PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS PERMAINAN
(GAME) EDUKASI DENGAN PENDEKATAN ASSURE PADA
PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS VIII
DI SMP N 5 KARANGANYAR
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Progam Studi Teknologi Pendidikan
Oleh:
ASIH ANDRIATI M. (S811302003)
TEKNOLOGI PENDIDIKAN PASCA SARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
MOTTO
”Sesungguhnyasesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang
lain (Q.S. Al Insyiraah: 6-7).
”Untukmenjadi orang sukses, ternyata membutuhkan 99% kerja keras, kerja
cerdas, kerja ikhlas, dan hanya 1%kepandaian”(ThomasAlfa Edison).
”Banyakorang yang meraih sukses tapi tak bisa mempertahankan
kesuksesannya. Hanya orang-orang yang kuat spritualnyalah yang mampu
6
PERSEMBAHAN
Atas izin Allah SWT penelitian ini dapat terselesaikan. Oleh karena itu,
karya ini saya persembahkan kepada:
1. Almamater, Prodi Teknologi Pendidikan Pasca Sarjana UNS.
2. Keluarga besar SMP N 5 Karanganyar.
3. Prof. Dr. M. Akhyar, M.Pd, dan Dr. Suharno, M.Pd, terimakasih atas
bimbingan dan pengarahannya.
4. Ibu dan Bapakku yang senantiasa memberi doa, cinta, dan pengorbanan
yang tak terbatas.
5. Kakak-kakakku dan Adik-adikku tercinta, terimakasih atas doa dan
dukungannya.
6. Teman-teman Teknologi Pendidikan S2 dan teman-teman SMPIT Nur
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah AWT yang telah
melimpahkan karuniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang
berjudul ”PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS PERMAINAN
(GAME) EDUKASI DENGAN PENDEKATAN ASSURE PADA
PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS VIII DI SMP N 5
KARANGANYAR” untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar
Magister Sarjana Pendidikan.
Penelitian dan penulisan tesis ini dapat diselesaikan atas bantuan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis menyampaikan
terima kasih dan penghargaan yang tulus kepada semua pihak yang telah turut
membantu, terutama kepada:
1. Prof. Dr. H. Ravik Karsidi. M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta;
2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. selaku Dekan FKIP Universitas
Sebelas Maret Surakarta;
3. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. selaku ketua Progam Teknologi Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta;
4. Prof. Dr. Muhammad Akhyar, M.Pd., selaku pembimbing I yang dengan
sabar memberikan bimbingan dan arahan, serta motivasi dan selalu
meluangkan waktu bagi peneliti sehingga tesis ini dapat diselesaikan
dengan lancar;
5. Dr. Suharno, M.Pd., selaku pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, arahan, dan motivasi kepada peneliti sehingga tesis ini dapat
diselesaikan dengan lancar;
6. Bapak dan Ibu dosen yang secara tulus dan ikhlas selama ini telah
8
7. Kepala SMP Negeri 5 Karanganyar yang telah memberikan izin kepada
peneliti untuk melaksanakan penelitian di SMP Negeri 5 Karanganyar;
8. Ibu Sunarti, S.Pd., selaku guru Bahasa Indonesia kelas VIII SMP Negeri 5
Karanganyar yang telah banyak membantu dan berpartisipasi aktif dalam
proses penelitian ini;
9. Siswa-siswi kelas VIII SMP Negeri 5 Karanganyar yang telah
berpartisipasi aktif sebagai subjek penelitian dan membantu pelaksanaan
penelitian ini;
10. Bapak, Ibu, Kakak-kakakku, dan Adik-adikku yang telah memberikan doa
restu dan motivasi dalam proses penelitian ini; dan
11. semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu yang telah banyak
membantu peneliti dalam penyusunan tesis ini.
Penulis menyadari bahwa tesis ini masih jauh dari sempurna. Oleh
karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan.
Surakarta, Januari 2015
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL i
HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING ii
HALAMAN PENGESAHAN TESIS iii
HALAMAN PERNYATAAN iv
BAB I PENDAHULUAN 1
A. Latar Belakang Masalah 1
B. Rumusan Masalah 6
C. Tujuan Penelitian 6
D. Pentingnya Pengembangan 7
E. Spesifikasi Produk 8
F. Asumsi dan Keterbatasan 8
G. Definisi Istilah 9
BAB II KAJIAN TEORI, PENELITIAN RELEVAN, KERANGKA
BERPIKIR DAN MODEL HIPOTETIK
A. Kajian Teori
1. Hakikat Pengembangan Bahan Ajar 11
a. Pengertian Bahan Ajar 11
b. Karakteristik Bahan Ajar 13
1 0
d. Fungsi Bahan Ajar 16
e. Keunggulan dan Keterbatasan Bahan Ajar 18
f. Penyusunan Bahan Ajar 20
2. Pembelajaran Bahasa Indonesia 23
a. Pengertian Pembelajaran 23
b. Komponen-komponen Pembelajaran 24
c. Bahasa Indonesia 25
d. Fungsi Bahasa Indonesia 26
e. Pembelajaran Bahasa Indonesia 28
3. Game Edukasi 32
a. Pengertian Game Edukasi 32
b. Tujuan Game Edukasi 34
c. Jenis Game Edukasi 35
4. ASSURE 36
B. Penelitan yang Relevan 52
C. Kerangka Berpikir 57
D. Prosedur Pengembangan 59
E. Prototype Bahan Ajar 61
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian 62
B. Jenis Penelitian 63
C. Prosedur Penelitian 64
Tahap I: Studi Pendahuluan 65
Tahap II: Tahap Pengembangan Model 65
Tahap III: Tahap Evaluasi 73
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Kebutuhan Bahan Ajar 74
1. Tanggapan Informan Guru dan Siswa terhadap Buku Teks yang 74
digunakan
B. Prosedur Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Indonesia Berbasis Game 75
1. Penelitian Pendahuluan 76
2. Desain Pengembangan 77
3. Validasi Desain Awal Produk 82
4. Revisi Produk Tahap Pertama 86
5. Uji Coba Kelompok Kecil (Pengujian Tahap Pertama) 87
6. Revisi Produk Uji Coba Satu-Satu 90
7. Hasil Pengujian Tahap II 90
C. Bentuk Bahan Ajar Bahasa Indonesia Berbasis Game Edukasi 98
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN 109
DAFTAR PUSTAKA 113
LAMPIRAN 116
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Kelas VIII 29
Tabel 2. Gaya Belajar Gregorc dan Karakternya 39
Tabel 3. Rincian Kegiatan Waktu Penelitian 62
Tabel 4. DesainOne Group Pretest-Postest Design 85
Tabel 5. Hasil Tes Normalitas 92
Tabel 6. AnalisisPaired Sample t-test 93
Tabel 7. ModelPretest-Posttest, Non-Equivalent Control Group Design 100
Tabel 8. Hasil Tes Normalitas 101
Tabel 9. Hasil Tes Homogenitas 102
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Kerangka Berpikir 58
Gambar 2. Prosedur Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Game Edukasi 60
dengan Pendekatan ASSURE pada Pembelajaran Bahasa
Indonesia
Gambar 3. Prototype Bahan Ajar Bahasa Indonesia Berbasis Game 61
Gambar 4. Alur Penelitian Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Indonesia 73
Berbasis Game Edukasi
Gambar 5. Hasil NilaiPre-testdanPost-testUji Satu-satu 89
Gambar 6. Penilaian Bahan Ajar Kelompok Kecil 95
Gambar 7. Presentase Penilaian Bahan Ajar pada Pengujian Kedua 97
Gambar 8. Penilaian Bahan Ajar Pengujian Ketiga (Kelompok Besar) 104
Gambar 9. Presentase Penilaian Bahan Ajar pada Pengujian Ketiga 106
14
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Keterangan Penelitian 116
Lampiran 2. Pedoman Wawancara dan Observasi 120
Lampiran 3. Catatan Lapangan 122
Lampiran 4. Indikator soal 130
Lampiran 5. Validitas dan Reliabelitas Soal dengan Iteman 138
Lampiran 6. Angket Penilaian Validasi Ahli 147
Lampiran 7. Uji Normalitas Kelompok Kecil danPaired Sample t-test 188
Lampiran 8. Uji Normalitas, Homogenitas, danIndependent Sample t-test 196 Kelompok Besar
Lampiran 9. Hasil Rekap Lembar Penilaian 208
ABSTRAK
Asih Andriyati Mardliyah. S811302003. 2015. Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Permainan (Game) Edukasi dengan Pendekatan Assure pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII di SMP N 5 Karanganyar. Tesis. Progam Studi Teknologi Pendidikan Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) memperoleh kebutuhan bahan ajar Bahasa Indonesia Kelas VIII di SMP N 5 Karanganyar; (2) mengetahui prosedur pengembangan bahan ajar berbasis game edukasi pada pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII di SMP N 5 Karanganyar; (3) menemukan bahan ajar berbasis game edukasi pada pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII di SMP N 5 Karanganyar; (4) memperoleh kebermaknaan bahan ajar berbasis game edukasi bagi peningkatan prestasi belajar siswa pada pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII di SMP N 5 Karanganyar.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian pengembangan (Reseach and development). Tahap metode tersebut mencakup: (1) tahap studi pendahuluan, meliputi studi pustaka, observasi dan wawancara guna mengetahui kebutuhan bahan ajar menurut guru dan siswa; (2) tahap pengembangan model, dimulai desain produk awal (Prototype) hingga menjadi bahan ajar Bahasa Indonesia berbasis game; dan (3) tahap evaluasi untuk menguji keefektifan bahan ajar.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa; 1) kebutuhan bahan ajar menurut guru dan siswa, yang meliputi: (a) tampilan lay out yang lebih menarik; (b) gaya bahasa yang mudah dipahami siswa; (c) materi yang disajikan lengkap dan mudah dipahami; (d) gambar/ ilustrasi ditambah; dan (e) pemberian game untuk menarik minat belajar siswa; 2) prosedur pengembangan yang digunakan adalah model ASSURE yang terdiri dari Analyze learner; menganalisis kebutuhan bahan ajar yang dibutuhkan siswa, State standards and objectives; menetapkan KI dan KD yang ingin dicapai, Select strategies, media, and materials; strategi berpusat pada siswa, media yang digunakan adalah media cetak bebrupa bahan ajar,Utilize technology, media and materials; menggunakan bahan ajar, Require learner parcipation; melibatkan siswa dalam pembelajaran, Evaluate and revise; 3) setelah dilakukan berbagai uji coba, akhirnya jadilah produk final bahan ajar berbasis game edukasi pada pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII; dan 4) ada perbedaan prestasi antara kelompok kontrol (menggunakan bahan ajar lama) dan kelompok eksperimen (menggunakan bahan ajar bahasa Indonesia berbasis game edukasi). Dengan menggunakan teknis analisis independent sample t-test diperoleh signifikansi 0.000 atau kurang dari taraf signifikansi 0.05. Dengan kata lain bahan ajar bahasa Indonesia berbasis game edukasi lebih baik daripada bahan ajar lama.
16
ABSTRACT
Asih Andriyati Mardliyah. S811302003. 2015. Developing Instructional Material Based on Educational Game by Using ASSURE Approach in Teaching Bahasa Indonesia in the VIII Grade Students of 5 Karanganyar State Junior High School. Thesis. Education Technology Master Program, Sebelas Maret University of Surakarta.
The aims of this research are to: 1) get the need of material in the Teaching Bahasa Indonesia in the VIII grade students of 5 Karanganyar State Junior High School; 2) understand procedure in developing instructional material based on educational game in the teaching Bahasa Indonesia in the VIII grade students of 5 Karanganyar State Junior High School 3) find the instructional materials based on games in teachingBahasa Indonesiain the VIII grade students of 5 Karanganyar State Junior High School 4) obtain the meaning of instructional material based on educational game to improve students‟achievement in teaching Bahasa Indonesia in the VIII grade students of 5 Karanganyar State Junior High School .
This research can be categorized as Research and Development (R and D). The research steps consist of: 1) introduction stage including literary study, observation, and interview to obtain the need of instructional material to the teachers and students; (2) model development stage including from making the first product (prototype) design to finishing instructional material based on educational game in teachingBahasa Indonesia,and (3) evaluation stage to assess the effectiveness of instructional material.
The finding of the research show that: 1 ) teachers and students need learning materials with (a) more interesting layout appearances ; (b) an understandable language style for students ; (c) complete and comprehensible material ; (d) additional pictures or illustrations ; and (e) extra games to attract students‟ interest; 2) the procedures in developing materials in this study is by using ASSURE models consists of: a) analyze learner: analyzing the students‟ need of the learning material, b) state standards and objectives: deciding core competence and standard competence to be achieved, c) select strategies, media , and materials: strategies based on students, media being used is printed materials, d) utilize technology, media and materials: by using learning materials, e) require learner participation: involving students in teaching and learning process, f) evaluate and revise; 3) Finally, the product of instructional material based on educational games in teaching Bahasa Indonesia in the VIII grade students is finished after trials implementation; 4) there is a difference between the achievement of the control group ( by using the old teaching materials ) and the experimental group ( by using educational games) in teaching Bahasa Indonesia. The quantitative data by using independent sample t-test obtain the significant result 0.000 or less than the significant level 0.05. Thus, it can be concluded that teaching Bahasa Indonesia by using Educational Game is better than the old teaching materials.
