i
PENGARUH KREATIVITAS BELAJAR DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP KEMANDIRIAN BELAJAR AKUNTANSI PERBANKAN PADA
MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH SURAKARTA ANGKATAN 2012
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Akuntansi
Diajukan Oleh : TRI WAHYUNI
A 210 110 008
PENDIDIKAN AKUNTANSI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
iv
PERNYATAAN Saya yang bertandatangan di bawah ini,
Nama : Tri Wahyuni
NIM : A 210 110 008
Program Studi : Pendidikan Akuntansi
Judul Skripsi :PENGARUH KREATIVITAS BELAJAR DAN
LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP KEMANDIRIAN
BELAJAR AKUNTANSI PERBANKAN PADA
MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN
AKUNTANSI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH
SURAKARTA ANGKATAN 2012
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu/ dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab sepenuhnya dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
Surakarta,
Yang membuat pernyataan,
Tri Wahyuni
v MOTTO
Maka nikmat Tuhan kamu manakah yang kamu dustakan (Q. S Ar Rahman : 13)
Hanya orang takut yang bisa berani, karena keberanian adalah melakukan sesuatu yang ditakutinya, Maka bila merasa takut, anda akan punya kesempatan untuk
vi
PERSEMBAHAN
Setiap goresan tinta yang tertuang dalam tulisan ilmiah ini, merupakan tanda-tanda kebesaran rahmat Allah SWT yang sangat besar, sehingga penulis dapat menyelesaikan karya ini dengan baik. Didiringi dengan rasa syukur yang amat besar kepada Allah SWT, penulis mempersembahkan karya ilmiah ini kepada:
1. Kepada orang tuaku Ibu Surani dan Ayahku (Alm. Sunarto) yang telah memberikan kasih sayang semangat, segalanya penuh kesabaran, dan doa yang selalu dilantunkan.
2. Kedua kakakku yang selalu memberikan saya dukungan untuk terus berusaha, keceriaan dalam hidup, dan doa yang selalu dilantunkan untukku.
3. Seluruh Keluarga yang senantiasa memberikan doa dan dukungan.
4. Sahabat saya Maya, Wahyu, Ira yang selalu mendoakan dan memberi dukungan untuk saya.
5. Teman-temanku seperjuangan di FKIP Akuntansi kelas A angkatan 2011.
6. Teman-temanku di kos “Doa Ibu”, Andin, Rini, Mbk Fitri, Berlin, Dita, Zakiyah, Mbk Ratna, Mbk Siti, terimakasih atas keceriaan yang diberikan serta doa dan dukungannya.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu‘alaikum Wr. Wb.
Alhamdulilahirobbil’alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala nikmat, rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi ini dengan judul:
“PENGARUH KREATIVITAS BELAJAR DAN LINGKUNGAN BELAJAR
TERHADAP KEMANDIRIAN BELAJAR AKUNTANSI PERBANKAN PADA MAHASISWA PRORGAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH
SURAKARTA ANGKATAN 2012”
Skripsi ini disusun dengan tujuan untuk memenuhi persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penyususnan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu dalam kesempatan, pennulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno,selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah berkenan memberikan ijin dalam penyusunan skripsi ini .
2. Dra. Titik Asmawati, SE, M.Si sebagai ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah membantu baik dalam kegiatan perkuliahan dan terwujudnya skripsi ini.
viii
4. Dr. Hj. Suyatmini, S.E, M.Si selaku Pembimbing skripsisaya, terima kasih atas kesabaran, bimbingan dan masukannya dari awal sampai tersusunnya skripsi ini. 5. Dosen Program StudiPendidikanAkuntansiFakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan UniversitasMuhammadiyah Surakarta yang telahmemberikan ilmu yang bermanfaat dalam pembelajaran maupun keseharian.
6. Semuapihak yang telahmembantudalammenyelesaikanskripsiini.
Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurana, masih terdapat kesalahan dan kekurangan di sana sini.Untuk itu penulis merasa senang apabila ada kritik dan saran yang membangun demi kebaikan skripsi ini. Akhirnya, semoga skripsi ini dapat memberikan rmanfaat bagi penulis dan pembaca pada umumnya. Wassalamu‘alaikum Wr. Wb
Surakarta, April 2015 Penulis
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... ....iii
HALAMAN PERNYATAAN ... .... iv
MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... .... vi
KATA PENGANTAR ... ... vii
DAFTAR ISI ... ... ix
DAFTAR TABEL ...xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
ABSTRAK ... xvi
BAB I PENDAHULUAN... 1
A. Latar Belakang Masalah ... .... 1
B. Identifikasi Masalah ... .... 4
C. Pembatasan Masalah ... .... 5
D. Perumusan Masalah ... .... 5
E. Tujuan Penelitian ... .... 6
F. Manfaat Penelitian ... .... 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 8
A. Tinjauan Pustaka ... .... 8
x
a. Pengertian Kemandirian Belajar Akuntansi Perbankan ... .... 8
b. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kemandirian Belajar .... 9
c. Ciri-ciri Kemandirian Belajar ... .... 9
d. Indikator-Indikator Kemandirian Belajar ... ... 10
2. Kreativitas Belajar ... ... 11
a.Pengertian Kreativitas Belajar... ... 11
b.Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kreativitas Belajar ... ... 12
c.Ciri – ciri Kreativitas Belajar ... ... 13
d.Indikator – Indikator Kreativitas Belajar ... ... 13
3. Lingkungan Belajar ... ... 13
a. Pengertian Lingkungan Belajar ... ... 13
b. Macam- Macam Lingkungan Belajar ... ... 14
c. Indikator – Indikator Lingkungan Belajar ... ... 16
B. Penelitian Terdahulu ... ... 17
C. Hubungan Kreativitas Belajar �1 dan Lingkungan Belajar �2 dengan Kemandirian Belajar Akuntansi Perbankan (Y) ... ... 18
D. Kerangka Pemikiran ... ... 20
E. Hipotesis Penelitian ... ... 21
BAB III METODE PENELITIAN... ... 22
A. JenisPenelitian ... ... 22
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... ... 22
1. Tempat Penelitian ... ... 22
2. Waktu Penelitian ... ... 22
C. Populasi, Sampel, dan Sampling ... ... 23
1. Populasi ... ... 23
2. Sampel ... ... 23
3. Sampling ... ... 24
D. Defini Operasional Variabel ... ... 27
1. Variabel Terikat ... ... 27
xi
E. Teknik Pengumpulan Data ... ... 28
1. Angket atau Kuisioner... ... 28
2. Metode Dokumentasi... ... ... 32
F. Uji Instrumen Penelitian ... ... 32
1. Uji Validitas ... ... 32
2. Uji Reliabilitas ... ... 33
G. Uji Prasyarat Analisis ... ... 34
1. Uji Normalitas ... ... 34
2. Uji Linieritas ... ... 34
H. Teknik Analisis Data ... ... 35
1. Analisis Regresi Berganda ... ... 35
2. Uji Parsial (Uji t) ... ... 36
3. Uji Secara Serempak (Uji F) ... ... 37
4. Koefisien Determinasi ... ... 38
5. Sumbangan Relatif (SR) dan Sumbangan Efektif (SE) ... ... 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... ... ... 40
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitia ... ... 40
1. Sejarah Singkat Universitas Muhammadiyah Surakarta… .. ... 40
2. Profil Universitas Muhammadiyah Surakarta. ... ... 42
3. Deskripsi FKIP ... ... 43
4. Pengembangan Kelembagaan ... ... 44
5. Deskripsi Program Studi Pendidikan Akuntansi ... ... 46
B. Pengujian Instrumen Penelitian... ... 47
1. Uji Validitas ... ... 47
2. Uji Reliabilitas ... ... 50
C. Deskripsi Data Penelitian ... ... 51
1. Deskripsi Data Kemandirian Belajar Akuntansi Perbankan . ... 51
2. Deskripsi Data Kreativitas Belajar ... ... 53
3. Deskripsi Data Lingkungan Belajar ... ... 55
D. Pengujian Prasyarat Analisis ... ... 57
xii
2. Uji Linieritas. ... ... 58
E. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis ... ... 59
1. Analisis Regresi Ganda… ... ... 59
2. Uji Hipotesis Parsial (Uji t). ... ... 60
3. Uji Hipotesis Serempak (Uji F)… ... ... 64
4. Koefisien Determinasi. ... ... 66
5. Sumbangan Relatif (SR) dan Sumbangan Efektif (SE) ... ... 66
F. Pembahasan ... ... 67
BAB V PENUTUP... ... ... 70
A. KESIMPULAN ... ... 70
B. IMPLIKASI ... ... 71
C. SARAN ... ... 72 DAFTAR PUSTAKA
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Penentuan Sampel ... ... 24
Tabel 3.2 Distribusi Normal ... ... 27
Tabel 3.3 Kisi- Kisi Angket Kemandirian Belajar Akuntansi Perbankan . ... 30
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Angket Kreativitas Belajar ... ... 30
Tabel 3.5Kisi-Kisi AngketLingkungan Belajar ... ... 31
Tabel 4.1 Hasil Uji Validitas Angket Kemandirian Belajar Akuntansi Perbankan ... ... 48
Tabel 4.2 HasilUjiValiditasAngket Kreativitas Belajar ... ... 49
Tabel 4.3HasilUji Validitas Angket Lingkungan Belajar ... ... 50
Tabel 4.4Hasil Uji Reliabilitas ... ... 51
Tabel 4.5Deskripsi Data Kemandirian Belajar Akuntansi Perbankan ... ... 52
Tabel 4.6Deskripsi Data Kreativitas Belajar ... ... 54
Tabel 4.7Deskripsi Data Lingkungan Belajar ... ... 56
Tabel 4.8 Rangkuman Uji Normalitas ... ... 58
Tabel 4.9 Rangkuman UjiLinieritas ... ... 58
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran ... ... 20
Gambar 4.1 Histogram Data Kemandirian Belajar ... ... 45
Gambar 4.2 Histogram Data Kreativitas Belajajar ... ... 46
Gambar 4.3Histogram Data Lingkungan Belajar ... ... 61
Gambar 4.4 Grafik Uji t Pengaruh Kreativitas Belajar Terhadap Kemandirian Belajar Akuntansi Perbankan ... ... 62
Gambar 4.5 Grafik Uji t Pengaruh Lingkungan Belajar Terhadap Kemandirian Belajar Akuntansi Perbankan ... ... 64
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Angket Penelitian ... ... 74
Lampiran 2 Daftar Nama Responden Try Out Angket ... ... 79
Lampiran 3 Skor Try OutVariabel Kemandirian Belajar ... ... 80
Lampiran 4 HasilUjiValiditas Try OutVariabel Kemandirian Belajar ... 81
Lampiran 5 ReliabilitasVariabel Try Out Kemandirian Belajar ... ... 83
Lampiran 6 Skor Try OutVariabel Media Kreativitas Belajar ... ... 86
Lampiran 7 Validitas Variabel Kreativitas Belajar ... .... 87
Lampiran 8 ReliabilitasVariabel Kreativitas Belajar ... ... 89
Lampiran 9 Skor Try Out Uji Validitas Variabel Lingkungan Belajar ... 92
Lampiran 10 Validitas Variabel Lingkungan Belajar ... ... 93
Lampiran 11 Reliabilitas Variabel Lingkungan Belajar ... ... 95
Lampiran 12 Daftar Nama Sampel ... ... 97
Lampiran 13 Skor Angket Kemandirian Belajar ... .. 100
Lampiran 14 Skor Angket Kreativitas Belajar ... .. 103
Lampiran 15 Skor Angket Lingkungan Belajar ... .. 106
Lampiran 16 Deskripsi Data Penelitian ... .. 109
Lampiran 17 UjiNormalitas ... .. 116
Lampiran 18 Uji Linieritas Kreativitas Belajar �1 Terhadap Kemandirian Belajar (Y) ... .. 118
Lampiran19 Uji Linieritas Lingkungan Belajar �2 Terhadap KemandirianBelajar (Y) ... .. 120
Lampiran20Uji Regresi Berganda... .. 122
Lampiran21 Tabel Nilai Kritik Sebaran r Product Moment ... .. 125
Lampiran22Tabel Liliefors ... .. 126
Lampiran23 Tabel t ... .. 127
Lampiran24 Tabel F ... .. 129
xvi ABSTRAK
PENGARUH KREATIVITAS BELAJAR DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERHADAP KEMANDIRIAN BELAJAR AKUNTANSI PERBANKAN PADA
MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
MUHAMMADIYAH SURAKARTA ANGKATAN 2012
Tri Wahyuni, A210 110 008, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015
Tujuan penelitian ini adalah: 1) Untuk mengetahui pengaruh kreativitas belajar terhadap kemandirian belajar mahasiswa; 2) untuk mengengetahui pengaruh lingkungan belajar terhadap kemandirian belajar mahasiswa; 3) untuk mengetahui pengaruh kreativitas belajar dan lingkungan belajar terhadap kemandirian belajar mahasiswa.
Jenis penelitian ini adalah kuantitatif asosiatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Pendidikan Akuntansi angkatan 2012 yang menempuh mata kuliah Akuntansi Perbankan, yang berjumlah 150 mahasiswa.
Hasil dari analisis data diperoleh persamaan garis regresi linierY =13,340 +
0,498�1 +0,189�2. Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian ini adalah: 1) ada pengaruh yang signifikan kreativitas belajar terhadap kemandirian belajar Akuntansi Perbankan pada Mahasiswa Pendidikan Akuntansi angkatan 2012 FKIP UMS. Berdasarkan uji t diperoleh, ℎ� �� > �� yaitu 5,633 > 1,983 (�= 5%) dannilai siginifikansi < 0,05 yaitu 0,000; 2) ada pengaruh yang signifikan lingkungan belajar terhadap kemandirian belajar Akuntansi Perbankan pada Mahasiswa Pendidikan Akuntansi angkatan 2012 FKIP UMS. Berdasarkan uji t diperoleh , ℎ� �� > �� yaitu 2,200> 1,983 (�= 5%) dan nilai signifikansi ˂ 0,05 yaitu 0,030; 3) ada pengaruh yang signifikansi kreativitas belajar dan lingkungan belajar terhadap kemandirian belajar Akuntansi Perbankan pada Mahasiswa Pendidikan Akuntansi angkatan 2012 FKIP UMS. Berdasarkan hasil uji F diperoleh Fhitung>� �� yaitu 19,650 > 3,085 pada taraf signifikansi 5%;4) variabel �1 memberikan sumbangan relatif sebesar 49,4% dan sumbangan efektif 24,4%, variabel �2 memberikan sumbangan relatif sebesar 3,3%% dan sumbangan efektif 3,4%. Hasil perhitungan �2diperoleh 0,278, berarti 27,8% kemandirian belajar mahasiswa dipengaruhi oleh kreativitas belajar dan lingkungan belajar, sisanya 72,2% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
