RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PROGRAM STUDI ILMU ADMINISTRASI NEGARA FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(1)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI ILMU ADMINISTRASI NEGARA FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Identitas Mata Kuliah Identitas dan Validasi Nama Tanda Tangan

Kode Mata Kuliah : 652 Dosen Pengembang RPS : Dra. Sri Yuliani,M.Si

Drs. Priyanto Susiloadi, M.Si Nama Mata Kuliah : Pemberdayaan Masyarakat

Bobot Mata Kuliah (sks) : 2 sks Koord. Kelompok Mata Kuliah : Dra. Sri Yuliani, M.Si

Semester : Kelompok Bidang : Kebijakan dan Manajemen Pembangunan

Mata Kuliah Prasyarat :

Teori Pembangunan

Kepala Program Studi : Dr. Asal Wahyuni Erlin Mulyadi, S.Sos, MPA

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

Kode CPL Unsur CPL

Sikap (S)

S - 9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

Ketrampilan Umum (KU) KU-1

Menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.

KU-2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri dan terukur

Pengetahuan (P) P- 1 Mampu menguasai konsep dasar , paradigma, kebijakan, dan strategi pemberdayaan masyarakat P-3 Mampu memformulasikan permasalahan terkait dengan teori dan isu pemberdayaan masyarakat

Ketrampilan Khusus (KK) KK-3 Mampu menerapkan pengetahuan konseptual bidang pemberdayaan masyarakat melalui penerapan prinsip pemberdayaan masyarakat dalam kebijakan/ program/ kegiatan pemberdayaan masyarakat.

CP Mata kuliah (CPMK) : Mampu menjelaskan konsep, teori, prinsip, proses dan strategi pemberdayaan masyarakat Mampu memformulasikan permasalahan pemberdayaan masyarakat.

(2)

Bahan Kajian Keilmuan : Pengertian, konsep-konsep dasar dan paradigma pemberdayaan masyarakat Strategi, proses dan dimensi pemberdayaan masyarakat

Stakeholder dan analisis jaringan stakeholder dalam pemberdayaan masyarakat Peran negara dalam pemberdayaan dan pengembangan masyarakat

Peran pengembangan kapasitas sosial dalam pemberdayaan masyarakat Prinsip partisipasi, self-help dan sustainability dalam pemberdayaan masyarakat

Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini mengajarkan tentang konsep, teori, prinsip, proses, strategi, dan peran strategis administrasi negara dalam pemberdayaan masyarakat

Daftar Referensi : 1. Chambers, Robert. 2005. Ideas for Development. Earthscan. London

2. Community Development Toolkit. ICMM. Diunduh dari : www.icmm.com/mpdtoolkit

3. Fanany, Ismet ; Azwar Hasan and Sue Kenny. 2018. Sustainable Livelihoods in Indonesia, artikel dalam Sue Kenny, Brian McGrath and Rhonda Phillips “The Routledge Handbook of Community Development, Perspectives From Around the Globe”. Routledge. New York.

4. Gilchrist, Alison. 2009. The well-connected community, A network approach to community development. University of Bristol. Portland.USA 5. Ife, Jim dan Tesoriero, Frank. 2016. Community Development, Alternatif Pengembangan Masyarakat di Era Globalisasi.. Pustaka Pelajar

Yogyakarta

6. Ife, Jim. 2009. Human Right From Below, Achieving rights through community development. Cambridge University Press. New York 7. Kenny, Susan. 2006. Developing Community for the future. Cenage Learning Australia

8. Milen, Anneli. 2004. Pegangan Dasar Pengembangan Kapasitas. Program Penguatan Prakarsa Pembaruan Kabupaten. Yogyakarta

9. Ohmer, Mary L. 2009. Consensus Organizing: A Community Development Workbook, A Comprehensive Guide to Designing, Implementing, and Evaluating Community Change Initiatives. Sage Publication, New York.

10. Philips, Rhonda dan Pitmann, Robert H. 2009. An Introduction to Community Development. Routledge. New York

11. Robinson, Jerry W., Jr. dan Gary Paul Green. 2011. Introduction to Community DevelopmentTheory, Practice, and Service-Learning. SAGE Publications, Inc. London.

12. Sue Kenny, Brian McGrath and Rhonda Phillips “The Routledge Handbook of Community Development, Perspectives From Around the Globe”. Routledge. New York.

13. Suharto, Edi. 2017. Membangun Masyarakat Memberdayakan Masyarakat, Kajian Strategis Pembangunan Kesejahteraan Sosial &

Pekerjaan Sosial. PT.Refika Aditama. Bandung

14. Usman, Sunyoto. 2012. Pembangunan dan Pemberdayaan Masyarakat. Pustaka Pelajar Yogyakarta

15. Flo Frank and Anne Smith. 1999. THE COMMUNITY DEVELOPMENT HANDBOOK A TOOL TO BUILD COMMUNITY CAPACITY. Human Resources Development Canada (HRDC)

16. Undang-Undang No.6 Th 2014 tentang Desa

17. Instruksi Presiden RI No. 3 Th. 2010 Tentang Program Pembangunan Yang Berkeadilan

18. Peraturan Menteri Dalam Negeri No. 12 Th. 2007 Tentang Pedoman Penyusunan dan Pendayagunaan Data Profil Desa dan Kelurahan 19. Peraturan Menteri dalam Negeri No. 19 Th.2007 tentang Pelatihan Pemberdayaan Masyarakat dan Desa/Kelurahan

20. Peraturan daerah Provinsi Jawa Tengah No. 4 Th.2018 tentang Pemberdayaan Masyarakat dan Desa

(3)

Tahap

Kemampuan akhir/ Sub- CPMK (kode CPL)

Materi Pokok Referensi

Metode Pembelajaran

Waktu

Pengalaman belajar

Penilaian*

Luring Daring

Indikator (tingkat Taksonomi)

C-A-P

Teknik penilaian/

bobot

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Sub-CPMK 1 : Mahasiswa mampu menjelaskan Pengertian dan Konsep-Konsep Dasar Pemberdayaan Masyarakat

Kode CPL : KU- 1 P-1

Kontrak Perkuliahan

Pengertian Pemberdayaan (Empowerment)

Pengertian dan ciri- ciri Komunitas (Community)

Pengertian dan karakteristik Pemberdayaan Masyarakat (Community Empowerment)

1,4,5,6,7,10, 11, 12, 13, 14

Penjelasan Kontrak Kuliah Penjelasan materi dan latihan soal/tugas take home : : Menjelaskan pengertian dan ciri-ciri komunitas melalui visualisasi video pendek

“What are community value?”di link : https://www.yout ube.com/watch?v

=eKz2R61YUV0

2x(50’+ 60’+60’) Mahasiswa mendengarkan penjelasan dan menyepakati Kontrak Kuliah

Mahasiswa menyimak penjelasan materi, bertanya dan melakukan diskusi terkait materi yang disampaikan.

Mahasiswa mengerjakan tugas latihan soal

C 2 (Pemahaman) : Mampu

menjelaskan pengertian dan konsep-konsep dasar

pemberdayaan masyarakat (community empowerment)

A-2 (Responding) : Mampu

menunjukkan sikap partisipasi aktif dengan mengajukan dan menjawab pertanyaan dan terlibat dalam diskusi dan mengerjakan tugas tepat waktu

Penilaian partisipasi aktif di kelas 4 %

(4)

2 Sub-CPMK 2 : Mahasiswa mampu menjelaskan

Perkembangan dan Prinsip Dasar Paradigma

Pemberdayaan Masyarakat Kode CPL :

S-9 KU-1,2 P-1

Perkembangan Paradigma Pemberdayaan Masyarakat : Teori Modernisasi Kritik Terhadap Teori Modernisasi (Teori Dependensi, Pembangunan Berkelanjutan, Pembangunan Manusia) Paradigma Pemberdayaan Masyarakat ( People- centered

Development) dan Community Development

1, 4,5,6,7,10, 11, 12, 13, 14

Penjelasan materi dan memberikan soal-soal

latihan/tugas take home :

Menjelaskan pengertian dan prinsip-prinsip Community Development melalui visualisasi video pendek https://www.yout ube.com/watch?v

=K0I3KEPxPqY

dan “Community Development Story”

https://www.yout ube.com/watch?v

=KW73Rs2zz6o

2x(50’+ 60’+60’) Mahasiswa menyimak penjelasan materi, bertanya dan melakukan diskusi terkait materi yang disampaikan.

menjelaskan perkembangan paradigma Pemberdayaan Masyarakat dan prinsip dasar dalam paradigma Pemberdayaan Masyarakat

A-2 (Responding) : Mahasiswa menunjukkan sikap partisipasi aktif ditunjukkan dengan mengajukan dan menjawab pertanyaan dan terlibat dalam diskusi dan mengerjakan tugas tepat waktu.

(5)

3 Sub-CPMK 3 : Mahasiswa mampu menganalisis penerapan strategi, proses dan dimensi pemberdayaan masyarakat

Kode CPL : S- 9 KU-(1,2) P-3 KK- 3

Level dan Tipe Strategi Pemberdayaan Masyarakat

Proses Pemberdayaan Masyarakat

Dimensi Pemberdayaan Masyarakat

1, 4,5,6,7,10, 11, 12, 13, 14

Penjelasan materi dan memberikan soal-soal

latihan/tugas take home

C 3 (Penerapan) : Mampu

menjelaskan strategi ,proses, dan dimensi

pemberdayaan masyarakat dan menganalisis penerapannya pada kebijakan pemberdayaan masyarakat di Indonesia

A-4 (Organizing/

Mengelola) : Mahasiswa mampu menimbang akibat positif dan negatif dari suatu nilai atau prinsip

pemberdayaan masyarakat terhadap perbaikan kehidupan manusia

(6)

4 Sub-CPMK 4 : Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian Stakeholder dan Analisis Jaringan Stakeholder dalam Pemberdayaan Masyarakat

Kode CPL : S- 9 KU-(1,2) P-3 KK- 3

Pengertian Stakeholder Stakeholder Dalam Pemberdayaan Masyarakat

Pengertian Analisis Jaringan

1, 4,5,6,7,10, 11, 12, 13, 14

Penjelasan materi dan soal-soal latihan/tugas take home

menjelaskan pengertian stakeholder dan analisis jaringan stakeholder dalam Pemberdayaan Masyarakat

(7)

5 Sub CPMK 5 : Mahasiswa mampu mengidentifikasi Stakeholder dan mempetakan jaringan stakeholder dalam suatu program atau kegiatan pemberdayaan masyarakat

Kode CPL : S- 9 KU-(1,2) P-3 KK- 3

Studi Kasus Identifikasi dan Pemetaan Peran Stakeholder

1, 4,5,6,7,10, 11, 12, 13, 14, 15

Penjelasan materi dan soal-soal latihan/tugas take home :

Mengidentifikasi stakeholder dan peran masing- masing stakeholder dalam program pemberdayaan pemulung di link ini : https://www.yout ube.com/watch?v

=JU4UP3seF-E

2x(50’+ 60’+60’) Mahasiswa menonton video tentang program pemberdayaan masyarakat dan mempetakan stakeholder dan perannya dalam program tersebut

Mahasiswa

mengumpulkan tugas sesuai waktu yang dijadwalkan

C 3 (Penerapan) : Mahasiswa mampu mengidentifikasi stakeholder dan peran mereka dalam program pemberdayaan masyarakat.

A-4 (Organizing/

Mengelola) : Mahasiswa mampu menimbang akibat positif dari nilai atau prinsip pemberdayaan masyarakat terhadap perbaikan kondisi kehidupan manusia.

Penilaian hasil analisis kasus 10 %

(8)

6 Sub CPMK 6 : Mahasiswa mampu menganalisis peran yang dijalankan negara dalam pemberdayaan masyarakat

Kode CPL : S- 9 KU-(1,2) P-3 KK- 3

Pengertian Negara dan Masyarakat Peran Negara Dalam Pemberdayaan Masyarakat Peran Administrasi Negara dalam pemberdayaan masyarakat di Indonesia

1, 4,5,6,7,10, 11, 12, 13, 14, 15

Penjelasan materi dan soal-soal latihan/tugas take home

menjelaskan konsep dan filosofi peran negara dalam pemberdayaan masyarakat dan penerapannya dalam

peran administrasi negara dalam pemberdayaan masyarakat di Indonesia.

A-4 (Organizing/

Mengelola) : Mahasiswa mampu menimbang nilai atau dampak peran negara dalam pemberdayaan masyarakat terhadap perbaikan kondisi kehidupan manusia.

(9)

7 Sub CPMK-7 : Menganalisis kasus / program pemberdayaan masyarakat

Kode CPL : S- 9 KU-(1,2) P-3 KK- 3

Studi Kasus : Implementasi Program Nasional Pemberdayaan Masyarakat (PNPM) Mandiri

1, 4,5,6,7,10, 11, 12, 13, 14, 15

Penjelasan tugas studi kasus analisis prinsip pemberdayaan masyarakat dalam PNPM Mandiri

2x(50’+ 60’+60’) Mahasiswa mendeskripsikan prinsip-prinsip dan proses implementasi PNPM Mandiri dan kesesuaiannya dengan prinsip dan proses Pemberdayaan masyarakat.

Mahasiswa mengidentifikasi stakeholder dan jaringan stakeholder dalam PNPM Mandiri

C 3 (Penerapan) : Mahasiswa mampu mengidentifikasi stakeholder dan peran mereka dalam program pemberdayaan masyarakat.

A-4 (Organizing/

8 UTS Materi s sd 7 Penilaian jawaban

kumpulan latihan soal

2x(50’+ 60’+60’)

Mahasiswa mengumpulkan jawaban kumpulan latihan soal kuliah ke 1-7

A-3 (Valuing / Penilaian) : Mahasiswa mengumpulkan tugas tepat waktu dan mengerjakan tugas dengan jujur dan

bertanggungjawab terhadap segala hal selama proses pembelajaran.

Penilaian jawaban soal latihan 8 %

(10)

9 Sub-CPMK 9 : Mahasiswa mampu menjelaskan konsep pengembangan kapasitas atau modal sosial dan penerapannya dalam pemberdayaan masyarakat

Kode CPL : S- 9 KU-(1,2) P-3 KK- 3

Pengertian dan Bentuk-Bentuk Kapasitas Sosial atau Modal Sosial Pengertian Pengembangan Kapasitas Pengertian Pengembangan Kapasitas Sosial (Social Capital Building)

7,8, 9, 10, 12, Penjelasan materi dan latihan soal

menjelaskan pengertian dan bentuk-bentuk pengembangan kapasitas sosial

(11)

10 Sub-CPMK 10 (lanjut) : Mahasiswa mampu menganalisis peran pengembangan kapasitas sosial dalam pemberdayaan masyarakat

Kode CPL : S- 9 KU-(1,2) P-3 KK- 3

Studi Kasus :

Peran

Pengembangan Kapasitas Sosial dalam

Pemberdayaan Masyarakat

7,8, 9, 10, 12, Penjelasan materi

Penjelasan tugas take home Studi Kasus :

Analisis peran kapasitas/ modal sosial dalam suatu program pemberdayaan masyarakat (bisa dipilih salah satu program pemberdayaan atau bisa dari program PNPM Mandiri)

Mahasiswa mengerjakan tugas studi kasus analisis bentuk-bentuk modal sosial dalam suatu program

pemberdayaan masyarakat dan apa perannya dalam mendukung

keberhasilan program pemberdayaan masyarakat

menganalisis bentuk pengembangan kapasitas sosial dan penerapannya dalam pemberdayaan masyarakat

A-4 (Organizing/

Mengelola) : Mahasiswa mampu menimbang nilai atau dampak peran pengembangan kapasitas sosial dalam pemberdayaan masyarakat

(12)

11 Sub-CPMK 11 : Mahasiswa mampu menganalisis peran penting partisipasi dalam

pemberdayaan masyarakat

Kode CPL : S- 9 KU-(1,2) P-3 KK- 3

Pengertian Partisipasi Tipe Partisipasi

Partisipasi sebagai unsur penting pemberdayaan masayarakat

1, 4,5,6,7,9, 10, 11, 12, 13, 14, 15

Penjelasan materi dan latihan soal

menjelaskan pengertian, tipe dan peran penting partisipasi dalam pemberdayaan masyarakat A-2 (Responding) : Mahasiswa menunjukkan sikap partisipasi aktif ditunjukkan dengan mengajukan dan menjawab pertanyaan dan terlibat dalam diskusi dan mengerjakan tugas tepat waktu.

(13)

12 Sub-CPMK 12 : Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip Kemandirian/ Swadaya (Self-help) dan Keberlanjutan (Sustainability) dalam pemberdayaan masyarakat

Pengertian Prinsip Kemandirian (Self- help)

Prinsip-Prinsip Self- help

Pengertian Prinsip Keberlanjutan (Sustainability) Prinsip-Prinsip Keberlanjutan

1, 4,5,6,7,9, 10, 11, 12, 13, 14, 15

Penjelasan materi dan latihan soal/tugas take home

Penjelasan prinsip Sustainability melalui visualisasi video “ What is sustainable development?

https://www.yout ube.com/watch?v

=7V8oFI4GYMY

Sustainability explained https://www.yout ube.com/watch?v

=_5r4loXPyx8

menjelaskan pengertian, tipe dan peran penting partisipasi dalam pemberdayaan masyarakat A-2 (Responding) : Mahasiswa menunjukkan sikap partisipasi aktif ditunjukkan dengan mengajukan dan menjawab pertanyaan dan terlibat dalam diskusi dan mengerjakan tugas tepat waktu.

Penilaian partisipasi aktif di kelas 4

%

(14)

13 Sub-CPMK 13 : Mahasiswa mampu menganalisis prinsip pemberdayaan masyarakat dalam kebijakan/ program pemberdayaan masyarakat, desa dan kelurahan

Kode CPL : S- 9 KU-(1,2) P-3 KK- 3

Konsep-konsep dasar Pemberdayaan Masyarakat Desa : Pengertian Desa

Dasar Hukum Pemberdayaan Masyarakat Desa Pengertian dan Lingkup Pemberdayaan Masyarakat Desa

Paradigma Pemberdayaan Masyarakat dalam Pemberdayaan Masyarakat Desa

2, 9, 15, 16, 17,18,19,20

Penjelasan materi dan latihan soal/tugas take home

menjelaskan penerapan paradigma pemberdayaan masyarakat dalam Program

Pemberdayaan masyarakat Desa A-2 (Responding) : Mahasiswa menunjukkan sikap partisipasi aktif ditunjukkan dengan mengajukan dan menjawab pertanyaan dan terlibat dalam diskusi dan mengerjakan tugas tepat waktu.

Penilaian partisipasi aktif di kelas 4

%

(15)

14 Sub-CPMK 14 : Tugas Kelompok manajemen bencana

Kode CPL : S- 9 KU-(1,2) P-3 KK- 3

Project Based Learning

2, 9, 15, 16, 17,18,19,20

Penjelasan Project Based Learning dan pembentukan tim.

2x(50’+ 60’+60’) Mahasiswa menyimak penjelasan dan membentuk Tim Project Based Learning.

Mahasiswa membuat bahan paparan dalam bentuk policy brief dan video yang menguraikan salah satu topik atau tugas perkuliahan

C 5 (Sintesis) : Mahasiswa mampu merumuskan topik dan permasalahan pemberdayaan masyarakat dalam bentuk bahan paparan yang divisualisasikan dalam bentuk policy brief dan video yang menguraikan salah satu topik atau tugas perkuliahan

A-4 (Organizing/

Penilaian hasil tugas kelompok 14 %

(16)

15 Sub-CPMK 15 :

Mempresentasi kan tugas Project Based Learning

Kode CPL : S- 9 KU-(1,2) P-3 KK- 3

Presentasi Tugas kelompok Project Based Learning

Presentasi Tugas Project Based Learning

2x(50’+ 60’+60’) Mahasiswa mempresentasikan tugas kelompok dalam seminar kelas

C 5 (Sintesis) : Mahasiswa mampu mempresentasikan pandangan dan analisis kritis topik pemberdayaan masyarakat dalam presentasi kelas

A-4 (Organizing/

Penilaian Presentasi tugas kelompok 4 %

16 UAS Materi 1 sd 15 Penilaian jawaban

kumpulan latihan soal

2x(50’+ 60’+60’)

Mahasiswa mengumpulkan jawaban kumpulan latihan soal kuliah ke 9-13

A-3 (Valuing / Penilaian) : Mahasiswa mengumpulkan tugas tepat waktu dan mengerjakan tugas dengan jujur dan

bertanggungjawab terhadap segala hal selama proses pembelajaran.

Enilaian jawaban soal latihan 8 %

TOTAL 100 %

(17)

Kriteria Penilaian : Rubrik Presentasi :

Dimensi Bobot Nilai BxN Komentar

(catatan anekdotal)

Penguasaan materi 30%

Ketepatan menyelesaikan masalah 30%

Kemampuan komunikasi 20%

Kemampuan menghadapi pertanyaan 10%

Kelengkapan peraga/presentasi 10%

Nilai akhir 100%

Rubrik Analitik :

DEMENSI

SKALA

Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang

≥81 61-80 41-60 21-40 <20

Organisasi terorganisasi dengan menyajikan fakta yang didukung oleh contoh yang telah dianalisis sesuai konsep

terorganisasi dengan baik dan menyajikan fakta yang meyakinkan

untuk mendukung kesimpulan kesimpulan.

Presentasi mempunyai fokus

dan menyajikan beberapa bukti yang mendukung kesimpulan

Cukup fokus, Namun bukti Kurang mencukupi untuk digunakan dalammenarik kesimpulan

Tidak ada organisasi yang jelas. Fakta tidak digunakan untuk mendukung pernyataan.

Isi Isi mampu

menggugah pendengar untuk mengembang- kan pikiran.

Isi akurat dan lengkap. Para pendengar menambah wawasan baru tentang topik tersebut.

Isi secara umum akurat, tetapi tidak lengkap. Para pendengar bisa mempelajari beberapa fakta yang tersirat, tetapi mereka tidak menambah wawasan baru tentang topik tsb

Isinya kurang akurat, karena tidak ada data

faktual, tidak menambah pemahaman pendengar

Isinya tidak akurat atau terlalu umum.

Pendengar tidak belajar apapun atau kadang menyesatkan.

(18)

Gaya Presentasi

Berbicara dengan semangat, menularka n semangat dan antusiasme pada pendengar

Pembicara tenang dan menggunakan intonasi yang tepat, berbicara tanpa bergantung pada catatan, dan berinteraksi secara intensif dengan pendengar.

Pembicara selalu kontak mata dengan pendengar.

Secara umum pembicara tenang, tetapi dengan nada yang datar dan cukup sering bergantung pada catatan. Kadang kadang kontak mata dengan pendengar

diabaikan.

Berpatokan Pada catatan, tidak ada ide yang

Dikembangk an di luar catatan, suara monoton

Pembicara cemas dan tidak nyaman, dan membaca berbagai catatan daripada erbicara.

Pendengar sering diabaikan. Tidak

terjadi kontak mata karena pembicara lebih banyak melihat ke papan tulis atau layar.

RUBRIK PARTISIPASI KELAS

Kategori

85 - 100 75 - 84 60 - 74 <60

Keaktifan di Kelas Menjawab dengan baik benar jika diberi pertanyaan, sering bertanya dan

mengemukakan pendapat

Jarang bertanya dan mengemukakan pendapat

Pernah bertanya dan mengemukakan pendapat

bertanya dan mengemukakan pendapat jika ditunjuk

Tugas Mengumpulkan seluruh

tugas tepat waktu dengan baik dan benar

Mengumpulkan seluruh tugas tepat waktu tapi kurang baik dan benar

Mengumpulkan 50% tugas tepat waktu dengan baik dan benar

Mengumpulkan 25 % tugas tepat waktu dengan baik dan benar