PENYUSUNAN BAHAN AJAR
BERNUANSA KKNI
ISTININGSIH
SRI SUMARNI
ADAKAH KENDALA MENYUSUN
BAHAN AJAR?
Skill ?
Pedoman tidak ada ?
….
LANDASAN DAN KEPENTINGAN
LANDASAN
Dosen profesional
…....
KEPENTINGAN
Angka kredit
BKD, RBKD
……?
Profil Guru Profesional
Kompetensi Pedagogis
Kompetensi Profesional
Kompetensi Kepribadian
Kompetensi Sosial
Kompetensi Materi
Kompetensi Pedagogis
Kompetensi Profesional
Kompetensi Skill
Di Lapangan
Kepribadian
Sosial
Keterampilan Penguasaan Anak Usia Sekolah Keterampilan Penguasaan Kurikulum Keterampilan Penguasaan Instruksional Keterampilan Penguasaan Media Keterampilan Penguasaan EvaluasiDiknas
Djohar ’07
Laboratorium Kajian Kurikulum
Kajian Kurikulum
Diperoleh
Struktur Konsep
Peta Konsep
Bahan ajar
Konsep esensial
Untuk disajikansiswa pada saat pembelajaran
Darimacam-macam
kurikulum
Semua konsep yg
Dapat diidentifikasi
Berlakua bagi semua siswa
Hubungan antara Masing-masing konsep,
dari dekat ke jauh, Mudah ke sukar, Sederhana ke kompleks,
JENIS BAHAN AJAR
BUKU
MODUL
HANDOUT
MAKET / MODEL
CHART
GAMBAR
BROSUR.
LEAFLET
LEMBAR KERJA
BUKU
1.
Pilihlah/tentukan
judul
yang
sesuai
dengan
tuntutan KD dan Indikator
2. Pilihlah/rancanglah outline buku yang lengkap
sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai
3. Kumpulkan buku referensi sebagai penunjang atau
pelengkap
4. Pilihlah/tulislah buku yang menggunakan bahasa
yang mudah dimengerti oleh mahasiswa
MODUL
Perangkat pembelajaran yang dapat dipakai walaupun
tanpa dibimbing oleh dosen.
biasanya, modul yang baik adalh modul yang ditulis
secara sistematis sehingga mahasiswa dapat memahami
kompetensinya dengan baik.
Langkah-langkah menyusun modul :
1.Buatlah judul modul sesuai dengan KD dan Indikator,
2.Jika anda membuat lebih dari satu modul berilah kode
untuk mempermudah dalam pengelolaan contoh Digit
pertama, angka satu (1) IPA, (2) (IPS),
(3)
Bahasa.
Kemudian
digit
kedua
merupakan
klasifikasi/kelompok utama kajian atau aktivitas pada
jurusan yang bersangkutan, contoh pada jurusan IPA,
nomor 1 digit kedua berarti Fisika, 2 Kimia, 3 Biologi dan
seterusnya, 3. merumuskan Kompetensi yang harus
dikuasai siswa saat menyelesaikan modul tersebut,
STEPS
Melakukan analisis kebutuhan bahan ajar
Menganalisis kurikulum
Standar kompetensi
Kompetensi dasar
Indikator ketercapaian hasil belajar
Materi pokok
Pengalaman belajara
….
Menganalisis sumber belajar
Kriteria ketersediaan
Kriteria kesesuaian
Kriteria kemudahan
Memilih dan menentukan bahan ajar
Menyusun peta bahan ajar
Prinsip relevansi
Prinsip konsistensi
Prinsip kecukupan
Membuat struktur bahan ajar
Menyususn out line bahan ajar
Melengkapi isi outline
•Cover
•Halaman Judul
•Kata Pengantar
•Tentang Buku
•Cara Penggunaan Modul
•Capaian Pembelajaran
•Daftar Isi
•Pemetaan Kemampuan Akhir (KD)
•Pemetaan Topik, Subtopik, Materi
•Pemetaan Materi dan Indikator Capaian
•Lembar Kerja Mahasiswa
•Evaluasi Pembelajaran
Mampu mengemb angkan metode pembelaj aran tematik di pendidika n dasar SD/MI dan SMP/MTs secara orisibnal, dengan benar penug tanggung jawab CAPAIAN PEMBELA JARAN MATA KULIAH
•Mampu mengembangkan metode pembelajaran tematik di pendidikan dasar SD/MI, dan SMP secara orisinal, dengan benar, penuh tanggung jawab.
KEMAMP UAN AKHIR YG DIHARAP KAN (KD) Memahami pembelajaran yang PAKEM
1. Mampu menemukan landasan filosofis pembelajaran yang PAKEM
2. Mampu mendeskripsikan perbedaan strategi, metode, teknik pembelajaran
3. Mampu mengidentifikasi berbagai teknik pembelajaran yang PAKEM
INDIKATOR CAPAIAN PEMBELAJARAN
•Mampu menemukan landasan filosofis pembelajaran yang PAKEM.
•Mampu mendeskripsikan perbedaan Strategi pembelajaran, Metode pembelajaran, Teknik pembelajaran, Pendekatan Pembelajaran, dan Pembelajarn Tematik
Materi 1
Article “Thematic Learning is a Tool to Improve Education in Indonesia” diakses dari
…….
Indikator 1
Menemukan landasan filosofis pembelajaran yang PAKEM
Indikator 2
Indikator 3
Indikator 4
Indikator 5
Indikator dst
Indikator
Indikator
Indikator
Materi 2
Materi dst
Subtopik 1
Subtopik 2
Subtopik 3
Subtopik 4
Subtopik dst
Topik 1
Topik dst
Materi 1Artikel berjudul “Thematic Learning as A Tool for Improving Education in
Indonesia. Diakses dari …….……..
Materi 2 Cari dalam ……
RPS contoh
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
1. Mata Kuliah : Analisis Pembelajaran Tematik 2. Kode :
3. SKS : 2
4. Program Studi : PGMI – S2 5. Dosen Pengampu : Istiningsih
6. Deskripsi Mata Kuliah : Era saat kini dibutuhkan SDM yang mampu berpikir komprehensif. Kemampuan berpikir secara konprehensif dapat dicapai melalui pembelajaran tematik. Pembelajaran tematik merupakan pembelajaran yang mengoneksikan berbagai ilmu pengetahuan dalam satu tema. Dalam mengimplementasikan metode pembelajaran tematik diperlukan berbagai teknis pembelajaran, oleh karenanya mata kuliah ini mewadahi berbagai teknik dan pendekatan pembelajaran. Orientasi mata kuliah ‘Analisis Pembelajaran Tematik’ adalah kemampuan menganalisis, yang selanjutnya mengembangkan pembelajaran tematik di pendidikan dasar SD / MI dan SMP. Metode pembelajaran tematik merupakan metode yang mampu mewujudkan sebuah pembelajaran yang PAKEM (aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan). 7. Capaian pembelajaran yang dibebankan pada Matakulah ini : Mampu mengembangkan metode pembelajaran tematik di
No Minggu ke-Kemampuan Akhir yang Diharapkan (KD) Bahan Kajian Bentuk Pembelaj aran Waktu Pengalaman Belajar Mahasiswa
Kriteria dan Indikator Penilaian Bobot Nilai (Maksimal 100) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 1 1 Memahami pembelajaran yang PAKEM Filsafat Ilmu, Filsafat Pendidikan, Filsafat Pembelajaran, Ilmu pendidikan, Ilmu strategi pembelajaran, Ilmu metode pembelajaran, Teknik pembelajaran, Ilmu komunikasi Kuliah 2 x 50’ Diskusi kelompok
Kriteria: Minimal mampu mencapai 2 (2 dan 3) indicator dengan baik.
40% Indikator 1. Mampu menemukan landasan filosofis pembelajaran yang PAKEM. Teknik penilaian: Tes tertulis 2. Mampu mendeskripsikan perbedaan Strategi pembelajaran, Metode pembelajaran, Teknik pembelajaran, Pendekatan Pembelajaran, dan Pembelajarn Tematik Teknik penilaian: Tes Tertulis 30%
3. Mampu
mengidentifikasi berbagai teknik pembelajaran yang PAKEM
Teknik penilaian: Tes
Tertulis 30% Penilaian I (1) + I (2) + I (3) = 100 = N1 N1 = 10% dari NA 2, 3, 4, 5 Memahami Metode Pembelajaran Tematik Filsafat pendidikan, Filsafat, Ilmu pendidikan, Strategi pembelajaran, Metode pembelajaran, Teknik pembelajaran, Asesmen pembelajaran, Media pembelajaran, Manajemen pembelajaran, Kuliah Diskusi kelompok
Kriteria: Minimal mencapai indicator 3, 5, 6 Indikator 1. Menemukan landasan filosofis pembelajarn tematik Teknik Penilaian: Tes Tertulis 2. Mendefinisikan pengertian pembelajaran tematik Teknik Penilaian: Tes Tertulis 3. Menginventarisisr prinsip pembelajaran tematik
Teknik Penilaian: Tes Tertulis 4. Mendeskripsikan konsep pembelajaran tematik. Teknik Penilaian: Tes lisan/Presentasi 5. Mendeskripsikan tujuan pembelajaran tematik. Teknik Penilaian: Tes lisan/Presentasi 6. Menginventarisir
skill guru dalam implementasi pembelajaran . Teknik Penilaian:
7. temamatik 8. Mempredikasi hambatan dalam implementasi pembelajarn tematik Penilaian 6 Memahami keterkaitan pembelajaran Tematik dengan pembelajaran yang PAKEM Metode pembelajaran, Ilmu pendidikan, Manajemen pembelajaran Kuliah Diskusi Kelom pok Kriteria: Indikator: 1. Menemukan aspek-aspek yang sama dalam pembelajarn tematik dengan pembelajarn
PAKEM Teknik penilaian: Tes Tertulis 2. Menyimpulkan keterkaitan pembelajaran tematik dengan pembelajarn PAKEM. Teknik penilaian: Tes Tertulis 7 Memahami perkembangan pikir dan fisik anak usia MI/SD
Psikologi Perkembangan Anak, Pendidikan Jasmani Kriteria Indikator 1. Menganalisis teori PIAget tentang perkembangan anak. Teknik penilaian: Tes Tertulis 2. Merumuskan perkembangan anak dari perspektif kemampuan berpikir dan motorik anak. Teknik penilaian: Tes Tertulis Penilaian 8 Menguasai 5 materi pokok di pendidikan dasar IPA, IPS, P Kn, Matematika, Bahasa Penelitian Project Based Learning Kriteria Indikator 1. Mendeskripsikan
MI/SD dan SMP Indonesia SD/MI, SMP tujuan mempelajari 5 materi pokok di pendidikan dasar Teknik penilaian: Tes Tertulis 2. Menginventarisir materi pokok di pendidikan dasar. Teknik penilaian: Tes Tertulis 3. Menganalisis materi pokok yanga ada dalam kurikulum di pendidikan dasar. Teknik penilaian: Tes Lisan 9,10 Mampu mengkaji kurikulum di MI/SD (dari profil lulusan – Capaian pembelajaran) Penelitian Project Based Learning Kriteria: Indikator: 1. Mengkaji profil lulusan Teknik Penilaian: Tes lisan 2. Mengkaji Kompetensi yang dirancang di MI/SD, SMP
Teknik penilaian: tes lisan
3. Mengkaji Metode pembelajaran yang dirancang
Teknik penilaian: tes lisan
4. Mengkaji asesmen yang diterapkan di MI/SD, SMP
Teknik penilaian: tes lisan 5. Menyimpulkan existing kurikulum di MI/SD, SMP Penilaian: 11, 12 Mampu mendesain tema untuk setiap standar kompetensi / kompetensi dasar Penelitian Project Based Learning Kriteria Indikator 1. Merancang kompetensi siswa kelas 1-9, sampai dengan indicator. Teknik penilaian: Unjuk kerja 2. Merancang tema pembelajaran untuk mencapai Teknik penilaian: Unjuk kerja 3. Merancang media pembelajaran sesuai
dengan tema. Teknik penilaian: Unjuk kerja Penilaian 13, 14 Mampu mengukur efektivitas implementasi desain pembelajaran tematik yang dirancang oleh mhs Penelitian 2 x 170’ x … x terstruk tur x … mandiri Project Based Learning: Kriteria Minimal 3 Indikator 1: (1). Mahasiswa mengimplementasikan Rancangan “Pembelajaran Tematik”. Dilakukan penelitian dengan mengukur efektivitas implementasi Pembelajaran Tematik (2). Kemampuan
merumuskan maslah dan tujuan
3.5
Indikator 2: penelitian (3) Kemampuan
pengumpulan data riset.
3.0 Indikator 3: (4) Kemampuan analisis data. 3.1 Indikator 4: (5) kemampuan
mendiskusikan hasil analisis data.
Penilaian 12.8 : 4 = 3.2
Nilai Akhir
Intregrasi – Interkoneksi
1. Matakuliah pendukung Intregasi-Interkoneksi: Strategi Pembelajaran, Metode Penelitian Pendidikan, Media Pembelajaran, Asesmen Pembelajaran, Filsafat Ilmu, Filsafat Pendidikan, Ilmu Pendidikan, Manajemen Pembelajaran, Evaluasi Pendidikan, Pendiidkan Agama Islam.
2. Level Intregasi-Interkoneksi
a. Materi: Ilmu Pendidikan, Filsafat Ilmu, Filsafat Pendidikan, Metode Pembelajaran, Media Pembelajaran, Asesmen Pembelajaran, Statistik, Metode Penelitian Pendidikan (Collecting data, Analisis data), Pendidikan Agama Islam. Mata kuliah ini memperkuat Ilmu Agama, dan Ilmu Agama menjiwai mata kuliah ini.
b. Metodologi: Obyek study, Instrumen kajian.
Daftar Referensi :
1. Istiningsih. 2015. Thematic Learning As A Tool To Improve Education In Indonesia 2. ………
4. ……….. 5. ………
Disusun oleh : Diperiksa Oleh : Disahkan Oleh : Dosen Pengampu
Dr. Istiningsih
Penanggung Jawab Keilmuan
Prof. Sodiq
Ketua Program Studi
Dr. Munip Penjamin Mutu Fakultas Dr. Fahri H Dekan Dr. Ahmad Arifi Dosen Pengampu Dosen Pengampu
