PERBEDAAN HASIL BELAJAR MAHASISWA SEMESTER II DENGAN MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN KONVENSIONAL DAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION
PADA BLOK METABOLISME DAN NUTRISI DI FAKULTAS KEDOKTERAN UMSU
TAHUN 2014
KHOLILAH LUBIS 135102039
KARYA TULIS ILMIAH
PROGRAM D-IV BIDAN PENDIDIK FAKULTAS KEPERAWATAN UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
PERBEDAAN HASIL BELAJAR MAHASISWA SEMESTER II DENGAN MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN KONVENSIONAL DAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION
PADA BLOK METABOLISME DAN NUTRISI DI FAKULTAS KEDOKTERAN UMSU
TAHUN 2014 ABSTRAK Kholilah Lubis
Latar belakang : Persaingan global berakibat terhadap persaingan perguruan tinggi dalam negeri maupun luar negeri untuk menghasilkan lulusan yang dapat bersaing dalam dunia global. Oleh karena itu, Perubahan pendidikan tidak lagi berbentuk Teacher-Centered tetapi diganti dengan prinsip Student-Centered. Perubahan pendidikan juga terjadi pada pendidikan kedokteran dengan memakai Kurikulum Berbasis Kompetensi dengan pendekatan/strategi SPICES (Student-centred, Problem-based, Integrated, Community-based, Elective, Systematic/Structured) agar menghasilkan dokter yang berkompetensi dalam melaksanakan pelayanan kesehatan primer. Pembelajaran kooperatif group investigation dapat membuat mahasiswa berfikir secara kritis, aktif dan kreatif dalam proses pembelajaran sehingga meningkatkan hasil belajar.
Tujuan penelitian : untuk mengetahui perbedaan hasil belajar mahasiswa semester II dengan menggunakan pembelajaran konvensional dan kooperatif group investigation.
Metodologi : disain penelitian quasy eksperiment dengan pretest-posttest control group design. Sampel penelitian 76 orang. Teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sampling. Analisa data menggunakan dependent dan t-independent.
Hasil : hasil penelitian menunjukkan ada peningkatan hasil belajar setelah dilakukan pembelajaran pada kelompok kontrol dan kelompok ekspermen dengan selisih pre test dan post test pada kelompok kontrol 26.711 dan kelompok eksperimen 24.079. Uji t-dependent pada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen menunjukkan ada pengaruh pembelajaran yang diberikan terhadap hasil belajar mahasiswa dengan p value = 0.000. Hasil t-independent menunjukkan ada perbedaan yang signifikan antara pembelajaran konvensional dengan pembelajaran kooperatif group investigation terhadap hasil belajar mahasiswa dengan selisih 9.74 dan p value = 0.000.
Kesimpulan : hasil belajar mahasiswa lebih meningkat setelah menggunakan metode group investigation dibandingkan metode konvensional. Diharapkan institusi pendidikan menyediakan tempat, fasilitas serta waktu untuk melakukan pembelajaran kooperatif group investigation.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena
berkat kasih dan karunia-Nya sehinggga penulis dapat menyelesaikan Karya Tulis
Ilmiah yang berjudul “Perbedaan Hasil Belajar Mahasiswa Semester II Dengan
Menggunakan Metode Pembelajaran Konvensional Dan Metode Pembelajaran
Kooperatif Group Investigation Pada Blok Metabolisme Dan Nutrisi Di Fakultas
Kedokteran UMSU Tahun 2014”.
Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa terimakasih kepada :
1. dr. Dedi Ardinata, M. Kes. selaku Dekan Fakultas Keperawatan Universitas
Sumatera Utara.
2. Nur Asnah Sitohang, S.Kep, Ns., M.Kep selaku Ketua Program Studi D-IV
Bidan Pendidik dan Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara dan
selaku dosen penguji I.
3. dr. Isti Ilmiati Fujiati, M.Sc. CM-FM, M.Pd. Ked selaku dosen pembimbing
yang telah banyak memberikan masukan dan nasehat pada penulis.
4. Dr. dr. M. Fidel Ganis Siregar M.Ked (OG), SpOG (K) selaku dosen penguji
II.
5. dr. Ade Taufiq, Sp.OG selaku Dekan Fakultas Kedokteran UMSU yang telah
memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
6. dr. Meizly Andina, M.Biomed selaku dosen pengajar yang membantu peneliti
dalam melakukan penelitian.
7. Seluruh dosen dan staf program D-IV Bidan Pendidik Fakultas Keperawatan
ii
8. Kedua orang tua (Alm. H. Ilyas Amron Lubis dan Hj. Rosleni Nasution) yang
tidak hentinya memberikan dukungan doa, semangat, dan material kepada
penulis.
9. Seluruh teman-teman D-IV Bidan Pendidik Fakultas Keperawatan
Universitas Sumatera Utara, yang telah memberi bantuan dan dukungan
dalam menyelesaikan Karya Tulis Ilmiah ini.
Akhirnya penulis mengharapkan semoga karya tulis ilmiah ini bermanfaat
bagi kita semua khususnya bagi penulis.
Medan, Juli 2014
Penulis
ii
4. Faktor-faktor yang mempengaruhi proses belajar ... 8
5. Proses belajar pada orang dewasa ... 9
B. Pembelajaran kooperatif ... 9
1. Defenisi ... 9
2. Unsur dan prinsip utama pembelajaran kooperatif ... 11
3. Fase-fase pembelajaran kooperatif ... 13
C. Group investigation ... 14
1. Defenisi ... 14
2. Langkah-langkah dan implementasi group investigation ... 14
3. Kelebihan dan kekurangan group investigation ... 16
D. Pembelajaran konvensional ... 17
E. Hasil belajar ... 18
F. Materi Blok Metabolisme dan Nutrisi ... 19
BAB III KERANGKA KONSEP ... 20
A. Kerangka konseptual ... 20
B. Hipotesis ... 21
iii
G. Validitas dan Reliabilitas ... 26
1. Validitas ... 26
2. Reliabilitas ... 26
H. Prosedur pengumpulan data ... 27
iv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Perbedaan kelompok belajar kooperatif dengan kelompok
belajar konvensional... 10
Tabel 2.2. Fase pembelajaran kooperatif ... 13
Tabel 2.3. Tabel skor hasil belajar ... 19
Tabel 3.1. Defenisi operasional ... 21
Tabel 4.1. Desain penelitian ... 23
Tabel 5.1. Distribusi frekuensi responden kelompok kontrol dan kelompok eksperimen berdasarkan karakteristik mahasiswa semester II di Fakultas Kedokteran UMSU tahun 2014 ... 32
Tabel 5.2. Distribusi frekuensi nilai responden kelompok kontrol pada mahasiswa semester II di Fakultas Kedokteran UMSU tahun 2014 ... 32
Tabel 5.3. Distribusi frekuensi nilai responden kelompok eksperimen pada mahasiswa semester II di Fakultas Kedokteran UMSU tahun 2014 ... 33
Tabel 5.4. Analisa hasil belajar mahasiswa semester II pada kelompok kontrol sebelum dan sesudah dilakukan intervensi di Fakultas Kedokteran UMSU tahun 2014 ... 34
Tabel 5.5. Analisa hasil belajar mahasiswa semester II pada kelompok eksperimen sebelum dan sesudah dilakukan intervensi di Fakultas Kedokteran UMSU tahun 2014 ... 34
v
DAFTAR SKEMA
Skema 2.1. Proses belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya ... 8
Skema 2.2. Hubungan belajar mengajar ... 18
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Lembar konsultasi karya tulis ilmiah
Lampiran 2 : Lembar persetujuan responden (Informed Concent)
Lampiran 3 : Materi blok metabolisme dan nutrisi
Lampiran 4 : Lembar soal
Lampiran 5 : Kunci jawaban soal
Lampiran 6 : Prosedur penelitian
Lampiran 7 : Jadwal kuliah blok metabolisme dan nutrisi
Lampiran 8 : Lembar Observasi aktivitas mahasiswa
Lampiran 9 : Master Tabel
Lampiran 10 : Hasil output data penelitian
Lampiran 11 : Surat Izin Penelitian dari Fakultas Keperawatan USU
Lampiran 12 : Balasan surat selesai penelitian dari Fakultas Kedokteran UMSU
