• Tidak ada hasil yang ditemukan

RPP IPS Kelas 9 Perdagangan Bebas

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2019

Membagikan "RPP IPS Kelas 9 Perdagangan Bebas"

Copied!
18
0
0

Teks penuh

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ( No.11 )

Sekolah : SMP Negeri 1 Sakra Timur Mata Pelajaran : IPS

Kelas/Semester : IX ( Sembilan )/Genap

Materi Pokok : Ketergantungan Antarruang dan Pengaruhnya terhadap Kesejahteraan Masyarakat

Sub Materi Pokok : Perdagangan bebas Alokasi Waktu : 2 x 40’ (1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori kebangsaan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat dari konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi penduduk, transportasi, lembaga sosial dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat.

3.3.13 Menjelaskan pengertian perdagangan bebas

3.3.14 Menjelaskan latar belakang berdirinya organisasi perdagangan bebas ASEAN dan kawasan lainnya.

3.3.15 Menjelaskan tujuan organisasi perdagangan bebas ASEAN dan kawasan lainnya.

4.3 Menyajikan hasil analisis tentang ketergantungan antarruang dilihat dari konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi penduduk, transportasi, lembaga sosial dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat. 4.3.5 Menyajikan hasil kerja diskusi tentang perdagangan bebas.

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui model Discovery Lerning peserta didik diharapkan dapat:

Pertemuan Ke-13

 Menjelaskan pengertian perdagangan bebas  Menjelaskan latar belakang berdirinya MEA  Menjelaskan latar belakang berdirinya AFTA  Menjelaskan latar belakang berdirinya APEC  Menjelaskan latar belakang berdirinya MEE  Menjelaskan latar belakang berdirinya WTO  Menjelaskan tujuan MEA

(2)

Fokus Penguatan Karakter: Sikap Spritual : bersyukur.

Sikap Sosial : Jujur, kerjasama, percaya diri, bertanggung jawab D. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler: Perdagangan bebas

Menjelaskan MEA Menjelaskan AFTA Menjelaskan MEE Menjelaskan APEC Menjelaskan WTO

2. Materi Pembelajaran Pengayaan:

Perdagangan bebas yang melibatkan Indonesia 3. Materi Pembelajaran Remedial

Perdagangan bebas

Menjelaskan MEA Menjelaskan AFTA Menjelaskan MEE Menjelaskan APEC Menjelaskan WTO

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik

2. Metode : Diskusi kelompok

3. Model Pembelajaran : Discovery Learning (DL)

F. Media dan Sumber Belajar 1) Media

a) berbagai gambar berbagai kegiatan konferensi organisasi ekonomi.

b) LCD Proyektor dan Laptop serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan 2) Sumber Belajar : Buku Siswa IPS kelas IX, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,

lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-7

Kegiatan

Sintaks Model Discovery

learning

Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan

1.

Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan

berdoa.

2.

Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas.

3.

Guru memberi motivasi kepada peserta didik.

4.

Guru menanyakan tentang materi pembelajaran

berkaitan dengan pasar atau perdagangan bebas. Misalnya: apa yang dimaksud dengan perdagangan bebas? Mengapa muncul organisasi perdagangan bebas?

5.

Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dari guru.

(3)

Kegiatan

Sintaks Model Discovery

learning

Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

6.

Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok

dengan anggota 3-4 orang. Kegiatan Inti Tahap – 1

Stimulasi/ Pemberian rangsangan

KEGIATAN LITERASI

Peserta didik dihadapkan pada sesuatu yang menimbulkan masalah. Kemudian guru dapat memulai kegiatan PBM dengan mengajukan pertanyaan, anjuran membaca buku, dan aktivitas belajar lainnya yang mengarah pada persiapan pemecahan masalah.

a. Peserta didik diminta untuk mengamati berbagai gambar berkaitan dengan perdagangan bebas dan organisasi yang lahir dalam rangka perdagangan bebas.

http://medan.tribunnews.com/2015/12/22/bisa-babak-belur-di-pasar-bebas

https://id.wikipedia.org/wiki/Kerja_Sama_Ekonomi_Asia_Pasifik

https://www.dw.com/id/ konferensi-wto-di-bali-jadi-peluang-terakhir/a-17268609

https://e-the-l.blogspot.com/ 2017/03/lembaga-kerja-sama-ekonomi-regional-dan.html

b. Berdasarkan pengamatan, peserta didik diminta untuk mendiskusi kan tentang hal-hal yang ingin diketahui.

(4)

Kegiatan

Sintaks Model Discovery

learning

Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu c. Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal

yang ingin diketahui telah sesuai dengan tujuan

COLLABORATION (KERJASAMA) DAN CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)

Merumuskan pertanyaan, masalah, atau topik yang akan diselidiki.

(1) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan. Contoh: Apa yang dimaksud dengan pasar bebas? Apa saja yang termasuk organisasi dalam perdagangan bebas? Apa saja tujuan organisasi dalam perdagangan bebas tersebut? (2) Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok

diminta menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis.

Memberi kesempatan kepada peserta didik

untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang relevan dengan bahan pembelajaran, kemudian salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk jawaban sementara atas pertanyaan/masalah.

(3) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan sesuai dengan apa yang diketahui

COLLABORATION (KERJASAMA) DAN CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)

Kegiatan mengumpulkan informasi, fakta, maupun data, dilanjutkan dengan kegiatan menganalisisnya

.

Mengumpulkan Data

(1) Setelah informasi terkumpul setiap kelompok diminta mendiskusikan jawaban dari pertanyaan yang dirumuskan. Setelah itu setiap kelompok diminta untuk membuat teka teki silang berkaitan dengan pasar bebas. Pertanyaan diibuat sejumlah 10 mendatar dan 10 menurun

Mengolah dan Menganalisis Data

(1) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan dan membuat teka teki silang.

(2) Setelah teka teki silang selesai dibuat, tukarkan teka teki silang yang dibuat kelompok dengan kelompok lain.

(3) Kerjakan soal teka teki silang yang dibuat kelompok lain.

(5)

Kegiatan

Sintaks Model Discovery

learning

Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Tahap – 4

Pembuktian

COLLABORATION (KERJASAMA)

Pada tahap ini peserta didik melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya jawaban sementara atas pertanyaan/masalah

(1) Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil jawaban teka teki silang yang dibuat oleh kelompok.

(2) Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas jawaban kelompok yang dipresentasikan.

20 menit

Tahap generalisasi/simpulan adalah proses menarik sebuah kesimpulan yang dapat dijadikan prinsip umum dan berlaku untuk semua kejadian atau masalah yang sama, dengan memperhatikan hasil verifikasi.

Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan.

5 menit

Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan

hal-hal yang belum dipahami.

2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik..

3. Peserta didik diminta melakukan refl eksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan

4. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral. 5. Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan

hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru.

5 menit

H. Penilaian

1. Teknik Penilaian

a. Sikap : Observasi/Jurnal b. Pengetahuan : Tes Lisan, Penugasan

c. Keterampilan : Non Tes yaitu menggunakan observasi pada kegiatan diskusi dan presentasi serta produk hasil diskusi pada materi perdagangan bebas.

2. Instrumen penilaian

a. Sikap (pada buku jurnal penilaian sikap), contoh format penilaian sikap terlampir. b. Pengetahuan (terlampir)

c. Keterampilan (pada buku jurnal penilaian keterampilan), contoh format penilaian keterampilan terlampir.

3. Pembelajaran Remedial

Pembelajaran remedial dilakukan dalam pemberian tugas bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian

4. Pembelajaran Pengayaan

Berdasarkan analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/pendalaman materi dengan meringkas buku referensi terkait materi perdagangan bebas yang melibatkan Indonesia.

(6)

Kepala SMPN 1 Sakra Timur, Guru Mata Pelajaran,

(7)

LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

A. PENILAIAN SIKAP I. Teknik penilaian:

observasi/jurnal II. Instrumen penilaian

1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL Nama Sekolah : SMPN 1 Sakra Timur Mata Pelajaran : IPS

Kelas/Semester : IX A, B, C, dan D /Genap Tahun Pelajaran : 2018/2019

Petunjuk:

1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran

2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa

No. TanggalWaktu/ Nama Siswa Catatan Perilaku SikapButir Ttd TindakLanjut

Conto

h 1/7/2018 Si A Tidak mengikuti shalat yang diselenggarakan di sekolah. Ketakwaan - Pembinaan Conto

h 3/8/2018 Si Z

Mengganggu teman yang sedang berdoa sebelum makan siang di kantin.

Ketakwaan - Pembinaan

Conto

h 5/8/2018 Si Y

Mengajak temannya untuk berdoa sebelum pertandingan sepakbola di lapangan olahraga sekolah.

Ketakwaan -

-Conto

h 1/9/2018 Si X

Mengingatkan temannya untuk melaksanakan sholat Dzuhur di sekolah.

Toleransi hidup

(8)

-No. TanggalWaktu/ Nama Siswa Catatan Perilaku SikapButir Ttd TindakLanjut

(9)

2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Nama Sekolah : SMPN 1 Sakra Timur Mata Pelajaran : IPS

Kelas/Semester : IX A, B, C, dan D./Genap Tahun Pelajaran : 2018/2019

Petunjuk:

1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran

2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa

No. TanggalWaktu/ Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd TindakLanjut

Conto

h 01/02/18 Si X

Menolong orang lanjut usia untuk menyeberang jalan di depan

sekolah. Kepedulian -

-Conto

h 04/02/18 Si Z

Berbohong ketika ditanya alasan tidak masuk sekolah di ruang

guru. Kejujuran - Pembinaan

Conto

h 21/02/18 Si A

Menyerahkan dompet yang ditemukannya di halaman sekolah kepada satpam sekolah.

Kejujuran -

-Conto

h 04/03/18 Si Y Mempengaruhi teman untuk tidakmasuk sekolah. Kedisiplinan - Pembinaan

(10)
(11)

B. PENILAIAN PENGETAHUAN a) Tes Tertulis

Penilaian pengetahuan dilakukan dengan memberikan nilai benar pada jawaban dari pertanyaan yang diberikan secara lisan, tertulis, atau penugasan. Adapun format dari rubrik penilaian pengetahuan telah disampaikan di petunjuk umum buku guru. KISI-KISI SOAL

No. KD Materi Indikator soal BentukSoal SoalJlh.

1. 3.3 Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat dari konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) dan

pengaruhnya terhadap migrasi penduduk, transportasi, lembaga sosial dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat

Perdagangan bebas

o Menjelaskan MEA

o Menjelaskan AFTA

o Menjelaskan MEE

o Menjelaskan APEC

o Menjelaskan WTO

1. Menjelaskan pengertian perdagangan bebas?

2. Menjelaskan faktor penyebab lahirnya organisasi

perdagangan bebas

3. Mengidentifikasi nama-nama organisasi perdagangan bebas

4. Menjelaskan latar belakang berdirinya MEA

5. Menjelaskan tujuan WTO

Uraian

1. Apa yang dimaksud dengan perdagangan bebas? 2. Mengapa muncul organisasi perdagangan bebas? 3. Sebutkan nama-nama organisasi perdagangan bebas! 4. Jelaskan latar belakang berdirinya MEA!

5. Jelaskan tujuan WTO!

RUBRIK PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

Silahkan petik dari link sumber daownload!

No. Kunci Jawaban Skor Bobot

1. 2 20

2. 2 20

3. 2 20

4. 2 20

5. 2 20

Jumlah 10 100

Skor perolehan

(12)

b) Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Mata pelajaran : IPS

Kelas/Semester : IX A/Genap Sub Pokok Bahasan : Perdagangan bebas

No. Nama Peserta Didik

Pernyataan

1. ARIANA HERAYANTI 2. AULINA ARISTA 3. DIKI ZULKARNAEN 4. ETIKA YUANA

CINDY

5. IRMA EFRIWANDA 6. HENDRA BAHTIAR 7. HUSNA HIDAYAH 8. JULIANA

9. JUMAHIR EPENDI 10. LIDYAWATI 11. LINDA SARI 12. M. SUHARMAN 13. MARWATUN

JULIASTARI

14. MUH. KAMARUDDIN 15. MUHAMAD RIANDI 16. MUHAMMAD

AMRULLAH 17. MUHAMMAD

WARDISAN 18. PARASAPUTRA 19. PATNAWATI 20. RENDI AFRIADI 21. SELI MARLIANI 22. SILFINA YULIA

HANDANI 23. SITI MAESARAH 24. SUHAINI

25. WAHYU

HIDAYATUSSOLIHIN 26. WIDIA RESTU 27. YULIANA 28.

29. 30.

(13)

Mata pelajaran : IPS Kelas/Semester : IX B/Genap Sub Pokok Bahasan : Perdagangan bebas

No. Nama Peserta Didik

Pernyataan

1. AHMAD THABRANY ASSYAJARI

2. ALWAN JAYADI 3. ARIA ANDANI 6. EMA APRILIANI

MAULIDA 7. ERNAWATI 8. FATMAH

9. HAERUL INSANI 10. HENDRI IRAWAN

JAYA

11. JOKO SUCIPTO 12. JOY RESA SANJAYA 13. LINDA AULIA 14. LIZA SOPIANI 15. M. RENDI PATRI 16. MUHLIS

17. MUNAWAR 18. NADILA INDIRANI 19. PARMAN

20. RABIATUN KURNIA 21. RATNASARI

22. ROSPITA MAUDITYA 23. SAHIDI IBRAHIM 24. SITI FATIMAH 25. SUHARNI 26. SURYA HERA

ANISSAFITRI 27. TOLIB SUHAIMI 28. YULIANI 29.

30.

(14)

Mata pelajaran : IPS Kelas/Semester : IX C/Genap Sub Pokok Bahasan : Perdagangan bebas

No. Nama Peserta Didik

Pernyataan

1. ANNISA NURISNAINI S.A

2. DENI SUPRIANI

3. DINDA HAJJATUN NISA

4. EMI SUARTIKA

5. EVI RATNASARI

6. HUPPAL HUZZAINI

7. INDRI

8. IPAN SAPUTRA

9. IRA RAYANI RISWANA

10. JIHAD AKBAR

11. KELVI HIDAYATULLAH

12. MASRIK

13. MUH. RIZWAL AZMI

14. MUHAMAD HILKI

15. MUHAMMAD AZAN AKBAR

16. NONI MAULIDA SYAHRANI

17. NURBAEATIL HASTUTI

18. NURPADILA MULVINI

19. SISKA MEI ANDITA

20. SUKMAWANDANI

21. SUSI HANDAYANI

22. SUSI JANWARSIH

23. USMAN

24. YOGI KUSUMA ATMAJA

25. YULIANA

26. YUNITA FUJIANA LESTARI

27. ZARRIATUN AINI

28. 29. 30.

(15)

C. PENILAIAN KETERAMPILAN

Berupa Observasi Kegiatan Diskusi dan Presentasi KISI-KISI

No. Kompetensi Dasar Materi Indikator PenilaianBentuk

1 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang ketergantungan antarruang dilihat dari konsep ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasi penduduk, transportasi, lembaga sosial dan ekonomi, pekerjaan, pendidikan, dan kesejahteraan masyarakat

Perdagangan bebas

o Menjelaskan MEA

o Menjelaskan AFTA

o Menjelaskan MEE

o Menjelaskan APEC

o Menjelaskan WTO

4.3.5 Menyajikan hasil kerja diskusi tentang perdagangan bebas

Penilaian Kinerja dan Proyek

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

1.

Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi

(16)

Mata pelajaran : IPS Sub Pokok Bahasan : Perdgangan bebas

Kelas/Semester : IX A/Genap

No. Nama Siswa

Aspek Penilaian

Jumlah Skor

Nilai

Akhir Predikat Keterangan Berpartisipasi ketika belajar di

kelas

1. ARIANA HERAYANTI Keterangan Skor :

Baik sekali = 4 Baik = 3 Cukup = 2 Kurang = 1 2. AULINA ARISTA

3. DIKI ZULKARNAEN 4. ETIKA YUANA CINDY 5. IRMA EFRIWANDA 6. HENDRA BAHTIAR 7. HUSNA HIDAYAH 8. JULIANA 9. JUMAHIR EPENDI 10. LIDYAWATI 11. LINDA SARI

Skor perolehan Nilai =--- x 100 Skor maksimal 12. M. SUHARMAN

13. MARWATUN JULIASTARI 14. MUH. KAMARUDDIN 15. MUHAMAD RIANDI 16. MUHAMMAD AMRULLAH 17. MUHAMMAD WARDISAN 18. PARASAPUTRA

19. PATNAWATI 20. RENDI AFRIADI

21. SELI MARLIANI Kriteria Nilai

A = 86 – 100 : Baik Sekali

B = 71– 85 : Baik C = 56 – 70: Cukup D = ≤ 55 : Kurang 22. SILFINA YULIA HANDANI

23. SITI MAESARAH 24. SUHAINI

25. WAHYU HIDAYATUSSOLIHIN 26. WIDIA RESTU

(17)

Mata pelajaran : IPS Sub Pokok Bahasan : Perdgangan bebas

Kelas/Semester : IX B/Genap

No. Nama Siswa

Aspek Penilaian

Jumlah Skor

Nilai

Akhir Predikat Keterangan Berpartisipasi ketika belajar di

kelas

1. AHMAD THABRANY ASSYAJARI

Keterangan Skor : Baik sekali = 4 Baik = 3 Cukup = 2 Kurang = 1 2. ALWAN JAYADI

3. ARIA ANDANI PRATAMA 4. AYU DINDA HIKMATUL

HAYATI

5. DESTI LARA LAKASUKA 6. EMA APRILIANI MAULIDA 7. ERNAWATI

8. FATMAH 9. HAERUL INSANI 10. HENDRI IRAWAN JAYA 11. JOKO SUCIPTO

Skor perolehan Nilai =--- x 100 Skor maksimal 12. JOY RESA SANJAYA

13. LINDA AULIA 14. LIZA SOPIANI 15. M. RENDI PATRI 16. MUHLIS 17. MUNAWAR 18. NADILA INDIRANI 19. PARMAN

20. RABIATUN KURNIA

21. RATNASARI Kriteria Nilai

A = 86 – 100 : Baik Sekali

B = 71– 85 : Baik C = 56 – 70: Cukup D = ≤ 55 : Kurang 22. ROSPITA MAUDITYA

23. SAHIDI IBRAHIM 24. SITI FATIMAH 25. SUHARNI

26. SURYA HERA ANISSAFITRI 27. TOLIB SUHAIMI

(18)

Mata pelajaran : IPS Sub Pokok Bahasan : Perdgangan bebas

Kelas/Semester : IX C/Genap

No. Nama Siswa

Aspek Penilaian

Jumlah Skor

Nilai

Akhir Predikat Keterangan Berpartisipasi ketika belajar di

kelas

1. ANNISA NURISNAINI S.A Keterangan Skor :

Baik sekali = 4 Baik = 3 Cukup = 2 Kurang = 1 2. DENI SUPRIANI

3. DINDA HAJJATUN NISA 4. EMI SUARTIKA 5. EVI RATNASARI 6. HUPPAL HUZZAINI 7. INDRI

8. IPAN SAPUTRA 9. IRA RAYANI RISWANA 10. JIHAD AKBAR

11. KELVI HIDAYATULLAH

Skor perolehan Nilai =--- x 100 Skor maksimal 12. MASRIK

13. MUH. RIZWAL AZMI 14. MUHAMAD HILKI

15. MUHAMMAD AZAN AKBAR 16. NONI MAULIDA SYAHRANI 17. NURBAEATIL HASTUTI 18. NURPADILA MULVINI 19. SISKA MEI ANDITA 20. SUKMAWANDANI

21. SUSI HANDAYANI Kriteria Nilai

A = 86 – 100 : Baik Sekali

B = 71– 85 : Baik C = 56 – 70: Cukup D = ≤ 55 : Kurang 22. SUSI JANWARSIH

23. USMAN

24. YOGI KUSUMA ATMAJA 25. YULIANA

26. YUNITA FUJIANA LESTARI 27. ZARRIATUN AINI

Gambar

gambar  berkaitan  dengan  perdagangan  bebas  dan

Referensi

Dokumen terkait

b) Setelah presentasi peserta didik diminta mendiskusikan di dalam kelompok dan menuliskan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan gambar 4.7. Contoh: jenis-jenis

a) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan interaksi asosiatif dan

a) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan gambar Jenis-jenis

a) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan gambar kegiatan

a) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan. Pertanyaan

1) Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan

a) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan. Misalnya, Bagaimanakah

a) Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumus kan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan. Contoh: