PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SOSIOLOGI KELAS XI IPS 1 SMA N 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
ELVITA NILA RATIH K8412025
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Maret 2016
ii
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SOSIOLOGI KELAS XI IPS 1 SMA N 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh:
ELVITA NILA RATIH K8412025
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Maret 2016
iv
v
vi MOTTO
Jika Allah menolong kamu, maka tak adalah orang yang dapat mengalahkan kamu; jika Allah membiarkan kamu (tidak memberi pertolongan), maka siapakah
gerangan yang dapat menolong kamu (selain) dari Allah sesudah itu?; Karena itu hendaklah kepada Allah saja orang-orang mukmin bertawakal.
(QS 3:160)
vii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan untuk : 1. Allah SWT yang telah melimpahkan
segala Rahmat dan HidayahNya.
2. Ibu Darwiyanti dan Bapak Guntardi, yang selalu mendoakan, membimbing, bekerja keras serta memberi semangat tanpa henti.
3. Kedua Adik Tercinta Erlinda Melisa Putri dan Ekhsan Maulana Muthi yang menjadi penerang dan penyemangat dalam hidup.
4. Almamater tercinta
viii ABSTRAK
Elvita Nila Ratih.K8412025.PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI KELAS XI IPS 1 SMA N 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Maret 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi pokok konflik sosial (kekerasan dan integrasi sosial) dan hubungan antara mobilitas sosial dengan struktur sosial dengan menerapkan model pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning). Subyek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016. Sumber data adalah guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi, wawancara, kajian dokumen, dan tes. Analisis data menggunakan teknik analisis secara kuantitatif dan kualitatif.
Hasil Penelitian dengan menerapkan model pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi konflik sosial (kekerasan dan integrasi sosial) dan hubungan antara struktur dan mobilitas sosial. Dalam penelitian ini, hasil belajar siswa yang dimaksud meliputi hasil belajar kognitif. Berdasarkan data yang diperoleh nilai rata-rata kelas hasil belajar siswa pratindakan adalah 72,63 kemudian meningkat pada siklus I hasil belajar siswa menjadi 77,67, dan meningkat lagi pada siklus II nilai rata-rata kelas menjadi 86,13.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa dengan penerapan model pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning) terbukti dapat meningkatkan hasil belajar sosiologi siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Pelajaran 2015/2016
Kata kunci : Penerapan, Berbasis Masalah (problem based learning), Hasil Belajar, Sosiologi
ix ABSTRACT
Elvita Nila Ratih. K8412025.IMPLEMENTATION OF MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TO IMPROVE STUDENT’S STUDY RESULT SOCIOLOGY OF XI CLASS MAJOR IN SOCIAL ONE SMA NEGERI 3 BOYOLALI ACADEMIC YEAR 2015/2016 . Thesis. Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University, March 2016.
This research has main purpose to improve student’s study result on a particular subject of basic social conflict (violence and social integration) and correlation between social mobility and social structure trough model problem based learning (PBL). The subject take student’s from XI Class social science one SMA Negeri 3 Boyolali academic year 2015/2016. The main resource for this research is student’s and teacher. Based data were collected from daily observation, interview, document realeted and test. Data analyze used analytical tecnique quantitative and qualitative discribtion.
The result shows that implementation of model problem based learning (PBL) has improved the study result student’s a particular subject social conflict (violence and social integration) and correlation between social mobility and social structure. On this research, the study result student’s meaning consist of both cognitive. Based data on cognitive test beforecycle student’s class average grade point as 72,63, and then increase on cycle I student’s class average grade point was 77,67, and increase average point class on cycle II was 86,13.
Accordingly to the result, would be conclude that implementation of model problem based learning (PBL) can increase study result sociology on student XI Class social science one SMA Negeri 3 Boyolali academic year 2015/2016.
Keyword : Implementation, Problem Based Learning, learnig Achievement, Sociology
x
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, berkat rahmat dan karunianya peneliti berhasil menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI KELAS XI IPS 1 SMA N 3 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini selesai karena banyak bantuan, bimbingan dan partisipasi dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti menyampaikan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr.rer.nat. Nurhadi, S.Ant., M.Hum., Kepala Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. MH Sukarno, M.Pd., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan pengarahan, bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini
4. Drs. Ay Djoko Darmono, M.Pd., selaku Pembimbing II yang selalu memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi.
5. Khaerul Anwar, S.Pd.selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 3Boyolali yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk penelitian.
6. MR Alfaani Kurniawan, S.Pd selaku guru mata pelajaran Sosiologi SMA Negeri 3 Boyolali yang telah memberikan bimbingan dan telah bersedia kolaborasi dalam penelitian ini.
7. Siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 3 Boyolali yang telah menerima kehadiran saya dengan baik.
xi
8. Kawan seperjuangan FKIP Dyah Ayu Mawarningsih dan Intan Maharani dan teman-teman FKIPSosiologi Antropologi tahun 2012untuk semua semangat dalam penyusunan skripsi.
9. Teman-teman Paduan Suara Mahasiswa Vox Magistra FKIP UNS, BEM UNS Kabinet UNS Bersatu, BEM UNS Kabinet Solid Berkarya dan KKN Desa Danau Ganting Kabupaten Barito Selatan Provinsi Kalimantan Tengah yang menyadarkan saya bahwa sehebat apapun kita dalam organisasi ini, kuliah adalah tanggung jawab pribadi yang mana organisasi tak dapat memberikan keajaiban untuk kelulusan kita.
10.Berbagai pihak yang tidak dapat disebut peneliti satu persatu.
Peneliti menyadari sepenuhnya skripsi yang telah dikerjakan ini masih jauh dari kesempurnan, maka peneliti mengharap kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan penulisan di masa yang akan datang.
Surakarta, 9 Maret 2016
Peneliti
xii DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ... i
PERNYATAAN ... ... ii
PENGAJUAN SKRIPSI ... ... iii
PERSETUJUAN ... ... iv PENGESAHAN ... v MOTTO ... ... vi PERSEMBAHAN ... ... vii ABSTRAK ... ... viii ABSTRACT ... ... ix KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... ... xv
DAFTAR GAMBAR ... ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian .. ... 7
D. Manfaat Hasil Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 9
1. Hakikat Belajar dan Pembelajaran ... 9
a. Pengertian Belajar ... 9 b. Teori-teori belajar ... 10 c. Pengertian Pembelajaran ... 12 d. Prinsip-Prinsip Pembelajaran ... 14 e. Komponen-Komponen Pembelajaran ... 17 commit to user
xiii
Halaman
2. Hakikat Hasil Belajar ... 20
a. Pengertian Hasil Belajar ... 20
b. Macam-macam Hasil Belajar ... 22
c. Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 23
3. Hakikat Model Pembelajaran ... 26
a. Pengertian Model Pembelajaran ... 26
b. Jenis-Jenis Model Pembelajaran ... 28
4. Hakikat Model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) ... 30
a. Pengertian Problem Based Learning ... 30
b. Karakteristik Problem Based Learning ... 32
c. Prinsip Problem Based Learning ... 33
d. Tahapan Problem Based Learning ... 35
e. Kelebihan Problem Based Learning ... 37
f. Kelemahan Problem Based Learning ... 39
g. Problem Based Learning Sebagai Pilihan Tindakan ... 40
5. Hakikat Penelitian Tindakan Kelas ... 41
a. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas ... 41
b. Karakteristik Penelitian Tindakan Kelas ... 43
c. Tujuan Penelitian Tindakan Kelas ... 44
d. Manfaat Penelitian Tindakan Kelas ... 46
6. Hakikat Sosiologi ... 48
a. Pengertian Sosiologi ... 48
b. Manfaat Sosiologi Bagi Siswa ... 49
c. Kurikulum Sosiologi SMA ... 50
d. Pokok Bahasan Dalam Penelitian ... 52
7. Penelitian Yang Relevan ... 54
B. Kerangka Berpikir ... 56
C. Hipotesis Tindakan ... 57
BAB III METODE PENELITIAN A.Tempat dan Waktu Penelitian ... 58
xiv
Halaman
B.Pendekatan Penelitian ... 59
C.Subyek Penelitian ... 60
D.Data dan Sumber Data ... 60
E. Teknik Pengumpulan Data ... 60
F. Teknik Uji Validitas Data ... 62
G.Teknik Analisis Data ... 62
H.Indikator Capaian Penelitian ... 63
I. Prosedur Penelitian ... 63
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 67
A. Hasil Penelitian ... 67
1. Pratindakan ... 74
2. Siklus I ... 74
a. Tahap Perencanaan Tindakan Siklus I ... 74
b. Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 80
c. Tahap Observasi Tindakan Siklus I ... 83
d. Tahap Refleksi Tindakan Siklus I ... 87
3. Siklus II ... 88
a. Tahap Perencanaan Tindakan Siklus II ... 88
b. Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 95
c. Tahap Observasi Tindakan Siklus II ... 99
d. Tahap Refleksi Tindakan Siklus II ... 103
4. Perbandingan Antarsiklus ... 104
B. Pembahasan ... 111
BAB V KESIMPULAN, IMPILKASI DAN SARAN A. Kesimpulan .... ... 115 B. Implikasi ... ... 116 C. Saran ... ... 116 DAFTAR PUSTAKA ... ... 118 LAMPIRAN ... ... 120 commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Sintaks Pembelajaran Berbasis Masalah ... 36
2.2 SK, KD dan indikator materi tindakan ... 50
3.1 Jadwal Penelitian ... 69
3.2 Target Capaian penilaian... 63
4.1 Daftar Nilai Hasil Belajar Pratindakan ... 71
4.2 Capaian Nilai tertinggi dan terendah siswa pratindakan ... 72
4.3 Capaian ketuntasan Pratindakan siswa... 72
4.4 Jadwal Kegiatan Tindakan Siklus I ... 76
4.5 Hasil Belajar pada siklus I ... 84
4.6 Capaian Nilai tertinggi dan terendah siswa Siklus I ... 85
4.7 Hasil ketuntasan siswa siklus I materi konflik sosial ... 85
4.8 Tabel ketercapaian keberhasilan siklus I... 87
4.9 Jadwal Kegiatan Tindakan Siklus II ... 89
4.10 Hasil Belajar siswa siklus II ... 100
4.11 Capaian Nilai tertinggi dan terendah siswa Siklus II ... 101
4.12 Hasil ketuntasan siswa siklus II materi hubungan struktur dengan mobilitas sosial ... 102
4.13 Tabel ketercapaian keberhasilan siklus II ... 103
4.14 Perbandingan nilai hasil belajar antar siklus kelas XI IPS 1 SMA Negeri 3 Boyolali ... 105
4.15 Perbandingan rata-rata hasil belajar siswa kelas XI IPS 1 ... 106
4.16 Perbandingan capaian hasil belajar antarsiklus ... 108
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Peta Konsep Materi Konflik Sosial ... 53
2.2 Peta Konsep Materi Hubungan antara Struktur Sosial dan Mobilitas Sosial ... 54
2.3 Alur Kerangka Berpikir ... 56
3.1 Prosedur Penelitian ... 64
3.2 Bagan Prosedur Penelitian ... 66
4.1 Grafik ketuntasan Hasil belajar Siswa ... 73
4.2 Ketuntasan belajar siswa siklus I ... 86
4.3 Ketuntasan belajar siswa siklus II ... 102
4.4 Histogram perbandingan rata-rata hasil belajar prasiklus,siklus I dan siklus II ... 107
4.5 Perbandingan rata-rata hasil belajar kognitif kelas XI IPS 1 SMA Negeri 3 Boyolali ... 107
4.6 Histogram perbandingan KKM berdasarkan jumlah siswa ... 108
4.7 Grafik nilai hasil belajar siswa kelas XI IPS 1 ... 109
4.8 Grafik perbandingan capaian hasil belajar siswa ... 110
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Catatan Lapangan Prasiklus ... 120
2. Subyek Penelitian ... 127
3. Pedoman Wawancara Guru Prasiklus ... 128
4. Pedoman Wawancara Siswa Prasiklus ... 129
5. Hasil wawancara Guru Prasiklus ... 130
6. Hasil Wawancara Siswa Prasiklus... 131
7. Hasil Nilai Prestasi Siswa Prasiklus ... 132
8. Dokumentasi Pratindakan ... 133
9. Silabus Pembelajaran... 134
10.Pengembangan Silabus ... 141
11.RPP Siklus I ... 149
12.Materi Siklus I ... 156
13.Daftar Kelompok Siklus I ... 162
14.Tugas Individu Siklus I ... 163
15.Soal Evaluasi Siklus I ... 164
16.Absensi Siklus I ... 167
17.Hasil Belajar Siklus I ... 170
18.Catatan Lapangan Siklus I ... 171
19.Dokumentasi Siklus I ... 175
20.RPP Siklus II ... 177
21.Materi Siklus II ... 185
22.Daftar Kelompok Siklus II ... 194
23.Tugas Individu Siklus II ... 195
24.Soal Evaluasi Siklus II... 196
25.Absensi Siklus II... 202
26.Hasil Belajar Siklus II ... 203
27.Catatan Lapangan Siklus II ... 204
xviii
28.Dokumentasi Siklus II ... 209
29.Hasil Wawancara Guru Pacsatindakan ... 210
30.Hasil Wawancara Siswa Pascatindakan ... 211
31.Surat Ijin Menyusun Skripsi ... 215
32.Surat Permohonan Ijin Penelitian ... 216
33.Surat Telah Melaksanakan Penelitian ... 219
