MEDIA PEMBELAJARAN. Oleh : Sugema Disampaikan dalam Acara PEKERTI Bagi Dosen UHAMKA

(1)

MEDIA PEMBELAJARAN

Oleh : Sugema

Disampaikan dalam Acara PEKERTI

Bagi Dosen UHAMKA

(2)

Prinsip Tujuan Pendidikan

(

formal

&

non formal

)

adany

a

adany

a

Perubahan

(3)

Perubahan Perilaku meliputi aspek

• Kognitif

Kognitif

Kognitif/Intelektual

Kognitif

Afektif

Afektif/Moral

• Afektif

Afektif

Afektif/Moral

Afektif

(4)

Prinsip perubahan perilaku sebagai

proses belajar:

• Sbg akibat interaksinya dengan

lingkungan baik bersifat positif

maupun negatif.

• Bukan karena proses pertumbuhan

(5)

Prinsip perubahan perilaku sebagai

proses belajar:

• Bukan karena pengaruh zat-zat kimia

atau adiktif lain.

• Perubahan tersebut bersifat relatif

lama dan permanen/menetap, tdk

sesaat saja.

(6)

Apakah proses belajar selalu

membutuhkan tenaga pengajar?

• Proses belajar dlm lembaga pendidikan

formal dan non formal hal ini bisa

dibenarkan karena ada tujuan

tujuan

pembelajaran

pembelajaran dan atau kurikulum

kurikulum

kurikulum.

• Alat untuk mencapai tujuan pembelajaran

dan melaksanakan kurikulum dinamakan

komponen pembelajaran

. Inilah yg menjadi

wilayah kerja pengajar.

• Komponen Pembelajaran:

standart

kompetensi, bahan ajar, metodologi

pembelajaran dan evaluasi

.

(7)

Kedudukan media pembelajaran

dalam komponen pembelajaran

Media Pembelajaran

merupakan sumber belajar

eksternal yang menjadi

bagian dari Metodologi

Pembelajaran yang diatur

(8)

Mengapa masih ada Dosen yang

enggan Menggunakan Media

Pembelajaran

Ada enam alasan mengapa sampai

saat ini masih ada

Fasilitator/Pengajar yang enggan

menggunakan/mengembangkan

media dalam pembelajaran (baik

software/hardware maupun jenis

(9)

Pertama,

menggunakan media itu repot

.

• Mengajar dengan menggunakan media

perlu persiapan. Apalagi kalau media itu

semacam OHP atau video. Perlu listrik

lagi

.

lagi

.

• Pengajar sudah repot dengan menulis

persiapan mengajar. Jadwal padat,

urusan di rumah dan lain-lain. Boro-boro

sempat memikirkan media.

(10)

.

• Harus bisa melihat aspek lain,

bahwa dengan media pembelajaran

akan lebih efektif, dan hasil optimal,

maka alasan repot itu akan hilang

.

• Media juga relatif awet, sekali

menyiapkan dapat dipakai beberapa

kali sajian. Selanjutnya tidak repot

lagi

.

(11)

kedua, media itu canggih dan mahal

• Tidak selalu media itu harus canggih dan

mahal.

• Nilai penting dari sebuah media bukan

terletak pada kecanggihannya (apalagi

harganya mahal) tetapi pada efektivitas dan

efisiensinya dalam membantu proses

(12)

.

• Banyak media sederhana yang

dapat dikembangkan sendiri oleh

Pengajar dengan harga murah.

• Kalaupun dibutuhkan media canggih

semacam audio visual atau

multimedia, itu cost-nya akan

menjadi murah apabila dapat

(13)

ketiga, tidak bisa menggunakan

• Demam teknologi ternyata menyerang

sebagian dari Pengajar kita.

• Ada beberapa Pengajar yang “takut” dengan

peralatan elektronik, takut kesetrum, takut

salah pijit, sehingga berpikir lebih baik tidak

menggunakan.

(14)

.

• Alasan ini menjadi lebih parah kalau

ditambah dengan takut rusak, “eman”,

sehingga media audio visual sejak beli baru

tetap tersimpan rapih di ruang kepala

sekolah.

• Dengan memberikan kesempatan

seluas-luasnya untuk latihan dan mengembangkan

kualitas pembelajaran dapat mengubah

mindset, sikap ketrampilan bahwa

menggunakan media itu mudah,

menyenangkan dan efektif.

(15)

keempat, media itu hiburan sedangkan

belajar itu serius;

• Alasan ini jarang ditemui, namun ada. Menurut

pendapat orang-orang terdahulu belajar itu sesuatu

yang serius. Belajar harus mengerutkan dahi.

• Media itu identik dengan hiburan. Hiburan adalah hal

yang berbeda dengan belajar. Tidak mungkin belajar

sambil santai.

• Paradigma belajar kini sudah berubah. Kalau bisa

dilakukan dengan menyenangkan, mengapa harus

dengan menderita. Kalau bisa dilakukan dengan

mudah, mengapa harus menyusahkan diri?

(16)

kelima, tidak tersedia media di sekolah

• Tidak tersedia media di sekolah, mungkin ini adalah

alasan yang masuk akal. Tapi seorang Pengajar tidak

boleh berhenti sampai disitu.

• Pengajar adalah seorang profesional yang harus

penuh inisiatif. Seperti telah disebutkan di atas,

media tidak harus selalu canggih, namun dapat juga

penuh inisiatif. Seperti telah disebutkan di atas,

media tidak harus selalu canggih, namun dapat juga

dikembangkan sendiri oleh Pengajar.

• Namun demikian, dalam hal ini pimpinan sekolah

juga hendaklah cepat tanggap. Jangan biarkan

suasana kelas itu gersang, hanya ada papan tulis dan

kapur.

(17)

keenam, kebiasaan menikmati bicara

• Berbicara itu memang nikmat. Ini kebiasaan

yang sulit diubah.

• Seorang Pengajar cenderung mengikuti cara

Pengajarnya yang difigurkan terdahulu.

• Mengajar dengan mengandalkan verbal lebih

mudah, tidak memerlukan persiapan yang

banyak, jadi lebih enak untuk Pengajar.

(18)

.

Hal penting yang harus dipertimbangkan

Adalah

kepentingan peserta didik yang belajar,

(19)

Bagaimana Solusinya?

Untuk mengatasi keenam alasan

tersebut hanya sedikit yang diperlukan,

yaitu perubahan maindset dan sikap

pengajar terhadap keberadaan media

pembelajaran.

(20)

.

Dosen/Pengajar perlu segera

mereposisi perannya.

Pada saat ini Dosen/Pengajar tidak lagi harus

menjadi orang yang paling tahu di kelas.

Namun ia harus mampu menjadi

fasilitator belajar.

Pengajar yang baik akan merasa senang

(21)

.

Ada banyak sumber belajar yang

tersedia di lingkungan kita, apakah

sumber belajar yang dirancang untuk

belajar ataukah yang tidak dirancang

namun dapat dimanfaatkan untuk

(22)

Pengertian

Pengertian Media

Media

Segala sesuatu yang dapat digunakan

untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke

penerima sehingga dapat merangsang

pikiran, perasaan, perhatian dan minat

serta perhatian siswa sedemikian rupa

(23)

Pengertian

Pengertian Media

Media

Merupakan sesuatu yang bersifat

menyalurkan pesan dan dapat

merangsang pikiran, perasaan

dan kemauan siswa sehingga

merangsang pikiran, perasaan

dan kemauan siswa sehingga

dapat mendorong terjadinya

(24)

Definisi media pembelajaran

:

• Media: jamak dari

medium

(latin:perantara/pengantar)

• AECT

AECT

AECT Amerika: segala bentuk saluran yang

AECT

• AECT

AECT

AECT Amerika: segala bentuk saluran yang

AECT

digunakan untuk menyampaikan

pesan/informasi.

• Gagne

Gagne

Gagne (1970): berbagai jenis komponen

Gagne

dalam lingkungan siswa yang dapat

(25)

Definisi media pembelajaran

:

• Birggs(1970): alat fisik yang dapat

menyajikan pesan dan meangsang

siswa untuk belajar.

• NEA: bentuk komunikasi baik cetak

(26)

• Sebagai sarana yang dapat memberikan

pengalaman visual kepada siswa dalam

rangka mendorong

– motivasi belajar,

Fungsi Media Pembelajaran

26

– motivasi belajar,

– memperjelas, dan

– mempermudah konsep yang kompleks

dan abstrak menjadi lebih sederhana,

konkrit, serta mudah dipahami

.

(27)

mempertinggi daya serap dan

retensi anak terhadap materi

pembelajaran.

Fungsi Media Pembelajaran

27

(28)

memperjelas penyajian pesan

agar tidak terlalu bersifat

verbalistis

Fungsi Media Pembelajaran

28

verbalistis

(dalam

(dalam bentuk kata

bentuk kata

bentuk kata----kata tertulis

kata tertulis

atau lisan belaka ).

(29)

M MM

Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya engatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya engatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya engatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indera, seperti misalnya:

indera, seperti misalnya:indera, seperti misalnya: indera, seperti misalnya:

– objek yang terlalu besar – bisa digantikan

dengan gambar.

– objek yang kecil – dibantu dengan proyektor

Fungsi Media Pembelajaran

29 – objek yang kecil – dibantu dengan proyektor

mikro atau gambar.

– gerak yang terlalu lambat atau terlalu cepat,

dapat dibantu dengan

timelapse

atau

high-speed photography

.

(30)

• MMMengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya engatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya engatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indera, seperti misalnya:

indera, seperti misalnya:indera, seperti misalnya: indera, seperti misalnya:

– kejadian atau peristiwa yang terjadi di masa lalu

bisa ditampilkan lagi lewat rekaman film.

Fungsi Media Pembelajaran

30 – objek yang terlalu kompleks (misalnya mesin)

dapat disajikan dengan model.

– konsep yang terlalu luas (gunung berapi, gempa

(31)

• menimbulkan kegairahan belajar.

• memungkinkan interaksi yang lebih langsung

antara anak didik dengan lingkungan kenyataan.

Fungsi Media Pembelajaran

31

• memungkinkan peserta didik belajar Mandiri.

(32)

Beberapa Istilah yang Mirip

Media Segala sesuatu yang dapat Segala sesuatu yang dapat mengantar kanSegala sesuatu yang dapat Segala sesuatu yang dapat mengantar kanmengantar kanmengantar kan Pesan dari pengirim kepada penerima Pesan dari pengirim kepada penerimaPesan dari pengirim kepada penerima Pesan dari pengirim kepada penerima

Sumber Dr.Sujarwo, M.Pd (email:sujarwo@uny.ac.id) Bahan Bahan Bahan Bahan Ajar Ajar Ajar Ajar

Segala sesuatu yang berisi pesan yang Dimanfaatkan dalam pembelajaran

(materi ) Sumber

Belajar Segala sesuatu yang dapat Segala sesuatu yang dapat menghasilkan Segala sesuatu yang dapat Segala sesuatu yang dapat menghasilkan menghasilkan menghasilkan Pesan sebagai bahan/obyek kajian dalam Pesan sebagai bahan/obyek kajian dalam Pesan sebagai bahan/obyek kajian dalam Pesan sebagai bahan/obyek kajian dalam

pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran

(33)

PENGALAMAN BELAJAR

(EDGAR DALE)

• 75 % MATA

• 13 % TELINGA

Dr.Sujarwo, M.Pd (email:sujarwo@uny.ac.id)

• 13 % TELINGA

• 12 % LAINNYA

(34)

PENGALAMAN BELAJAR

(GEORGE WILSON)---(HARGINSON)

• 82 % MATA

• 12 % TELINGA

• 10% DARI YG DIDENGAR • 50% DARI YG DILIHAT Dr.Sujarwo, M.Pd (email:sujarwo@uny.ac.id)

• 12 % TELINGA

• 6 % LAINNYA

• 60% DARI YG DIKATAKAN • 90% DARI YG DILAKUKAN

(35)

BELAJAR TERJADI DENGAN:

(Magnesen)

• MEMBACA 10 %

• MENDENGAR 20 %

• MELIHAT 30%

MELIHAT 30%

• MELIHAT 30%

MELIHAT 30%

• MELIHAT DAN MENDENGAR 50%

• MENGATAKAN 70%

(36)

Prinsip Prinsip Prinsip

Prinsip Media Media Media PembelajaraMedia PembelajaraPembelajaranPembelajarannn

7 M

1. 1. 1.

1. MudahMudahMudahMudah

2. 2. 2.

2. MurahMurahMurahMurah

3. . . . MenarikMenarikMenarikMenarik

KD SK Media Media Media Media Pembelajaran PembelajaranPembelajaran Pembelajaran.... Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran

7 M

Media Media Media Media Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran 5. 5. 5.

5. MustajabMustajabMustajabMustajab 4.

4. 4.

4. MempanMempanMempanMempan

6 6 6

6. . . . ManfaatManfaatManfaatManfaat 7. . . . MenstimulasiMenstimulasiMenstimulasiMenstimulasi

(37)

Klasifikasi Media

• DIRANCANG (BY DESIGN)

DIRANCANG (BY DESIGN)

Media yang dipersiapka untuk

menyampai pesan (papan panel, Alat

peraga, kartu, gambar, komputer, TV

dsb)

- DIMANFAATKAN (BY UTILIZATION)

DIMANFAATKAN (BY UTILIZATION)

Media yang dapat dimanfaatkan untuk

menyampaikan pesan

(lingkungan sekitar, aktivitas,

pekerjaan,

(38)

Jenis-Jenis Media

• Audio

Audio

• Cetak

Cetak

• Audio

Audio

Audio----Cetak

Audio

Cetak

• Proyeksi visual diam

Proyeksi visual diam

• Proyeksi visual diam

Proyeksi visual diam

• Proyeksi audio visual diam

Proyeksi audio visual diam

• Audiovisual gerak

Audiovisual gerak

• Obyek Fisik : benda nyata

Obyek Fisik : benda nyata

• Manusia dan lingkungannya

Manusia dan lingkungannya

(39)

TREND MEDIA Digital video interactive Desktop publishing Digital audio Virtual reality CD-ROM Media Gerak (film) Text (buku) Audio phonograph Obyek (benda nyata, model) Visual (photo, slide, film strip) Tek (

1950

1980

Saat ini

Dr.Sujarwo, M.Pd (email:sujarwo@uny.ac.id) reality Motion media (film) Audio (phonograph record) Objects (real objects, models) A u di o C D s Computer Motion media (film) Audio (phonograph record) Objects (real objects, models) Computer Vid eo inte rakt if C D A u d io Tek_s (B uku₎ Pen gola_h Kata Visual foto, slide, filmstrip Virtual reality

(40)

Pertimbangan Pemanfaatan Media

• Karakteristik Warga belajar; jenis

kelamin, pekerjaan, kebutuhan,

kecakapan/ kemampuan awal

• Tujuan pembelajaran

• Materi pembelajaran

• Metode pembelajaran

• Kondisi pembelajaran

(41)

Alur pemanfaatan media

Karakteristik Tujuan pemb. Materi pemb.

Metode pemb. Dr.Sujarwo, M.Pd (email:sujarwo@uny.ac.id)

Media

Metode pemb. kondisi pemb.

(42)

• media audio visual gerak;

media audio visual gerak;

• media audio visual diam;

media audio visual diam;

• media audio visual semi gerak;

media audio visual semi gerak;

• media visual gerak;

media visual gerak;

Klasifikasi Media

42

• media visual gerak;

media visual gerak;

• media visual diam;

media visual diam;

• media visual semi gerak;

media visual semi gerak;

• media audio, dan

media audio, dan

(43)

Dengan dasar karakterisitik yang dikandung Dengan dasar karakterisitik yang dikandung Dengan dasar karakterisitik yang dikandung Dengan dasar karakterisitik yang dikandung

media, maka yang menjadi pedoman pertimbangan media, maka yang menjadi pedoman pertimbangan media, maka yang menjadi pedoman pertimbangan media, maka yang menjadi pedoman pertimbangan adalah faktor

adalah faktor adalah faktor

adalah faktor----faktor sebagai berikut:faktor sebagai berikut:faktor sebagai berikut:faktor sebagai berikut:

• TujuanTujuanTujuanTujuan instruksionalinstruksionalinstruksionalinstruksional yang yang yang yang ingininginingin dicapaiingin dicapaidicapaidicapai,,,,

• KarakteristikKarakteristikKarakteristikKarakteristik siswasiswasiswa ((((sasaransiswa sasaransasaran),sasaran),),),

Dasar pertimbangan pemilihan media

43 • KarakteristikKarakteristikKarakteristikKarakteristik siswasiswasiswa ((((sasaransiswa sasaransasaran),sasaran),),),

• JenisJenisJenisJenis rangsanganrangsanganrangsanganrangsangan belajarbelajarbelajar yang belajar yang yang diinginkanyang diinginkandiinginkandiinginkan (audio, visual,

(audio, visual, (audio, visual,

(audio, visual, gerakgerakgerak, gerak, , , dandandan sebagainyadan sebagainyasebagainyasebagainya),),),),

• KeadaanKeadaanKeadaanKeadaan latarlatarlatarlatar belakangbelakangbelakangbelakang lingkunganlingkunganlingkunganlingkungan,,,,

• KondisiKondisiKondisiKondisi setempatsetempatsetempatsetempat,,,,

(44)

• jenis kemampuan yang ingin dicapai sesuai jenis kemampuan yang ingin dicapai sesuai jenis kemampuan yang ingin dicapai sesuai jenis kemampuan yang ingin dicapai sesuai dengan tujuan sebagaimana diketahui bahwa dengan tujuan sebagaimana diketahui bahwa dengan tujuan sebagaimana diketahui bahwa dengan tujuan sebagaimana diketahui bahwa tujuan pengajaran itu menjangkau daerah

tujuan pengajaran itu menjangkau daerah tujuan pengajaran itu menjangkau daerah tujuan pengajaran itu menjangkau daerah kognitif, afektif, dan psikomotor.

kognitif, afektif, dan psikomotor. kognitif, afektif, dan psikomotor. kognitif, afektif, dan psikomotor.

Faktor-faktor yang harus dipertimbangkan

dalam memilih media

44

kognitif, afektif, dan psikomotor. kognitif, afektif, dan psikomotor. kognitif, afektif, dan psikomotor. kognitif, afektif, dan psikomotor.

• kegunaan dari berbagai jenis media mempunyai kegunaan dari berbagai jenis media mempunyai kegunaan dari berbagai jenis media mempunyai kegunaan dari berbagai jenis media mempunyai nilai kegunaan masing

nilai kegunaan masing nilai kegunaan masing

nilai kegunaan masing----masing. masing. masing. Hal masing. Hal Hal iniHal iniiniini harusharusharusharus dijadikan

dijadikan dijadikan

dijadikan bahanbahanbahanbahan pertimbanganpertimbanganpertimbanganpertimbangan suatusuatusuatu jenissuatu jenisjenisjenis media.media.media.media.

• kemampuankemampuankemampuankemampuan guru guru guru guru menggunakanmenggunakanmenggunakanmenggunakan suatusuatusuatu jenissuatu jenisjenisjenis media,

media, media,

media, betapabetapabetapabetapa tingginyatingginyatingginya nilaitingginya nilainilainilai----nilainilainilainilai kegunaankegunaankegunaankegunaan tidak

tidak tidak

tidak akanakanakanakan memberimemberimemberimemberi manfaatmanfaatmanfaatmanfaat sedikitnyasedikitnyasedikitnya ditangansedikitnya ditanganditanganditangan orang

orang orang

(45)

• fleksibilitas tahan lama dan kenyamanan

media. Dalam memilih media harus

dipertimbangkan kenyamanan dalam arti

dapat digunakan dalam berbagai situasi,

strategi, tahan lama, hemat biaya dan

Faktor-faktor yang harus dipertimbangkan

dalam memilih media

45

strategi, tahan lama, hemat biaya dan

tidak berbahaya jika digunakan.

• keefektifan suatu media dibandingkan

dengan jenis media lain untuk digunakan

dalam pengajaran suatu bahan pelajaran

tertentu.

(46)

Posisi Media dalam Pembelajaran

Instrumental Input (Sarana)

-Guru

-Metode,Teknik, danMedia -Bahan Sumber

-Program dan Tugas -Dan Lain-lain

Expected Out Put Raw Input

(Siswa)

46

Enviromental Input (Lingkungan) -Sosial

-Fisik -Kultural -Dan Lain-lain

Expected Out Put (Hasil Belajar yang Diharapkan) -Perilaku Kognitif -Perilaku Afektif -Perilaku Psikomotorik (Siswa) -IQ -Bakat Khusus -Motivasi -Minat -Dan lain-lain P B M

(47)

Prinsip Prinsip Prinsip

Prinsip pemakaianpemakaianpemakaian mediapemakaian mediamediamedia

• penggunaan media pembelajaran

hendaknya dipandang sebagai bagian

yang integral dari suatu sistem

pembelajaran

• dan bukan hanya sebagai alat bantu

47

• dan bukan hanya sebagai alat bantu

yang berfungsi sebagai tambahan yang

digunakan bila dianggap perlu dan

hanya dimanfaatkan sewaktu-waktu

dibutuhkan,

(48)

Prinsip Prinsip Prinsip

Prinsip pemakaianpemakaianpemakaianpemakaian mediamediamediamedia

• media pembelajaran hendaknya dipandang

sebagai sumber belajar yang digunakan

dalam usaha memecahkan masalah yang

dihadapi dalam proses belajar mengajar,

48

• guru hendaknya benar-benar menguasai

teknik-teknik dari suatu media

pembelajaran yang digunakan,

(49)

Prinsip

Prinsip pemakaian

pemakaian

pemakaian media

media

• guru / dosen seharusnya

memperhitungkan untung ruginya

pemanfaatan suatu media pembelajaran,

• penggunaan media pengajaran harus

diorganisir secara sistematis bukan

sembarangan menggunakannya,

49

• jika sekiranya suatu pokok bahasan

memerlukan lebih dari macam media,

maka guru dapat memanfaatkan

multimedia yang menguntungkan dan

memperlancar proses belajar mengajar

dan juga dapat merangsang siswa dalam

belajar.

(50)

Pengalaman Empirik

Penggunaan Media Pembelajaran

• Power Point

• Power Point+Audio+Animasi

• Multimedia / Video Pembelajaran

• Tutorial Pembelajaran

50

• Tutorial Pembelajaran

• Facebook Untuk Diskusi Online

• e-learning

• Sumber Belajar Berbasis Web

• Materi Pembelajaran Berbasis Web

(51)

Pemanfaatan Medsos

Untuk Diskusi Online

(52)

Pemanfaatan Medsos

Untuk Diskusi Online

(53)

PENGGUNAAN

MULTIMEDIA

MULTIMEDIA dan

dan

MULTIMEDIA

INTERAKTIF

(MMI

(MMI))

Pemanfaatan Medsos

Untuk Diskusi Online

53

MULTIMEDIA

INTERAKTIF

(MMI

(MMI))

Dalam

Pembelajaran

(54)

Multimedia is the combination of

the following elements:

text, color, graphics, animations,

Multimedia is the combination of

the following elements:

text, color, graphics, animations,

Pemanfaatan Medsos

Untuk Diskusi Online

54

text, color, graphics, animations,

audio, and video

text, color, graphics, animations,

audio, and video

(55)

Power Point Dengan Desain Multimedia

Menu Utama

Model Pembelajaran Jaringan Komputer

PERTEMUAN 1 PERTEMUAN 2 PERTEMUAN 3 PERTEMUAN 4

18 Nopember 2016 Program Studi TEKNIK INFORMATIKA 55

PERTEMUAN 5 PERTEMUAN 9 PERTEMUAN 12 PERTEMUAN 6 PERTEMUAN 10 PERTEMUAN 13 PERTEMUAN 11 PERTEMUAN 14 PERTEMUAN 8 PERTEMUAN 7

(56)

(57)

(58)

(59)

(60)

(61)

REPOSITORY BAHAN AJAR

Multimedia adalah penggunaan berbagai jenis media

(

teks, suara, grafik, animasi, dan video

).

Multimedia interaktif menambahkan elemen ke-enam yaitu aspek

interaktif

61 Pada multimedia non-interaktif, user bertindak pasif dan

menyaksikan adegan demi adegan secara berurutan.

Pada MMI, user dapat memilih secara aktif adegan yang diinginkan. User juga dapat bermain dengan simulasi dan permainan yang disediakan.