MODUL AJAR / RPP. 6 menit

(1)

MODUL AJAR / RPP

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Kota Mojokerto Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : X/Genap Materi Pokok : Puisi Alokasi waktu : 10 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Melalui penerapan model pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learing), siswa dapat menulis puisi karyanya sendiri dan tetap memperhatikan diksi, yaitu kata konkret, majas, kata konotatif, citraan, rima, tipografi, tema, suasana, dan amanat selaku unsur pembangun puisi, dengan kreatif dan bertanggung jawab.

B. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Guru bersama siswa memulai kegiatan pembelajaran dengan salam dan doa.

2. Guru memeriksa kesiapan kelas serta memeriksa kehadiran siswa 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa

4. Guru berkolaborasi dengan siswa, membaca puisi secara bergantian, kemudian mengaitkan puisi tersebut dengan kegiatan pembelajaran sebelumnya dan kegiatan pembelajaran saat ini 5. Guru memotivasi siswa, mengaitkan keadaan sekitar dengan

proses pembelajaran yang dilaksanakan serta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

2 menit

Inti Penentuan pertanyaan mendasar (start with essential question):

(1) Siswa bersama guru menganalisis sebuah gambar yang menggambarkan pengalaman pribadi guru.

(2) Siswa berdiskusi dengan kelompoknya untuk menganalisis gambar yang ditampilkan oleh guru, dan menuliskannya pada Lembar Kerja Siswa (LKS) yang telah dibagikan sebelumnya (3) Siswa bersama guru bertanya jawab tentang langkah menulis

puisi

Menyusun perencanaan proyek (design project):

(4) Siswa bersama guru menentukan langkah menulis puisi berdasarkan metode eksplorasi

(5) Siswa bersama guru mengaitkan unsur pembangun puisi dengan kegiatan menulis puisi yang akan dilaksanakan.

Menyusun Jadwal (create schedule):

(6) Siswa bersama guru menentukan tahapan waktu penyelesaian proyek menulis puisi sampai dengan proses evaluasi yang harus dilaksanakan

Memantau siswa dan kemajuan proyek (monitoring the students and progress of project):

(7) Siswa menulis puisi berdasarkan metode eksplorasi yang telah dipilih masing-masing

6 menit

(2)

(8) Guru memantau dan memfasilitasi kemajuan proyek menulis puisi siswa

Penilaian hasil (assess the outcome):

(9) Guru bersama siswa lain mengapresiasi hasil karya puisi yang telah disusun

Evaluasi Pengalaman (evaluation the experience):

(10) Guru memberikan evaluasi berupa masukan atas hasil apresiasi yang diberikan sebelumnya

Penutup 1. Guru bersama siswa melakukan refleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan, mengulas kembali dan menyimpulkan materi pembelajaran

2. Guru menyampaikan agenda kegiatan pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya, sehingga siswa dapat mempersiapkan materi

3. Guru bersama siswa menutup kegiatan pembelajaran dengan doa dan salam.

2 menit

C. Penilaian

1. Sikap : Lembar pengamatan 2. Pengetahuan : LKS

3. Keterampilan : Praktik

Mojokerto, Juli 2022 Mengetahui

Kepala SMAN 1 Kota Mojokerto Guru Mata Pelajaran

RADEN IMAM WAHJUDI, S.Pd. M.M. HILDA PURNAMASARI, M.Pd.

NIP. 19650109 198803 1 006 NIP. 19910716 202221 2 023

(3)

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Kota Mojokerto Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : X

Semester : Genap

IKTP : Memahami Diksi dalam Teks Puisi yang Ditampilkan dengan Kritis dan Reflektif dan Menuliskannya menjadi Karangan Puisi Pribadi

Materi : Puisi

A. Identitas Kelompok

Kelas : ___________________________________________________________

Kelompok : ___________________________________________________________

Nama Anggota : 1. _________________________________________________________

2. _________________________________________________________

3. _________________________________________________________

4. _________________________________________________________

5. _________________________________________________________

B. Tujuan Pembelajaran

Dengan melakukan pengamatan berkelompok, siswa dapat menentukan diksi yang ada dalam puisi dan menggolongkannya dalam bagian metode eksplorasi dengan benar

C. Petunjuk

1. Membaca petunjuk pengerjaan LKS yang diberikan oleh Guru

2. Mengamati gambar yang telah disajikan dalam LKS secara berkelompok (Bagian D)

3. Menemukan tema yang dapat digunakan dalam penulisan puisi dari gambar tersebut (Bagian E)

4. Menulis dan menggolongkan tema dalam jenis metode eksplorasi tertentu (Bagian E) 5. Mengumpulkan kembali hasil pengerjaan LKS kepada Guru

(4)

D. Bersama kelompokmu, amati gambar di bawah ini dengan teliti!

E. Bersama kelompokmu, Jawab pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1) Jabarkan pendapat kalian tentang gambar di atas!

2) Tuliskan tema puisi apa saja yang mungkin muncul dari gambar di atas!

3) Menurut kelompokmu, tema-tema tersebut dapat tergolong dalam tata cara menulis puisi dengan metode eksplorasi apa? (pengalaman pribadi, pengalaman orang lain, peristiwa terkini)

(5)

PEDOMAN PENSKORAN LKS

NO KUNCI JAWABAN INDIKATOR PENILAIAN SKOR

1 Sesuai pendapat siswa

(kata kunci : tentang perjalanan yang bisa diartikan secara denotatif maupun konotatif)

Jika dijabarkan (minimal 5 kalimat) dan sesuai dengan kata kunci

Jika dijabarkan (kurang dari 5 kalimat) dan sesuai dengan kata kunci

Jika dijabarkan (minimal 5 kalimat) dan tidak sesuai dengan kata kunci

Jika dijabarkan (kurang dari 5 kalimat) dan tidak sesuai dengan kata kunci

30

20

10

5 2 Tema yang mungkin : transportasi,

perjalanan darat/laut/udara, perjalanan/pengalaman hidup

Jika disebutkan 2 tema sesuai kunci jawaban

Jika disebutkan kurang dari 2 sesuai kunci jawaban

20

10 3 Jenis metode eksplorasi : pengalaman

pribadi, pengalaman orang lain, keadaan terkini

Jika disebutkan benar 3 jenis metode eksplorasi sesuai kunci jawaban Jika disebutkan benar 2 jenis metode eksplorasi sesuai kunci jawaban Jika disebutkan benar 1 jenis metode eksplorasi sesuai kunci jawaban

Jika tidak menyebutkan benar dari 3 jenis metode eksplorasi sesuai kunci jawaban

30

20

10

5

SKOR MAKSIMAL LKS : 90

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 =

𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒅𝒊𝒅𝒂𝒑𝒂𝒕

𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 (𝟗𝟎)

𝒙 𝟏𝟎𝟎 = …

(6)

PENILAIAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SMAN 1 KOTA MOJOKERTO SEMESTER : GENAP

MAPEL : BAHASA INDONESIA TAHUN PELAJARAN : 2020/2021

KELAS : X MATERI/ PERTEMUAN : PUISI/ 3

1.

PENILAIAN SIKAP – LEMBAR PENGAMATAN SISWA

NO NAMA SISWA

INDIKATOR PENGAMATAN SIKAP

BEKERJA SAMA DISIPLIN JUJUR BERTANGGUNG

JAWAB

Berpartisipasi dalam kegiatan

diskusi

Menggunakan bahasa yang santun ketika menyampaikan

pendapat

Masuk kelas tepat waktu

Tertib dalam mengikuti

KBM

Menyelesaikan tugas tepat

waktu

Menyampaikan pendapatnya

sendiri

Mengerjakan tugas dengan jujur, bukan

bentuk plagiasi

Mengerjakan penugasan dari guru dengan baik

1 2 3 4 5

…

Keterangan Penskoran : 1 = jarang 2 = kadang 3 = sering 4 = selalu

(7)

2.

PENILAIAN KETERAMPILAN

KISI-KISI ASESMEN

TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI

INDIKATOR KETERCAPAIAN

TUJUAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR ASESMEN

TINGKAT KESULITAN

LEVEL KOGNITIF

NOMOR ASESMEN

BENTUK ASESMEN

Melalui penerapan model pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learing), siswa dapat menulis puisi karyanya sendiri dan tetap memperhatikan diksi, yaitu kata konkret, majas, kata konotatif, citraan, rima, tipografi, tema, suasana, dan amanat selaku unsur pembangun puisi, dengan kreatif dan bertanggung jawab.

Puisi (diksi, konotatif, majas, konkret, citraan, rima, tipografi, amanat, tema, suasana)

Siswa mampu memahami diksi dalam teks puisi yang ditampilkan dengan kritis dan reflektif dan menuliskannya menjadi karangan puisi pribadi.

Menyusun sebuah teks puisi dengan metode eksplorasi tertentu

Sulit C5 1 Uraian

Sedang C4 2 Uraian

(8)

ASESMEN

1. Buatlah satu puisi dengan ketentuan minimal 12 baris dengan memilih salah satu metode pembelajaran eksplorasi (bisa pengalaman pribadi, pengalaman orang lain, maupun peristiwa terkini)!

2. Sertakan foto maupun poster yang mengisahkan puisimu tersebut!

______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

(9)

KUNCI JAWABAN MENULIS PUISI

NOMOR ASESMEN KUNCI JAWABAN

1

(Jawaban bebas dari siswa) Panduan jawaban :

- Puisi minimal tersusun dari 12 baris

- Kesesuaian puisi yang ditulis dengan indikator penilaian yang dicantumkan dalam pedoman penskoran.

2. (Jawaban bebas dari siswa) - Foto yang digunakan autentik

PEDOMAN PENSKORAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI

No. Nama Siswa

Indikator Penilaian Jumlah

Orisinalitas Puisi (1) Karya

sendiri (2) Foto

autentik

Kesesuaian Tema

Pemilihan Diksi (Majas,

Kata Konkret, Konotatif,

Citraan)

Kesesuaian Suasana

dan Amanat

Penataan Rima

dan Tipografi

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

dst

Keterangan pemberian skor pada setiap indikator Skor 4 : Sangat memuaskan

Skor 3 : Memuaskan

Skor 2 : Kurang memuaskan Skor 1 : Tidak memuaskan Skor Maksimal Keterampilan = 24

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒅𝒊𝒅𝒂𝒑𝒂𝒕

𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 (𝟐𝟒)𝒙 𝟏𝟎𝟎 = …

(10)

LAMPIRAN MATERI PEMBELAJARAN

PUISI

Puisi merupakan salah satu karya sastra, selain prosa dan drama. Sebagai sebuah karya sastra, puisi digunakan seseorang untuk mengungkapkan pikiran, gagasan, dan perasaannya dalam bentuk kata-kata yang indah. Kata-kata dalam puisi cenderung bersifat kiasan. Puisi biasanya disampaikan dengan teknik figuratif untuk menciptakan suasana-suasana yang mampu menggugah imajinasi, perasaan, dan keindahan bagi pembacanya. Dalam puisi, kata-kata dipilih sedemikian rupa secara selektif. Pemilihan kata tersebut bertujuan dapat memunculkan efek tertentu dan menampung makna yang menggambarkan pikiran, gagasan, dan perasaan penyair. Pemilihan kata-kata atau diksi juga harus mempertimbangkan irama, rima, larik, bait, dan tipografi (bentuk) puisi. Oleh karena itulah, unsur bahasa dalam puisi dianggap lebih padat jika dibandingkan dengan karya sastra lainnya.

Perhatikan puisi berikut!

Hujan di Bulan Juni Karya Sapardi Djoko Damono

Tak ada yang lebih tabah Dari hujan bulan Juni

Dirahasiakannya rintik rindunya Kepada pohon berbunga itu

Tak ada yang lebih bijak Dari hujan bulan Juni

Dihapuskannya jejak-jejak kakinya Yang ragu-ragu di jalan itu

Tak ada yang lebih arif Dari hujan bulan Juni

Dibiarkannya yang tak terucapkan diserap akar pohon bunga itu

(11)

Apakah kalian dapat memahami teks puisi “Hujan Bulan Juni” karya Sapardi Djoko Damono di atas? Untuk memahami suatu puisi, kalian harus menelaah makna pilihan kata yang terdapat di dalamnya. Setiap kata dalam puisi dipilih dengan cermat oleh penyair dengan berbagai pertimbangan.

Hal tersebut bertujuan memunculkan efek dan makna tertentu. Untuk itu, penyair sering menggunakan gaya bahasa (majas), pengimajian, kata konkret, dan kata konotatif untuk mendukung makna puisi yang ingin disampaikannya. Berikut penjelasan mengenai hal tersebut.

MAJAS

Majas (gaya bahasa) Majas atau gaya bahasa merupakan bahasa kiasan yang digunakan untuk menampilkan efek tertentu bagi pembacanya.

PENGIMAJIAN/CITRAAN

Pengimajian/citraan Pengimajian atau citraan merupakan kata atau susunan kata yang dapat menimbulkan efek khayalan atau imajinasi pada diri pembacanya. Pembaca seolah-olah ikut merasakan, mendengar, melihat, meraba, dan mengecap sesuatu yang diungkapkan dalam puisi. Ada beberapa jenis citraan berdasarkan efek imajinasi yang ditimbulkan pada pembaca, yaitu citraan penglihatan, pendengaran, perabaan, pengecapan, penciuman, dan citraan gerak (Pradopo, 2012: 80).

KATA KONKRET

Kata konkret Secara umum, kata konkret adalah kata yang rujukannya lebih mudah ditangkap oleh indra. Konkret dapat berarti nyata, berwujud, atau benar-benar ada.

Berikut contoh analisis kata konkret dalam puisi “Hujan Bulan Juni” karya Sapardi Djoko Damono.

Terdapat beberapa kata konkret pada puisi di atas, di antaranya hujan, jalan, dan pohon bunga. Kata hujan dapat mengonkretkan maksud penulis untuk manusia yang selalu jatuh atau menangis. Hal ini dibuktikan dengan larik selanjutnya yang menyebutkan bahwa hujan sangat tabah karena menyembunyikan rasa rindunya pada pohon yang berbunga. Kata jalan juga dapat tergolong sebagai kata konkret karena dapat diartikan sebagai kehidupan atau kisah hidup. Hal ini tampak pada larik selanjutnya pada larik dihapuskan jejak-jejak kakinya/yang ragu-ragu di jalan itu. Ungkapan ini dapat bermakna seseorang yang melupakan kisah masa lalunya

(12)

Adapun kata pohon bunga dapat mengonkretkan wujud atau sosok seseorang atau sesuatu yang dirindu atau diinginkan. Kata bunga juga dapat dimaknai sebagai seseorang yang cantik atau perempuan yang diharapkan.

KATA KONOTATIF

Kata konotatif merupakan kata-kata yang berasosiasi. Asosiasi merupakan keterkaitan makna kata dengan hal lain di luar bahasa. Dalam hal ini, makna konotatif timbul sebagai akibat asosiasi perasaan pembaca terhadap kata yang dibaca, diucapkan, atau didengar. Pada kata konotatif, makna telah mengalami penambahan atau pergeseran dari makna asalnya.

DIKSI

Diksi merupakan kata-kata tertentu yang sengaja dipilih penulis puisi untuk menimbulkan efek, makna, dan maksud tertentu dalam puisinya. Adapun rima merupakan pengaturan bunyi akhir pada setiap baris/larik puisi. Sementara itu, tipografi merupakan cara menata tampilan puisi untuk menciptakan kesan atau makna tertentu.

TEMA

Beberapa tema yang sering dipilih dalam berbagai puisi di antaranya ketuhanan, patriotisme, kemanusiaan, kritik sosial, keindahan alam, percintaan, persahabatan, dan pendidikan. Tema yang dipilih penyair juga dapat memengaruhi suasana puisi.

SUASANA

Suasana adalah hal yang dirasakan dalam jiwa pembaca setelah membaca puisi.

Suasana tersebut, misalnya gembira, bahagia, sedih, haru, bimbang, sepi, pasrah, dan sebagainya. Suasana juga berkaitan dengan efek yang ditimbulkan puisi terhadap keadaan batin atau perasaan pembaca.