Evaluasi Kinerja Tenaga Pendidik: Spirit Anti Turnover Pada Guru Bukan PNS di SMK Muhammadiyah Kartasura

(1)

EVALUASI KINERJA TENAGA PENDIDIK:

SPIRIT ANTI

TURNOVER

PADA GURU BUKAN PNS

DI SMK MUHAMMADIYAH KARTASURA

TESIS

diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan

Oleh

WAHYU SOFIYANI

NIM. Q100170044

MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN

SEKOLAH PASCASARJANA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2020

(2)

(3)

(4)

(5)

iv

Moto dan Persembahan

Moto

“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap.” (QS. Al-Insyirah,6-8)

Ilmu itu lebih baik daripada harta. Ilmu akan menjaga engkau dan engkau menjaga harta. Kalau harta itu akan berkurang apabila dibelanjakan, tetapi ilmu akan bertambah apabila dibelanjakan.

(Ali bin Abi Thalib)

Kita berdoa kalau kesusahan dan membutuhkan sesuatu, mestinya kita juga berdoa dalam kegembiraan besar dan saat rezeki melimpah.

(Kahlil Gibran) Persembahan

Alhamdulillah, Puji dan syukur ke hadirat Allah S.W.T atas limpahan nikmat iman, islam dan kesehatan serta rahmat-Nya kepada kita semua.

Karya ini kupersembahkan kepada :

1. Gadis Kecilku, Khairunnisa Intan Azzahra dan Asep Hermawan, S. P, pendamping setiaku, terima kasih atas dorongan, motivasi dan doa kalian hingga karya ini menjadi nyata.

2. Kepala sekolah, Bapak/Ibu guru dan karyawan SMK Muhammadiyah Kartasura yang telah membantu dan mendukung dengan ikhlas.

3. Dosen pembimbing dan karyawan UMS yang telah memberikan masukan, saran dan bantuan sehingga tesis ini dapat saya selesaikan.

4. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Sekolah Pasca Sarjana UMS.

(6)

v

ABSTRACT

Wahyu Sofiyani 2020. "Evaluation of the Performance of Educators: An Anti-Turnover Spirit on nongovernment service Teachers in Muhammadiyah Kartasura Vocational Schools". Thesis. Educational Administration Masters Study Program. Graduate school. Muhammadiyah Surakarta university. Supervisor I Dr. Djalal Fuadi, M. M. (df27@ums.ac.id), Supervisor II Dr. Maryadi, M. A. (mar243@ums.ac.id).

The objectivies of this study is; 1) to describe the anti-turnover motivation of nongoverment serviceteachers in Muhammadiyah Kartasura Vocational Schools, 2) to describe the competence of non-turnover non-civil servant teachers in SMK Muhammadiyah Kartasura, 3) to describe the performance of nongoverment serviceteachers who are anti-turnover in SMK Muhammadiyah Kartasura, 4) to describe the job satisfaction of nongoverment servicenongoverment serviceteachers in SMK Muhammadiyah Kartasura. Qualitative research using a phenomenological approach with interview, documentation and observation techniques. The conclusion of this study is the anti-turnover motivation of nongoverment serviceteachers in Muhammadiyah Kartasura Vocational School includes: teachers feel valued their achievements, recognized their existence, have the responsibility of carrying out 5 basic tasks of teachers, have motivation to progress, feel satisfactory salary, feel comfortable, get school attention, and the principal's supervision does not curb. The job satisfaction of nongoverment serviceteachers who are anti-turnover at SMK Muhammadiyah Kartasura is seen in; 1) salary is satisfying 2) working conditions are safe and comfortable. 3) the condition of open and democratic school organizations 4) supervision activities help in their work. 5) The teacher feels satisfied the teacher's relationship with the teacher and employee is well established, 6) able to position themselves and condition the atmosphere, 7) the teacher is satisfied because of the good performance. Teacher's performance shows in ability; 1) working with students individually, 2) preparing and planning learning, 3) making use of learning media, 4) involving students in a variety of learning experiences, having active leadership from the teacher. Have pedagogical competence; mastering the characteristics of students, learning theory and learning, information technology for learning, assessment and evaluation of processes and learning outcomes. Having professional competence; mastering subjects, developing materials, developing professionalism, utilizing information and communication technology to develop themselves. Having personality competence; displaying exemplary, personal, steady and mature; work ethic, responsibility, proud to be a teacher. Having social competence; being inclusive, acting objectively, not discriminating, communicating effectively, being empathic, and being polite, adapting to the place of duty, communicating with the professional community itself and other professions.

(7)

vi

ABSTRAK

Wahyu sofiyani. 2020. “Evaluasi Kinerja Tenaga Pendidik: Spirit Anti Turnover Pada Guru Bukan PNS di SMK Muhammadiyah Kartasura”. Tesis. Program Studi Magister Administrasi Pendidikan. Sekolah pascasarjana. Universitas Muhammadiyah Surakarta. Pembimbing I Dr. Djalal Fuadi, M. M. (df27@ums.ac.id), Pembimbing II Dr. Maryadi, M. A. (mar243@ums.ac.id).

Tujuan penelitian ini adalah; 1) untuk mendeskripsikan motivasi anti turnover guru bukan PNS di SMK Muhammadiyah Kartasura, 2) untuk mendeskripsikan kompetensi guru bukan PNS yang anti turnover di SMK Muhammadiyah Kartasura 3) untuk mendeskripsikan kinerja guru bukan PNS yang anti turnover di SMK Muhammadiyah Kartasura, 4) untuk mendeskripsikan kepuasan kerja guru bukan PNS yang anti turnover di SMK Muhammadiyah Kartasura. Penelitian kualitatif dengan pendekatan fenomenologi dengan teknik wawancara, dokumentasi dan observasi. Kesimpulan dari penelitian ini adalah Motivasi anti turnover guru bukan PNS di SMK Muhammadiyah Kartasura meliputi: guru merasa dihargai prestasinya, diakui keberadaannya, memiliki tanggungjawab melaksanakan 5 tugas pokok guru, memiliki motivasi untuk maju, merasa gaji memuaskan, merasa nyaman, mendapat perhatian sekolah, dan pengawasan kepala sekolah tidak mengekang. Kepuasan kerja guru bukan PNS yang anti turnover di SMK Muhammadiyah Kartasura terlihat pada; 1) gaji dirasakan memuaskan 2) kondisi pekerjaan aman dan nyaman. 3) kondisi organisasi sekolah terbuka dan demokrtisas 4) kegiatan supervisi membantu dalam tugasnya. 5) Guru merasa puas hubungan guru dengan guru dan karyawan terbangun baik, 6) mampu menempatkan diri dan mengkondisikan suasana, 7) guru puas karena berkinerja baik. Kinerja Guru tampak pada kemampuan; 1) bekerja dengan siswa secara individual, 2) mempersiapan dan perencanaan pembelajaran, 3) mendayagunakan media pembelajaran, 4) melibatkan siswa dalam berbagai pengalaman belajar, memiliki kepemimpinan yang aktif dari guru. Memiliki kompetensi pedagogi; menguasai karakteristik peserta didik, teori belajar dan pembelajaran, teknologi informasi untuk pembelajaran, penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. Memiliki kompetensi profesional; menguasai mata pelajaran, mengembangkan materi, mengembangkan keprofesionalan, memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri. Memiliki kompetensi kepribadian; menampilkan keteladanan, pribadi yang mantap dan dewasa; etos kerja, tanggung jawab, bangga menjadi guru. Memiliki kompetensi sosial; bersikap inklusif, bertindak objektif, tidak diskriminatif, berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun, beradaptasi di tempat bertugas, berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain.

(8)

vii

PRAKATA

Dengan mengucapkan Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas semua nikmat dan karunia-Nya yang telah dilimpahkan kepada penulis, sehingga dapat menyelesaikan tesis yang berjudul: “Evaluasi Kinerja Tenaga Pendidik: Spirit Anti Turnover Pada Guru Bukan PNS di SMK Muhammadiyah Kartasura”. Tesis ini disusun sebagai salah satu persyaratan meraih gelar Magister Pendidikan pada Program Studi Administrasi Pendidikan Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammmadiyah Surakarta.

Alhamdulillah penelitian ini dapat diselesaikan dengan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan sebesar-besarnya kepada pihak-pihak yang telah membantu penyelesaian penelitian ini. Ucapan terima kasih peneliti sampaikan pertama kali kepada para pembimbing; Dr. Djalal Fuadi, M. M. (Pembimbing I) dan Dr. Maryadi, M.A. (Pembimbing II).

Ucapan terima kasih peneliti sampaikan juga kepada semua pihak yang telah membantu selama proses penyelesaian studi, diantaranya :

1. Prof. Dr. Sofyan Anif, M.Si., Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang berkenan memberikan kesempatan menimba ilmu kepada penulis untuk menyelesaikan penelitian ini.

2. Prof. Dr. Bambang Sumardjoko, M.Pd., selaku direktur Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang berkenan memberikan ijin penelitian.

3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd., Ketua Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah membantu penentuan judul penelitian ini.

4. Dr. Djalal Fuadi, M. M., selaku dosen pembimbing I, yang telah membimbing penulis dalam menyelesaikan penulisan tesis.

5. Dr. Maryadi, M. A., selaku dosen pembimbing II, yang tulus ikhlas membimbing penulis dalam menyelesaikan penulisan tesis.

(9)

viii

6. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan pengalaman dan ilmu kepada peneliti selama menempuh pendidikan.

7. Bapak dan Ibu karyawan UMS yang telah memberikan berbagai bantuan sehingga tesis ini dapat terselesaikan.

8. Kepala sekolah, Bapak/Ibu guru dan karyawan SMK Muhammadiyah Kartasura yang telah membantu dan mendukung penelitian.

9. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Sekolah Pasca Sarjana UMS yang telah menyemangati penulis.

Peneliti sangat menyadari bahwa dalam tesis ini masih banyak kekurangan, baik isi maupun tulisan. Oleh karena itu peneliti mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi penyempurnaan tesis ini. Semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis pribadi, pembaca, dan pihak-pihak yang membutuhkan serta memberikan kontribusi bagi pengembangan ilmu pengetahuan.

Surakarta, Februari 2020

(10)

ix

DAFTAR ISI

Halaman

PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i

PENGESAHAN UJIAN TESIS ... ii

PERNYATAAN KEASLIAN ... iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv

ABSTRACT ... v

ABSTRAK ... vi

PRAKATA ... vii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR TABEL ... xii

DAFTAR GAMBAR ... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiv

BAB I PENDAHULUAN ... 1 A. Konteks Penelitian ... 1 B. Rumusan Masalah ... 4 C. Tujuan Penelitian ... 5 D. Manfaat Penelitian ... 5 1. Manfaat Teoritis ... 5 2. Manfaat Praktis ... 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 7

(11)

x B. Kajian Teori ... 19 1. Anti Turnover ... 19 2. Guru bukan PNS ... 20 3. Motivasi Kerja ... 21 4. Kompetensi Guru ... 24 5. Kinerja Guru ... 27 6. Kepuasan Kerja ... 28

BAB III METODE PENELITIAN ... 32

A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ... 32

B. Tempat dan Waktu penelitian ... 34

1. Tempat Penelitian ... 34

2. Waktu Penelitian ... 34

C. Data dan Sumber Data ... 35

1. Data ... 35

2. Sumber Data ... 35

D. Teknik Pengumpulan Data ... 37

1. Wawancara ... 37

2. Observasi ... 38

3. Studi Dokumentasi ... 39

E. Keabsahan Data ... 39

F. Teknik Analisis data ... 41

1. Pengumpulan Data (Collection) ... 42

2. Reduksi Data (Reduction) ... 42

(12)

xi

4. Penarikan Kesimpulan/verifikasi (conclusion) ... 43

BAB IV PAPARAN DATA, TEMUAN, DAN PEMBAHASAN ... 44

A. Paparan Data ... 44

1. Motivasi Anti Turnover ... 44

2. Kompetensi Guru ... 55

3. Kinerja Guru ... 71

4. Kepuasan kerja ... 78

B. Temuan ... 87

C. Pembahasan ... 91

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 103

A. Simpulan ... 103

B. Implikasi ... 106

C. Saran ... 110

DAFTAR PUSTAKA ... 112

(13)

xii

DAFTAR TABEL

(14)

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2 Diagram Fishbone tentang penelitian terdahulu ... 18

Gambar 3.1 Peta/map lokasi SMk Muhammadiyah ... 34

Gambar 3.2 Model analisis interaktif ... 41

Gambar 4.1 Penghargaan atas prestasi yang diraih guru ... 46

Gambar 4.2 Pembelajaran interaktif sebagai bentuk pengakuan siswa atas kompetensi guru guru ... 47

Gambar 4.3 Guru hadir dalam pembetukan karakter siswa ... 48

Gambar 4.4 Guru bertanggungjawab membentuk karakter siswa ... 49

Gambar 4.5 Guru mengikuti seminar penelitian tindakan kelas ... 50

Gambar 4.6 Membangun hubungan interpersoanal antar guru dan guru siswa ... 52

Gambar 4.7 Sosialisasi program sebelum dilakukan pengawasan ... 54

Gambar 4.8 Kebijakan yang memihak guru ... 55

Gambar 4.9 Pengembangan potensi siswa ... 55

Gambar 4.10 Menerapkan berbagai metode pembelajaran yang menarik ... 56

Gambar 4.11 IT untuk KBM ... 58

Gambar 4.12 Briefing sebelum ujian praktik ... 59

Gambar 4.13 Menguasai kompetensi dasar ... 60

Gambar 4.14 RPP sebagai bukti guru menguasai perencanaan mengajar ... 60

Gambar 4.15 Membatik sebagai pengembangan materi pembelajaran ... 61

(15)

xiv

Gambar 4.17 Pemanfaatan IT untuk pengembangan diri ... 63

Gambar 4.18 Bertindak sesuai dengan norma... 64

Gambar 4.19 Guru menjadi teladan bagi siswa ... 65

Gambar 4.20 Pribadi yang mantab dan dewasa daam membina upacara bendera ... 66

Gambar 4.21 Bangga sebagai guru ... 67

Gambar 4.22 Sikap inklusif, Objektif dan tidak diskriminatif ... 68

Gambar 4.23 Senyum, salam dan sapa ... 69

Gambar 4.24 Beradaptasi dengan lingkungan di luar sekolah ... 70

Gambar 4.25 Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain ... 71

Gambar 4.26 Layanan individual berbuah prestasi ... 72

Gambar 4.27 Mengikuti lomba debat hukum di UNS ... 73

Gambar 4.28 Guru mengikuti IHT ... 74

Gambar 4.29 Pendayagunaan media pembelajaran ... 75

Gambar 4.30 Pelibatan siswa dala berbagai pengalaman belajar ... 76

Gambar 4.31 Pelibatan siswa dalam berbagai pengalaman belajar …………. 77

Gambar 4.32 Kepemimpinan guru di luar kelas ... 78

Gambar 4.33 KBM dan mengerjakan order dari luar sekolah ... 79

Gambar 4.34 KBM di bengkel mesin ... 80

Gambar 4.35 Struktur organisasi sekolah ... 81

Gambar 4.36 Keharmonisan organisasi ... 82

Gambar 4.37 Hasil nilai supervisi akademik ... 84

(16)

xv

Gambar 4.39 Wakil kepala sekolah dalam kunjungan industri ... 86

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Struktur Organisasi ... 115

Lampiran 2. Daftar Guru dan Karyawan ... 116

Lampiran 3. Gambar Kegiatan Wawancara ... 121

Lampiran 4. Wawancara dengan Kepala Sekolah ... 123

Lampiran 5. Wawancara dengan Guru Senior 1 ... 127

Lampiran 8. Data jumlah guru SMK di Indonesai ... 140

Lampiran 9. Surat Penunjukan Dosesn Pembimbing ... 141

Lampiran 10. Surat Ijin Penelitian ... 142

Lampiran 11. Surat Balasan ijin Penelitian ... 143

Lampiran 12. Surat Responden ... 144

Lampiran 13. Uji Turnitin ... 146