Analisis Buku Guru Buku Siswa Kurikulum

40 

Loading....

Loading....

Loading....

Loading....

Loading....

Teks penuh

(1)

BAB II

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Analisis Kesesuaian Isi Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1 Tema 8 Subtema 1 dengan tuntutan SKL, KI, dan KD

1. Analisis Pemetaan Kompetensi Dasar yang Tercetak pada Buku Guru

Materi IPA terintegrasi ke dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia, PJOK, SBDP, dan PPKn, terlihat pada potongan lembar buku guru berikut ini

Materi IPA

Materi IPA

Materi IPA

Materi IPA

Materi IPA

Materi IPA

(2)

Pada penyusunan “Ruang Lingkup Pembelajaran” terdapat ketidaksesuaian pada kemampuan yang dikembangkan terutama aspek sikap dengan pemetaan KD 1 dan 2.

Rasa ingin tahu, Teliti, Percaya diri

Rasa ingin tahu, Tertib, Patuh

Teliti, Patuh, Percaya diri

Rasa ingin tahu, Kreatif, Teliti

Teliti, Peduli, Santun, Menghargai, Patuh

(3)

Keterangan: kotak merah merupakan tambahan aspek sikap yang diambil dari pemetaan KD 1 dan 2 yang sudah tersedia pada buku guru. Dari hasil analisis tentang domain sikap perlu dikaji ulang sehingga dapat disesuaikan dengan SKL dan KI kelas 1 terutama untuk tema 8 subtema 1.

2. Analisis pemetaan indikator pada setiap pembelajaran yang disesuaikan dengan pemetaan KD tema 8 subtema 1

Pada pembelajaran 1 sampai dengan 6, pemetaan sudah sesuai dengan subtema 1 ‘cuaca’ karena KD yang dituangkan tentang mengenal alam / cuaca berawan (cuaca). Namun dalam pemetaan indikator ini belum menggunakan acuan KD 1 dan 2 Sehingga pengukuran sikap belum terlihat pada indikator ketercapaian pembelajaran 1 sampai dengan 6.

2.1. Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud dan sifat benda melalu pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

2.1. Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni

(4)

2.1. Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud dan sifat benda melalu pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau

bahasa daerah 2.1. Menunjukkan perilaku patuh pada tata

tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari dirumah dan sekolah

2.1. Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud dan sifat benda melalu pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

2.1. Menunjukkan perilaku percaya diri dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk permainan

(5)

2.1. Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni

2.1. Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud dan sifat benda melalu pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

Materi IPA

(6)

1.1. Menerima keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan beragama sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah

1.2 Menerima keberadaan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan manusia, bahasa yang beragam, serta benda-benda di alam sekitar

2.1. Menunjukkan perilaku patuh pada aturan dalam melakukan penjumlahan dan pengurangan sesuai prosedur/aturan dengan memperhatikan nilai tempat puluhan dan satuan

(7)

2.1. Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud dan sifat benda melalu pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

2.1. Menunjukkan perilaku percaya diri dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk permainan

(8)

B. Analisis Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1 Tema 8 : “Peristiwa Alam” Subtema 1 : “Cuaca” Ditinjau dari Aspek Kecukupan dan Kedalaman Materi

1. Pembelajaran 1 : Pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 yang memuat tentang meteri IPA yaitu anggota tubuh, pancaindera, wujud dan sifat benda serta peristiwa siang dan malam telah sesuai dalam pembelajaran yang terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada pada buku guru. Sedangkan pelajaran SBDP dan Matematika tidak terdapat materi IPA.

2. Pembelajaran 2 : Tidak ada materi IPA pada pelajaran Bahasa Indonesia dan PPKn yang terpetakan dalam indikator pembelajaran. Tidak menjadi masalah karena tidak dapat dipaksakan materi IPA diintegrasikan kedalamnya, tetapi dalam materi buku siswa terdapat materi yang menurut saya itu muatan materi IPA juga terdapat indicator yang menurut saya indicator berhubungan dengan pelajaran IPA yang terdapat dalam pemetaan indicator pelajaran Bahasa Indonesia lihat dibawah ini :

CV

Catatan

Konsep warna yang digunakan untuk mendeskripsikan “mendung dan berawan cenderung sama, ini dapat membingungkan siswa untuk menemukan salah satu konsep mendung atau berawan. Seharusnya konsep warna berawan diberi warna putih dan mendung di beri warna abu-abu gelap

Materi IPA

Catatan

Seharusnya dalam KD Bahasa Indonesia terdapat muatan IPA contoh :

3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca, indra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

(9)

3. Pembelajaran 3 : Pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 yang memuat tentang materi IPA yaitu anggota tubuh, pancaindera, wujud dan sifat benda serta peristiwa siang dan malam telah sesuai dalam pembelajaran yang terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada pada buku guru. Sedangkan pelajaran PJOK tidak terdapat muatan materi IPA, tetapi dalam buku terdapat sedikit hal yang harus diperhatikan sebagai berikut :

4. Pembelajaran 4 : Pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1, SBDP pada KD 4.11 dan 3.3 yang memuat tentang materi IPA yaitu anggota tubuh, pancaindera, wujud dan sifat benda serta peristiwa siang dan malam; gerak alam di lingkungan sekitar; mengenal unsur-unsur gerak, bagian-bagian gerak anggota tubuh telah sesuai dalam pembelajaran yang terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada pada buku guru tetapi ada yang sedikit perlu diperhatikan yaitu sebagai berikut:

Catatan

Dalam gambar sama-sama menggunakan background putih (seperti sama-sama beraktivitas di luar rumah)

baik saaat cuaca cerah maupun cuaca hujan. Seharusnya background Gambar 1 dibuat seperti sedang melakukan kegiatan

didalam rumah saat cuaca hujan dan background

Gambar 2 dibuat background sedang melakukan kegiatan di halaman rumah. Jadi siswa tidak timbul persepsi yang sama antara Gambar 1 dan

Gambar 2

Gambar 1

Gambar 2

Catatan

Dalam gambar kincir yang berwarna kuning

tampak seperti gambar bunga matahari, seharusnya

dan lebih baik di berikan gambar asli kincir angin agar siswa

tidak timbul persepsi bahwa kincir itu

(10)

5. Pembelajaran 5 : Muatan materi IPA teriintegrasi ke dalam pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 yaitu anggota tubuh, panca indera, wujud dan sifat benda serta peristiwa siang dan malam telah sesuai dalam pembelajaran yang terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada pada buku guru. Sedangkan KD pelajaran Matematika dan PPKn tidak terdapat muatan materi IPA

6. Pembelajaran 6 : Pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 yang memuat tentang materi IPA yaitu anggota tubuh, pancaindera, wujud dan sifat benda serta peristiwa siang dan malam telah sesuai dalam pembelajaran yang terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada pada buku guru. Sedangkan pelajaran PJOK tidak terdapat muatan materi IPA

A. Hasil Analisis Kesesuaian Isi Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1 Tema 8 Subtema 2 dengan tuntutan SKL, KI, dan KD

1. Analisis Pemetaan Kompetensi Dasar yang Tercetak pada Buku Guru Catatan

Dalam gambar sama-sama menggunakan background putih (seperti sama-sama beraktivitas di luar

rumah). Seharusnya background Gambar 1 dibuat seperti gambar teras

rumah saat cuaca hujan dan background Gambar 2 dibuat background sedang melakukan kegiatan

di halaman rumah atau lapangan. Jadi siswa tidak timbul persepsi bahwa Gambar 1 dan 2 sama-sama berman

diluar rumah/dilapangan

(11)

Materi IPA terintegrasi ke dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika, PPKn, PJOK, dan SBDP terlihat pada potongan lembar buku guru berikut ini

Materi IPA

Materi IPA

(12)

Pada penyusunan “Ruang Lingkup Pembelajaran” terdapat ketidaksesuaian pada kemampuan yang dikembangkan terutama aspek sikap dengan pemetaan KD 1 dan 2.

Percaya diri, Teliti, Rasa ingin tahu, Santun

Santun, Patuh, Percaya diri, Menghargai, Jujur

Peduli, Kasih Sayang, Menghargai, Teliti, Percaya diri

Teliti, Rasa ingin tahu, Percaya diri

Percaya diri, Patuh, Santun, Rasa ingin tahu

Percaya diri, Patuh, Menghargai

(13)

Keterangan: kotak merah merupakan tambahan aspek sikap yang diambil dari pemetaan KD 1 dan 2 yang sudah tersedia pada buku guru. Dari hasil analisis tentang domain sikap perlu dikaji ulang sehingga dapat disesuaikan dengan SKL dan KI kelas 1 terutama untuk tema I subtema 2.

2. Analisis pemetaan indikator pada setiap pembelajaran yang disesuaikan dengan pemetaan KD tema I subtema 2

Pada pembelajaran 1 sampai dengan 6, pemetaan sudah sesuai dengan subtema 2 ‘Musim Kemarau’ karena KD yang dituangkan tentang suasana musim kemarau (Musim Kemarau). Namun dalam pemetaan indikator ini belum menggunakan acuan KD 1 dan 2 Sehingga pengukuran sikap belum terlihat pada indikator ketercapaian pembelajaran 1 sampai dengan 6

Materi tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas

2.2. Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni

(14)

Materi IPA

Materi IPA

1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah

(15)

Materi IPA

Materi IPA 2.3. Memiliki perilaku santun dan sikap

kasih sayang melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

2.1. Menunjukkan sikap cermat dan teliti, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas

(16)

Materi IPA Materi

IPA 2.5. Memiliki perilaku santun dan jujur

dalam hal kegiatan dan bermain di lingkungan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

2.1. Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni

Materi IPA

2.3. Memiliki perilaku santun dan sikap kasih sayang melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

Materi IPA

(17)

Materi IPA 2.3. Memiliki perilaku santun dan sikap

kasih sayang melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

2.3. Menunjukkan perilaku kebersamaan dalam keberagaman dirumah dan disekolah

(18)

B. Analisis Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1 Tema 8 : “Peristiwa Alam” Subtema 2 : “Musim Kemarau” Ditinjau dari Aspek Kecukupan dan Kedalaman Materi

1. Pembelajaran 1 : Pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1, Matematika pada KD 3.7 dan SBDP pada KD 4.13 dan KD 4.14 yang memuat tentang materi IPA yaitu anggota tubuh, pancaindera, wujud dan sifat benda serta peristiwa siang dan malam; benda-benda yang ada di lingkungan sekitar; bahan alam di lingkungan sekitar; bahan alam hasil limbah di lingkungan telah sesuai dalam pembelajaran yang terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada pada buku guru.

2. Pembelajaran 2 : Materi IPA terintegrasi dalam pelajaran PPKn KD 3.3 dan 4.4 tentang bekeragaman karakteristik individu dan Bahasa Indonesia KD 3.1 dan 4.1 tentang anggota tubuh, pancaindra, wujud dan sifat benda serta peristiwa siang dan malam. Materi ini sudah terkandung dalam langkah pembelajaran yang terdapat pada buku guru dan buku siswa. Namun ada yang perlu diperhatikan pada buku siswa sebagai berikut :

Catatan

Seharusnya dalam gambar di tambahkan symbol atau

gambar Pertolongan pertama “First Aid Kid” agar

persepsi siswa terbangun ketika ada kecelakaan, siswa

(19)

3. Pembelajaran 3 : Materi IPA terintegrasi dalam pelajaran PJOK KD 3.1 dan 4.1 tentang konsep dan pola gerak; anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang, gerak, hubungan dan usaha. Materi ini sudah terkandung dalam langkah pembelajaran yang terdapat pada buku guru dan buku siswa. Sedangkan pelajaran Bahasa Indonesia dan Matematika tidak terdapat muatan materi IPA

4. Pembelajaran 4 : Pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 yang memuat tentang materi IPA yaitu anggota tubuh, pancaindera, wujud dan sifat benda serta peristiwa siang dan malam telah sesuai dalam pembelajaran yang terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada pada buku guru. Sedangkan KD pelajaran SBDP tidak terdapat muatan materi IPA. Namun ada satu gambar yang kurang tepat apabila dicermati lebih dalam lagi pada buku siswa sebagai berikut :

5. Pembelajaran 5 : Pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 dan Matematika KD 3.7 yang memuat tentang materi IPA yaitu anggota tubuh, pancaindera, wujud dan sifat benda serta peristiwa siang dan malam; benda-benda yang ada diligkungan sekitar telah sesuai dalam pembelajaran yang terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada pada buku guru.

6. Pembelajaran 6 : Materi IPA terintegrasi dalam pelajaran PJOK KD 3.3 dan 4.3 tentang konsep dan pola gerak; anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang, gerak, hubungan dan usaha. Materi ini sudah terkandung dalam langkah Catatan

Dalam gambar 1 yang disitu tertulis “foto” tapi

terlihat hanya kertas kosong seharusnya bisa

diberikan gambar foto yang lebih jelas agar

persepsi siswa tidak salah mengerti mengingat karakteristik

(20)

pembelajaran yang terdapat pada buku guru dan buku siswa. Sedangkan pelajaran Bahasa Indonesia dan PPKn tidak terdapat muatan materi IPA.

A. Hasil Analisis Kesesuaian Isi Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1 Tema 8 Subtema 3 dengan tuntutan SKL, KI, dan KD

1. Analisis Pemetaan Kompetensi Dasar yang Tercetak pada Buku Guru

Materi IPA terintegrasi ke dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia, PJOK, dan SBDP terlihat pada potongan lembar buku guru berikut ini :

Materi

IPA Materi

IPA

(21)

Pada penyusunan “Ruang Lingkup Pembelajaran” terdapat ketidaksesuaian pada kemampuan yang dikembangkan terutama aspek sikap dengan pemetaan KD 1 dan 2.

(22)

Keterangan: kotak merah merupakan tambahan aspek sikap yang diambil dari pemetaan KD 1 dan 2 yang sudah tersedia pada buku guru. Dari hasil analisis tentang domain sikap perlu dikaji ulang sehingga dapat disesuaikan dengan SKL dan KI kelas 1 terutama untuk tema 8 subtema 3.

2. Analisis pemetaan indikator pada setiap pembelajaran yang disesuaikan dengan pemetaan KD tema I subtema 3

Pada pembelajaran 1 sampai dengan 6, pemetaan sudah sesuai dengan subtema 3 ‘Musim Penghujan’ karena KD yang dituangkan tentang mencegah banjir (Musim Pengujan). Namun dalam pemetaan indikator ini belum menggunakan acuan KD 1 Cermat, Teliti, Rasa ingin tahu

Percaya diri, Patuh

Cermat, Teliti, Jujur, Santun

Rasa ingin tahu, Patuh, Tertib, Teliti

Rasa ingin tahu, Teliti, Patuh

(23)

dan 2 Sehingga pengukuran sikap belum terlihat pada indikator ketercapaian pembelajaran 1 sampai dengan 6

Materi IPA 2.1. Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu

terhadap keberadaan wujud dan sifat benda melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

2.2. Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni

2.2. Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar

Materi IPA 2.1. Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu

terhadap keberadaan wujud dan sifat benda melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

(24)

Materi IPA 2.1. Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu

terhadap keberadaan wujud dan sifat benda melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

2.4. Menunjukkan kemauan bekerja sama dalam melakukan berbagai aktivitas fisik

(25)

Materi IPA 2.1. Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu

terhadap keberadaan wujud dan sifat benda melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

(26)

2.2. Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni

2.1. Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud dan sifat benda melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

Materi IPA

(27)

2.1. Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud dan sifat benda melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

Materi IPA

2.1. Menunjukkan sikap cermat dan teliti, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas

(28)

B. Analisis Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1 Tema 8 : “Peristiwa Alam” Subtema 3 : “Musim Penghujan” Ditinjau dari Aspek Kecukupan dan Kedalaman Materi

1. Pembelajaran 1 : Pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 yang memuat tentang materi IPA yaitu anggota tubuh, pancaindera, wujud dan sifat benda serta peristiwa siang dan malam telah sesuai dalam pembelajaran yang terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada pada buku guru, sedangkan tidak ada muatan materi IPA pada pelajaran Matematika dan SBDP yang terpetakan dalam indikator pembelajaran. Tidak menjadi masalah karena tidak dapat dipaksakan materi IPA diintegrasikan kedalamnya.

2. Pembelajaran 2 : Materi IPA terintegrasi dalam pelajaran pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 anggota tubuh, pancaindera, wujud dan sifat benda serta peristiwa siang dan malam sudah terlaksana dalam pembelajaran yang terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada pada buku guru. Sedangkan pada KD pelajaran PPKn tidak terdapat muatan materi IPA.

3. Pembelajaran 3 : Pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 yang memuat tentang materi IPA yaitu anggota tubuh, pancaindera, wujud dan sifat benda serta peristiwa siang dan malam telah sesuai dalam pembelajaran yang terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada pada buku guru, sedangkan tidak ada muatan materi IPA pada pelajaran PJOK dan Matematika yang terpetakan dalam indikator pembelajaran.

4. Pembelajaran 4 : Materi IPA terintegrasi dalam pelajaran pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 anggota tubuh, pancaindera, wujud dan sifat benda serta peristiwa siang dan malam sudah terlaksana dalam pembelajaran yang terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada pada buku guru. Sedangkan pada KD pelajaran PPKn tidak terdapat muatan materi IPA.

(29)

6. Pembelajaran 6 : Pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 yang memuat tentang materi IPA yaitu anggota tubuh, pancaindera, wujud dan sifat benda serta peristiwa siang dan malam telah sesuai dalam pembelajaran yang terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada pada buku guru, sedangkan tidak ada muatan materi IPA pada pelajaran PJOK dan Matematika yang terpetakan dalam indikator pembelajaran. Namun ada satu gambar yang kurang tepat apabila dicermati lebih dalam lagi pada buku siswa sebagai berikut :

GAMBAR warna saat ada pelangi dan cuaca sudah cerah

adalah putih sedangkan pada gambar konsep yang

digunakan adalah warna abu-abu gelap

yang biasanya menunjukkan cuaca sedang mendung dan

akan turun hujan

Catatan Gambar 2 menunjukkan cuaca sedang hujan namun pada gambar konsep jatuhnya air hujan tidak

jelas seharusnya pada gambar 2 di beri gambar awan mendung dan sedang turun hujan dengan gambar yang jelas agar tidak timbul

(30)

A. Hasil Analisis Kesesuaian Isi Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1 Tema 8 Subtema 4 dengan tuntutan SKL, KI, dan KD

1. Analisis Pemetaan Kompetensi Dasar yang Tercetak pada Buku Guru

Materi IPA terintegrasi ke dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia, PPKn, PJOK, dan SBDP terlihat pada potongan lembar buku guru berikut ini :

Materi IPA Materi

IPA

Materi IPA

Materi IPA Materi

IPA

Materi IPA

(31)
(32)

Keterangan: kotak merah merupakan tambahan aspek sikap yang diambil dari pemetaan KD 1 dan 2 yang sudah tersedia pada buku guru. Dari hasil analisis tentang domain sikap perlu dikaji ulang sehingga dapat disesuaikan dengan SKL dan KI kelas 1 terutama untuk tema 8 subtema 4.

2. Analisis pemetaan indikator pada setiap pembelajaran yang disesuaikan dengan pemetaan KD tema I subtema 4

Rasa ingin tahu, Teliti, Santun

Rasa ingin tahu, Patuh

Rasa ingin tahu, Percaya diri, Patuh

Percaya diri, Rasa ingin tahu

Santun, Patuh, Menghargai

(33)

Pada pembelajaran 1 sampai dengan 6, pemetaan sudah sesuai dengan subtema 3 ‘Bencana Alam’ karena KD yang dituangkan tentang angin topan, korban banjir dan gempa bumi (Bencana Alam). Namun dalam pemetaan indikator ini belum menggunakan acuan KD 1 dan 2 Sehingga pengukuran sikap belum terlihat pada indikator ketercapaian pembelajaran 1 sampai dengan 6

Materi IPA

Materi IPA 2.1. Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu

terhadap keberadaan wujud dan sifat benda melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

2.4. Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni

Materi IPA 2.1. Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu

terhadap keberadaan wujud dan sifat benda melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

(34)

Materi IPA Materi

IPA 2.1. Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu

terhadap keberadaan wujud dan sifat benda melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

(35)

Materi IPA

(36)

Materi IPA 2.1. Memiliki kepedulian dan rasa ingin

tahu terhadap keberadaan wujud dan sifat benda melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

2.2. Menunjukkan perilaku patuh pada tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah

(37)

Materi IPA Materi

IPA 2.1. Memiliki kepedulian dan rasa ingin

tahu terhadap keberadaan wujud dan sifat benda melalui pemanfaatan bahasa

(38)

B. Analisis Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 1 Tema 8 : “Peristiwa Alam” Subtema 4 : “Bencana Alam” Ditinjau dari Aspek Kecukupan dan Kedalaman Materi

1. Pembelajaran 1 : Pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1dan SBDP pada KD 3.4 dan KD 4.14 yang memuat tentang materi IPA yaitu anggota tubuh, pancaindera, wujud dan sifat benda serta peristiwa siang dan malam; bahan alam hasil limbah di lingkungan telah sesuai dalam pembelajaran yang terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada pada buku guru. Sedangkan pelajaran Matematika tidak terdapat muatan materi IPA.

2. Pembelajaran 2 : Muatan materi IPA teriintegrasi ke dalam pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 yaitu anggota tubuh, panca indera, wujud dan sifat benda serta peristiwa siang dan malam telah sesuai dalam pembelajaran yang terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada pada buku guru. Sedangkan KD PPKn tidak terdapat muatan materi IPA.

3. Pembelajaran 3 : Materi IPA terintegrasi dalam pelajaran PJOK KD 3.3 dan 4.3 dan Bahasa Indonesia KD 3.1 dan 4.1 tentang anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang, gerak, hubungan dan usaha; anggota tubuh, pancaindera, wujud dan sifat benda serta peristiwa siang dan malam. Materi ini sudah terkandung dalam langkah pembelajaran yang terdapat pada buku guru dan buku siswa.

4. Pembelajaran 4 : Muatan materi IPA teriintegrasi ke dalam pelajaran Bahasa Indonesia pada KD 3.1 dan 4.1 yaitu anggota tubuh, panca indera, wujud dan sifat benda serta peristiwa siang dan malam telah sesuai dalam pembelajaran yang terlihat dari buku materi siswa dan langkah-langkah pembelajaran yang ada pada buku guru. Sedangkan KD pelajaran Matematika dan SBDP tidak terdapat muatan materi IPA.

(39)

buku guru. Sedangkan KD PPKn dan Matematika tidak terdapat muatan materi IPA.

(40)

Figur

Gambar 1Dalam gambar sama-sama Catatan
Gambar 1Dalam gambar sama sama Catatan. View in document p.9
menggunakan background putih Dalam gambar sama-sama Gambar 2
Dalam gambar sama sama Gambar 2. View in document p.10
GAMBAR 1warna saat ada pelangi dan cuaca sudah cerah
GAMBAR 1warna saat ada pelangi dan cuaca sudah cerah . View in document p.29

Referensi

Memperbarui...