RPP BUBUT

33 

Loading....

Loading....

Loading....

Loading....

Loading....

Teks penuh

(1)

Rencana Pelaksanaan

Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran

Pembelajaran

(2)
(3)

Rencana Pelaksanaan

Rencana Pelaksanaan PembelajaPembelajaranran ( RPP )

( RPP )

 Nama Sekolah

 Nama Sekolah ::

Mata

Mata Pelajaran Pelajaran : : Teknik Teknik Pemesinan Pemesinan BubutBubut Kompetensi

Kompetensi Keahlian Keahlian : : Teknik Teknik PemesinanPemesinan Kelas

Kelas : : XX

Tahun

Tahun Pelajaran Pelajaran : : 2017 2017 / / 20182018 Pertemuan

Pertemuan ke ke : : 22 Alokasi

Alokasi Waktu Waktu : : 4 4 JP JP (4 (4 x x 45 45 menit)menit)

A.

A. Kompetensi IntiKompetensi Inti 1.

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotongMenghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif,

royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktifdan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan  pengkondisian

 pengkondisian secara secara berkesinambungan berkesinambungan serta serta menunjukkan menunjukkan sikap sikap sebagaisebagai  bagian dari

 bagian dari solusi atasolusi atas berbagai s berbagai permasalahan dalpermasalahan dalam berinteraksi am berinteraksi secara secara efektifefektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuanMemahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dan lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, se

konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, se kolah, duniakolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. 4.

4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedurdan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai

(4)

kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah

ranah abstrak abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekola terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekola h,h, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah

mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah konkretkonkret terkait denganterkait dengan  pengembangan dari

 pengembangan dari yang dipelajarinyang dipelajarinya di ya di sekolah, sekolah, serta serta mampu mampu melaksanakanmelaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B.

B. Kompetensi DasarKompetensi Dasar 3.2

3.2 Memahami handel-handel yang tersedia pada mesin untuk pembubutanMemahami handel-handel yang tersedia pada mesin untuk pembubutan 4.2

4.2 Mengidentifikasi handel-handel yang tersedia pada mesin untukMengidentifikasi handel-handel yang tersedia pada mesin untuk  pembubutan

 pembubutan

C.

C. Indikator Pencapaian KompetensiIndikator Pencapaian Kompetensi

1.

1. Indikator KD pada KI 3Indikator KD pada KI 3 1.1

1.1 Mengidentifikasi handel-handel yang tersedia pada mesin bubutMengidentifikasi handel-handel yang tersedia pada mesin bubut 1.2

1.2 Menjelaskan handel-handel yang tersedia pada mesin bubutMenjelaskan handel-handel yang tersedia pada mesin bubut 1.3

1.3 Memahami fungsi handel-handel yang tersedia pada mesin bubutMemahami fungsi handel-handel yang tersedia pada mesin bubut

2.

2. Indikator KD pada KI 4Indikator KD pada KI 4 2.1

2.1 Menunjukkan handel-handel yang tersedia pada mesin Menunjukkan handel-handel yang tersedia pada mesin bubutbubut 2.2

2.2 Menggunakan metode Menggunakan metode penggunaan handel-handel yang penggunaan handel-handel yang tersedia pada mesintersedia pada mesin  bubut

 bubut

D.

D. Tujuan PembelajaranTujuan Pembelajaran a.

a. KI PengetahuanKI Pengetahuan

Setelah pembelajaran

Setelah pembelajaran selesai diharapkan selesai diharapkan peserta didik peserta didik dapat:dapat: 1.

1. Mengidentifikasi handel-handel yang tersedia pada mesin bubut dengan tepatMengidentifikasi handel-handel yang tersedia pada mesin bubut dengan tepat 2.

(5)

 b. KI Keterampilan

1. Menunjukkan handel-handel yang terdapat pada mesin bubut dengan tepat 2. Menggunakan metode penggunaan handel-handel yang terdapat pada mesin

 bubut sesuai dengan SOP

E. Materi Pembelajaran

MATERI PEMBELAJARAN

Handel-handel pada mesin bubut

Pada mesin bubut terdapat banyak bagian. Salah satunya adalah handel/tuas. Tuas/ handel pada setiap mesin bubut dengan merk atau pabrikan yang berbeda, pada umumnya memiliki posisi/letak dan cara penggunaannya yang berbeda-beda. Maka dari itu, didalam mengatur tuas/handel pada setiap melakukan proses pembubatan harus  berpedoman pada tabel-tabel petunjuk pengaturan yang terdapat pada mesin bubut.

(6)

1. Handel atau tuas pengatur RPM

Dalam dunia bengkel bubut terutama mesin bubut itu sendiri, tentang putaran mesin atau ragum tentu merupakan hal yang sangat penting. Putaran ragum ini sama saja dengan putaran benda kerja, karena ragum inilah yang mengikat / menjepit benda kerja. Dalam menentukan putaran mesin ini dimaksudkan untuk menyikapi besar kecil atau keras empuknya sebuah benda kerja. Semakin besar benda kerja maka semakin pelan  putaran mesinnya. Begitu pula tingkat kekerasannya, semakin keras benda kerja maka

(7)

Dalam menentukan putaran mesin bubut ini yang perlu diperhatikan adalah tabel dan handel sebuah mesin bubut. Sebagai contoh sebuah mesin bubut dengan tabel dan handel seperti gambar di atas.Pada gambar di atas terdapat huruf A,B,C,D,E,F,G dan K. Serta huruf H,M dan L. Sedangkan pada handelnya juga terdapat huruf yang tidak terdapat pada tabel, yaitu huruf N. Maksud dari huruf ini adalah NETRAL. Jika handel ini diletakkan pada huruf N maka ragum akan tetap diam meskipun dinamo menyala/memutar.

Jika melihat tabel di atas maka dibawah huruf A terdapat angka 1120, 270 dan 32. Pada huruf B 900, 215 ,25. Begitu seterusnya, angka - angka ini juga akan segaris lurus dengan huruf H, M dan L. Huruf H, M dan L merupakan singkatan dari H : high, M : medium dan L : low, atau yang berarti tinggi ,sedang dan rendah. Huruf ini mengelompokkan putaran mesin menjadi 3 yaitu putaran tinggi, yang terdiri dari putaran 1120 sampai 450, putaran sedang yang terdiri dari putaran 270 sampai 112 dan putaran sedang yang terdiri dari putaran 32 sampai 12.

Sebagai contoh dalam menentukan putaran atau rpm mesin ini, misalnya kita akan memutar mesin pada putaran 280 maka handel kita posisikan pada huruf H dan E.Intinya adalah "tanda dan huruf ataupun warna pada handel". Karena model mesin itu  bermacam-macam dan model handelnya pun berbeda-beda akan tetapi intinya hampir

sama. Dan yang perlu diingat yaitu bahwa dalam melakukan pengaturan terhadap handel-handel tersebut, tidak diperbolehkan memutar / memindahkan handel ketika mesin ( ragum ) sedang berputar.

(8)

2. Handel atau tuas pengatur arah otomatis ulir

Handel atau tuas ini berfungsi sebagai pengatur arah jalannya otomatis ulir saat melakukan proses pembubutan ulir. Jika ingin melakukan proses feeding atau  pembubutan memanjang dalam pembubutan ulir secara otomatis dari arah kiri ke kanan

ataupun sebaliknya, maka kita bisa melakukannya dengan menggeser posisi handel atau tuasnya ini yang berfungsi sebagai pengatur arah jalannya otomatis ulir.

3. Handel atau tuas pengatur feeding speed (pemakanan) dan ulir

Feeding atau pemakanan adalah panjang benda kerja yang terbubut setiap satu kali  putaran mesin. Dengan mengetahui dan mengatur feeding speednya kita bisa mengetahui berapa waktu yang kita butuhkan untuk membubut sebuah benda kerja. Sebelum membahas tentang feeding speed ini,ada baiknya kita bahas dulu tentang tabel mesin bubut yang berkaitan dengan feeding speed ini.

(9)

Untuk membubut rata maka tabel yang akan kita baca adalah tabel dengan kode  bubut rata bukan kode derat. Carilah kode tabel dengan ciri-ciri terdapat anak panah arah kiri. Kode ini merupakan kode untuk rata kanan, dan maksud dari mm/o ( bulat yang ada  panahnya ) adalah mm - millimeter setiap satu putaran, atau seperti yang kita singgung

di atas yaitu feeding speed.

Kemudian untuk menentukan / setting besaran feeding speed ini maka lihatlah kode yang berada di bawahnya yaitu kode dengan huruf n, t, m, A, B, C, D, dan angka mulai dari 1 sampai 15. Angka - angka yang berada dibawah kode n t m dan ABCD merupakan  besaran nilai feeding speed. Untuk membubut rata kanan biasanya besaran angka

feeding speed adalah angka yang paling kecil, biasanya berada pada paling kiri atas. Jika melihat pada tabel di atas maka angka yang paling kecil adalah angka .063 dan terletak  pada n A dan no 1. Maka letakkanlah handel - handel pada kode tersebut yaitu pada n,A dan 1. Semakin pelan putaran as otomatis rata,maka semakin kecil pula nilai feeding speednya,sehingga pergerakan eretan bawah juga semakin pelan.

(10)

Handel atau tuas ini berfungsi sebagai tuas saklar penghidup putaran mesin dan  pengatur arah putaran spindle mesin. Pada bagian tuas ini biasanya terdapat keterangan  posisi tuas dan fungsinya masing-masing. Biasanya pada tuas ini terdapat 3 posisi tuas yang bisa dilakukan pengaturan. Jika tuas berada di posisi tengah, maka spindle tidak akan berputar. Jika tuas berada di posisi atas-bawah, maka spindle akan berputar searah/berlawanan arah jarum jam. Jadi pengaturan posisi tuas ini disesuaikan dengan keterangan yang ada pada mesin bubut tersebut dan pembubutan yang akan dilakukan.

5. Handel atau tuas otomatis

Handel atau tuas ini berfungsi sebagai saklar penggerak otomatis pada pembubutan memanjang, melintang maupun pembubutan ulir. Pada dasarnya eretan memanjang maupun melintang bisa diatur baik dengan memutarnya secara manual maupun secara otomatis. Jika ingin melakukan proses feeding atau pembubutan memanjang atau melintang secara otomatis, maka kita bisa melakukannya dengan menggeser posisi handel atau tuas ini yang berfungsi sebagai saklar penggerak otomatisnya.

(11)

6. Handel atau tuas pemilihan pembubutan otomatis

Handel atau tuas ini berfungsi sebagai saklar pemilihan pembubutan memanjang, melintang maupun ulir. Pada tuas ini terdapat 3 pilihan posisi tuas untuk proses  pembubutan, di antaranya pembubutan memanjang, melintang atau pembubutan ulir.

7. Handel atau tuas pompa oli

Handel atau tuas ini berfungsi untuk penyalur oli ke bagian eretan. Agar eretan dapat bekerja dengan baik saat proses pembubutan, kita bisa menyalurkan oli ke bagian eretan agar perputarannya menjadi lebih ringan dengan handel atau tuas pompa oli ini.

(12)

F. Model dan Metode

1. Model : Model pembelajaran Discovery Learning

2. Metode : Penjelasan, Tanya Jawab, Diskusi Kelompok, Penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan a. Apersepsi dan Motivasi

1. Guru menyiapkan fisik dan psikis siswa dengan menyapa dan memberi salam.

2. Guru menyiapkan siswa, berdoa dan absensi serta memberikan arahan kepada siswa tentang pentingnya ajaran agama dan sosial, dalam setiap kegiatan pembelajaran (penguatan kompetensi inti /KI-1 dan KI-2).

3. Guru memberikan informasi terkait dengan materi yang akan dipelajari untuk membuka wawasan dan memotivasi siswa. b. Penyampaian kompetensi dan rencana kegiatan

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai siswa.

5. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran yaitu menggali informasi, berdiskusi, bekerja kelompok dan observasi

10 Menit

Kegiatan Inti

a. Stimulation

(Stimulasi/Pemberian rangsangan)

6. Guru menayangkan Slide mengenai handel-handel yang terdapat pada mesin bubut dan menanyakan argument siswa mengenai apa yang dimaksud dengan handel dan fungsinya 7. Siswa mengamati dan memberikan argument mengenai

 pengertian handel

8. Guru menayangkan slide tentang fungsi handel-handel yang terdapat pada mesin bubut dalam proses pembubutan

9. Siswa mengamati tayangan yang ditampilkan dan memahami setiap penjelasan dari guru.

b. Problem Statement

(Pernyataan/identifikasi masalah)

10. Guru mengajukan masalah yang berhubungan dengan materi  pembelajaran yang dibahas tentang handel-handel pada mesin  bubut beserta fungsinya melalui tayangan proyektor

11. Siswa mengamati masalah yang diajukan guru melalui tayangan proyektor

12. Guru mengarahkan siswa untuk mengamati handel-handel  pada mesin bubut dan melakukan proses pengaturannya  berdasarkan tabel yang tersedia pada mesin bubut.

(13)

 pengaturan handel-handel berdasarkan tabel yang tersedia pada mesin bubut.

c. Data collection

(pengumpulan data)

14. Guru mengarahkan siswa untuk berdiskusi dalam kelompoknya, menggali informasi dari berbagai sumber (buku, internet, atau modul).

15. Siswa berdiskusi dan menggali informasi dari berbagai sumber (buku, internet, atau modul) serta melakukan pengamatan secara langsung yang meliputi penggunaan handel-handel pada mesin bubut berdasarkan tabel yang tersedia pada mesin

16. Guru melakukan pengamatan, observasi sekaligus penilaian terhadap siswa saat melaksanakan proses diskusi dalam kelompoknya.

d. Data processing

 (pengolahan Data)

17. Siswa dalam kelompoknya, menarik kesimpulan atau jawaban mengenai penggunaan handel-handel pada mesin bubut  berdasarkan tabel yang tersedia pada mesin.

18. Guru melakukan pengamatan, observasi sekaligus penilaian terhadap siswa saat melaksanakan proses diskusi dalam kelompoknya.

e. Verifi cation

 (pembuktian)

19. Siswa dalam kelompoknya secara bergantian menjelaskan tentang penggunaan handel-handel yang tersedia pada mesin  bubut berdasarkan tabel yang tersedia pada mesin.

20. Guru melakukan pengamatan, observasi sekaligus penilaian terhadap siswa saat melaksanakan proses diskusi dalam kelompoknya dan memberikan penjelasan/klarifikasi dari  permasalahan yang dihadapi siswa.

 f. Generalization

 (menarik kesimpulan/generalisasi)

21. Perwakilan kelompok siswa menyimpulkan hasil diskusi

22. Guru melakukan pengamatan, observasi sekaligus penilaian terhadap siswa dan memberikan penjelasan/klarifikasi dari  permasalahan yang dihadapi siswa.

Penutup 23. Guru membimbing siswa membuat simpulan atau merangkum secara garis besar materi yang telah dibahas.

24. Siswa membuat simpulan atau merangkum secara garis besar materi yang telah dibahas.

25. Guru mengevaluasi siswa secara langsung hasil pembelajaran

(14)

H. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media : Tampilan materi pembelajaran dalam bentuk Power Point 2. Alat : Infocus, laptop dan mesin bubut

3. Sumber belajar : Bahan ajar, Buku Teknik Pemesinan, Internet

I. Penilaian Pembelajaran

1. Teknik penilaian : Penilaian Otentik melalui observasi , penilaian mandiri, penilian sejawat dan tes tertulis

2. Bentuk Instrumen Penilaian

Aspek sikap : Lembar Observasi, Lembar Penilaian Mandiri, Lembar Penilaian Sejawat

Aspek Pengetahuan : Lembar soal tertulis dan lembar penilaian pengetahuan Aspek Keterampilan : Lembar kerja siswa dan lembar penilaian keterampilan

(15)

INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK SIKAP 1. Lembar Observasi

Sekolah : ... Kompetensi Keahlian : Teknik Pemesinan

Kelas : X Hari, Tanggal : ... No Nama siswa Jujur (1-4) Percaya diri (1-4) Kerjasa ma (1-4) Tanggung  jawab (1-4) Santu n (1-4) Teliti (1-4) Nilai akhir (jumlah /5)-1 PREDI KAT SB/B/C/ K 1  A 4 3 4 4 4 4 3,8 SB 2  B 4 3 3 3 3 3 3,2 B 3 C 3 3 2 2 3 3 2,6 B 4  D 2 2 3 3 2 2 2,4 C 5  E 2 2 2 2 2 2 2 C

Rubrik Penilaian observasi

a. Aspek : Jujur

No. Indikator Kejujuran Penilaian Kejujuran

1. Melakukan setiap instruksi atau tugas yang diberikan guru. - Skor 1 jika 1 sampai 2 indikator muncul

- Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator muncul

- Skor 3 jika 5 indikator muncul

- Skor 4 jika 6 indikator muncul

2. Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menguraikan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas.

3. Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya 4. Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki. 5. Melaporkan data atau informasi apa adanya.

6. Melaporkan apabila terjadi kerusakan alat atau benda kerja akibat kesalahannya.

b. Aspek : Percaya Diri

No. Indikator Percaya Diri Penilaian Percaya Diri

1. Mampu melakukan presentasi di depan umum - 1 (Kurang)

- 2 (Cukup) - 3 (Baik) - 4 (Sangat Baik) 2. Berani bertanya 3. mengemukakan pendapat 4. menjawab pertanyaan c. Aspek : Kerja sama

No. Indikator Kerjasama Penilaian Kerjasama

1. Terlibat aktif dalam bekerja kelompok - Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta didik

(16)

d. Aspek : Tanggung jawab

No. Indikator Tanggungjawab Penilaian Tanggungjawab 1. Melaksanakan tugas individu dan

kelompok dengan baik

- Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta didik

- Skor 2 jika 2indikator konsisten ditunjukkan peserta didik

- Skor 3 jika 3indikator konsisten ditunjukkan peserta didik

- Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik

2. Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan

3. Mengembalikan barang yang dipinjam 4. Merapikan dan membersihkan area

kerja dan alat-alat.

e. Aspek : Santun

No. Indikator Santun Penilaian Santun

1. Baik budi bahasanya (sopan ucapannya) - Skor 1 jika terpenuhi satu indikator

- Skor 2 jika terpenuhi dua indikator

- Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator

- Skor 4 jika terpenuhi semua indikator

2. Menggunakan ungkapan yang tepat

3. Menghargai pendapat atau argumentasi orang lain

4. Berperilaku sopan a. Aspek teliti

No Indikator teliti Penilaian Teliti

1 Menunjukkan hasil pengukuran sesuai dengan operation manual 

- Skor 1 jika terpenuhi satu indikator

- Skor 2 jika terpenuhi dua indikator

- Skor 3 jika terpenuhi tiga indikator

- Skor 4 jika terpenuhi semua indikator 2 Menyelesaikan tugas sesuai instruksi

3 Tidak tergesa dan ceroboh saat menunjukkan hasil  pengukuran

4 Menjaga kelestarian lingkungan, alam dan manusia

(17)

2. Lembar Penilaian Mandiri

Sekolah : ... Kompetensi Keahlian : Teknik Pemesinan  Nama Siswa : ... Kelas : X Hari, Tanggal : ... No. Pernyataan Skor Pencapaian 1 2 3 4 Jujur

1 Saya Melakukan setiap instruksi atau tugas yang diberikan guru.

2 Saya Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menguraikan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas.

3 Saya mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya 4 Saya mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki. 5 Sayamelaporkan data atau informasi apa adanya.

6 Sayamelaporkan apabila terjadi kerusakan alat atau benda kerja akibat kesalahan saya/kelompok.

Percaya Diri

1 Saya Mampu melakukan presentasi di depan umum 2 Saya Berani bertanya

3 Saya berani mengemukakan pendapat 4 Saya berani menjawab pertanyaan Kerjasama

1 Saya Terlibat aktif dalam bekerja kelompok 2 Saya bersedia melakukan tugas sesuai kesepakatan

3 Saya membantu orang lain dalam satu kelompok yang mengalami kesulitan 4 Saya Rela berkorban untuk tugas kelompok.

Tanggung Jawab

1 Saya Melaksanakan tugas individu dan kelompok dengan baik 2 Saya Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan

3 Saya Mengembalikan barang yang dipinjam

4 Saya Merapikan dan membersihkan area kerja dan alat-alat. Santun

1 Saya berbahasasopan

2 Saya menggunakan ungkapan yang tepat

3 Saya menghargai pendapat atau argumentasi orang lain 4 Saya berperilaku sopan

Teliti

1 Menunjukkan hasil pengukuran sesuai denganoperation manual  2 Menyelesaikan tugas sesuai instruksi

3 Tidak tergesa dan ceroboh saat menunjukkan hasil pengukuran 4 Menjaga kelestarian lingkungan, alam dan manusia

(18)

Jujur

Skor 4 jika 6 indikator muncul Skor 3 jika 5 indikator muncul

Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator muncul Skor 1 jika 1 sampai 2 indikator muncul Percaya diri

Skor 4 jika 4 indikator muncul Skor 3 jika 3 indikator muncul

Skor 2 jika 2 sampai 4 indikator muncul Skor 1 jika 1 sampai 1 indikator muncul Kerjasama

Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator ditunjukkan Skor 2 jika 2 indikator kosisten ditunjukkan Skor 3 jika 3 indikator kosisten ditunjukkan Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan Tanggung jawab

Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan

Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan Santun

Skor 1 jika terpenuhi satu indikator Skor 2 jika terpenuhi dua indikator Skor 3 jika terpenuhi tiga indikator Skor 4 jika terpenuhi semua indikator Teliti

Skor 1 jika terpenuhi satu indikator Skor 2 jika terpenuhi dua indikator Skor 3 jika terpenuhi tiga indikator Skor 4 jika terpenuhi semua indikator

(19)

3. Instrumen Lembar Penilaian Sejawat

Sekolah : ... Program Keahlian : Teknik Pemesinan  Nama Siswa Penilai : ...  Nama Siswa Dinilai : ...

Kelas : X Hari, Tanggal : ... No. Pernyataan Skor Pencapaian 1 2 3 4 Jujur

1 Melakukan setiap instruksi atau tugas yang diberikan guru.

2 Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menguraikan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas.

3 Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya 4 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki. 5 Melaporkan data atau informasi apa adanya.

6 Melaporkan apabila terjadi kerusakan alat atau benda kerja akibat kesalahan saya/kelompok.

Percaya Diri

1 Mampu melakukan presentasi di depan umum 2 Berani bertanya

3 Berani mengemukakan pendapat 4 Berani menjawab pertanyaan Kerjasama

1 Terlibat aktif dalam bekerja kelompok 2 Bersedia melakukan tugas sesuai kesepakatan

3 Membantu orang lain dalam satu kelompok yang mengalami kesulitan 4 Rela berkorban untuk tugas kelompok.

Tanggung Jawab

1 Melaksanakan tugas individu dan kelompok dengan baik 2 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan

3 Mengembalikan barang yang dipinjam

4 Merapikan dan membersihkan area kerja dan alat-alat. Santun

1 Berbahasasopan

2 Menggunakan ungkapan yang tepat

3 Menghargai pendapat atau argumentasi orang lain 4 Berperilaku sopan

Teliti

1 Menunjukkan hasil pengukuran sesuai denganoperation manual  2 Menyelesaikan tugas sesuai instruksi

3 Tidak tergesa dan ceroboh saat menunjukkan hasil pengukuran 4 Menjaga kelestarian lingkungan, alam dan manusia

(20)

Rubrik Penilaian

Dimensi penilaian Indikator

Jujur

Skor 4 jika 6 indikator muncul Skor 3 jika 5 indikator muncul

Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator muncul Skor 1 jika 1 sampai 2 indikator muncul Percaya diri

Skor 4 jika 4 indikator muncul Skor 3 jika 3 indikator muncul

Skor 2 jika 2 sampai 4 indikator muncul Skor 1 jika 1 sampai 1 indikator muncul Kerjasama

Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator ditunjukkan Skor 2 jika 2 indikator kosisten ditunjukkan Skor 3 jika 3 indikator kosisten ditunjukkan Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan Tanggung jawab

Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan

Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan Santun

Skor 1 jika terpenuhi satu indikator Skor 2 jika terpenuhi dua indikator Skor 3 jika terpenuhi tiga indikator Skor 4 jika terpenuhi semua indikator Teliti

Skor 1 jika terpenuhi satu indikator Skor 2 jika terpenuhi dua indikator Skor 3 jika terpenuhi tiga indikator Skor 4 jika terpenuhi semua indikator

(21)

4. Instrumen Lembar Catatan Jurnal

Sekolah : ... Program Keahlian : ... Kelas : ... Hari, Tanggal : ...

No. Nama Siswa Kelas Catatan Waktu

Kejadian Skor 1 2 3 4 5

5. Nilai Total Aspek Sikap

Sekolah : ... Program Keahlian : ...  Nama Siswa : ... Kelas : ... Hari, Tanggal : ...

No. Nama Siswa

Nilai Instrumen

Nilai Akhir Observasi Mandiri Sejawat Catatan

Jurnal 1  A 3,8 SB 3,8 SB 3,6 SB 3,6 SB SB 2  B 3,2 B 3,4 B 3,0 B 3,0 B B 3 C 2,6 C 3,0 C 2,8 C 2,8 C C 4  D 2,4 C 2,8 C 2,6 C 2,8 C C 5  E 2 C 2,6 C 2,4 C 2,8 C C

(22)

INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN 1. Instrumen Penilaian Presentasi/Diskusi

LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI/DISKUSI

Sekolah : ... Program Keahlian : Teknik Pemesinan

Kelas : X

Hari, Tanggal : ...

No Nama Siswa

Aspek Penilaian Skor

(jumlah/sk  or tertinggi

x 100)

Kategori Isi Kelancaran Penampilan Tata

Bahasa 1  A 3 4 4 3 87.5 SK 2  B 3 3 4 3 81.25 K 3 C 2 3 2 3 62.5 BK 4  D 3 3 3 3 75 K 5 E 2 3 3 3 68.75 BK Rubrik PenilaianPresentasi/Diskusi A. Isi / Pesan

1. Sangat baik (4) = pesan tersampaikan sesuai permintaan

2. Baik (3) = pesan tersampaikan dengan sedikit perubahan 3. Cukup (2) = pesan kurang sesuai dengan permintaan

4. Kurang (1) = pesan yang disampaikan berbeda dengan permintaan B. Kelancaran

1. Sangat baik (4) = pesan disampaikan dengan lancar

2. Baik (3) = pesan disampaikan dengan terbata-bata

3. Cukup (2) = sebagian pesan disampaikan dengan membaca 4. Kurang (1) = seluruh pesan dibacakan.

C. Penampilan

1. Sangat baik (4) = sikap dan postur tubuh yang sesuai, suara jelas dan lantang, dan dapat menarik perhatian penonton

2. Baik (3) = sikap dan postur tubuh cukup baik, suara jelas, kurang menarik. 3. Cukup (2) = sikap dan postur kurang baik, suara kurang jelas.

4. Kurang(1) = sikap dan postur tubuh kurang baik, suara pelan dan tidak jelas. D. Tata Bahasa Baik Dan Benar

1. Sangat baik (4) = disampaikan dengan tata bahasa yang benar 2. Baik (3) = beberapa kesalahan tata bahasa

3. Cukup (2) = sebagian tata bahasa kurang tepat 4. Kurang (1) = banyak kesalahan tata bahasa

(23)

2. Instrumen Penilaian Tes Tertulis

Soal Pengetahuan, Kunci Jawaban, dan Cara Pengolahan Nilai

Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal Bentuk

Soal

No Soal

3.9 Memahami handel-handel yang tersedia pada mesin untuk pembubutan

(C2)

1. Mengidentikasi handel-handel yang tersedia pada mesin bubut (C2)

2. Menjelaskan handel-handel yang tersedia pada mesin  bubut (C2)

3. Memahami fungsi handel-handel yang tersedia pada mesin bubut (C2)

 Pengertian handel  Handel-handel pada

mesin bubut

 Fungsi handel-handel pada mesin bubut  Penggunaan

handel-handel pada mesin bubut

1. Siswa dapat menyebutkan handel-handel yang terdapat pada mesin  bubut

2. Siswa dapat menjelaskan handel-handel yang terdapat pada mesin  bubut

3. Siswa dapat memahami fungsi handel-handel yang terdapat pada mesin bubut

Uraian 2

3

(24)

23 Instrumen Soal Pengetahuan :

No Soal Kunci Jawaban Skor

1 Uraikan cara mencantumkan ukuran pada gambar !

Adapun langkah-langkah mencantumkan ukuran yang benar ialah :

a. Menarik garis ukur dan garis bantu  b. Menggambar anak panah

c. Menetapkan jarak antara garis ukur d. Menetapkan angka ukuran

Skor 4 : Jika j awaban lengkap dan benar Skor 3 : Jika jawaban benar tetapi tidak lengkap Skor 2 :Jika jawaban lengkap tetapi tidak tepat Skor 1 : Jika jawaban salah

2 Tuliskan perbandingan ketebalan antara garis gambar dan garis ukur/bantu!

Tabel perbandingan ketebalan antara garis gambar dan garis ukur/bantu

Macam Garis Ukuran (mm) Garis Gambar 1 0,7 0,5 Garis Ukur/bantu 0,5 0,35 0,25

Skor 4 : Jika j awaban lengkap dan benar Skor 3 : Jika jawaban benar tetapi tidak lengkap Skor 2 :Jika jawaban lengkap tetapi tidak tepat Skor 1 : Jika jawaban salah

3 Jelaskan cara meletakkan angka ukuran  pada garis ukur!

Penulisan angka ukuran ditempatkan di tengah-tengah bagiar atas

garis ukurnya, atau di tengah-tengah sebelah kiri ganis ukurnya. Untuk

kertas gambar berukuran kecil maka penulisan angka ukuran pada garis

ukur harus tegak, kertas gambarnya dapat diputar ke kanan, sehingga

 penulisan dan pernbacaannya tidak terhalik. Angka ukuran harus dapat

dibaca dari bawah atau dari sisi kanan ganis ukurnya. Pada gambar yang dit unjukkan bagian dalamnya, pemberian ukuran dipisahkan antara  bagian luar dan bagian dalamnya. Untuk itu

apabila ukuran bagian luar ditempatkan bagian atas, maka ukuran bagian dalam ditempatkan  pada bagian bawah, demikian sebaliknya

Skor 4 : Jika j awaban lengkap dan benar Skor 3 : Jika jawaban benar tetapi tidak lengkap Skor 2 : Jika jawaban lengkap tetapi tidak tepat Skor 1 : Jika jawaban tidak lengkap dan salah

(25)

24

No Soal Kunci Jawaban Skor

4 Jelaskan klasifikasi pencantuman ukuran ! Benda-benda yang diukur mempunyai bentuk yang bermacam macam, fungsi, kualitas, atau  pengerjaan yang khusus. Oleh karena itu  pencatuman ukuran diklasifikasikan menjadi:

• Pengukuran dengan dimensi fungsional • Pengukuran dengan dirnensi nonfungsional • Pengukuran dengan dimensi tambahan • Pengukuran dengan kemiringan atau ketirusan

• Pengukuran dengan bagian yang dikerjakan

khusus

• Pengukuran dengan kesimetrian

Skor 4 : Jika jawaban lengkap (6 data) dan benar Skor 3 : Jika jawaban lengkap (6 data) tetapi kurang tepat

Skor 2 : Jika j awaban benar tetapi kurang lengkap Skor 1 : Jika jawaban tidak lengkap dan salah

5 Jelaskan huruf dan lambang yang ditambahkan pada angka ukur !

Huruf dan lambang dapat dimbulkan pada angka ukur untuk beberapa bentuk benda. Dengan demikian gambar pandangan dapat dikurangi. Adapun macam-macamnya ialah:

a. Lambang diameter “ø’ b. Lambang jari- jari “R” c. Lambang bujur sangkar ““□”

d. Lambang bola “Sø” atau “SR

e. Lambang kemiringan (chamfer) “X × 450

f. Lambang tebal “t”

Skor 4 : Jika jawaban lengkap (6 data) dan benar Skor 3 : Jika jawaban lengkap (6 data) tetapi kurang tepat

Skor 2 : Jika j awaban benar tetapi kurang lengkap Skor 1 : Jika jawaban tidak lengkap dan salah

(26)

25

No Soal Kunci Jawaban Skor

6 Jelaskan jenis-jenis penulisan susunan ukuran pada gambar kerja !

Penulisan ukuran pada gambar kerja, menurut  jenisnya terdiri atas:

• Ukuran berantai • Ukuran paralel (sejajar) • Ukuran kombinasi • Ukuran berimpit • Ukuran koordinat

• Ukuran yang berjarak sama • Ukuran terhadap bidang referensi

Skor 4 : Jika jawaban lengkap (7 data) dan benar Skor 3 : Jika jawaban lengkap (7 data) tetapi kurang tepat

Skor 2 : Jika j awaban benar tetapi kurang lengkap Skor 1 : Jika jawaban tidak lengkap dan salah

7 Tafsirkan ukuran pada gambar dibawah ini !

Keterangan:

50 = Diameter bola dengan ukuran 32 mm SR 16 = Jari-jari bola dengan ukuran 16 mm C3 = Chamfer atau pinggulan dengan ukuran 3 x 45

023 = Simbol ukuran silinder, dengan ukuran 23 mm

34 = Simbol ukuran bujur sangkar, dengan ukuran sisinya 34 mm

120 = Simbol ukuran tidak menurut skala yang sehenarnya

M12 = Simbol ukuran ulir dengan jenis ulir metris dan diameter luarnya

12 mm

2 = (Silang/cros clengan garis tipis) ; simbol  bidang rata

I = (Strip titik tebal) ; simbol bagian yang dikerjakan khusus

Skor 4 : Jika jawaban lengkap (13 data) dan benar Skor 3 : Jika jawaban lengkap (13 data) tetapi kurang tepat

Skor 2 : Jika j awaban benar tetapi kurang lengkap Skor 1 : Jika jawaban tidak lengkap dan salah

(27)

Lembar Penilaian Tes Tulis

Sekolah : ... Program Keahlian : ... Kelas : ... Hari, Tanggal : ...

No Nama siswa Nomor Soal/Skor Rerata

1 2 3 4 5 6 7 SR P 1  A 4 4 4 4 3 4 3 93 A 2  B 3 C 4  D 5  E Keterangan : SR : Skor rerata P : Predikat Skor Rerata =  ℎ   × 100 = 26 28× 100 = 93

3. Nilai Total Aspek Pengetahuan

NILAI TOTAL ASPEK PENGETAHUAN

Sekolah : ... Kompetensi Keahlian : ... Kelas : ...

No Nama siswa Aspek penilaian Nilai akhir Kategori

Presentasi Tes Tulis

1  A 87.5 93 90.25

 SK

2  B

K

3 C

BK

4  D

K

5  E

K

Nilai Total Aspek Pengetahuan = (Skor Presentasi atau Diskusi + Skor Tes Tulis)/2 KETERANGAN:

Nilai Kategori Predikat Huruf

86-100 Sangat Kompeten A Permendikbud No.23 Tahun

(28)

INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN Soal Keterampilan dan Cara Pengolahan Nilai

Kompetensi Dasar

Materi

Bahasan Indikator Indikator Soal

Bentu k Soal No Soal 4.9 Merancang  pemberian ukuran pada gambar(P5)  Klasifikasi Pencantu man Ukuran  Jenis-jenis Penulisan Ukuran  Cara memberi ukuran bagian-bagian yang disusun 1. Memberi ukuran sesuai dengan karakteristik  benda kerja pada  bidang gambar (P5) 2. Menyusun susunan ukuran  pada bidang gambar (P5) 3. Memberi ukuran  bagian-bagian gambar yang telah disusun (P5)

1. Siswa dapat memberi ukuran sesuai dengan karakteristik benda kerja pada bidang gambar

2. Disajikan data dan informasi siswa dapat membuat ulang sebuah gambar dan menyusun ukuran gambar

3. Siswa dapat memberi ukuran bagian-bagian gambar yang telah disusun Tes Prakte k 1-3 Soal

a. Gambar berikut berbentuk silindris , kecuali yang paling atas ujungnya  berbentuk bujur sangkar, tugas Anda adalah menggambar kembali dan lengkapi ukurannya untuk keperluan pembuatan di bengkel, pada kertas A4 dengan skala 1:1.

(29)

 b. Gambar berikut, bendanya akan dibuat dari bahan pelat St 37 dengan tebal 3 mm, tugas Anda adalah menggambar kembali dan lengkapi ukurannya untuk keperluan pembuatan di bengkel, pada kertas A4 dengan skala 1:1

c. Perbaiki gambar berikut ini sehingga sesuai dengan standar, lengkapi

dengan ukuran yang perlu untuk keperluan pembuatan di bengkel, pada kertas A4 dengan skala 1:1.

(30)

1. Lembar Penilaian Aspek Keterampilan

LEMBAR PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN

Sekolah : ... Program Keahlian : ...  Nama Siswa : ... Kelas : ... Hari, Tanggal : ...

Berikan tanda checklist () pada pada kolom skor pencapaian di bawah ini berdasarkan hasil pengamatan.

NO INDIKATOR  SKOR PENCAPAIAN

1 2 3 4

A Persiapan (5%)

1 Baju kerja dan kelengkapannya 2 Alat Kerja

3 Bahan Kerja

B Proses Kerja (25%)

1 Memakai alat kerja sesuai SOP

2 Menggambar sesuai dengan SOP C Sikap Kerja (25%)

(31)

1 Memperhatikan keselamatan dan

kesehatan kerja.

2 Memperhatikan fungsi alat dan

 bahan praktek.

3 Memperhatikan tata tertib dan aturan

Workshop,

4

Memperhatikan Standard

Operational Procedurre  (SOP) dalam bekerja.

D Produk Kerja (25%)

1

Kesesuaian setiap produk kerja yang di hasilkan dengan standar produk kerja.

E Waktu Kerja (20%)

1

Kesesuaian waktu kerja yang

dilakukan dengan standar waktu kerja.

SKOR TOTAL

NILAI SKOR = ((total skor persiapanx 5%)+(total skor proses kerjax 25%)+(total skor sikap kerja x 25%)+(total skor produk kerja x 25%)+(total skor waktu kerja x 20%))/5

Keterangan : KT: Kurang Terampil T: Terampil ST: Sangat Terampil

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN KONGKRIT No. Komponen/Subkomponen

Penilaian Indikator Skor

I. Persiapan Kerja

1.1 Penggunaan pakaian

kerja

Berpakaian sesuai ketentuan dengan rapih dan lengkap

4 Berpakaian sesuai ketentuan kurang rapih tetapi lengkap

3 Berpakaian sesuai ketentuan kurang rapih dan tidak lengkap

2

Berpakaian tidak sesuai ketentuan 1

1.2 Persiapan tools and equipment

Alat/bahan dipersiapkan lengkap dan sesuai kebutuhan praktik

4 Alat/bahan dipersiapkan kurang lengkap tetapi sesuai kebutuhan praktik

3

(32)

No. Komponen/Subkomponen

Penilaian Indikator Skor

4.9 Merancang Pemberian Ukuran pada Gambar

Memakai alat kerja gambar dan melakukan langkah pembuatan gambar sesuai SOP tanpa kerusakan dilakukan secara mandiri tanpa bimbingan

4

Memakai alat kerja gambar dan melakukan langkah pembuatan gambar sesuai SOP tanpa kerusakan dilakukan secara mandiri dengan

sedikit bimbingan

3

Memakai alat kerja gambar dan melakukan langkah pembuatan gambar sesuai SOP tanpa kerusakan dilakukan secara mandiri dengan  banyak bimbingan

2

Memakai alat kerja gambar dan melakukan langkah pembuatan gambar sesuai SOP tanpa kerusakan dilakukan secara mandiri  dengan sangat banyak bimbingan

1

III Produk/Hasil Kerja

Pemberian hasil pengukuran tepat dan dilakukan secara mandiri tanpa bimbingan

4 Pemberian hasil pengukuran tepat dan dilakukan dengan sedikit bimbingan

3 Pemberian hasil pengukuran tepat dan dilakukan dengan banyak bimbingan

2 Pemberian hasil pengukuran salah dan dilakukan dengan banyak bimbingan

1

IV Sikap Kerja

Penggunaan alat ukur  Menggunakan semua peralatan dengan benar tanpa bimbingan

4 Menggunakan semua peralatan dengan benar dan sedikit bimbingan

3 Menggunakan semua peralatan dengan benar dan banyak bimbingan

2 Menggunakan semua peralatan dengan benar dan sangat banyak bimbingan

1 Keselamatan kerja Melaksanakan keselamatan kerja dengan

 benar

4 Melaksanakan keselamatan kerja dengan sedikit mengingatkan

3 Melaksanakan keselamatan kerja dengan  banyak mengingatkan

2 Tidak melaksanakan atau mengindahkan keselamatan kerja

1 Kebersihan, Alat, Area kerja

dan kendaraan/Media

Tidak ada kotoran pada semua peralatan , area kerja dan kendaraan/media

(33)

No. Komponen/Subkomponen

Penilaian Indikator Skor

Ada sedikit kotoran pada peralatan, area kerja dan kendaraan/media.

3 Masih banyak kotoran pada peralatan, area kerja dan kendaraan/media.

2

Tidak melakukan kebersihan 1

V Waktu

Menyelesaikan pekerjaan lebih cepat dari waktu yang telah ditentukan.

4 Menyelesaikan pekerjaan tepat sesuai dengan waktu yang telah ditentukan

3 Menyelesaikan pekerjaan dengan sedikit tambahan waktu dari yang telah ditentukan.

2 Pekerjaan tidak dapat diselesaikan 1

Konversi Nilai Aspek Psikomotor

 Keterangan : KT (Kurang Terampil), T(Terampil), ST(Sangat terampil)

2. Lembar Rekap Penilaian Aspek Keterampilan Kongkrit

Sekolah : ... Program Keahlian : ... Kelas : ...

No Nama Siswa

Aspek Penilaian NILAI AKHIR(jlh nilai/nilai tertinggi) x 100 KT/ T/ST Persiapan (5%) Proses Kerja (25%) Sikap Kerja (25%) Produk Kerja (25%) Waktu kerja (20%)

NO PREDIKAT SKOR Ket

1 KURANG TERAMPIL <70 KT

2 TERAMPIL 70 - 85 T

Figur

Memperbarui...

Referensi

Memperbarui...

Related subjects :