• Tidak ada hasil yang ditemukan

Optimalisasi Bahan Ajar Pendidikan Agama Islam Berbasis Teknologi Informasi dalam Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Siswa

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Membagikan "Optimalisasi Bahan Ajar Pendidikan Agama Islam Berbasis Teknologi Informasi dalam Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Siswa"

Copied!
18
0
0

Teks penuh

(1)

!

"

#

"!

!

$

%&

$ ' (

)

! " # $ " # ! % # & ' ! ' ' # # ' ' # ' # #

(2)

( ) !

!

' * + * ' + * ( * , - . * * ! * * * * * * $ * + # ! * * / + ** & * + ' * ! + ' * * + ** + ' * * * + ' * + ' * * * + * + ' * * + * * + + * * + * ( ( ) " #$ ! " $ % " $ #!

* *

* + * ! * * * * * * ! * * ! * * * * $ , $ - / * *

(3)

* * * 0 * * * $ , " 1223- $ * + * 3 1224! * * * + ! * * , * - 5 1226 * + * ! * ! ,. 1226-+ + * * * * * 7 ** * * ! * + * + * * * $ + * ' , ' -! + * * ! * + ' * ! * * * + + ' * + * * *! + * + + ' * , 1221-* * + * ! * * ! + * + *

(4)

* * + ( * + + * * * * * + ** + * & , - + '+ *& ,1- . '+ $ ,' -& ,8- . '+ $ ,' 9 -& ,5- . '+ * , + 1226- . + * + * * * , ! * ! *! ! ! # -* * * , + 1226-. + * + + # * * , 1223- : * ' * * + ' * * * ! * * + + + * ' . * # * * * ! * + * * * ' ! * * * + * + . * ! * * * * * + ' / . + * ( * * * ! * * + * ! # *

(5)

* * ! # ! * * * , 1221- 9 # * . '+ ' 9 + # * / + $ + + + * + * * & , 12 2-+ + * * + + + * * * ; 12 6 < * + ( ' + * * 9 ( + * =4 + + 6 * 9 $ + * & , 1224-$ + ! * * * ! * + * . * + * =4 ! * * * * * 34> * 4>! * + * 16 * $ ! + * * + * * $ + * * + * * # * * + # ! * * * + # * $ * * & ' ( ) * 7 * * #

(6)

( * * + * * * * * * ' * , ? 2!42- + * * ! * * * # + * * ? , @ 1- , 122A- + * * * * * * $ + + ** * * * * * / * * * * * $ * * # + * ' , ' - ,B -! + * ,B1- + * ,C- $ + + * * * * * ! ! ! * * * )

++

,

- '

'% ( (

/ + ** * # + ' * 4 82! 11 46! 11 A=! 11! # 1 =21 # 8 46= . * ! + * * # + ' 1=A6! * # 2

(7)

D 8 @ 82! * + * 16 ! * 82 D 16 @ 8= 2 * * ! + ' 1=A6 ) 8= 2 @ 2 64 64 * * ; * + ' * * E F * * * 8 1 / + ' ( * * * * * + * + * + # * + ' ! * ) / + # + ** * 2 # ? / , - 2 =54 2 65 2 = 22! * * $ ! * * # B * *

.

- '

( '. & /

)

0

/ + ** * # + ' * 16 54! 86 8 86 42! 86! # A 611 # 5 2=3 . * ! + * * # + ' *

(8)

# 4 D 8 @ 54! * + 16 ! * * * 54 D 16 @ 46 4 ! + ' * 568= ) 46 4 @ 2 =8 =8 * * ; * + ' * * * E F! * * * * 8 1 / + ' * ( + ** * * + ' + * + # * + ' * ! * ) # * * # 11 + # + ** * 4 # ? 7+ * * * * $ + + * , -+ * * * ! * + * , - * * * * * * ' * + ," - , ,% ) - * * * ) ) ' + , - 2 654 2 65 ! 2 A 2 =2! * ! * * * 8

(9)

/ + ** # B1 * *

(

- '

0 ( '.

& & /

)

0

! % 0 .

'

+

/ + ** * # + ' * ( 6= 34! =6 1A! =6 54! =6! # 8 443 # 8 A=1 . * * ! + 16 * =6 1A + + ' * * E *F * * * 8 8 ! + * + * * ( ( ,(( - * 64! * * , -* + ' + ! * * * + * * * * 7+ * * * * * . * + ! * # B , + ' -* 2 2=6 ? 2 24! # B1 , . + -* 2 2AA ? 2 24! # C ,/ + -* 2 2== ? 2 24 * * +

(10)

# + * * * # * $ + ! * G 2 24 * + # . * * + ! + * * 9 B C B1 # C * * * 2 222 G 2 24 * # $ * $ + * ! * + * * * * * / 1 * * ! * 8 + * ! * + * * # # * + * * )

%

+

. '

++

,

- '

'% ( (

&

+

(

- '

( '.

& /

)

0

! % 0 .

'

+

/ + * E + ' + ' * ( F $ * * + ' ! * + ' * ( ! * * + ' ! * + ' * (

(11)

$ + ) ; * * G 2 24 * * * ! /2 * / * ! + * * ? 2 24 * * * * /2 / * ( * B C B1 * ) $ D @ 2 84A ,& @ 2 222 G 2 24 / * / $ * * + ' ,B - + ' * ( ,C-# + ' * ,B1- * $ * + ' + ' * (

%

+

. '

.

- '

. ', & 0

(

- '

( '. & /

)

0 ! % 0 .

'

+

/ * + * E + ' + ' * ( F $ * * + ' ! * + ' * ( ! * * + ' ! * + ' * ( * * * B1 C B 7 * + * * + ); * * G 2 24 * * ! * /2 * / * ! + * * ? 2 24 * * * ! * $ D1 @ 2 =62 ,& @ 2 222 G 2 24 / * / $ * * + ' ,B1- + ' *

(12)

+ ,B - * $ * + ' * + ' * (

%

+

. '

++

,

- '

'% ( (

&

.

- '

1 '

'(

&

+

(

- '

( '. & /

)

0 ! % 0 .

'

+

/ * + * E + ' + + ' * ( F $ + ); * * G 2 24 * * ! * /2 * / * ! + * * ? 2 24 * * * ! * /2 / * . * + ' ,B -+ ' * ,B1- + ' * ,C-! * * @ 2 = ,B -! 1 @2 681 ,B1-! * 44 =4A $ * * # + ' ,B - * + ' * ,B1- + ' * ,C-* ! ) C @ 44 =4A H 2 = B H 2 681 B1 7 * * * * * * * * *! * * # , + I- * I ? I ( * , -* )

(13)

! * * , D D1- @ 2 313 * E * F I I ? I ! ) 8=3 =41 ? 8 26 I @ 2 222 G 2 24 / / * / $ * * * B B1 C * * * . / @ 2 =A8 * =A 8 > # * + ' * ,C- + * * ' ,B - * + ' ,B1 -. * # ! * * * 2 222 I 8=3 =41 / + ** * 2 222 G 2 24 * * # B , + ' - B1 , . + - * # ,/ . + -* -* + * * * + * / + + ' + $ + * / * + ' + ' * ( $ * ! * + ' * + * + ' + + / * * + ' + * * ! + ' * * * + . + '

(14)

+ + * * + * * * * 12 8 * / * + * + # $ ! + * # * * * $ * + ' * + * . ! + * * + ! * * * + / * + + + ' ( / + ** + * + ' ( $ ! * + * * * * + * ! + * + ! * + * * + * * * # * * + ! * * + * ! + ! * + ! * + * + ! # + + ' * * * ! * I * * + ' . + + *

(15)

* * ! ! ! # * + ' + + * + + ' + ' + * * * * I 8=3 =41 2 222 + * 2 24! * I + ,2 24 & 1 & 14- @ 8 26 + ** I I + / * ,/ -! + ' + ' + * * 7+ I J' # K * * 2 24 * * * * * * . * + ' * * * * / * 2 =A8 =A 8 > + ' * + ' * * + ' * ( * * + * * + ' * * + ** * * * + ' * ( + + + + + & * + ! * + ! * + ! + ! + * *!

(16)

! * * * * # + ' ,B - + * ,B1 -+ * * * * + * * * 12 8 ' * * & * * * + ! * * + * * + * * * *

*

+ ' + * * + ' * ( * + ' * + ' ' * + ' * ( * * * ,(( - * ' + ' + ' * ( * * $ * ! * * + ' * * + ' * / * + ' + ' *

(17)

( * * + ' * + ' * ( + + ' + ** * + ' * / * # * + + ' * + * * * + '

#

)

, - ' * ! 331 0 ( ( ( * ,1- . 1226 * 5 1226) * $ $ ,8- L ! ,12 4- /L:L 0 L L 0<0: ' 0 '< .' ' $'<' (0 7( (7 (7<7 ' $ $0 L ' #1,! %1#% 0 2 ( ! 3,1-,5- + ! ' 1226 + $ . ) + ( ,4- 12 1 ( ! ) + ( ,A- ! 12 2 E ( 7 * * $ * F 4 ( 0 ( $ ,6- ! . ' 12 4 E. + F . ! * ) ( $ ,($ -,=- " ! 1223 * & * $ * ! ( $ * <* '* 1223 + ) *

(18)

L :L .' :' .'/' ';' '$' '$ ' '/ '< C'/ $ ' L ' L #1,! %1#% 0 2 ( ! 3,1-, - 1221 ( 5 ( . ) ' ! ' * 122A E * * * F , 8- ! ,12 4- L <'(7 / L '( I M' $ L:L 1 ' : #1,! %1#% 0 2 ( !

Referensi

Dokumen terkait

Gambar 123 Relief tersamar menyerupai burung yang digambarkan dengan jalinan motif awan, pada salah satu panil di teras pertama Candi induk

merupakan keadaan awal algoritma sedang keadaan akhir dari aksi yang. terakhir dikerjakan merupakan keadaan

مظعم نملعتما نوتأي نم ةيباختناا رئاودلا و مه نم نايحأا نم رثك ي إ تبهذ طقف ةسردما ي مادختس و ةجارد يشما اضيأ كا هو.. نأ نكم سرادملل ةبس لاب لاقي ئفاد

Perbedaan status gizi memiliki pengaruh yang berbeda pada setiap perkembangan anak, jika kebutuhan gizi seimbang tidak terpenuhi dengan baik maka pencapaian

Pembentukan PPID di Lingkungan Pemerintah Kota Bandung merupakan komitmen dalam pelaksanaan Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2008 tentang Keterbukaan Informasi Publik

Gambar 5.7 Karateristik Responden Berdasarkan tipe kepriadian extrovert atau introvert di Pondok Pemulihan Doulos Batu pada. Tanggal 3 September

adaptasi para aktor, pelanggaran harapan yang terjadi akan ditentukan pula dari. bagaimana respon secara nonverbal yang diberikan oleh lawan

Hal ini dikarenakan pembelajaran IPS di MTs Negeri Sragen khususnya kelas IX masih konvensional (Teacher centered learning) dimana siswa hanya duduk, mendengarkan