i
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR TEKNIK PEMESINAN BUBUT MELALUI PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN DEMONSTRASI PADA SISWA KELAS X
TEKNIK PEMESINAN SMK BHINNEKA KARYA SURAKARTA TAHUN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh: SYUKRIADI
K2513103
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juli 2017
iii
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR SISWA TEKNIK PEMESINAN BUBUT MELALUI PENERAPAN METODE DEMONSTRASI PADA SISWA KELAS X TEKNIK PEMESINAN C SMK BHINNEKA KARYA SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Oleh : SYURIADI
K2513103
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Teknik Mesin
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juli 2017
vi ABSTRAK
Syukriadi. K2513103. PENINGKATAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR TEKNIK PEMESINAN BUBUT MELALUI PENERAPAN METODE DEMONSTRASI PADA SISWA KELAS X TEKNIK PERMESINAN SMK BHINNEKA KARYA SURAKARTA TAHUN 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2017.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran teknik pemesinan pada siswa kelas X teknik pemesinan C SMK Bhinneka Karya Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017 dengan penerapan metode pembelajaran demonstrasi.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penelitian ini adalah siswa X TMC SMK Bhinneka Karya Surakarta. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan melalui 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari 2 kali pertemuan. Proses penelitian terdiri dari 4 langkah yaitu: 1) perencanaan, 2) pelaksanaan), 3) observasi, dan 4) refleksi. Jenis data yang diambil dalam penelitian ini antara lain keterampilan berfikir kritis dan hasil belajar siswa melalui tes, dan teknik non tes yaitu mengamati aktivitas siswa selama proses pembelajaran melalui lembar observasi yang sudah disediakan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan berpikir kritis siswa meningkat dari setiap siklusnya, terbukti dari hasil observasi keterampilan berpikir kritis siswa yang awalnya pada pra siklus persentase yang didapat sebesar 33,48%, kemudian pada siklus 1 meningkat menjadi 64,55%, selanjutnya meningkat lagi menjadi 75,86%. Hasil belajar siswa juga mengalami peningakatan, dari persentase awalnya sebesar 41,38%, kemudian pada siklus 1 54,20%dan pada siklus 2 meningkat menjadi 82,75%. Ini berarti rata-rata tersebut juga sudah mecapai indikator keberhasilan.Dari hasil penelitian diatas dapat disimpulkan bahwa penerapan metode demonstrasi dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran teknik pemesinan kelas X TMC SMK Bhinneka Karya Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017.
Kata kunci: Keterampilan Berpikir Kritis, Hasil Belajar, Metode Demontrasi, Penelitian Tindakan Kelas, Teknik Pemesinan.
vii ABSTRACT
Syukriadi. K2513103. IMPROVING STUDENTS’ CRITICAL THINKINGSKILL AND LEARNING ACHIEVEMANT IN LATHE MACHINING COMPETENCY BY IMPLEMENTING DEMONSTRATION METHOD IN THE CLASS OF MECHANICAL ENGINEERING X OF BHINNEKA KARYA VOCATIONAL HIGH SCHOOL SURAKARTA. THE FACULTY OF TEACHER TRAINING AND EDUCATION OF SEBELAS
MARET UNIVERSITY.
The purpose of this study is to improve students critical thinking skills and learning achievement in lathe machining compentency on grade X students of mechanical engineering of vocation high schoolBhinneka Karya vocation by implementing demonstration method.
This research is a classroom action research (PTK). The subjects of this study were students of X TMC SMK Bhinneka Karya Surakarta. This classroom action research is conducted through 2 cycles, each cycle consisting of 2 meetings. The research process consists of 4 steps: 1) planning, 2) implementation), 3) observation, and 4) reflection. Types of data taken in this study include critical thinking skills and student learning outcomes through tests, and non-test techniques that observe the activities of students during the learning process through the observation sheet that has been provided.
The results showed that students 'critical thinking skills increased from each cycle, as evidenced by the observation of students' critical thinking skills which initially in the pre-cycle percentage obtained by 33.48%, then in cycle 1 increased to 64.55%, then increased again to 75.86%. Student learning outcomes also experienced peningakatan, from the initial percentage of 41.38%, then on cycle 1 54.20% and in cycle 2 increased to 82.75%. This means that the average has also achieved an indicator of success.From the results of the above research can be concluded that the implementation of demonstration methods can improve critical thinking skills and student learning aschievemant on the subjects of engineering techniques X Class X SMK Bhinneka Karya Surakarta Lesson 2016/2017.
Keywords: Critical Thinking Skills, Learning Achievemant, Demonstration Method, Class Action Research, Mechanical Engineering.
viii MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan pasti Allah janjikan kemudahan. (Q.s Al-insyirah:6) Jagan pernah menyerah sebelum kamu bisa mendapatkan apa yang kamu
inginkan dan kamu mimpikan sesunggunya doa dan kerja kerasmulah yang akan dinilai oleh Allah SWT.
(Syukriadi) Lebih baik pulang dari pada ragu-ragu dalam latihan.
ix
PERSEMBAHAN
Dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT dengan bangga kupersembahkan karya ini kepada :
Bapakku alm. Armansyah dan Ibuku Nursiah yang tercinta, selalu meberikan semangat, pengorbanan dan yang selalu menghantarkan doa-doa indahnya dalam setiap sujudnya untuk anaknya tercinta dan tersayang.
Keluargaku tercinta yang selalu jadi semangat hidupku.
Kaka ipar tercinta Marliana yang selalu mendukung apa yang saya kerjakan dan selalu kasih masukkan jika aku salah.
Untuk calon istriku dimasa depan.
Teman-teman seperjuagan Ikhsan Basri dan Wahyudi yang selalu membantu dalam hidupku baik susah maupun senang.
Keluarga besar PPGT UNS yang jadi keluarga keduaku disolo.
Rekan-rekan Menwa 905 khususnya angkatan 30 , banyak kenangan yang terukir bersama kalian.
Kaka asuhku Linda kurniawati tersayang yang selalu mengigatkanku tentang skripsi.
Keluarga besar Menwa 905 yang menjadi wadah tempat mencari ilmu baik akademik amupun tentan ilmu berorganisasi.
Almamater tercinta Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Keluarga besar SMK Bhinneka Karya Surakarta yang telah mengijinkan dan membantu dalam penulisan skripsi ini.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena atas rahmat dan hidayah-Nya, skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik oleh peneliti sebagai persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Banyak kesulitan yang peneliti hadapi dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini sehingga banyak dibantu oleh pihak-pihak tertentu sehingga skripsi ini terselesaikan. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuannya peneliti mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan danIlmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijinpenelitian dan penyususan skripsi ini.
2. Drs.Suharno,ST.,MT. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Teknik Mesin yang telah memberikan ijin penyusunanskripsi ini.
3. Yuyun Estriyanto, ST, MT.selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, pengarahan dengan bijaksana dan sabar.
4. Dr.Eng.Herman Saputro, S.Pd, M.Pd, MT.selaku pembimbing II yang telah memberikanbanyak masukan , ilmu dan arahan dengan penuh kesabaran. 5. Drs. Sarjiman selaku Kepala SMK Bhinneka Karya Surakarta, serta guru,
karyawan dan siswa kelas X C teknik pemesinan yang telah banyak memberikan bantuan bagi penulis dalam penyusunan skripsi ini.
6. MS. Liliwery, S.Pd., S.T. selaku guru teknik mesin di SMK Bhinneka Karya Surakarta yang telah memberikan pengarahan dalam penelitian guna penyusunan skripsi ini.
7. Semua pihak-pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT.Amin.
Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan,namun penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan perkembangan ilmu pengetahuan untuk kedepannya.
Surakarat, 15Juli 2017
xi DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1 A. LatarBelakang ... 1 B. RumusanMasalah ... 4 C. TujuanPenelitian ... 5 D. ManfaatPenelitian ... 5 1. ManfaatTeoritis ... 5 2. ManfaatPraktis ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ... 7
A. KajianTeoritis ... 7
1. HakikatKeterampilanBerpikirKritis ... 7
2. HakikatHasilBelajar ... 11
3. Hakikat Metode Pembelajaran ... 14
4. Hakikat Mata Pelajaran Teknik Pemesinan Bubut Kelas X... 18 Halaman
xii
B. KerangkaBerpikir ... 20
C. Hipotesis ... 21
BAB III METODE PENELITIAN... 22
A. TempatdanWaktuPenelitian ... 22
1. TempatPenelitian ... 22
2. WaktuPenelitian ... 22
B. SubjekPenelitian ... 23
C. Data danSumber data ... 23
1. Data Penelitian... 23 2. Sumber Data ... 24 D. TeknikPengumpulan Data ... 24 1. Observasi ... 24 2. Tes ... 24 3. Dokumentasi ... 25 4. Wawancara ... 25 E. UjiValiditasInstrumen ... 25 F. TeknisAnalisis Data ... 25 G. IndikatorKinerjaPenelitian ... 26 H. ProsedurPenelitian... 27 1. PraSiklus ... 28 2. RencanaTindakanSikus I ... 28 3. RencanaTindakanSikus II ... 30
BAB IVHASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ... 33
A. HasilPenelitian ... 33 1. DeskripsiKondisiAwal ... 33 B. DeskripsiHasilTindakanTiapSiklus... 37 1. DeskripsiTindakanSiklus I ... 37 2. DeskripsiTindakanSiklus II ... 43 3. PerbandinganAntarSiklus ... 48 C. Pembahasan ... 52
xiii
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 55
A. Simpulan ... 55
B. Implikasi ... 55
C. Saran ... 55
DAFTAR PUSTAKA ... 57
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1 Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 21
2 Gambar 3.1 Tahap Antar Siklus ... 32
3 Gambar 4.1 Grafik Hasil Belajar Pra Siklus ... 36
4 Gambar 4.2 Grafik Hasil Belajar Pra Siklus I ... 41
5 Gambar 4.3 Grafik Hasil Belajar Pra Siklus II ... 47
6 Gambar 4.4 Perbandingan Antar Siklus ... 49
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1 Tabel 2.1 Indikator Keterampilan Berpikir Kritis ... 11
2 Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ... 22
3 Tabel 3.2 Indikator Kinerja Penelitian ... 27
4 Tabel 4.1 Data Hasil Observasi Capaian Indikator Berpikir Kritis . 35 5 Tabel 4.2 Data Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ... 36
6 Tabel 4.3 Data Observasi Berpikir Kritis Siklus I ... 40
7 Tabel 4.4 Data Hasil Belajar Siklus I ... 41
8 Tabel 4.5 Data Observasi Berpikir Kritis Siklus II ... 45
9 Tabel 4.6 Data Hasil Belajar Siklus II ... 46
10 Tabel 4.7 Data Hasil Perbandingan antar Siklus ... 48
11 Tabel 4.8 Data Skor yang didapat Siswa ... 49
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Silabus ... 59
2 Pedoman Observasi ... 64
3 Lembar Observasi Keterampilan Berpikir Kritis Pra Siklus ... 67
4 Nilai Pra Siklus... 70
5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 72
6 Materi Ajar ... 78
7 Diskusi Kelompok siklus I ... 94
8 Soal Tes Siklus I ... 95
9 Kunci Jawaban ... 96
10 Hasil Tes Siklus I ... 98
11 Bukti Hasil Pekerjaan Siswa Pada Siklus I ... 100
12 Lembar Observasi Keterampilan Berpikir Kritis Siklus I ... 101
13 Daftar Hadir Siswa siklus I ... 105
14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 107
15 Materi Ajar ... 113
16 Diskusi Kelompok siklus II ... 120
17 Soal Tes Siklus II ... 121
18 Kunci Jawaban ... 122
19 Hasil Tes Siklus II ... 123
20 Lembar Observasi Keterampilan Berpikir Kritis Siklus II... 125
21 Daftar Hadir Siswa siklus II ... 129
22 Kriteria Penilaian... 131
23 Pedoman Wawancara ... 132
24 Hasil Wawancara Siswa ... 133
25 Dokumentasi Kegiatan Penelitian ... 137
26 Surat Keterangan Validitas Instrumen Observasi ... 140
27 Surat Validitas Isi Instrumen Penilaian Tes Isian ... 143
xvii
29 Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi ... 146
30 Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Dekan ... 147
31 Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Rektor ... 148
32 Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Sekolah ... 149
