PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMEN (TGT) PADA MATA PELAJARAN IPS TERPADU
UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA KELAS VII B SMP MUHAMMADIYAH RAWALO
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Mencapai Gelar Sarjana (S-1)
Oleh :
Annisa Hadiyati Maulidya Sani 1001010027
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2014
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMEN (TGT) PADA MATA PELAJARAN IPS TERPADU
UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA KELAS VII B SMP MUHAMMADIYAH RAWALO
Oleh :
Annisa Hadiyati Maulidya Sani
1001010027
ABSTRAK
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan siswa dalam mata pelajaran IPS Terpadu dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif Teams Games Tournament (TGT). Subyek penelitian adalah siswa kelas VII B SMP Muhammadiyah Rawalo dengan jumlah siswa sebanyak 22 orang. Penelitian ini dilaksanakan selama 2 siklus, yang tiap siklusnya terdiri dari 2 pertemuan. Prosedur penelitian tindakan kelas ini meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, obervasi dan refleksi.
Pengumpulan data diperoleh dari hasil observasi selama kegiatan pembelajaran. Lembar observasi yang digunakan antara lain berupa aktifitas guru selama mengajar dan aktifitas siswa seperti bertanya, menjawab, berpendapat serta mencatat materi.
Hasil penelitian yang diperoleh yaitu adanya peningkatan keaktifan siswa. Pada siklus I keaktifan siswa mencapai 34,08 %, di siklus II mengalami peningkatan 12,5 % menjadi 46, 58%.
Kata kunci: Keaktifan, IPS Terpadu, Teams Games Tournament
MOTTO
“Dan sungguh Kami akan menguji kamu dengan sedikit ketakutan, kelaparan,
kekurangan harta, jiwa dan buah-buahan. Dan berikanlah berita gembira kepada orang-orang yang sabar.”
Al-Baqarah : 155
PERSEMBAHAN
Puji syukur kehadirat Allah SWT, atas semua rahmat dan hidayah-Nya
yang telah dilimpahkan sehingga penyusunan skripsi dapat diselesaikan.
Karya ini kupersembahkan untuk Ayah (Drs. Sardjono), Kakak ( Arrizal
Muhammad IIAH) serta keluarga besar yang telah memberi semangat dan
doa yang tak pernah putus sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas ridha dan hidayah-Nya, penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini. Shalawat serta salam semoga senantiasa tercurahkan
pada junjungan kita Nabi besar Muhammad SAW, kepada para keluarga, dan
Sahabatnya yang telah membimbing umatmnya menuju jalan yang lurus, semoga
kita pengikutnya yang senantiasa mencintai dan mengamalkan ajarannya. Untaian
raa syukur hanya untuk-Mu ya Allah, karena hanya dengan Ridho-Mu penulis
bisa menyelesaikan skripsi ini.
Penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan dukungan berbagai
pihak yang telah memberikan bantuan yang sangat berarti bagi penulis, baik
secara moral maupun materil. Untuk itu, penulis mengucapkan terimakasih
kepada:
1. Drs. Ahmad, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberi ijin penelitian.
2. Dra. Esti Sarjanti, M.Si, selaku Ketua Prodi Pendidikan Geografi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto
atas fasilitas yang telah disediakan.
3. Dr. Sigid Sriwanto, M.Si selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, motivasi, masukan, masehat dan saran yang sangat berguna bagi
penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.
4. Drs. Sutomo, M.Si selaku pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, motivasi, masukan, masehat dan saran yang sangat berguna bagi
penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.
5. Dosen Program Studi Pendidikan Geografi yang telah membagi ilmunya
kepada penulis.
6. Bapak Anjar Krishartanto, S.Pd selaku Kepala Sekolah SMP
Muhammadiyah Rawalo yang telah memberikan ijin penelitian kepada
penulis.
7. Bapak Narso, S.Pd selaku guru mata pelajaran IPS Terpadu SMP
Muhammadiyah Rawalo yang telah membantu dan membimbing penulis
selama penelitian.
8. Feni Rianti Setianingsih sebagai rekan peneliti selama penelitian di SMP
Muhammadiyah rawalo.
9. Sahabatku tercinta (Priska, Lulu, Nike) yang banyak memberi inspirasi.
10. Semua teman-teman Program Studi Pendidikan Geografi Universitas
Muhammadiyah Purwokerto angkatan 2010.
11. Semua pihak yang telah memberikan bantuan yang tidak dapat penulis
sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari adanya kekurangan dalam penulisan skripsi ini, untuk itu
kritik dan saran dari semua pihak yang bersifat membangun senantiasa penulis
harapkan. Semoga semua bimbingan, dorongan, dan bantuan yang telah diberikan
kepada penulis dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca sebagai bahan
referensi penelitian yang sejenis.
Purwokerto, Juli 2014
Penulis
Annisa Hadiyati Maulidya Sani
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN... iii
SURAT PERNYATAAN ... iv
ABSTRAK ... v
ABSTRACT ... vi
MOTTO ... vii
PERSEMBAHAN ...viii
KATA PENGANTAR... ix
DAFTAR ISI... xi
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ...1
B. Identifikasi Masalah...3
C. Perumusan Masalah ...3
D. Tujuan Penelitian ...4
E. Manfaat Penelitian ...4
BAB II KAJIAN TEORI A. Keaktifan Siswa 1. Pengertian Keaktifan ...6
2. Jenis Aktivitas...7
3. Aktivitas Jasmani dan Rohani ...8
4. Pembelajaran Aktif ...9
B. Model Pembelajaran Kooperatif ...9
C. Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) 1. Pengertian Model Pembelajaran TGT ...10
2. Komponen Model Pembelajaran TGT...11
3. Langkah Pembelajaran Model TGT ...12
4. Kelemahan Model TGT ...13
5. Kelebihan Model TGT...13
D. Pembelajaran IPS Terpadu ...14
E. Hidrosfer ...15
F. Hasil Penelitian Yang Relevan ...28
G. Kerangka Pikir ...39
H. Hipotesis Penelitian ...30
BAB III METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian 1. Tempat Penelitian ...31
2. Waktu Penelitian...31
B. Subyek Penelitian ...32
C. Prosedur Penelitian ...32
D. Inovasi Model Pembelajaran TGT...40
E. Teknik Pengumpulan Data ...43
F. Instrumen Penelitian ...43
G. Teknik Analisis Data ...44
H. Indikator Keberhasilan...45
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Tempat Penelitian ...46
B. Hasil Penelitian ...46
1. Pelaksanaan Siklus I...47
2. Pelaksanaan Siklus II ...56
C. Pembahasan...66
1. Aktifitas Guru ...66
2. Keaktifan Siswa ...66
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan...69
B. Saran ...69
DAFTAR PUSTAKA ...71
LAMPIRAN...72
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Aktivitas siswa selama proses belajar-mengajar...2
Tabel 1.2 Identifikasi Masalah ...3
Tabel 4.1 Aktivitas siswa pertemuan 1 siklus I...53
Tabel 4.2 Aktivitas siswa pertemuan 2 siklus I...55
Tabel 4.3 Aktivitas siswa pertemuan 1 siklus II ...62
Tabel 4.4 Aktivitas siswa pertemuan 2 siklus II ...63
Tabel 4.5 Keaktifan siswa selama penelitian ...68
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.2 Siklus hidrosfer (air)...17
Gambar 2.3 Siklus pendek hidrosfer ...18
Gambar 2.4 Siklus sedang hidrosfer ...18
Gambar 2.5 Siklus panjang hidrosfer ...19
Gambar 2.6 Bagan manfaat air bagi kehidupan ...19
Gambar 3.1 Bagan tahapan penelitian tindakan kelas...32
Gambar 4.1 Diagram aktifitas siswa siklus I...67
Gambar 4.2 Diagram aktifitas siswa siklus II ...67
Gambar 4.3 Diagram persentase keaktifan siswa...68
DAFTAR LAMPIRAN
1. Silabus pembelajaran IPS Terpadu SMP Kelas VII Semester 2
2. Rencana pelaksanaan pembelajaran siklus I
3. Rencana pelaksanaan pembelajaran siklus II
Lampiran C ...103
1. Lembar observasi aktivitas siswa
2. Lembar observasi aktivitas guru
3. Hasil observasi aktivitas siswa
4. Hasil observasi aktivitas guru
