PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAP TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VI
PADA PEMBELAJARAN TEMATIK DI SDI MADINATURRAMLAH BANJARMASIN
SKRIPSI
OLEH
BINTI KUSNUL KHOTIMAH
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI ANTASARI BANJARMASIN
2022 M/1444 H
i
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAP TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VI
PADA PEMBELAJARAN TEMATIK DI SDI MADINATURRAMLAH BANJARMASIN
Skripsi
Diajukan kepada Fakultas Tarbiyah dan Keguruan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
Binti Kusnul Khotimah NIM. 180101070133
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI ANTASARI FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAYAH
BANJARMASIN 2022 M/1444 H
ii
iii
iv
v
vi
KATA PENGANTAR
ِمْيِحَّرلا ِنَمْحَّرلا ِهَّللا ِمْسِب
َنْيِمَلاَعْلا ِ بَر ِهَّلل ُدْمَحْلَا َن َلْْوَمَو اَنِدِ يَس َنْيِلَسْرُمْلاَو ِءاَيِبْنَْلْا ِفَرْشَا ىَلَع ُمَلاَّسلاَو ُةَلاَّصلاَو
دَّمَحُم ا
ُدْعَ ب اَّمَا .َنْيِعَمْجَا ِهِبْحَصَو ِهِلآ ىَلَعَو
Segala puji bagi Allah SWT. Tuhan seru sekalian alam. Salawat dan salam semoga tercurah kepada Nabi Muhammad SAW., yang telah menunjukkan kepada manusia jalan keselamatan di dunia dan di akhirat.
Penulis menyadari dengan sepenuhnya dalam penyelesaian penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan semua pihak, baik dalam bentuk dukungan, bimbingan dan arahan serta motivasi sehingga tugas yang terasa berat ini dapat diselesaikan.
Sehubungan dengan itu, maka dengan segala kerendahan hati, penulis ucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan dimaksud. Khususnya, penulis ucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada:
1. Bapak Dr. Hamdan, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Antasari Banjarmasin yang berkenan menerima dan menyetujui judul skripsi ini.
2. Ibu Dr. Noor Alfulaila, M.Pd, dan Ibu Khairunnisa, M.Pd.I. selaku Ketua dan Sekretaris Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibitidayah UIN Antasari Banjarmasin, yang memberikan arahan penulisan skripsi yang sesuai dengan pengembangan pada program studi.
3. Bapak Dr. Hairul Hudaya, M.Ag. selaku dosen pembimbing skripsi bidang konten dan metodologi penelitian, dan Bapak M. Irfan Islamy, M.Pd. selaku
vii
dosen pembimbing skripsi bidang bahasa dan teknik penulisan yang telah banyak memberikan bimbingan dan arahan dalam penulisan.
4. Para dosen, karyawan dan karyawati Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibitidayah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Antasari Banjarmasin yang telah banyak memberikan ilmu dan layanan yang baik selama penulis berstudi.
5. Bapak Dr. Saifuddin, M.Ag., selaku Kepala Perpustakaan UIN Antasari dan staf serta Dr. Ahmad Syawqi, S.Ag.,S.IP.,M.Pd., Kepala Perpustakaan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Antasari dan staf yang telah memberikan layanan kepada penulis.
6. Ibu Mairini, S.Pd selaku kepala sekolah SDI Madinaturramlah Banjarmasin dan Bapak Rizki Akhmad Saputra S.Pd yang telah berkenan memberikan izin dan bantuan informasi yang diperlukan penulis selama penelitian.
7. Semua pihak yang telah ikut berjasa dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin saya sebutkan satu persatu.
Semoga Allah swt, melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada mereka dan mencatatnya sebagai kebaikan dengan pahala yang berlipat ganda. Peneliti berharap semoga tulisan ini dapat bermanfaat dan menjadi amal ibadah di sisi-Nya Banjarmasin, 05 Jumadil Akhir 1444 H
29 Desember 2022 M
Penulis
viii
ABSTRAK
Binti Kusnul Khotimah. NIM 180101070133. Pengaruh Strategi Pembelajaran DAP Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas VI pada Pembelajaran Tematik di SDI Madinaturramlah Banjarmasin. Pembimbing bidang konten dan metedologi Bapak Dr. Hairul Hudaya, M.Ag dan pembimbing bidang bahasa dan teknik penulisan Bapak M. Irfan Islamy, M.Pd., pada program studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Antasari Banjarmasin. 2022.
Kata Kunci: Pengaruh, Strategi DAP (Developmentally Appropriate Practice), Motivasi Belajar
Terdapat problematika motivasi belajar siswa dalam belajar PKn, di mana masih merupakan hal yang sangat penting dalam pencapaian tujuan pembelajaran.
DAP (Developmentally Appropriate Practice) merupakan strategi yang menawarkan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa.
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui bagaimana motivasi belajar PKn siswa dengan menggunakan strategi DAP (Developmentally Appropriate Practice) kelas VI SDI Madinaturramlah Banjarmasin dan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh penerapan strategi DAP (Developmentally Appropriate Practice) terhadap motivasi belajar PKn siswa kelas VI SDI Madinaturramlah Banjarmasin.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen yaitu pre- exsperimental designs dengan pendekatan one-group pretest-posttest design.
Sampel yang digunakan yaitu seluruh siswa kelas VI SDI Madinaturramlah Banjarmasin yang terdiri dari 1 kelas eksperimen dengan 20 orang siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu angket dan observasi. Sedangkan teknik analis data menggunakan rata-rata (mean), uji normalitas dan uji t (Paired Simple Test).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa setelah menggunakan strategi DAP (Developmentally Appropriate Practice) mengalami peningkatan. Hal ini dibuktikan dengan adanya peningkatan pada nilai rata-rata pretest dengan nilai 56,30 dan posttest dengan nilai 71,30. Berdasarkan perhitungan dengan uji t didapatkan signifikansi sebesar 0,000 < 0,05, maka Ho di tolak dan Ha diterima. Sehingga terdapat pengaruh penerapan strategi DAP (Developmentally Appropriate Practice) terhadap motivasi belajar PKn siswa kelas VI di SDI Madinaturramlah Banjarmasin.
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... ii
BUKTI BEBAS PLAGIASI ... iii
PERSETUJUAN ... iv
PENGESAHAN ... v
KATA PENGANTAR ... vi
ABSTRAK ... viii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Definisi Operasional ... 6
C. Rumusan Masalah ... 7
D. Tujuan Penelitian ... 8
E. Signifikansi Penelitian ... 8
F. Penelitian Terdahulu ... 9
G. Hipotesis Penelitian ... 12
H. Sistematika Penulisan ... 12
BAB II LANDASAN TEORI A. Strategi Pembelajaran DAP ((Developmentally Appropriate Practice) ... 14
B. Motivasi Belajar ... 18
C. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) ... 21
D. Kerangka Pikir ... 25
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ... 28
B. Desain Penelitian ... 28
C. Lokasi Penelitian ... 30
D. Populasi dan Sampel Penelitian ... 30
E. Data dan Sumber Data ... 31
F. Teknik Pengumpulan Data ... 32
G. Pengembangan Instrumen Penelitian ... 33
H. Teknik Analisis Data ... 35
I. Prosedur Penelitian ... 36
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ... 38
x
B. Penyajian Data ... 41
C. Analisis Data ... 67
BAB V PENUTUP A. Simpulan ... 73
B. Saran ... 74
DAFTAR PUSTAKA ... 75
LAMPIRAN ... 78
xi
DAFTAR TABEL
No. Halaman
3.1 Jumlah Sampel ... 31
3.2 Penskoran Skala Likert ... 33
3.3 Kisi-Kisi Angket ... 33
4.1 Nama-nama Guru SDI Madinaturramlah Banjarmasin... 39
4.2 Data Jumlah Siswa SDI Madinaturramlah Banjarmasin ... 40
4.3 Jumlah Fasilitas Pendukung Pembelajaran SDI Madinaturramlah Banjarmasin ... 40
4.4 Hasil Uji Valididtas Angket Motivasi Belajar ... 42
4.5 Hasil Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ... 43
4.6 Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Tentang Saya Tidak Aktif Bertanya Pada Saat Proses Pembelajaran PKn ... 44
4.7 Distribusi Frekuensi Tentang Saya Mengikuti Kegiatan Pembelajaran PKn Dengan Sungguh-Sungguh ... 44
4.8 Distribusi Frekuensi Tentang Saya Termasuk Siswa Yang Aktif Dalam Belajar ... 45
4.9 Distribusi Frekuensi Tentang Saya Suka Bekerjasama Dengan Teman Untuk Menyelesaikan Tugas Yang Diberikan Guru ... 45
4.10 Distribusi Frekuensi Tentang Saya Merasa Bosan Jika Lama Dalam Pembelajaran ... 46
4.11 Distribusi Frekuensi Tentang Saya Mengerjakan Soal Di Buku Paket Walapun Belum Ada Perintah Dari Guru r ... 46
4.12 Distribusi Frekuensi Tentang Saya Tidak Membaca Materi Yang Berhubungan Dengan PKn ... 47
4.13 Distribusi Frekuensi Tentang Saya Senang Menyelesaikan Tugas Dari Guru ... 47 4.14 Distribusi Frekuensi Tentang Saya Tidak Mempunyai Target Yang Jelas
xii
Dalam Mencapai Prestasi Belajar ... 48 4.15 Distribusi Frekuensi Tentang Saya Berusaha Mendapatkan Nilai
PKn Lebih Baik Dari Sebelumnya ... 48 4.16 Distribusi Frekuensi Tentang Tanpa Diberi Hadiah Saya Tetap Belajar ... 49 4.17 Distribusi Frekuensi Tentang Saya Rajin Belajar Karena Mendapat
Pujian Dari Orang Tua ... 49 4.18 Distribusi Frekuensi Tentang Saya Mendapat Pujian Dari Guru Saat
Mendapatkan Nilai Yang Tinggi ... 50 4.19 Distribusi Frekuensi Tentang Strategi DAP (Developmentally
Appropriate Practice) Membuat Saya Lebih Mudah Memahami
Pelajaran ... 50 4.20 Distribusi Frekuensi Tentang Strategi DAP (Developmentally
Appropriate Practice) Dapat Memotivasi Saya Dalam Belajar ... 51 4.21Distribusi Frekuensi Tentang Saya Suka Mengganggu Teman Saat
Proses Pembelajaran ... 51 4.22 Distribusi Frekuensi Tentang Saya Mengikuti Arahan Guru Dalam
Proses Pembelajaran ... 52 4.23 Distribusi Frekuensi Tentang Materi Yang Diajarkan Dengan Strategi
DAP (Developmentally Appropriate Practice) ... 52 4.24 Distribusi Frekuensi Tentang Saya Aktif Dalam Kerja Kelompok ... 53 4.25 Distribusi Frekuensi Tentang Saya Bersemangat Belajar Materi Hak
Dan Kewajiban Menggunakan Strategi DAP (Developmentally
Appropriate Practice) ... 53 4.26 Rata-rata, Standar Deviasi, dan Varians Sebelum Menggunakan DAP
(Developmentally Appropriate Practice) ... 54 4.27 Uji Normalitas Sebelum Menggunakan Strategi DAP
(Developmentally Appropriate Practice) ... 55 4.28 Distribusi Frekuensi Tentang Saya Tidak Aktif Bertanya Pada Saat
Proses Pembelajaran PKn ... 55 4.29 Distribusi Frekuensi Tentang Saya Mengikuti Kegiatan Pembelajaran Kkn
Dengan Sungguh-Sungguh ... 56
xiii
4.30 Distribusi Frekuensi Tentang Saya Termasuk Siswa Yang Aktif
Dalam Belajar ... 56 4.31 Distribusi Frekuensi Tentang Saya Suka Bekerjasama Dengan Teman
Untuk Menyelesaikan Tugas Yang Diberikan Guru ... 57 4.32 Distribusi Frekuensi Tentang Saya Merasa Bosan Jika Lama Dalam
Pembelajaran ... 57 4.33 Distribusi Frekuensi Tentang Saya Mengerjakan Soal Di Buku
Paket Walapun Belum Ada Perintah Dari Guru ... 58 4.34 Distribusi Frekuensi Tentang Saya Tidak Membaca Materi Yang
Berhubungan Dengan PKn ... 58 4.35 Distribusi Frekuensi Tentang Saya Senang Menyelesaikan Tugas Dari
Guru ... 59 4.36 Distribusi Frekuensi Tentang Saya Tidak Mempunyai Target Yang
Jelas Dalam Mencapai Prestasi Belajar... 59 4.37 Distribusi Frekuensi Tentang Saya Berusaha Mendapatkan Nilai
PKn Lebih Baik Dari Sebelumnya ... 60 4.38 Distribusi Frekuensi Tentang Tanpa Diberi Hadiah Saya Tetap Belajar .... 60 4.39 Distribusi Frekuensi Tentang Saya Rajin Belajar Karena Mendapat
Pujian Dari Orang Tua ... 61 4.40 Distribusi Frekuensi Tentang Saya Mendapat Pujian Dari Guru
Saat Mendapatkan Nilai Yang Tinggi ... 61 4.41 Distribusi Frekuensi Tentang Strategi DAP (Developmentally
Appropriate Practice) Membuat Saya Lebih Mudah Memahami
Pelajaran ... 62 4.42 Distribusi Frekuensi Tentang Strategi DAP (Developmentally Appropriate
Practice) Dapat Memotivasi Saya Dalam Belajar ... 62 4.43 Distribusi Frekuensi Tentang Saya Suka Mengganggu Teman Saat
Proses Pembelajaran ... 63 4.44 Distribusi Frekuensi Tentang Saya Mengikuti Arahan Guru Dalam
Proses Pembelajaran ... 63 4.45 Distribusi Frekuensi Tentang Materi Yang Diajarkan Dengan Strategi
xiv
DAP (Developmentally Appropriate Practice) Membosankan ... 64 4.46 Distribusi Frekuensi Tentang Saya Aktif Dalam Kerja Kelompok ... 64 4.47 Distribusi Frekuensi Tentang Saya Bersemangat Belajar Materi Hak
Dan Kewajiban Menggunakan Strategi DAP (Developmentally
Appropriate Practice) ... 65 4.48 Rata-rata, Standar Deviasi, dan Varians Sesudah Menggunakan DAP
(Developmentally Appropriate Practice) ... 65 4.49 Uji Normalitas Sesudah Menggunakan Strategi DAP
(Developmentally Appropriate Practice) ... 66
xv
DAFTAR GAMBAR
No. Halaman
2.1 Kerangka Pikir ... 27 3.1 Desain Penelitian ... 29 4.1 Penilain Angket Motivasi Belajar ... 69
