BAB 1. BIOSFER RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - RPP Geografi Semester 1 - XI SMA.doc

(1)

BAB 1. BIOSFER

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : ... Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan pengertian fenomena biosfer Indikator : - Mendeskripsikan pengertian fenomena biosfer Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu

- Mengungkapkan kembali pengertian fenomena biosfer B. Materi Pembelajaran

- Pengertian biosfer - Fenomena biosfer C. Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

 Memberi salam dan mengabsen  Apersepsi materi

2. Kegiatan Inti: 30 menit

 Guru menjelaskan pengertian biosfer dan fenomenanya secara garis besar dengan

menggunakan gambar (hal 3-4).

 Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian biosfer dari berbagai pakar

dari situs internet.

 Siswa membuat karangan secara individu mengenai hasil temuan dari situs

internet dengan mencantumkan sumbernya.

 Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh

pandangan tokoh mengenai pengertian biosfer di buku sumber (hal 3-4). 3. Kegiatan Penutup: 10 menit

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang

kurang dimengerti.

 Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

 Penugasan secara kelompok, membuat makalah tentang faktor-faktor yang

(2)

- OHP / Slide Proyektor - Internet

F. Penilaian

- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian biosfer dari situs internet. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian Karangan

Aspek yang dinilai Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi

Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik

Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh

Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik

Nilai rata-rata Komentar

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

Mengetahui, …………., ………..

Kepala Sekolah/Yayasan ……….. Guru Geografi

____________________________ _________________________

(3)

Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan pengertian fenomena biosfer

Indikator : - Mengidentifikasi faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna

Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu

- Mengidentifikasikan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna

B. Materi Pembelajaran

Faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna - Faktor lingkungan

- Faktor sejarah geologi C. Metode Pembelajaran

Diskusi, tanya jawab, penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua

 Memberi salam dan mengabsen

 Siswa mengumpulkan karangan tentang pengertian biosfer dari situs internet

dan makalah kelompok, kemudian guru memilih dua makalah terbaik untuk dipresentasikan oleh masing-masing kelompok.

 Apersepsi materi

 Siswa mempresentasikan makalah kelompok mengenai faktor-faktor yang

berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna.Kelompok lain diminta menanggapi.

 Siswa mendiskusikan mengenai faktor-faktor yang berpengaruh terhadap

keberadaan flora dan fauna.

 Bersama-sama membuat kesimpulan hasil diskusi.

3. Kegiatan Penutup: 10 menit

 Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

 Penugasan: siswa secara kelompok mengumpulkan CD mengenai flora dan

(4)

F. Penilaian

Jenis tagihan :Unjuk kerja Bentuk tagihan :Diskusi

Bahan diskusi :Diskusikanlah faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna!

Rubrik Penilaian Makalah

Aspek yang dinilai Nilai

kualitatif kuantitatifNilai Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi

Isi menunjukkan penjelasan dari masalah yang dibahas Isi disajikan dengan bahasa yang baik

Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap materi

Penutup disajikan dengan bahasa yang baik

Nilai rata-rata

(5)

Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok

Hari/Tanggal : ………..

Topik diskusi/debat : ……….. Nama Siswa : ...

kualitatif kuantitatifNilai Deskripsi (Alasan) Kemampuan mengidentifikasi masalah

Kemampuan merumuskan masalah Kemampuan menganalisis masalah Kemampuan memecahkan masalah Kerja sama dalam kelompok Partisipasi dalam diskusi

Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi

Nilai rata-rata Komentar

Kriteria Penilaian:

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

____________________________ _________________________

(6)

Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.2. Menganalisis sebaran flora dan fauna

Indikator : - Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di permukaan bumi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

- Menganalisis persebaran flora dan fauna di muka bumi B. Materi Pembelajaran

- Persebaran flora - Persebaran fauna C. Metode Pembelajaran

CD pembelajaran, tanya jawab, penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ketiga

 Memberi salam dan mengabsen.

 Siswa mengumpulkan CD tentang flora dan fauna, dan memilih CD yang terbaik

untuk ditonton.

 Apersepsi materi.

 Menonton film mengenai flora dan fauna di muka bumi.  Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton.

 Secara kelompok, siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai materi/isi film

dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya. 3. Kegiatan Penutup: 10 menit

 Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.  Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

 Penugasan: siswa secara kelompok membuat peta persebaran flora dan fauna di

muka bumi.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - VCD tentang flora dan fauna - Internet

(7)

F. Penilaian

- Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang persebaran flora dan fauna di muka bumi.

Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Karangan

kualitatif kuantitatifNilai Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi

Isi menunjukkan penjelasan dari isi film

Isi disajikan dengan bahasa yang baik

Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film

Kriteria Penilaian:

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

____________________________ _________________________

(8)

Indikator : - Menjelaskan persebaran flora dan fauna di permukaan bumi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

- Menjelaskan persebaran flora dan fauna di permukaan bumi B. Materi Pembelajaran

- Sebaran flora dan fauna C. Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Keempat

 Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.

 Siswa mengumpulkan tugas membuat peta sebaran flora dan fauna di muka bumi.

 Guru menjelaskan persebaran flora dan fauna di muka bumi secara garis besar

(hal. 5 - 16).

 Siswa mengamati peta persebaran flora dan fauna di muka bumi, kemudian

membuat catatan analisisnya.

 Tanya jawab tentang persebaran flora dan fauna di muka bumi.

 Secara individu, siswa mengerjakan Uji Penguasaan Materi pada buku sumber

(hal. 10 dan 17)

 Bersama-sama menarik kesimpulan materi.

 Penugasan: siswa secara berkelompok membuat peta sebaran flora dan fauna di

Indonesia (Aktivitas hal.21) dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Peta persebaran flora dan fauna - OHP / Slide Proyektor

(9)

F. Penilaian

Jenis tagihan : Unjuk kerja

Bentuk tagihan : Pengamatan dan Diskusi

Bahan diskusi : Persebaran flora dan fauna di muka bumi Lembar Penilaian Pengamatan dan Diskusi

Hari/Tanggal : ……….

Topik Pengamatan : ………. No Aspek yang dinilai Nama Kelompok/

Nama siswa

Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif Penilaian kelompok

1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik

2. Kerjasama kelompok 3. Hasil tugas

4. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok

Penilaian Individu Siswa

1. Partisipasi dalam kegiatan 2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif

4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu

Kriteria Penilaian:

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

(10)

Indikator : - Menganalisis persebaran flora dan fauna di Indonesia - Menjelaskan hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisik

Siswa mampu

- Mengidentifikasikan persebaran flora dan fauna di Indonesia

- Menjelaskan hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisiknya B. Materi Pembelajaran

- Flora dan fauna di Indonesia

- Kondisi lingkungan yang memengaruhinya C. Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kelima

 Siswa mengumpulkan tugas membuat peta persebaran flora dan fauna di

Indonesia.

 Guru menjelaskan persebaran flora dan fauna di Indonesia secara garis besar

(hal. 17 - 20).

 Siswa mengamati peta persebaran flora dan fauna di Indonesia, kemudian

membuat catatan analisisnya.

 Tanya jawab tentang persebaran flora dan fauna di Indonesia.

 Mendiskusikan secara kelompok hubungan sebaran flora dan fauna dengan

kondisi fisik lingkungannya

 Secara individu, siswa mengerjakan Uji Penguasaan Materi pada buku sumber

(hal. 10 dan 17)

 Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.  Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan

(11)

- OHP / Slide Proyektor - Gambar fenomena geosfer - Internet

F. Penilaian

Jenis tagihan : Unjuk kerja

Bentuk tagihan : Pengamatan dan Diskusi

Bahan diskusi : Hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannya

Lembar Penilaian Pengamatan dan Diskusi

Hari/Tanggal : ……….

Topik Pengamatan : ………. No Aspek yang dinilai Nama Kelompok/

Nama siswa NilaiKualitatif NilaiKuantitatif Penilaian kelompok

1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik

2. Kerjasama kelompok 3. Hasil tugas

4. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok

Penilaian Individu Siswa

1. Partisipasi dalam kegiatan 2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif

4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu

Kriteria Penilaian:

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

(12)

Indikator : - Membuat laporan tentang dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan

Siswa mampu

- Mengidentifikasi kerusakan flora dan fauna

- Mengidentifikasi dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan B. Materi Pembelajaran

- Kerusakan flora dan fauna

- Dmapak kerusakan flora dan fauna C. Metode Pembelajaran

Pertemuan Keenam

 Guru menanyakan tentang kondisi keberadaan flora dan fauna di dunia

 Guru menjelaskan kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan

secara garis besar (hal. 21 - 23).

 Penugasan secara individu, siswa menggali informasi tentang kerusakan cagar

alam atau suaka margasatwa di Indonesia dari berbagai situs internet dan media lainnya.

 Siswa membuat karangan secara berkelompok mengenai hasil temuan dari situs

internet dengan mencantumkan sumbernya.

 Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan media lainnya.  Mendiskusikan secara berkelompok tentang dampak yang ditimbulkan akibat

kerusakan cagar alam atau suaka margasatwa dan usaha untuk mengatasinya (Aktivitas hal.24).

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang

kurang dimengerti.

 Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

(13)

- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - OHP / Slide Proyektor

- Gambar tentang kerusakan flora dan fauna - Internet

F. Penilaian Penilaian tertulis

- Soal evaluasi pada buku sumber. Penilaian Performance/Sikap

Jenis tagihan : Portofolio

Bentuk tagihan : Laporan hasil diskusi

Bahan diskusi : Bagaimana dampak yang ditimbulkan akibat kerusakan cagar atau suaka margasatwa di Indonesia dan usaha untuk mengatasinya?

kualitatif KuantitatifNilai Deskripsi (Alasan) Kemampuan mengidentifikasi

masalah

Kemampuan merumuskan masalah Kemampuan menganalisis masalah Kemampuan memecahkan masalah Kerja sama dalam kelompok Partisipasi dalam diskusi Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain

Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi

(14)

Nilai kuantitatif

Kriteria Penilaian:

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

Kunci Jawaban I. Pilihan Ganda

(15)

ini akan memengaruhi variasi persebaran flora dan fauna di permukaan bumi. Biosfer yang dapat beradaptasi dengan lingkungan yang baru akan bertahan, sedangkan yang tidak dapat bertahan akan musnah.

2. Hutan lindung adalah kawasan yang bertujuan untuk melindungi tata air dan tanah pada kawasan tersebut dan sekitarnya, sedangkan hutan suaka margasatwa adalah suatu kawasan yang bertujuan untuk menjaga kelangsungan hidup fauna jenis tertentu agar tidak punah.

3. Pembagian wilayah fauna di daratan,yaitu sebagai berikut.  Fauna Australian, meliputi wilayah Australia, Selandia Baru, Papua,

Maluku, dan pulau-pulau sekitarnya. Contohnya: kangguru, kiwi, burung cendrawasih, kura-kura, buaya, katak, trenggiling, koala, tikus, kelelawar, kelinci, burung kasuari, dan landak pemakan semut.

 Fauna Oriental, meliputi wilayah Asia Selatan dan Tenggara serta pulau-pulau sekitarnya. Contohnya: berbagai jenis mamalia, seperti harimau, badak bercula satu, gajah, siamang, orang utan, kera, tapir, antelop, menjangan, dan babi rusa.

 Fauna Neartik, meliputi wilayah Amerika Utara dan Greenlad. Contohnya: ayam kalkun, bison, muskox, caribau, dan kambing gunung.

 Fauna Paleartik, meliputi Eurasia mulai dari daerah dekat Kutub Utara sampai Pegunungan Himalaya, mulai dari Inggris sampai Jepang. Contohnya: bison, kucing kutub, tikus air, rusa kutub, keledai liar, kambing marcopolo, beruang kutub, dan landak.

 Fauna Neotropik, meliputi Meksiko Selatan, Amerika Tengah, dan Amerika Selatan. Contohnya: trenggiling, menjangan, babi, antelop, kuda, tapir, dan kera hidung merah.

 Fauna Ethiopian, meliputi wilayah Afrika sebelah selatan, Gurun Sahara, Madagaskar, dan Jazirah Arab Selatan. Contohnya: zebra, okapi, jerapah, antelop, unta, badak Afrika, berbagai jenis kera (gorila, lemur, babon, dan simpanse), singa, dan gajah (hampir sama dengan fauna Oriental).

4. Taman nasional dibedakan menjadi empat wilayah, yaitu sebagai berikut.

 Wilayah inti (sanctuary zone), berbentuk cagar alam dan suaka margasatwa untuk melindungi flora dan fauna di dalamnya dari kepunahan.

 Wilayah rimba (wilderness zone), berfungsi untuk melindungi sumber daya di dalamnya.

 Wilayah pengembangan (development zone), berfungsi untuk pelestarian dan pemanfaatan sumber daya di dalamnya.

 Wilayah penyangga (buffer zone), berfungsi untuk pengembangan dan pengurangan tekanan kerusakan dari wilayah luar.

(16)

III. Soal Terapan

1. Tanaman tersebut termasuk ke dalam

tanaman endemik, namanya bunga Rafflesia. Walaupun masih dalam satu iklim yang sama namun keadaan tanah, meliputi tekstur, struktur, dan jenis tanah yang berbeda antara satu wilayah dengan wilayah yang lain di Indonesia menyebabkan tanaman tersebut hanya terdapat di sana.

2. Hutan lindung, karena bentuk konservasi

ini didirikan untuk melindungi tata air dan tanah pada suatu kawasan.

3. Jawaban disesuaikan dengan kawasan

tempat tinggal siswa. IV. Skala Sikap

Rubrik Penilaian Skala Sikap

Aspek yang dinilai Nilai

kualitatif kuantitatifNilai Deskripsi (Alasan) Pemahaman tentang materi

Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut

Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut

Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut

Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis

Kriteria Penilaian:

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

____________________________ _________________________

(17)

(18)

BAB 2 ANTROPOSFER

Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.3. Menjelaskan pengertian fenomena antroposfer

Indikator : -Menganalisis komposisi penduduk berdasarkan umur dan jenis kelamin

-Mengelompokkan data kependudukan berdasarkan umur dan jenis kelamin

Siswa mampu

- Menganalisis komposisi penduduk berdasarkan umur dan jenis kelamin - Mengelompokkan data kependudukan berdasarkan umur dan jenis kelamin - Menghitung sex ratio dan dependency ratio

B. Materi Pembelajaran - Komposisi penduduk C. Metode Pembelajaran

Pertemuan Ketujuh

 Guru menyapa siswa dan mengabsen.  Apersepsi materi.

 Guru menjelaskan secara garis besar tentang komposisi penduduk (hal.31 - 36).  Siswa secara individu mencatat dan mengumpulkan data kependudukan dari RT

masing-masing.

 Secara kelompok, mengelompokkannya data kependudukan dari 4 RT berdasarkan kelompok umur dan jenis kelamin.

 Tanya jawab berdasarkan hasil pencatatan, pengumpulan, dan pengelompokkan data kependudukan dari RT.

(19)

- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Data Monografi Kelurahan

F. Penilaian

Penilaian Performance/Sikap

- Penilaian saat tanya jawab, lihat rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian

Aspek yang dinilai Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan) Kemampuan mengidentifikasi

masalah

Kemampuan merumuskan masalah Kemampuan menganalisis masalah Kemampuan memecahkan masalah Kerja sama dalam kelompok Partisipasi dalam tanya jawab Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain

Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam tanya jawab Nilai rata-rata

Komentar

Keterangan:

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

(20)

NIP. NIP.

Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.3. Menjelaskan pengertian fenomena antroposfer Indikator : -Mengidentifikasi tinggi rendahnya kualitas penduduk

berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

- Mengidentifikasi kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan B. Materi Pembelajaran

- Kualitas penduduk

 Tingkat pendidikan  Tingkat kesehatan C. Metode Pembelajaran

Pertemuan Kedelapan

 Guru menanyakan tentang keadaan penduduk di lingkungan sekitar

 Guru menjelaskan kualitas penduduk dari ciri-ciri sosial (hal.37 - 38).

 Penugasan secara individu, siswa mencari data kependudukan berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan dari dinas kependudukan.

 Siswa membuat karangan dari hasil temuan mengenai data kependudukan berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan.

 Tanya-jawab berdasarkan hasil pengidentifikasian kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan.

 Penugasan: siswa secara mandiri mengerjakan Uji Penguasaan Materi (hal.39)

- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Data Monografi Kelurahan

(21)

- Internet F. Penilaian

- Penilaian untuk tugas karangan mengidentifikasi tinggi rendahnya kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan.

Nilai kuantitatif

Kriteria Penilaian:

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

____________________________ _________________________

(22)

Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.4. Menganalisis aspek kependudukan Indikator : - Menghitung tingkat kelahiran penduduk Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

- Menjelaskan tingkat kelahiran penduduk - Menghitung tingkat kelahiran penduduk B. Materi Pembelajaran

- Kelahiran penduduk (Natalitas) C. Metode Pembelajaran

Pertemuan Kesembilan

 Membahas secara bersama-sama jawaban Uji Penguasaan Materi hal.39

 Guru menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan penduduk secara garis besar (hal.39-40).

 Penugasan: siswa secara individu mencatat angka kelahiran penduduk di wilayahnya masing-masing.

 Siswa menghitung tingkat kelahiran penduduk dari data yang didapatkan di lapangan.

 Tanya-jawab mengenai hasil perhitungan siswa disertai penjelasan dari guru. 3. Kegiatan Penutup: 10 menit

- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Data Monografi Penduduk

(23)

F. Penilaian

Topik masalah : ………..

Nama Siswa : ... Aspek yang dinilai Nilai

kualitatif

masalah

Kemampuan merumuskan masalah Kemampuan menganalisis masalah Kemampuan memecahkan masalah Partisipasi dalam tanya jawab Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain

Komentar

Keterangan:

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

____________________________ _________________________

(24)

Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.4. Menganalisis aspek kependudukan Indikator : - Menghitung tingkat kematian penduduk Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

- Menjelaskan tingkat kematian penduduk - Menghitung tingkat kematian penduduk B. Materi Pembelajaran

- Kematian penduduk (Mortalitas) C. Metode Pembelajaran

Pertemuan Kesepuluh

 Memberi salam dan mengabsen.  Apersepsi

 Guru menjelaskan pengertian tingkat kematian penduduk secara garis besar (hal.40).

 Penugasan: siswa secara individu mencatat angka kematian penduduk di wilayahnya masing-masing.

 Siswa menghitung tingkat kematian penduduk dari data yang didapatkan di lapangan.

 Tanya-jawab mengenai hasil perhitungan siswa disertai penjelasan dari guru. 3. Kegiatan Penutup: 5 menit

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang

kurang dimengerti

(25)

F. Penilaian

kualitatif kuantitatifNilai Deskripsi (Alasan) Kemampuan mengidentifikasi

masalah

Komentar

Keterangan:

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

____________________________ _________________________

(26)

Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.4. Menganalisis aspek kependudukan

Indikator : - Menghitung pertumbuhan penduduk suatu wilayah Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

- Menjelaskan pertumbuhan penduduk

- Menghitung pertumbuhan penduduk suatu wilayah B. Materi Pembelajaran

- Pertumbuhan penduduk

 Pertumbuhan penduduk alami  Pertumbuhan penduduk aritmetika  Pertumbuhan penduduk geometrik  Pertumbuhan penduduk eksponensial C. Metode Pembelajaran

Pertemuan Kesebelas

 Memberi salam dan mengabsen.

 Apersepsi: guru menanyakan tentang cara-cara menghitung pertumbuhan

penduduk

 Guru menjelaskan tentang pertumbuhan penduduk secara garis besar (hal.41-47).

 Penugasan secara individu: menghitung laju pertumbuhan penduduk suatu wilayah di Indonesia

 Tanya jawab tentang hasil perhitungan laju pertumbuhan penduduk 3. Kegiatan Penutup: 10 menit

 Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.  Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.  Penugasan: siswa mengerjakan Uji Penguasaan Materi hal.47

(27)

- Internet

F. Penilaian

masalah

Komentar

Keterangan:

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

(28)

Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.4. Menganalisis aspek kependudukan

Indikator : - Menyajikan informasi kependudukan melalui peta,tabel, dan grafik/diagram

Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu

- Menyajikan informasi kependudukan melalui peta, tabel, dan grafik/diagram

B. Materi Pembelajaran

- Informasi kependudukan

C. Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesebelas

 Guru menjelaskan tentang informasi kependudukan secara garis besar (hal.48-50).  Secara berkelompok siswa membuat peta kepadatan penduduk (Aktivitas hal.51).  Tanya jawab tentang hasil pembuatan peta kepadatan penduduk

 Menugaskan siswa menganalisis suatu wacana dalam buku sumber (Analitika

hal.50-51) dan diserahkan pada pertemuan berikutnya E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

(29)

F. Penilaian

Jenis tagihan : Tugas kelompok Bentuk tagihan : Peta

Rubrik Penilaian Peta

kualitatif kuantitatifNilai Deskripsi (Alasan) Kesesuaian judul dengan isi peta

Kelengkapan dan penjelasan peta Pemberian warna

Keindahan tulisan dan kesesuaian warna dalam peta

Kerapihan dan kebersihan peta Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

1. c 2. a 3. b 4. b 5. e 6. d 7. c 8. d 9. b 10. c II. Essai

(30)

2. Perbandingan jenis kelamin merupakan perbandingan antara jumlah penduduk laki-laki dengan jumlah penduduk perempuan pada suatu daerah dan waktu tertentu, dinyatakan dalam banyaknya laki-laki per 100 perempuan.

3. Diket : luas wilayah 7.800 km²

luas lahan pertanian adalah 45% dari total lahan

jumlah penduduk 2.650.000 jiwa, dengan penduduk yang bekerja di bidang pertanian sebanyak 68%

Ditanya: Kepadatan penduduk aritmetika dan kepadatan penduduk agraris...? Jawab

 Kepadatan penduduk aritmetika = jumlah penduduk (jiwa) luas wilayah (km²)

= 2.650.000 = 340 jiwa/ km²

4. Sensus de jure adalah sensus yang dilakukan dengan memperhitungkan penduduk yang benar-benar tinggal di tempat sensus dilakukan, sedangkan sensus de facto adalah sensus yang perhitungannya didasarkan pada tempat dimana seseorang berada pada malam hari sebelum sensus dilaksanakan pada esok harinya.

5. Diket : Penduduk daerah X tahun 2000 = 15.500 jiwa (Po) : Penduduk daerah X tahun 2005 = 25.245 jiwa (Pn) Ditanya: Pertumbuhan penduduk secara geometrik ...? Jawab

Po=Pn (1+r)5

25.245=15.500 (1+r)5 25.245/15.500=(1+r)5 1,6287096774=(1+r)5 log 1,6287096774=log(1+r)5 0,21184367=5 log (1+r)5 log (1+r)=0,21184367/5 log (1+r)=0,042368734 1+r = (10)0,042368734 1+r = 1,102474959 r = 1,102474959 – 1 = 0, 102474959 = 10,25% III. Soal Terapan

1. Menekan angka kelahiran, sehingga laju pertumbuhan penduduk berjalan lambat. Walaupun menikah muda tapi kemungkinan besar keinginan memiliki anak dapat ditunda dengan alat kontrasepsi..

2. Ya, karena penduduk yang tidak produktif lebih banyak daripada yang produktif, sehingga pendapatan yang diterima menjadi rendah karena harus membiayai penduduk yang tidak produtif.

(31)

IV. Skala Sikap

Rubrik Penilaian Skala Sikap

Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis

Kriteria Penilaian:

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

____________________________ _________________________

(32)

BAB 3. SUMBER DAYA ALAM

Standar Kompetensi : 2. Memahami sumber daya alam

Kompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan pengertian sumber daya alam Indikator : - Merumuskan pengertian sumber daya alam Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

- Menjelaskan pengertian sumber daya alam B. Materi Pembelajaran

- Sumber daya - Sumber daya alam C. Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab, penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua belas

 Guru menjelaskan secara garis besar sumber daya dan sumber daya alam (hal.57)  Siswa secara individu mencari pengertian sumber daya alam dari situs internet atau

media lainnya

 Siswa membuat karangan hasil temuan dari situs internet atau media lainnya dengan mencantumkan sumbernya

 Tanya jawab mengenai hasil temuan siswa 3. Kegiatan Penutup: 10 menit

- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Gambar sumber daya alam

(33)

F. Penilaian

- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian sumber daya alam dari situs internet dan media lain.

kualitatif kuantitatifNilai Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi

Kriteria Penilaian:

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

____________________________ _________________________

(34)

Kelas/Semester : XI(sebelas)/1 (satu)

Kompetensi Dasar : 2.2. Mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya alam Indikator : - Menganalisis potensi sumber daya alam

- Menjelaskan pengelolaan sumber daya berwawasan lingkungan

Siswa mampu

- Menjelaskan jenis-jenis sumber daya alam

- Menjelaskan pengelolaan sumber daya berwawasan lingkungan - Menganalisis persebaran sumber daya alam

B. Materi Pembelajaran

- Klasifikasi sumber daya alam - Persebaran sumber daya alam C. Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ketiga belas

 Memberi salam dan mengabsen.  Apersepsi materi.

 Guru menjelaskan klasifikasi dan persebaran sumber daya alam secara garis besar (hal 59 - 77) dari berbagai referensi.

 Siswa mencari jenis-jenis sumber daya alam dari berbagai referensi.

 Secara individu siswa membuat karangan mengenai hasil temuan dari berbagai referensi dengan mencantumkan sumbernya.

 Tanya jawab mengenai hasil temuan dari berbagai referensi dan mencermati contoh jenis-jenis sumber daya alam di buku teks (hal 59 - 60)

 Penugasan secara kelompok, mendiskusikan tentang pengelolaan sumber daya yang berwawasan lingkungan

 Penugasan secara individu mengerjakan Analitika pada buku sumber (hal.61).

(35)

- Buku-buku penunjang yang relevan - Gambar atau foto lingkungan hidup - OHP / Slide Proyektor

- Internet

F. Penilaian

Jenis tagihan : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Diskusi

Bahan diskusi : Bagaimana pengelolaan sumber daya yang berwawasan lingkungan?

Aspek yang dinilai Nilai kualitatif

masalah

(36)

kualitatif kuantitatifNilai Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi

Kriteria Penilaian:

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

____________________________ _________________________

(37)

Kompetensi Dasar : 2.3. Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam secara arif Indikator : - Membuat opini tentang pembangunan berkelanjutan Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

Siswa mampu

- Merumuskan pengertian pembangunan berkelanjutan

- Pengelolaan sumber daya alam - Pembangunan berkelanjutan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keempat belas

 Guru menjelaskan pengelolaan sumber daya alam yang baik (hal.78 - 79) dari berbagai referensi.

 Siswa mencari pengertian pembangunan berkelanjutan

 Secara kelompok siswa membuat karangan mengenai hasil temuan dari berbagai referensi dengan mencantumkan sumbernya.

 Tanya jawab mengenai hasil temuan dari berbagai referensi dan mencermati contoh pengertian pembangunan berkelanjutan di buku teks (hal.78)

(38)

F. Penilaian

- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian pembangunan berkelanjutan dari berbagai referensi.

Nilai kuantitatif

Kriteria Penilaian:

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

____________________________ _________________________

(39)

Kompetensi Dasar : 2.3. Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam secara arif Indikator : - Menguraikan pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan

prinsip ekoefisiensi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu

- Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi B. Materi Pembelajaran

- Prinsip ekoefisiensi C. Metode Pembelajaran

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kelima belas

 Guru menjelaskan prinsip ekoefisiensi secara garis besar (hal. 79)  Secara kelompok siswa mendiskusikan pemanfaatan sumber daya alam

berdasarkan prinsip ekoefisiensi.

 Tanya jawab mengenai contoh pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi.

- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Gambar atau foto lingkungan hidup - OHP / Slide Proyektor

(40)

F. Penilaian

Bahan diskusi : Diskusikanlah pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan prinsip ekoefisiensi !

masalah

Kriteria Penilaian:

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

____________________________ _________________________

(41)

Kompetensi Dasar : 2.3. Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam secara arif Indikator : - Menguraikan pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan

pembangunan berwawasan lingkungan Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu

- Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam berdasarkan pembangunan berwawasan lingkungan

- Pembangunan berwawasan lingkungan C. Metode Pembelajaran

CD Pembelajaran, diskusi, penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keenam belas

 Menonton film mengenai pembangunan berwawasan lingkungan secara seksama 3. Kegiatan Penutup: 10 menit

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menceritakan sekilas mengenai

isi film yang telah ditonton.

 Siswa membuat karangan secara individu mengenai materi/isi film dengan

mencantumkan judul film dan pembuatnya.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - CD pengelolaan sumber daya alam - OHP / Slide Proyektor

(42)

F. Penilaian

- Penilaian untuk tugas karangan ringkasan film tentang pembangunan berwawasan lingkungan.

Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi

Isi menunjukkan penjelasan dari isi film

Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film

Kriteria Penilaian:

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

____________________________ _________________________

(43)

Kompetensi Dasar : 2.3. Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam secara arif Indikator : - Merumuskan konsep pembangunan berwawasan lingkungan

- Mengidentifikasi ciri-ciri konsep pembangunan berwawasan lingkungan

Siswa mampu

- Merumuskan pengertian pembangunan berwawasan lingkungan - Menjelaskan konsep pembangunan berwawasa lingkungan

- Menjelaskan ciri-ciri konsep pembangunan berwawasan lingkungan B. Materi Pembelajaran

- Pembangunan berwawasan lingkungan C. Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ketujuh belas

 Guru menjelaskan pembangunan berwawasan lingkungan dari berbagai referensi.  Siswa mencari pengertian pembangunan berwawasan lingkungan

 Secara kelompok siswa membuat karangan mengenai hasil temuan dari berbagai referensi dengan mencantumkan sumbernya.

 Tanya jawab mengenai hasil temuan dari berbagai referensi dan mencermati contoh pengertian pembangunan berwawasan lingkungan di buku teks (hal.78) 3. Kegiatan Penutup: 10 menit

(44)

F. Penilaian

- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian pembangunan berwawasan lingkungan dari berbagai referensi.

Nilai kuantitatif

Kriteria Penilaian:

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

____________________________ _________________________

(45)

Kompetensi Dasar : 2.3. Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam secara arif Indikator : - Merumuskan konsep pengelolaan sumber daya alam

berwawasan lingkungan

- Mengidentifikasi ciri-ciri pengelolaan sumber daya alam pembangunan berwawasan lingkungan

Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

Siswa mampu

- Menjelaskan konsep pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan

- Menjelaskan ciri-ciri konsep pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan

- Pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan

Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedelapan belas

 Secara berkelompok, siswa mendiskusikan mengenai pengelolaan sumber daya

alam berwawasan lingkungan.

 Setelah selesai, siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. Kelompok

lain diminta menanggapi. 3. Kegiatan Penutup: 10 menit

 Guru memberi penegasan terhadap hasil diskusi dan presentasi siswa.  Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

(46)

F. Penilaian

Bahan diskusi : Diskusikan bagaimana pengelolaan sumber daya alam berwawasan lingkungan geosfer?

masalah

Kriteria Penilaian:

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

(47)

II. Essai

1. Sumber daya alam yang tidak dapat dipulihkan kembali setelah dimanfaatkan. 2. Untuk meningkatkan usaha hasil pertanian, dilakukan usaha intensifikasi,

ekstensifikasi, dan diversifikasi pertanian. Usaha-usaha tersebut dilaksanakan melalui program BIMAS dan INMAS yang dikenal dengan Panca Usaha Tani, meliputi pengolahan tanah dengan baik, penggunaan bibit unggul, pemakaian pupuk, irigasi yang teratur, dan pemakaian obat-obatan pemberantasan hama.

3. Perkebunan rakyat merupakan perkebunan yang diusahakan oleh penduduk dengan modal kecil dan luas lahan relatif sempit, dikelola secara tradisional dengan hasil relative terbatas, sedangkan perkebunan besar adalah perkebunan yang diusahakan dengan modal yang sangat besar dan teknologi tinggi, lahan relatif sangat luas hingga mencapai ratusan bahkan ribuan hektar dan diusahakan oleh pihak swasta atau badan usaha milik negara.

4. Batubara terbentuk dari fosil tumbuhan prasejarah yang tertimbun oleh batuan sediment ratuhan tahun yang lalu. Penambangan batubara pada umumnya dilakukan dengan beberapa cara, yaitu penambangan terbuka (open pit), penambangan tembusan bukit, dan penambangan dalam (close mining).

5. Kepunahan flora dan fauna, longsor, banjir, dan pencemaran lingkungan III. Soal Terapan

1. Dijadikan sebagai lahan pertanian kering, seperti lahan pekarangan, lading, dan tegalan. Lahan pekarangan ditanami tanaman hortikultura, buah-buahan, dan sayur-sayuran. Ladang berupa padi gogo, dan tegalan berupa padi gogo rancah, ubi kayu, jagung, dan kacang tanah.

2. Menghemat pemakaian minyak bumi sebagai bahan baker dan berusaha mencari energi baru yang dapat dijadikan sebagai bahan bakar.

3. Intensifikasi dan Ekstensifikasi.

IV. Skala Sikap

Rubrik Penilaian Skala Sikap

(48)

Kriteria Penilaian:

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Semester I I. Pilihan Ganda

1. b

1. Persebaran fauna di dunia, yaitu sebagai berikut.

 Fauna Australian, meliputi wilayah Australia, Selandia Baru, Papua, Maluku, dan pulau-pulau sekitarnya.

 Fauna Oriental, meliputi wilayah Asia Selatan dan Tenggara serta pulau-pulau sekitarnya.

 Fauna Neartik, meliputi wilayah Amerika Utara dan Greenland

 Fauna Paleartik, meliputi wilayah Eurasia mulai dari daerah dekat Kutub Utara sampai Pegunungan Himalaya, mulai dari Inggris sampai Jepang.

 Fauna Neotropik, meliputi wilayah Meksiko Selatan Selatan, Amerika Tengah, dan Amerika Selatan.

 Fauna Ethiopian, meliputi wilayah Afrika sebelah selatan, Gurun Sahara, Madagaskar, dan Jazirah Arab Selatan.

2. Kadar garam air laut lebih tinggi daripada air tawar.

3. Berdasarkan sejarah geologi, persebaran flora Indonesia dapat dibedakan atas flora paparan Sunda, flora paparan Sahul, dan flora peralihan.Flora Paparan Sunda (flora Asiatis) meliputi wilayah Pulau Sumatra, Jawa, Kalimantan, dan pulau-pulau kecil di sekitarnya. Flora Paparan Sahul (flora Australis) meliputi Pulau Papua dan pulau-pulau kecil di sekitarnya. Flora peralihan meliputi Pulau Sulawesi, Bali, dan Nusa Tenggara (termasuk Timor Timur).

4. Sumber daya adalah bahan atau keadaaan yang dapat digunakan manusia untuk memenuhi kebutuhan hidupnya berupa tanah, air, barang tambang, mineral, dan manusia. Sumber daya alam adalah bagian dari sumber daya yang berupa benda mati maupun makhluk hidup yang terdapat di bumi, yang berguna bagi manusia baik secara langsung maupun tidak langsung.

5. Mengurangi eksploitasi yang tidak efisien dan berebihan, mengekspor barang tambang dalam bentuk jadi, sehingga memiliki nilai ekonomis yang lebih tinggi, penghematan energi serta berusaha mencari alternatif pengganti yang ramah lingkungan, melakukan penelitian dan pengembangan untuk mencari daerah yang baru atau menciptakan teknologi yang ramah lingkungan.

6. Data komposisi penduduk digunakan untuk melakukan analisa kependudukan,

(49)

menerapkan suatu kebijakan yang berhubungan dengan kependudukan,

membandingkan keadaan suatu kelompok penduduk dengan penduduk lainnya sesuai dengan kriteria yang digunakan.

7. Kepadatan penduduk aritmetika adalah angka kepadatan penduduk yang diperoleh dari perbandingan terhadap jumlah penduduk terhadap seluruh luas tanah (rata-rata

penduduk per km²) sedangkan kepadatan penduduk agraris adalah kepadatan penduduk yang diperoleh dari perbandingan jumlah penduduk terhadap luas lahan yang ditanami (rata-rata penduduk per km²)

8. Angka pertumbuhan penduduk aritmetika 7,82%, angka pertumbuhan geometrik 6,82%, dan angka pertumbuhan eksponensial adalah 6,60%

9. Langkah-langkah membuat peta persebaran kepadatan penduduk adalah sebagai berikut.

 Siapkan data mengenai jumlah penduduk per wilayah, luas wilayah, peta wilayah, kertas dan peralatan menggambar lainnya.

 Hitung kepadatan penduduk yang akan dipetakan.

 Lakukan klasifikasi (pengelompokkan) data kependudukan melalui gradasi warna (batas interval warna).

 Gambar kembali atau jiplak kembali peta yang akan digambar kepadatan penduduknya. Kemudian, berilah warna pada peta sesuai dengan interval yang telah ditentukan (kelas interval=gradasi warna).

 Lengkapilah peta dengan legenda yang sesuai

10. Sumber daya budaya adalah sumber daya yang berasal dari hasil ciptaan atau karya manusia, baik berupa benda maupun bukan berupa benda, contohnya karya seni, jalan, bangunan, dan kendaraan

____________________________ _________________________