang kejadian, pihak yang terlibat atau terkait, waktu, tempat, dan sebagainya.) c. Sources
(Menyebutkan sumber berita: komentar, pernyataan, pendapat dari pihak terlibat/terkait, saksi, pihak berwenang, ahli, dan sebagainya, tentang yang diberitakan.)
Unsur Kebahasaan:
(1) Kata dan ungkapan yang menarik perhatian tentang isi berita pada judul (headline).
(2) Kalimat langsung dengan kutipan dan kalimat tidak langsung.
l Tingkat pemahaman fungsi sosial teks berita sederhana dari koran/radio/ TV (news item).
l Tingkat kelengkapan dan keruntutan pemahaman isi pesan teks berita sederhana dari koran/radio/ TV (news item).
l Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan kerapian tulisan tangan.
l Sikap tanggung jawab, kerja sama, cinta damai, dan percaya diri yang menyertai tindakan memahami isi pesan teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item).
Sikap:
l Observasi terhadap tindakan peserta didik berusaha memahami dan menganalisis isi pesan teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item). l Observasi terhadap
kesungguhan, tanggung jawab, dan kerja sama peserta didik dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
Pengetahuan:
B
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar
(3) Ucapan, tekanan kata, dan intonasi.
(4) Ejaan dan tanda baca. (5) Tulisan tangan.
Topik:
Kejadian yang menarik dan layak menjadi berita.
l Mengerjakan kegiatan (Activity) tentang teks berita (news item).
l Test 4.
Keterampilan:
l Hasil karya teks berita sederhana tentang kejadian dari koran/radio/TV (news item) yang telah dibuat.
3.9 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teksnews itemberbentuk 4.13 Menangkap makna
dalam teks berita sederhana dari koran/radio/TV.
Mengamati:
l Membaca dan mendengarkan teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item) tersebut untuk memahami isi pesannya.
l Dengan bimbingan guru, mengidentifi kasi fungsi sosial dan struktur dari teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item) tersebut.
Menanya:
l Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari setiap teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item) tentang kegiatan.
Mengumpulkan Informasi:
l Secara kolaboratif, mencari berita sederhana dari koran/radio/TV (news item) dari berbagai sumber.
l Membaca berita sederhana dari koran/ radio/TV (news item), secara lebih cermat dengan cara mengidentifi kasi dan menyebutkan fungsi sosial, struktur, dan kosakata, tata bahasa, ucapan, tekanan kata, ejaan, tanda baca yang digunakan. HOW WAS THE EVENT?
(Teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item).)
Fungsi Sosial:
Memberitakan kegiatan yang menarik dan layak menjadi berita kepada pembaca, pemirsa, dan pendengar.
Struktur Teks:
a. Newsworthy Event (Menguraikan secara ringkas dan padat tentang kegiatan yang menarik menjadi berita.) b. Background Events
(Menguraikan secara lebih terperinci tentang kegiatan, pihak yang terlibat atau terkait, waktu, tempat, dan sebagainya.) c. Sources
(Menyebutkan sumber berita: komentar, pernyataan, pendapat dari pihak terlibat/terkait, saksi, pihak berwenang,
l Tingkat pemahaman fungsi sosial teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item).
l Tingkat kelengkapan dan keruntutan pemahaman isi pesan teks berita sederhana dari koran/radio/ TV (news item).
l Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan kerapian tulisan tangan.
l Sikap tanggung jawab, kerja sama, cinta damai, dan percaya diri yang menyertai tindakan memahami isi pesan teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item).
Sikap:
l Observasi terhadap tindakan peserta didik berusaha memahami dan menganalisis isi pesan teks berita sederhana dari koran/
4 JP – Buku paket Bahasa Inggris Kelas XII – BukuKreatif
Bahasa Inggris – Buku pelajaran
Bahasa Inggris yang relevan – Buku-buku lain
yang relevan – Literatur lain
1
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar Waktu
Mengasosiasi
l Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item).
Mengomunikasikan
l Menyampaikan teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item) sederhana yang telah dibuat. l Berupaya membaca secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
Unsur Kebahasaan:
(1) Kata dan ungkapan yang menarik perhatian tentang isi berita pada judul (headline).
(2) Pembentukan kata benda (nominalization). (3) Ucapan, tekanan kata,
dan intonasi.
(4) Ejaan dan tanda baca. (5) Tulisan tangan.
Topik:
Kegiatan yang menarik dan layak menjadi berita.
l Observasi terhadap kesungguhan, tanggung jawab, dan kerja sama peserta didik dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
Pengetahuan:
l Membaca teks yang me-nuntut pemahaman tentang teks berita sederhana dari koran/radio/TV (news item). l Mengerjakan kegiatan
(Activity) tentang teks berita (news item).
l Test 5.
l Mid-Semester Test. Keterampilan:
l Hasil karya teks berita tentang kegiatan yang telah dibuat.
3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan 3.11 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks prosedur berbentuk
Mengamati:
l Mendengarkan ungkapan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran, dalam bahasa Inggris dalam konteks yang benar, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya. l Dituntut untuk mencontoh kebiasaan
tersebut dengan menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran, dalam bahasa Inggris, dalam konteks yang benar, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.
l Mencari teks prosedur berbentuk resep, termasuk yang menggunakan bahasa Indonesia.
l Memberikan komentar dan pandangan-HOW TO MAKE SOMETHING
(Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian diikuti perintah/saran dan teks prosedur lisan dan tulis berbentuk resep.)
Fungsi Sosial:
Kalimat Pengandaian l Mengingatkan,
me-nasihati, berita-cita, dan menyatakan kebenaran umum.
Procedure Text
l Mencapai hasil terbaik secara efi sien,
meng-l Tingkat ketercapaian fungsi sosial menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran. l Tingkat pemahaman fungsi
sosial teks prosedur ber-bentuk resep.
l Tingkat kelengkapan dan keruntutan dalam menyatakan dan menanya-kan pengandaian diikuti perintah/saran.
l Tingkat kelengkapan dan keruntutan pemahaman tentang teks prosedur berbentuk resep. l Tingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa,
4 JP – Buku paket Bahasa Inggris Kelas XII – BukuKreatif
Bahasa Inggris – Buku pelajaran
Bahasa Inggris yang relevan – Buku-buku lain
yang relevan – Literatur lain
B
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar
4.14 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.15 Menangkap makna
dalam teks prosedur lisan dan tulis berbentuk resep.
Menanya:
l Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan antara cara menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran, dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.
l Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan dalam hal fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, antara teks prosedur berbentuk resep dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.
Mengumpulkan Informasi:
l Mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi dengan menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran, dalam konteks yang benar, dalam bahasa Inggris. l Membaca secara lebih cermat
teks prosedur berbentuk resep, untuk memberikan komentar dan pandangannya tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya. l Menirukan contoh-contoh interaksi
dengan menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran dalam konteks yang benar dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan sikap yang benar. l Secara kolaboratif meniru contoh-contoh
yang ada untuk membuat teks prosedur berbentuk resep untuk fungsi nyata di lingkungan kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya.
Struktur Teks:
Kalimat Pengandaian l If the pan is hot, use the
gloves.
l If mother is busy, help her. dan/atau peralatan (jika diperlukan, opsional).) c. Steps/Methods
(Menyebutkan
serangkaian langkah kerja secara urut dan runtut untuk mencapai tujuan.)
Unsur Kebahasaan: (1) Kata untuk menyatakan
pengandaian:if . . ., unless . . ..
(2) Kalimatimperative, positif dan negatif.
(3) Adverbspenghubung langkah.
(4) Kata kerja bantuneed, should,have to. (5) Kosakata yang lazim
digunakan dalam resep. (6) Penggunaan nominal
singulardanpluralsecara tepat, dengan atau tanpa a,the,this,those,my,their, dan sebagainya secara tepat dalam frasa nominal.
l Sikap tanggung jawab kerja sama, peduli, dan percaya diri yang menyertai tindakan menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran. l Sikap tanggung jawab,
kerja sama, peduli, dan percaya diri yang menyertai tindakan menganalisis teks prosedur berbentuk resep.
Sikap:
l Observasi terhadap tin-dakan peserta didik meng-gunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran, ketika muncul kesempatan, di dalam dan di luar kelas. l Observasi terhadap
tindakan peserta didik menganalisis teks prosedur berbentuk resep.
l Observasi terhadap kesungguhan, tanggung jawab, dan kerja sama peserta didik dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
1
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar Waktu
l Dengan bimbingan dan arahan guru, mengidentifi kasi ciri-ciri (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran dalam konteks yang benar.
l Secara kolaboratif, berusaha meng-gunakan bahasa Inggris untuk menyata-kan dan menanyamenyata-kan pengandaian diikuti perintah/saran dalam konteks pembelajaran, simulasi,role play, dan kegiatan lain yang terstruktur. Mengasosiasi:
l Membandingkan ungkapan menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran yang telah dibuat. l Membandingkan fungsi sosial struktur
teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai teks prosedur berbentuk resep. Mengomunikasikan:
l Menggunakan bahasa Inggris dengan ungkapan menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.
l Membuat teks prosedur berbentuk resep dalam bahasa Inggris untuk fungsi sosial nyata di kelas, sekolah, dan rumah. l Berupaya membaca secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
(7) Ucapan, tekanan kata, dan intonasi.
(8) Ejaan dan tanda baca. (9) Tulisan tangan.
Topik:
Makanan dan minuman yang lazim atau terkait dengan hidup peserta didik dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan.
Pengetahuan:
l Membaca dan menulis teks yang menuntut pemahaman dan
kemampuan menghasilkan teksproceduretentang resep yang di dalamnya termasuk tindakan menyatakan dan
menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran. l Mengerjakan kegiatan
(Activity) tentang kalimat pengandaian dan teks proceduremengenai resep. l Test 6.
Keterampilan:
l Simulasi dan/atau bermain peran (role play) dalam bentuk interaksi dengan menyatakan dan menanyakan pengandaian diikuti perintah/saran. l Hasil analisis teks
proceduretentang resep. l Hasil karya berupa teks
1
– BukuKreatifBahasa Inggris – Buku pelajaran
Bahasa Inggris yang relevan – Buku-buku lain
yang relevan – Literatur lain
(media cetak, elektronik, dan internet) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar
3.11 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari 4.15 Menangkap makna
dalam teks prosedur lisan dan tulis berbentuk resep.
Mengamati:
l Mencari teks prosedur berbentuk petunjuk melakukan sesuatu, termasuk yang menggunakan bahasa Indonesia. l Memberikan komentar dan
pandangan-nya tentang fungsi teks prosedur ber-bentuk petunjuk melakukan sesuatu. Menanya:
l Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan antara lain tentang perbedaan dalam hal fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, antara teks prosedur berbentuk petunjuk melakukan sesuatu dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.
Mengumpulkan Informasi:
l Membaca secara lebih cermat teks prosedur berupa petunjuk melakukan sesuatu, untuk memberikan komentar dan pandangannya tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya. l Secara kolaboratif meniru contoh-contoh yang ada untuk membuat teks prosedur berbentuk petunjuk melakukan sesuatu untuk fungsi nyata di lingkungan kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya. Mengasosiasi:
l Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ber-bagai teks prosedur berbentuk petunjuk melakukan sesuatu.
Mengomunikasikan:
l Membuat teks prosedur berbentuk resep dalam bahasa Inggris untuk fungsi sosial nyata di kelas, sekolah, dan rumah. l Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan HOW TO DO SOMETHING
(Teks prosedur lisan dan tulis berbentuk petunjuk melakukan sesuatu.)
Fungsi Sosial:
Mencapai hasil terbaik secara efi sien, menghindari kecelakaan, kerusakan, dan pemborosan. dan/atau peralatan (jika diperlukan, opsional).) c. Steps/Methods
(Menyebutkan serangkai-an lserangkai-angkah kerja secara urut dan runtut untuk mencapai tujuan.)
Unsur Kebahasaan:
(1) Tata bahasa: kalimat imperatif, positif, dan negatif.
(2) Adverbspenghubung langkah.
(3) Ukuran/takaran (4) Ungkapan dan kosakata
yang lazim digunakan dalam petunjuk. (5) Penggunaan nominal
singulardanpluralsecara tepat, dengan atau tanpa a,the,this,those,my, their, dan sebagainya secara tepat dalam frasa
l Tingkat pemahaman fungsi sosial teks prosedur ber-bentuk petunjuk melakukan sesuatu.
l Tingkat kelengkapan dan keruntutan pemahaman tentang teks prosedur berbentuk petunjuk melakukan sesuatu. l Tingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan. l Sikap tanggung jawab,
kerja sama, peduli, dan percaya diri yang menyertai tindakan menganalisis teks prosedur berbentuk petunjuk melakukan sesuatu.
Sikap:
l Observasi terhadap tindakan peserta didik menganalisis teks prosedur berbentuk petunjuk melakukan sesuatu. l Observasi terhadap
kesungguhan, tanggung jawab, dan kerja sama peserta didik dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
1
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar Waktu
(6) Ucapan, tekanan kata, dan intonasi.
(7) Ejaan dan tanda baca. (8) Tulisan tangan.
Topik:
Petunjuk yang lazim atau terkait dengan hidup peserta didik dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan.
Pengetahuan:
l Membaca pemahaman tentang teks prosedur berbentuk petunjuk melakukan sesuatu. l Mengerjakan kegiatan
(Activity) tentang teks procedureberupa petunjuk melakukan sesuatu.
Keterampilan:
l Hasil analisis tentang teksprocedureberbentuk petunjuk melakukan sesuatu.
l Hasil karya berupa teks
procedurepetunjuk me-lakukan sesuatu.
3.12 Menyebutkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu.
4.16 Menangkap makna lagu.
Mengamati:
l Menyalin dengan tulisan tangan lagu berbahasa Inggris sangat sederhana yang memberikan keteladanan atau menginspirasi.
l Berusaha memahami isi pesan lagu dengan menguasai unsur kebahasaan di dalamnya.
l Hanya jika memungkinkan semuanya, peserta didik menyanyikan lagu-lagu tersebut.
Menanya:
l Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan dan mempertanyakan isi pesan dan unsur kebahasaan yang digunakan.
Mengumpulkan Informasi:
l Membaca (dan jika memungkinkan, mendengarkan) salah satu lagu yang INSPIRING SONG
(Lagu pendek dan sederhana.)
Fungsi Sosial:
Memahami pesan moral lagu dan menghargai lagu sebagai karya seni.
Unsur Kebahasaan: (1) Kata, ungkapan, dan tata
bahasa dalam karya seni berbentuk lagu. (2) Penggunaan nominal
singulardanpluralsecara tepat, dengan atau tanpa a,the,this,those,my, their, dan sebagainya secara tepat dalam frasa nominal
(3) Ucapan, tekanan kata, dan intonasi.
l Tingkat ketercapaian fungsi sosial lagu.
l Tingkat kelengkapan dan keruntutan dalam memahami isi pesan lagu. l Tingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan. l Sikap tanggung jawab,
kerja sama, peduli, dan percaya diri yang menyertai pemaparan tentang isi pesan serta pendapat dan perasaan peserta didik tentang isi pesan lagu. Sikap:
l Observasi terhadap interaksi peserta didik berusaha
4 JP – Buku paket Bahasa Inggris Kelas XII – BukuKreatif
Bahasa Inggris – Buku pelajaran
Bahasa Inggris yang relevan – Buku-buku lain
yang relevan – Literatur lain
B
ahas
a
Inggri
s
X
IIb
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar
l Dengan bimbingan dan arahan guru, mengidentifi kasi ciri-ciri (isi pesan dan unsur kebahasaan) lagu.
l Menuliskan pendapat dan perasaannya tentang isi lagu.
Mengasosiasi:
l Membandingkan isi pesan dan unsur kebahasaan yang terdapat dalam be-berapa lagu.
Mengomunikasikan:
l Membacakan dan melaporkan
analisisnya tentang satu lagu lain pilihan sendiri dalam kerja kelompok, dengan cara menyebutkan isi pesan serta pendapat dan perasaannya tentang lagu tersebut.
l Berupaya membaca secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
Topik:
Hal-hal yang memberikan keteladanan dan inspirasi untuk berperilaku peduli dan cinta damai.
l Observasi terhadap kesungguhan, tanggung jawab, dan kerja sama peserta didik dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
l Observasi terhadap kepedulian dan kepercayaan diri dalam melaksanakan komunikasi tentang lagu.
Pengetahuan:
l Membaca pemahaman tentang isi pesan lagu. l Mengerjakan kegiatan (Activity) tentang lagu l Test 8.
l Final Semester Test.
Keterampilan:
l Salinan lagu yang ditulis tangan.
Sekolah : ______________________
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/2
Materi Pokok : How Is It Made?
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 JP)
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang di-wujudkan dalam semangat belajar.
2. 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan
ber-tanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi tran-saksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3. 3.6 Menganalisis struktur teks, unsur kebahasaan, dan fungsi sosial dari teksfactual reportberbentuk teks ilmiah faktual tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial sesuai dengan konteks pembelajaran di pelajaran lain di kelas XII.
4. 4.9 Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual (factual report), lisan dan tulis tentang benda, binatang, dan gejala/peristiwa alam terkait dengan mata pelajaran lain di kelas XII. 4.10 Menyusun teks ilmiah faktual (factual report), lisan dan tulis,
sederhana, tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait dengan mata pelajaran lain di kelas XII, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Memiliki rasa syukur dengan adanya kesempatan mem-pelajari bahasa Inggris.
1. Berperilaku santun dan peduli dalam berinteraksi dengan teman dan guru.
2. Berperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam setiap kegiatan pembelajaran.
3. Berperilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai dalam berkomunikasi.
1. Menjelaskan fungsi sosial tentang teksfactual report
mengenai benda.
2. Mengidentifi kasi struktur teks factual reportmengenai benda.
3. Menyebutkan unsur kebahasaan dalam teks factual reportmengenai benda, misalnyasimple present tense
dansimple past tense.
1. Menjawab pertanyaan berdasarkan teksfactual report
tentang benda.
C. Materi Pembelajaran Pertemuan Pertama
Fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teksfactual reporttentang benda. 1. Introduction
2. How Are They Made?
3. Simple Present Tense vs. Simple Past Tense
4. Listening Skill
5. Speaking Skill
6. Writing Skill
7. Test 1
D. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama (2 JP)
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dan memeriksa daftar kehadiran peserta didik.
b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. c. Guru memberi motivasi belajar tentang manfaat materi yang akan dipelajari, yaitu teksfactual report
tentang benda.
d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang akan dicapai.
e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan tugas tentang analisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teksfactual reporttentang benda.
2. Kegiatan Inti Kegiatan 1
a. Mengamati
1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk mendiskusikan bagaimana sebuah benda dibuat.
2) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati benda pada gambar.
b. Menanya
Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang benda dan bagaimana cara membuatnya.
c. Mengumpulkan Informasi
Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang tesfactual reportmengenai benda dengan mengerjakan kegiatan yang terdapat pada Activity1 s.d. 3 pada bukuKreatif Bahasa Inggris Kelas XII Semester 2terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 3 dan 4 agar dapat menumbuhkan perilaku jujur, bertanggung jawab, dan percaya diri.
d. Mengasosiasi
Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan ciri-ciri benda dan bagaimana benda itu dibuat.
e. Mengomunikasikan
Peserta didik menyajikan hasil kegiatan tentang bagaimana benda dibuat secara individu.
Kegiatan 2
a. Mengamati
Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk membaca penjelasan materi teksfactual report tentang benda pada bukuKreatif Bahasa Inggris Kelas XII Semester 2
terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 4.
b. Menanya
Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai fungsi sosial dan struktur teksfactual reporttentang benda.
c. Mengumpulkan Informasi
Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang fungsi sosial dan struktur teks factual reporttentang benda dengan mengerjakan kegiatan yang terdapat pada
d. Mengasosiasi
Peserta didik mendiskusikan fungsi sosial dan struktur teksfactual reporttentang benda.
e. Mengomunikasikan
Peserta didik menyajikan hasil kegiatan menangkap makna teksfactual reporttentang benda.
Kegiatan 3
a. Mengamati
Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk mengamati materi unsur kebahasaan pada teksfactual reportberupasimple present tensedansimple past tensepada buku
Kreatif Bahasa Inggris Kelas XII Semester 2terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 6.
b. Menanya
Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya tentang unsur kebahasaan berupasimple present tensedansimple past tense.
c. Mengumpulkan Informasi
Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang unsur kebahasaan berupa simple present tensedan simple past tense dengan mengerjakan kegiatan yang terdapat pada Activity pada buku Kreatif Bahasa Inggris Kelas XII Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 7 agar dapat menumbuhkan perilaku jujur, bertanggung jawab, dan percaya diri.
d. Mengasosiasi
Peserta didik mendiskusikan fungsisimple present tensedansimple past tensepada teksfactual report.
e. Mengomunikasikan
Peserta didik menyajikan hasil analisis unsur kebahasaan berupasimple present tensedansimple past tense.
Kegiatan 4
a. Mengamati
Guru memfasilitasi peserta didik dalam kegiatanListening Skill, yaitu mendengarkan dialog tentang teksfactual reporttentang benda dan melengkapi transkripnya yang terdapat padaActivitypada bukuKreatif Bahasa Inggris Kelas XII Semester 2terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 7.
b. Mengomunikasikan
1) Guru memfasilitasi peserta didik dalam kegiatanSpeaking Skill, yaitu mendiskusikan teksfactual reporttentang benda berdasarkanoutline.
2) Guru memfasilitasi peserta didik dalam kegiatanWriting Skill, yaitu membuat teksfactual report
tentang benda.
3. Penutup
a. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan pelajaran.
b. Guru melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d. Guru memberikan tugas rumah, yaitu mengerjakan soal-soalTest 1sebagai evaluasi belajar untuk
Lesson 1.
e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Penilaian, Pembelajaran Remedi, dan Pengayaan
1. Sikap Spiritual (Pertemuan Pertama)
a. Teknik penilaian : observasi guru
b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap spiritual c. Kisi-Kisi
No. Sikap/Nilai Butir Instrumen
1. Rasa syukur kepada Tuhan. 1 , 2, dan 3
2. Santun 4
2. Sikap Sosial (Pertemuan Pertama)
a. Teknik penilaian : observasi guru
b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap sosial c. Kisi-Kisi
No. Sikap/Nilai Butir Instrumen
1. Jujur 1
2. Kerja sama dan gotong royong 2
3. Disiplin 3
4. Percaya diri 4
5. Tanggung jawab 5
6. Peduli 6
7. Cinta damai 7 dan 8
Instrumen: lihat lampiran 1
3. Pengetahuan (Pertemuan Pertama)
a. Teknik penilaian : tes tertulis
b. Bentuk instrumen : soal pilihan ganda dan soal uraian c. Kisi-Kisi
No. Indikator Butir Instrumen
1. Fungsi sosial teksfactual reporttentang benda. 1
2. Struktur teksfactual reporttentang benda. 2
3. Unsur kebahasaan pada teksfactual reporttentang benda. 3
Instrumen: lihat lampiran 2
4. Keterampilan (Pertemuan Pertama)
a. Teknik penilaian : tes praktik b. Bentuk instrumen : unjuk kerja c. Kisi-Kisi
No. Keterampilan Butir Instrumen
1. Membaca teksfactual reporttentang benda. 1
2. Mendengarkan teksfactual reporttentang benda. 2
3. Berbicara (berdialog dan presentasi). 3
4. Menulis teksfactual reporttentang benda. 4
Instrumen: lihat lampiran 3
5. Pembelajaran Remedi dan Pengayaan
Teknik penilaian dan bentuk instrumen disesuaikan dengan pembelajaran remedi dan pengayaan yang ditetapkan oleh guru.
F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/Alat
a. CD playerdansound speaker
b. Alat tulis
2. Bahan
a. Teks dalam bukuKreatif Bahasa Inggris Kelas XII Semester 2 terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 3 s.d. 11
b. CD untuklistening skilldalam bukuKreatif Bahasa Inggris Kelas XII Semester 2terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 7
c. Bahan lain yang relevan
3. Sumber Belajar
a. Buku paket Bahasa Inggris Kelas XII
b. BukuKreatif Bahasa Inggris Kelas XII Semester 2terbitan CV VIVA PAKARINDO c. Buku pelajaran Bahasa Inggris yang relevan
d. Buku-buku lain yang relevan
e. Literatur lain (media cetak, elektronik, dan internet)
___________, __________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
LAMPIRAN
Lampiran 1
Penilaian Sikap Spiritual dan Sikap Sosial
Lembar Observasi Sikap Spiritual
No. Perilaku yang Diharapkan Skor
1. Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran.
2. Memiliki rasa syukur atas kesempatan mempelajari bahasa Inggris.
3. Memiliki rasa syukur atas pengalaman yang diperoleh.
4. Mengenakan pakaian yang rapi dan sopan.
Jumlah skor maksimal = 16
Nilai sikap spiritual =
× 100
Lembar Observasi Sikap Sosial
No. Perilaku yang Diharapkan Skor
1. Jujur dalam berinteraksi dengan guru dan teman.
2. Mampu bekerja sama dengan tim.
3. Menaati peraturan dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
4. Bersikap tenang dan tidak merasa gugup.
5. Menyelesaikan tugas tepat waktu.
6. Memperhatikan penjelasan guru dan presentasi teman.
7. Menerima hasil evaluasi dan saran dari orang lain.
8. Bersikap toleransi dan tidak membeda-bedakan teman.
Jumlah skor maksimal = 32
Nilai sikap sosial =
× 100
Petunjuk Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Skor Nilai Kualitatif
4 Sangat Baik
3 Baik
2 Cukup
1 Kurang
Rubrik Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Rentang Skor Nilai Nilai Kualitatif
76–100 SB Sangat Baik
51–75 B Baik
26–50 C Cukup
Lampiran 2
Penilaian Pengetahuan
Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda dan Soal Uraian
No. Indikator Butir Soal
1. Indikator 1 = 4 soal 1 soal pilihan ganda 3 soal uraian
Pilihan ganda: A6
Uraian: B1, B4, B5
2. Indikator 2 = 4 soal 3 soal pilihan ganda 1 soal uraian
Pilihan ganda: A2, A4, A7 Uraian: B2
3. Indikator 3 = 7 soal 6 soal pilihan ganda 1 soal uraian
Pilihan ganda: A1, A3, A5, A8, A9, A10 Uraian:
B3
Petunjuk Penilaian Soal Pilihan Ganda
Nomor Soal Bobot Soal
1–10 5
Jumlah skor maksimal = 50
Nilai pilihan ganda =
× 100
Petunjuk Penilaian Soal Uraian
No. Butir Pertanyaan Bobot Soal
Kriteria
Skor
0 5 10 15 20 25
1. Soal uraian nomor 1Test 1 20 2. Soal uraian nomor 2Test 1 25 3. Soal uraian nomor 3Test 1 20 4. Soal uraian nomor 4Test 1 20 5. Soal uraian nomor 5Test 1 15 Jumlah skor maksimal 100
Nilai uraian =
× 100
Nilai akhir =
Lampiran 3
Penilaian Keterampilan
Lembar Penilaian Keterampilan
Nama : ________________________________ Nomor Urut : ________________________________
No. Aspek Penilaian Skor Catatan Jenis Kegiatan
1. Reading Skill
Unjuk kerjaReadingpada materi teksfactual report
tentang benda a. Fluency(kelancaran)
b. Accuracy(ketepatan) c. Pronunciation(pengucapan) d. Intonation(intonasi) e. Comprehension(pemahaman) 2. Listening Skill
Unjuk kerjaListening Skill
a. Comprehension(pemahaman) b. Accuracy(ketepatan) c. Pronunciation(pengucapan) d. Vocabulary(kosakata) e. Spelling(ejaan) 3. Speaking Skill
Unjuk kerjaSpeaking Skill
a. Fluency(kelancaran) b. Pronunciation(pengucapan) c. Intonation(intonasi) d. Accuracy(ketepatan) e. Comprehension(pemahaman) 4. Writing Skill
Unjuk kerjaWriting Skill
a. Vocabulary appropriateness(kesesuaian kata) b. Topic appropriateness(kesesuaian topik/isi) c. Structure(struktur/format)
d. Grammar(tata bahasa) e. Spelling(ejaan)
Jumlah Skor
Jumlah skor maksimal setiap keterampilan = 25 Total skor = 100
Rubrik Penilaian Keterampilan
Rentang Skor Nilai Nilai Kualitatif
76–100 SB Sangat Baik
51–75 B Baik
26–50 C Cukup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : ______________________
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/2
Materi Pokok : We Have to Learn about Tribes
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 JP)
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang di-wujudkan dalam semangat belajar.
2. 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan
ber-tanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi tran-saksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3. 3.6 Menganalisis struktur teks, unsur kebahasaan, dan fungsi sosial dari teksfactual reportberbentuk teks ilmiah faktual tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial sesuai dengan konteks pembelajaran di pelajaran lain di kelas XII.
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasa-an untuk menyatakkebahasa-an dkebahasa-an menkebahasa-anyakkebahasa-an tentkebahasa-ang keharuskebahasa-an, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4. 4.9 Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual (factual report), lisan dan tulis tentang benda, binatang, dan gejala/peristiwa alam terkait dengan mata pelajaran lain di kelas XII. 4.10 Menyusun teks ilmiah faktual (factual report), lisan dan tulis,
sederhana, tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait dengan mata pelajaran lain di kelas XII, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.11 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan me-nanyakan tentang keharusan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Memiliki rasa syukur dengan adanya kesempatan mem-pelajari bahasa Inggris.
1. Berperilaku santun dan peduli dalam berinteraksi dengan teman dan guru.
2. Berperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam setiap kegiatan pembelajaran.
3. Berperilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai dalam berkomunikasi.
1. Menjelaskan fungsi sosial tentang teksfactual report
mengenai orang.
2. Mengidentifi kasi struktur teks factual reportmengenai orang.
3. Menyebutkan unsur kebahasaan dalam teksfactual report
mengenai orang, misalnya penggunaannoun phrase. 4. Menjelaskan fungsi sosial ungkapan menyatakan dan
menanyakan tentang keharusan (obligation).
5. Mengidentifi kasi struktur ungkapan menyatakan dan
menanyakan tentang keharusan.
6. Menyebutkan unsur kebahasaan yang digunakan da-lam ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang keharusan.
1. Menjawab pertanyaan berdasarkan teksfactual report
tentang orang.
2. Membuat teksfactual reporttentang orang.
3. Menggunakan ungkapan menanyakan dan menyatakan tentang keharusan.
