PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KARTU KUARTET
DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS
PUISI SISWA KELAS X SMA NEGERI 6
PADANG SIDEMPUAN TAHUN
PEMBELAJARAN
2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
HOTMA LINA SIREGAR
NIM 208311052
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi, dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Medan, Maret 2013
Hotma Lina Siregar
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Penulisan skripsi ini belum mencapai hasil maksimal. Oleh karena itu, diharapkan saran dan kritik yang konstruktif dari pembaca. Semoga penelitian ini dapat memberikan kontribusi terhadap khasanah pengetahuan dan membantu kegiatan penelitian- penelitian lain yang relevan.
Adapun judul skripsi ini adalah ” Pengaruh Penggunaan Media Kartu Kuartet Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas X SMA Negeri 6 Padang Sidempuan Tahun Pembelajaran 2012/2013.
Skripsi ini tidak dapat diselesaikan dengan baik tanpa bantuan berbagai pihak. Atas segala kerendahan hati, penulis menyampaikan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si., selaku Rektor Universitas Negeri
5. Dr. Wisman Hadi, M.Hum., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
6. Drs. P. Sihombing, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Skripsi dan Drs. Syamsul Arif, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Akademik.
7. Dra. Rosdiana Siregar, selaku dosen penguji
8. Bapak/Ibu dosen dan pegawai Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
9. Kepala Sekolah, Pegawai Tata Usaha, dan Guru Bahasa Indonesia kelas X , beserta siswa kelas X-4 SMA Negeri 6 Padang Sidempuan.
10.Teristimewa Ayahanda Abdul Kamil Siregar dan Ibunda M.Harahap. beserta saudara- saudara penulis (Ananda Saipar Domuan, Solehuddin Benri dan Wilda Sari Jelita) yang telah mendoakan, memotivasi, dan memberikan dukungan agar penulis menyelesaikan studi FBS, Unimed.
11.Sahabat- sahabat terbaik penulis Happy Luluina, Nexsry Sinurat, Adriani P, Nikmah Annur Lubis, Tetty Rohani Harahap. yang selalu ada disaat susah dan senangku. Dan Teman-teman semasa perkuliahan khusus Kelas B Ekstensi 2008.
12.Buat abangku tercinta Murdani, ST yang sudah setia bersama penulis selama ini menemani penulis menjalani perkuliahan baik suka maupun duka.
Semoga Tuhan Yang Maha Esa melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada kita semua. Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak. Semoga skripsi ini bermanfaat dan dapat menambah wawasan bagi kita semua
Medan, Maret 2013
Penulis
Hotma Lina Siregar 208311052
iii
iv
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 6
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS ... 9
2. Permainan kartu kuartet sebagai media pembelajaran ... 12
a. Pengertian permainan kartu kuartet ... 12
b. Langkah-langkah permainan kartu kuartet ... 18
c. Kelebihan dan kekurangan media permainan kartu kuartet ... 20
d. langkah-langkah pembelajaran Menulis Puisi dengan menggunakan media permainan kartu kuartet 21 3. Kemampuan Menulis Puisi... 23
a. Pengertian Kemampuan Menulis Puisi ... 23
b. Cara Menulis Puisi yang Baik ... 31
v
B. Kerangka Konseptual ... 34
C. Hipotesis Penelitian ... 35
BAB III METODE PENELITIAN ... 36
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 36
1. Lokasi ... 36
2. Waktu Penelitian ... 36
B. Populasi dan Sampel Penelitian ... 36
1. Populasi Penelitian ... 36
2. Sampel Penelitian ... 37
C. Defenisi Operasional ... 38
D. Metode Penelitian ... 39
E. Desain Penelitian ... 39
F. Instrumen Penelitian ... 41
G. Organisasi Pengolahan Data ... 44
H. Teknik Analisis Data ... 45
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 49
A. Hasil Penelitian ... 49
B. Analisis Data ... 50
C. Pengujian Hipotesis ... 61
D. Temuan Penelitian ... 62
E. Pembahasan Hasil Penelitian ... 67
DAFTAR TABEL
Halaman TABEL 3.1 Populasi Siswa Kelas X SMA Negeri 6 Padang
Sidempuan ... 37
TABEL 3.2 Perincian Sampel Penelitian ... 38
TABEL 3.3 Desain Eksperimen One Group Pre-Test Post-Test ... 40
TABEL 3.4 Jalannya Eksperimen ... 41
TABEL 3.5 Kisi-Kisi Penilaian Keterampilan Menulis Puisi ... 42
TABEL 3.6 Kategori dan Penilaian ... 44
TABEL 4.1 Data Hasil Pre-Test dan Post-Test Siswa ... 49
TABEL 4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Pre-Test ... 50
TABEL 4.3 Identifikasi Kecenderungan Nilai Pre-Test ... 52
TABEL 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Post-Test ... 53
TABEL 4.5 Identifikasi Kecenderungan Nilai Post-Test ... 55
TABEL 4.6 Uji Normalitas Data Pre-Test ... 56
TABEL 4.7 Distribusi Frekuensi Hasil Post-Test ... 58
TABEL 4.8 Pengujian Normalitas Data Penelitian ... 60
DAFTAR GAMBAR
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang MasalahBelajar merupakan upaya peningkatan diri atau perubahan diri melalui berbagai proses dan latihan dan bukan merupakan peristiwa yang terjadi secara kebetulan. Kebiasaan belajar yang baik tidak dapat dibentuk dalam waktu yang singkat. Akan tetapi perlu dikembangkan secara bertahap. Kebiasaan belajar yang baik pada intinya adalah rencana kegiatan belajar yang jelas dan adanya disiplin diri yang kuat untuk menepati apa yang telah direncanakan itu.
Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), pembelajaran bahasa Indonesia bertujuan agar siswa terampil berbahasa dan mampu berkomunikasi baik secara lisan maupun tulisan. Kemampuan berbahasa tersebut dibedakan atas empat aspek keterampilan, yaitu keterampilan menyimak, keterampilan berbicara, keterampilan membaca dan keterampilan menulis. Salah satu dari ke-empat aspek berbahasa tersebut adalah keterampilan menulis.
Menulis merupakan keterampilan yang sangat penting, karena dengan berbahasa tulis seseorang mampu mengungkapkan suatu gagasan. Keterampilan menulis bukanlah sesuatu yang diwariskan, tetapi hasil proses belajar dan berlatih. Oleh sebab itu, kualitas kemampuan seseorang tidak sama. Peningkatan keterampilan seseorang dapat dilakukan melalui proses belajar.
Pada hakikatnya, dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) diharapkan siswa mampu menulis puisi dengan baik dengan memperhatikan bait, rima dan irama. Namun pada pelaksanaannya di sekolah, siswa seringkali
2
mengalami kesulitan dalam menuliskan puisi dengan baik. Salah satu penyebabnya adalah penggunaan strategi dan media pembelajaran yang kurang tepat dan efektif.
Senada dengan pendapat tersebut, menurut Barnas (dalam http://karangsemkab .go.id/index.php/detil 8/2005/03/kemampuan menulis/html), menyatakan bahwa rendahnya kemampuan menulis siswa disebabkan oleh beberapa faktor : 1) Siswa kurang tertarik dengan kegiatan menulis karena motivasi belajar yang kurang, 2) Pembelajaran keterampilan menulis belum dilihat sebagai sebuah masa depan, 3) Kurangnya inovasi guru dalam meningkatkan motivasi dan bimbingan terhadap kemampuan menulis siswa, dan 4) Strategi pembelajaran menulis dianggap monoton dan membosankan.
Dalam kegiatan pembelajaran, mayoritas guru kurang melibatkan siswa berpikir dan tidak memberdayakan potensi mereka dan ini disebabkan materi pembelajaran puisi di sekolah yang disajikan dalam bentuk yang kurang menarik dan terkesan membosankan, sehingga hal itu membuat siswa merasa jenuh untuk mengikuti proses pembelajaran. Metode pengajaran yang diberikan oleh guru masih menggunakan metode ekspositori dan proses pembelajarannya juga masih berpusat pada guru, sedangkan siswa hanya dijadikan sebagai objek. Siswa selalu dipandang belum mengetahui apa-apa dan hanya menerima bahan-bahan ilmu pengetahuan atau siswa sebagai penerima informasi pasif serta belajar secara individual. Sehingga dalam proses belajar mengajar menjadi tidak efektif dalam mata pelajaran menulis puisi. Kebanyakan guru hanya mengutarakan defenisi puisi saja tanpa melibatkan siswa untuk aktif di kelas dan memproduksi karya dari puisi tersebut dengan baik.
3
nature learning terhadap kemampuan menulis puisi kelas X SMA Negeri 2 Binjai”. Hasil analisis data menyatakan bahwa kemampuan siswa menulis puisi
masih kurang memenuhi nilai yang memuaskan. Hal ini terlihat dari nilai rata-rata kemampuan menulis puisi siswa adalah 67,5. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa kemampuan menulis puisi masih perlu peningkatan.
Untuk merangsang siswa agar bisa berimajinasi tentang puisi yang dihasilkannya, sebaiknya tidak memfokuskan siswa untuk berpikir statis dalam menulis puisi, melainkan membebaskan siswa untuk berimajinasi dan memberi keleluasaan dalam menentukan diksi apa yang diinginkannya.
Berdasarkan kajian pustaka yang telah dilakukan peneliti, penelliti berasumsi bahwa media pembelajaran yang dapat digunakan dalam pembelajaran menulis puisi adalah media permain kartu kuartet. Kusumah (2010; 26) mengatakan, ”Kartu kuartet adalah sejenis permainan yang terdiri atas beberapa jumlah kartu bergambar….” Kartu-kartu pada kartu kuartet bisa berisi gambar
mengenai tokoh kartun, hewan, bintang film, dan dapat berupa gambar-gambar yang dirancang untuk dijadikan bahan atau media pembelajaran menulis. Hal ini sejalan dengan yang dikemukakan Kusumah (2010; 28),
4
Berdasarkan pendapat di atas, jika permainan kartu kuartet dijadikan media pembelajaran menulis puisi, siswa akan tertarik untuk belajar. Lalu, sambil bermain kartu, siswa distimulasi dan dilatih untuk menulis karangan narasi dengan cara: siswa disuruh untuk mengamati dan memahami gambar yang terdapat pada kartu, kemudian mengimajinasikan aktivitas atau peristiwa (kejadian dan konflik) yang saling berhubungan berdasarkan tokoh dan tempat yang terlihat pada gambar tersebut. Dengan demikian, penggunaan media ini bisa menumbuhkan minat siswa untuk belajar serta dapat menstimulasi ide dan kreativitas siswa dalam menulis puisi.
Penelitian tentang penggunaan permainan kartu kuartet dalam pembelajaran bahasa telah dilakukan oleh banyak orang di antaranya oleh Hendra Kusumah pada tahun 2010. Kusumah (2010: 88-89), menggunakan media permainan kartu kuartet dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi. Kartu kuartet didesain sendiri oleh Kusumah sehingga dapat dijadikan media pembelajaran menulis karangan deskripsi dengan cara memasukkan gambar-gambar seperti gedung, lapangan, perpustakaan, dan laboratorium sekolah ke dalam kartu-kartu kuartet. Kemudian, siswa disuruh untuk menulis karangan deskripsi berdasarkan gambar-gambar yang terdapat pada kartu kuartet tersebut dengan topik sekolah. Hasil penelitian tersebut membuktikan bahwa penggunaan media kartu kuartet dalam pembelajran menulis karangan deksripsi berpengaruh
positif, ditunjukkan dengan adanya peningkatan nilai siswa dalam menulis
5
Tidak hanya itu, penelitian tentang penggunaan media permainan kartu kuartet dalam pembelajaran klausa telah dilakukan oleh Nadra Amalia Sitorus pada tahun 2011. Menurut Sitorus (2011: 62), kartu kuartet dapat dijadikan media pembelajaran klausa dengan cara mendesain sendiri isi (gambar dan kata-kata) di setiap kartunya. Simpulan yang diperoleh dari penelitian terebut adalah teknik permainan kartu kuartet terbukti efektif digunakan dalam pembelajaran bahasa
Indonesia, khususnya dalam pembelajaran klausa.
Berdasarkan kajian terhadap teori-teori terkait puisi, media pembelajaran, dan temuan-temuan penelitian di atas, peneliti berasumsi bahwa permainan kartu kuartet sangat tepat digunakan sebagai media pembelajaran menulis puisi. Dengan kata lain, kemampuan menulis karangan puisi siswa akan lebih baik jika diajar dengan menggunakan media permainan kartu kuartet.
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka peneliti tertarik melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Penggunaan Media Kartu Kuartet Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Kelas X SMA Negeri 6 Padang Sidempuan Tahun Pembelajaran 2012/2013”.
B. Identifikasi Masalah
6
1. Kemampuan menulis puisi masih kurang.
2. Kegiatan menulis puisi merupakan kegiatan pembelajaran yang membosankan.
3. Siswa sulit memunculkan ide atau gagasan karena suasana yang membosankan.
4. Kurang efektifnya penggunaan media pembelajaran yang digunakan guru. 5. Media Kartu Kuartet belum pernah digunakan guru sebelumnya.
C. Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini tepat dan terarah, maka diperlukan pembatasan masalah. Maka penelitian ini dibatasi pada pengaruh penggunaan Media Kartu Kuartet dalam meningkatkan kemampuan menulis puisi baru siswa kelas X SMA Negeri 6 Padang Sidempuan Tahun Pembelajaran 2012/2013.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi dan pembatasan masalah yang menjadi rumusan masalah. Adapun rumusan masalah penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana kemampuan menulis puisi baru siswa kelas X siswa kelas X SMA Negeri 6 Padang Sidempuan sebelum menggunakan Media Kartu Kuartet?
7
3. Adakah pengaruh penggunaan Media Kartu Kuartet dalam meningkatkan kemampuan menulis puisi baru siswa kelas X siswa kelas X SMA Negeri 6 Padang Sidempuan?
E Tujuan Penelitian
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui :
1. Tingkat kemampuan siswa kelas siswa kelas X SMA Negeri 6 Padang Sidempuan dalam menulis puisi baru sebelum menggunakan media Kartu Kuartet.
2. Tingkat kemampuan siswa kelas X siswa kelas X SMA Negeri 6 Padang Sidempuan dalam menulis puisi baru sesudah menggunakan media Kartu Kuartet.
3. Ada tidaknya pengaruh penggunaan media Kartu Kuartet dalam meningkatkan kemampuan menulis puisi baru siswa kelas X SMA Negeri 6 Padang Sidempuan.
F. Manfaat Penelitian
8
a. Bagi Peneliti
Peneliti sebagai calon guru bahasa Indonesia menjadi lebih paham terhadap permasalahan-permasalahan yang terjadi pada pembelajaran menulis, khususnya menulis puisi sehingga dapat mengembangkan wawasan dan pengalaman mengenai pembelajaran menulis puisi.
b. Bagi Guru
Penelitian ini memberikan masukan pada guru Bahasa Indonesia di sekolah SMA Negeri 6 Padang Sidempuan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam bidang menulis, khususnya menulis puisi dengan menggunakan teknik teratai.
c. Bagi Siswa
