RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Kisaran Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X (Sepuluh)/Ganjil Pokok Bahasan : Replikasi virus Alokasi Waktu : 10 Menit

A. Kompetensi Inti KI 1

KI 2

KI 3

KI 4 : :

:

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.4 Menganalisis struktur, replikasi

dan peran virus dalam kehidupan

3.4.1 Mengurutkan tahapan daur litik dan daur lisogenik

3.4.2 Menganalisis daur litik dan daur lisogenik

C. Tujuan Pembelajaran

3.4.1 Setelah mengamati gambar replikasi virus dan mendiskusikan di LKPD, peserta didik dapat mengurutkan tahapan daur litik dan daur lisogenikdengan tepat dan teliti.

3.4.2 Setelah mengamati gambar replikasi virus dan mendiskusikan di LKPD, peserta didik dapat mendeskripsikan daur litik dan daur lisogenik dengan tepat dan percaya diri.

(2)

D. Materi Pembelajaran

 Materi fakta

Replikasi virus merupakan cara virus untuk memperbanyak diri di dalam tubuh sel inang (manusia, hewan, tumbuhan dan mikroorganisme)

 Materi konsep

Replikasi virus terdiri dari 2 cara yaitu daur litik dan daur lisogenik. masing-masing daur memiliki tahapan masing-masing. Penularan virus dari suatu sel inang ke sel inang lainnya dapat terjadi secara langsung maupun tidak langsung.

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran Pendekatan : saintific-TPACK

Model : Problem Based Learning (PBL) Metode : Diskusi, tanya jawab dan penugasan F. Alat, Bahan dan Media Pembelajaran

 Alat : Laptop/Komputer

 Bahan : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

 Media : Bahan power Point (Gambar)

G. Sumber Belajar

 Irnaningtyas. 2013. Biologi untuk SMA/MA kelas X : Jakarta : Erlangga.

 Karlina, Lilis. 2020. Pengayaan pembelajaran biologi. Alengka sanggir: Faniya.

 Kistinnah, Idun dkk. 2009. Biologi makhluk hidup dan lingkungannya. Jakarta : BSE.

 Bahan Ajar replikasi virus

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan Orientasi

Guru bersama peserta didik saling memberi dan menjawab salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran (Religius)

 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik)

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

 Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan tentang materi yang akan dipelajari, dengan pertanyaan

“apakah kalian pernah tertular flu dari orang sekitarmu?

(pernah) mengapa flu dapat menyebar? (karena virus dapat memperbanyak diri)

Motivasi

 Dengan mempelajari materi replikasi virus kita akan

2 Menit

(3)

mengetahui bagaimana virus memperbanyak diri dan kita bisa menghindari virus dengan menjaga pola hidup sehat.

 Guru menyiapkan media pembelajaran powerpoint.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai melalui tayangan powerpoint.

Inti Deskripsi Kegiatan 6 menit

Sintak Model Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah

 Peserta didik dihadapkan pada masalah (menampilkan powerpoint) Guru menampilkan sebuah berita mengenai jumlah kasus HIV dan Covid19 yang cenderung meningkat pada slide power point.

 Selama pembelajaran berlangsung terjadi interaksi antara guru dan peserta didik untuk saling bertanya

 Bagaimana virus bisa menyebar?

 Apa saja urutan tahap replikasi virus (daur litik dan daur lisogenik)? (Kreatif dan berpikir kritis)

Mengorganisas ikan peserta didik

 Membagi peserta didik menjadi beberapa Kelompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah 4 orang).

 Guru membagikan LKPD (Lembar kerja peserta didik).

 Guru menjelaskan petunjuk kerja secara garis besar tentang cara pengisian LKPD.

 Peserta didik dipersilahkan untuk memulai diskusi bersama kelompok.

 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan gambar yang ada di LKPD yang akan didiskusikan. (Kerja sama dan Literasi)

Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

 Peserta didik diarahkan untuk melakukan diskusi kelompok.

 Guru membimbing peserta didik dalam memecahkan masalah yang ada di LKPD. (Literasi, Kreatif dan Kerja sama)

Mengembangk an dan

menyajikan hasil karya

 Peserta didik mengembangkan laporan hasil diskusi sesuai dengan pertanyaan-pertanyaan yang ada di LKPD

 Setiap kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusinya mengenai permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).

 Kelompok lain menyimak hasil diskusi yang sedang berlangsung dan memberikan tanggapan kepada kelompok yang sedang presentasi. (Literasi, Pengembangan HOTS, Berpikir kritis dan Kolaborasi)

Menganalisa &

mengevaluasi proses

pemecahan masalah

 Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap hasil diskusi yang telah dilaksanakan.

 Guru mengarahkan diskusi dan memberikan penguatan materi agar seluruh permasalahan yang dikemukakan dalam kegiatan diskusi dapat terselesaikan sesuai dengan tujuan pembelajaran.

 Peserta didik mengumpulkan LKPD sebagai hasil diskusi pemecahan masalah.

(4)

Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggung jawab,rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Penutup Deskripsi Kegiatan 2 menit

Kesimpulan Evaluasi Pemberian Penghargaan

Refleksi

Berdoa

Salam penutup

 Peserta didik menyimpulkan point-point penting dari materi pembelajaran dan guru menguatkan.

 Peserta didik mengerjakan evalusi berupa latihan 5 soal pilihan ganda

 Guru memberi apresiasi atas keaktifan peserta didik dalam pembelajaran

 Guru memberi apresiasi kepada peserta didik dengan nilai tertinggi

 Peserta didik melakukan analisis kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran

 Guru menginformasikan hal-hal apa saja yang akan peserta didik lakukan pada pembelajaran selanjutnya

 Menutup pelajaran dengan berdoa

 Guru dan peserta didik saling memberi salam penutup

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis (Pilihan ganda) b. Penilaian keterampilan : Pada saat diskusi

c. Penilaian Sikap : Observasi 2. Instrumen Penilaian (terlampir)

Mengetahui Kisaran, Juni 2022 Kepala SMA Negeri 2 Kisaran Guru mata pelajaran

Syahruddin Lubis, S.Pd, M.M.. Rizki Fadhilah, S.Pd

Pembina Tingkat I Penata

NIP. 19741026 199903 1 005 NIP. 19880903 201101 2 009

(5)

Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4.3 Mengurutkan tahapan daur litik dan daur lisogenik 3.4.4 Menganalisis daur litik dan daur lisogenik

Tujuan Pembelajaran:

3.4.3 Setelah mengamati gambar replikasi virus dan mendiskusikan di LKPD, peserta didik dapat mengurutkan tahapan daur litik dan daur lisogenikdengan tepat

3.4.4 Setelah mengamati gambar replikasi virus dan mendiskusikan di LKPD, peserta didik dapat mendeskripsikan daur litik dan daur lisogenik dengan tepat

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) REPLIKASI VIRUS

KELOMPOK : ANGGOTA : 1.

2.

3.

4.

Sekolah : SMA N 2 Kisaran

Kelas/ Semester : X/ Ganjil

Mapel : Biologi

Guru Pembimbing : Rizki Fadhilah, S.Pd

(6)

Alat dan Bahan 1. Alat tulis

2. Gambar Literatur 3. Buku Biologi/ Modul 4. Kertas HVS

Prosedur Kerja

1. Bentuklah kelompok 3-4 orang 2. Baca dan pahami soal dengan teliti

3. Amati dan deskripsikan gambar replika virus 4. Carilah sumber dari buku, bahan ajar dan internet

5. Tuliskan jawaban dengan benar berdasarkan tabel yang disajikan 6. Jawablah pertanyaan yang ada di bawahnya

7. Presentasikan hasil diskusi kalian di depan kelas

Dasar Teori

Replikasi virus merupakan cara virus untuk memperbanyak diri di dalam tubuh sel inang (manusia, hewan, tumbuhan dan mikroorganisme). Replikasi virus terdiri dari 2 cara yaitu daur litik dan daur lisogenik. masing-masing daur memiliki tahapan masing-masing.

(7)

REPLIKASI VIRUS Petunjuk kerja

1. Amati gambar replikasi virus di bawah ini, tuliskan secara berurutan tahapan daur litik dan daur lisogenik pada tabel yang telah disediakan dan deskripsikan setiap tahapannya

A. Daur litik

(8)

2. Berdasarkan Gambar daur litik di atas isilah tabel yang telah disediakan di bawah ini :

No Tahapan Deskripsi

1

2

3

4

5

B. Daur lisogenik

(9)

3. Berdasarkan Gambar daur lisogenik di atas isilah tabel yang telah disediakan di bawah ini :

No Tahapan Deskripsi

1

2

3

4

4. Setelah mengamati gambar daur litik dan daur lisogenik isilah tabel perbedaan daur litik dan daur lisogenik di bawah ini!

No Pembeda Daur litik Daur lisogenik

1 Pengertian 2 Jumlah tahapan 3 Kondisi awal inang 4 Waktu replikasi 5 Kondisi akhir inang 6 Kelanjutan siklus

5. Manakah yang lebih berbahaya bagi tubuh manusia daur litik atau daur lisogenik?Jelaskan alas an anda!

6. Kesimpulan apakah yang anda peroleh setelah melakukan kegiatan diskusi ini?

Jawaban

(10)

1. Kisi-Kisi Instrumen Tes Aspek Pengetahuan

Sub-materi Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Level

Kognitif

Bentuk Soal

Jumlah Soal

Nomor Soal Daur Litik Peserta didik dapat membedakan dan

menganalisis persamaan mengenai daur hidup virus

Peserta didik dapat membedakan dan menganalisis persamaan mengenai daur hidup virus

C4 PG 1 1

Daur Lisogenik peserta didik dapat menganalisis tahap penggabungan pada siklus lisogenik

Disajikan gambar replikasi virus, peserta didik dapat menganalisis tahap penggabungan pada siklus lisogenik

C4 PG 1 2

peserta didik dapat menyimpulkan pernyataan mengenai reproduksi virus

Disajikan pernyataan reproduksi virus , peserta didik dapat menyimpulkan pernyataan tersebut

C4 PG 1 3

Peserta didik dapat memberikan alasan penyebab virus memasuki fase lisis seseorang menjadi sakit

Disajikan pernyataan replikasi virus melalui 2 siklus , Peserta didik dapat memberikan alasan penyebab

pernyataan tersebut

C4 PG 1 4

Peserta didik dapat menganalisis penularan jenis kuman dan virus

Disajikan pernyataan mengenai penularan jenis kuman dan virus, peserta didik dapat menganalisis pernyataan tersebut

C3 PG 1 5

(11)

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Sub Materi Indikator Soal No Butir Soal Level

Kognitif Jawaban Rubrik Penskoran Daur litik dan

lisogenik

Peserta didik dapat membedakan dan menganalisis

persamaan mengenai daur hidup virus

1 Berikut ini perbedaan dan persamaan antara daur litik dengan daur lisogenik yang benar adalah . . . a. Sama-sama menginfeksi sel inang, dan

perbedaannya daur litik diakhiri dengan kerusakan sel inang, daur lisogenik tidak menyebabkan kematian sel secara langsung.

b. Sama-sama menginfeksi sel inang, dan perbedaannya daur litik tidak menyebabkan kematian sel inang secara langsung daur lisogenik diakhiri dengan kerusakan sel inang c. Daur litik menginfeksi, daur lisogenik hanya

dormansi dan perbedaannyadaur litik diakhiri dengan kerusakan sel inang, daur lisogenik tidak menyebabkan kematian sel inang secara langsung

d. Daur litik mengalami dormansi, daur lisogenik menginfeksi dan perbedaannya daur litik diakhiri dengan kerusakan sel inang, daur lisogenik tidak menyebabkan kematian sel inang secara langsung

Sama-sama menginfeksi sel inang, sama-sama diakhiri dengan kerusakan sel inang

C4 A Betul = 1

Salah = 0

Disajikan gambar replikasi virus, peserta didik dapat

menganalisis tahap penggabungan pada siklus lisogenik

2 Perhatikan gambar replikasi virus di bawah ini : C4 B Betul = 1 Salah = 0

(12)

Dari gambar diatas pada siklus lisogenik tahap penggabungan apa yang terjadi pada virus . . . a. Profag aktif dan keluar dari kromosom bakteri,

sehingga DNA bakteri (sel inang) hancur.

b. DNA virus bakteriofag bergabung dengan DNA bakteri (sel inang) membentuk profag c. Virion menempel pada reseptor spesifik sel

inang

d. Virus menginjeksikan materi genetiknya ke dalam sel inang

e. Profag dapat diinduksi menjadi aktif Disajikan pernyataan

reproduksi virus , peserta didik dapat menyimpulkan pernyataan tersebut

3 Virus dalam reproduksinya memerlukan materi dan energi dari sel makhluk hidup yang menjadi inangnya, sehingga ia dapat bereproduksi bila berada dalam sel makhluk hidup. Kesimpulan yang dapat dikemukakan sehubungan dengan keadaan makhluk hidup yang ditumpanginya adalah…

a. Makhluk hidup yang menjadi inangnya banyak menderita kerugian.

b. Makhluk hidup yang menjadi inangnya tidak menderita kerugian.

c. Makhluk hidup segera mengalami kematian d. Sel-sel makhluk hidup yang menjadi inangnya

C4 C Betul = 1

Salah = 0

(13)

segera mengalami lisis.

e. Makhluk hidup mengalami mutasi gen maupun mutasi kromosom.

Penyebaran virus

Disajikan pernyataan replikasi virus melalui 2 siklus , Peserta didik dapat memberikan alas an penyebab

pernyataan tersebut

4 Replikasi virus dapat melalui dua siklus, yaitu siklus lisis dan siklus lisogenik. Pada saat virus berada dalam fase lisogenik, tubuh orang yang telah terinfeksi virus tidak menunjukkan gejala- gejala suatu penyakit, tetapi setelah virus

memasuki fase lisis orang tersebut menjadi sakit.

Hal ini terjadi sebab virus….

a. Merusak sistem imun

b. Belum cukup matang untuk keluar dari sel c. Masih di dalam sel sehingga tidak terdeteksi

sistem imun

d. Tidak bersifat parasit

e. Tidak dapat masuk ke daur lisis

C4 A Betul = 1

Salah = 0

Disajikan pernyataan mengenai penularan jenis kuman dan virus, peserta didik dapat menganalisis pernyataan tersebut

5 Berbagai jenis kuman dan virus penyebab infeksi dapat berpindah dari satu orang ke orang lainnya melalui kontak fisik dengan orang yang terinfeksi, misalnya melalui sentuhan, percikan air liur saat bersin atau batuk dan berciuman. Pernyataan tersebut merupakan penularan virus secara . . . a. Penularan secara tidak langsung

b. Penularan dari hewan ke manusia c. Penularan oleh gigitan serangga d. Penularan secara langsung e. Penularan secara cepat

C3

D

Betul = 1 Salah = 0

Kriteria Penilaian Pengetahuan

Skor Pilihan Ganda = Jumlah butir yang benar x 20

(14)

LAMPIRAN 2.PENILAIAN KETERAMPILAN 1. Pemetaan Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Tujuan

3.4 Menganalisis struktur, replikasi dan peran virus dalam

kehidupan

Membuat laporan pengamatan replikasi virus (daur litik dan lisogenik)

Melalui kegiatan pengamatan gambar yang dipandu dengan LKPD, peserta didik dapat membuat laporan kegiatan diskusi kelompok untuk mengetahui replikasi virus (daur litik dan daur lisogenik)

2. Kisi – kisi Penilaian Keterampilan

No. Aspek Penilaian Indikator Penilaian Rubrik

Proses

1 Kemampuan bekerjasama

 Menunjukkan kerjasama yang sangat baik

 Menunjukkan kerjasama yang baik

 Menunjukkan kerjasama yang cukup baik

 Menunjukkan kerjasama yang kurang baik

 4 jika memenuhi 4 aspek

 1 jika memenuhi 1 aspek 2 Kemampuan

menjelaskan kepada kelompok lain

 Mampu menjelaskan dengan sangat baik sesuai dengan materi

 Mampu menjelaskan dengan baik sesuai dengan materi

 Mampu menjelaskan dengan cukup baik sesuai dengan materi

 Mampu menjelaskan dengan kurang baik sesuai dengan materi

 1 jika memenuhi 1 aspek 3 Keaktifan  Selalu aktif dalam kegiatan diskusi kelompok

 Sering aktif dalam kegiatan diskusi kelompok

 Kadang-kadang aktif dalam kegiatan diskusi kelompok

 Kurang aktif aktif dalam kegiatan diskusi kelompok

 1 jika memenuhi 1 aspek Produk (laporan Diskusi)

4 Sistematika Penulisan  Urut sesuai sistematika laporan

 Lengkap, mencantumkan seluruh aspek

 Berbahasa baku

 Menuliskan dengan benar

 1 jika memenuhi 1 aspek 5 Kebenaran Isi  Mencantumkan kajian teori yang relevan

 Menyajikan data hasil percobaan dengan benar

 Menganalisis data hasil percobaan dengan benar

 Menarik simpulan dengan benar

(15)

6 Ketepatan waktu  pengumpulan tugas tepat pada waktunya

 pengumpulan tugas mundur 1-2 hari dari waktu yang ditentukan

 pengumpulan tugas mundur 3-4 hari dari waktu yang ditentukan

 pengumpulan tugas mundur melebihi 4 hari

 4 jika pengumpulan tugas tepat pada waktunya

 3 jika pengumpulan tugas mundur 1-2 hari dari waktu yang

ditentukan

 2 jika pengumpulan tugas m undur 3-4 hari dari waktu yang ditentukan

 1 jika pengumpulan tugas mundur melebihi 4 hari

3. Penilaian

No. Aspek Penilaian Bobot (%) Skor

Skor Akhir

4 3 2 1

1 Kemampuan bekerjasama 10

2 Kemampuan menjelaskan kepada kelompok lain

20

3 Keaktifan 20

4 Sistematika Penulisan 20

5 Kebenaran Isi 20

6 Ketepatan waktu 10

Jumlah Skor Akhir Nilai: 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100

(16)

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN Hari, Tanggal :

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Kisaran

Kelas : X

Mata Pelajaran : Biologi

Materi : Replikasi virus Petunjuk :

1. Penilaian keterampilan berupa diskusi

2. Penilaian dilakukan terhadap masing-masing peserta didik.

3. Penilaian terhadap keterampilan peserta didik diberikan dengan memberi tanda cek (√) pada kolom skor yang tersedia pada tabel.

4. Pemberian skor nilai didasarkan atas rubrik yang memenuhi.

No Indikator Keterampilan

Skor Nomor Presensi Peserta Didik

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0

1 1

1 2

1 3

1 4

1 5

1 6

1 7

1 8

1 9

2 0

2 1

2 2

2 3

2 4 1 Kemampuan

bekerjasama

4 3 2 1 2 Kemampuan

menjelaskan kepada kelompok lain

4 3 2 1

3 Keaktifan 4

3 2 1 4 Sistematika

Penulisan

4 3 2 1

5 Kebenaran Isi 4

(17)

3 2 1 6 Ketepatan waktu 4 3 2 1

Mengetahui Kisaran, Juni 2022

Kepala SMA Negeri 2 Kisaran Guru mata pelajaran

Syahruddin Lubis, S.Pd, M.M. Rizki Fadhilah, S.Pd

Pembina Tingkat I Penata

NIP. 19741026 199903 1 005 NIP. 19880903 201101 2 009

(18)

LAMPIRAN 3. PENILAIAN SIKAP

Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik Penilaian

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;

objektif; jujur; teliti; cermat;

tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif;

inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

2.1.1 Memiliki rasa ingin tahu dalam pembelajaran 2.1.2 Memiliki sikap kerjasama dalam pembelajaran 2.1.3 Memiliki sikap bertanggung jawab dalam

pembelajaran

2.1.4 Memiliki sikap peduli dalam pembelajaran

Non tes

1. Kisi-Kisi Penilaian Sikap

No. Sikap Indikator yang dinilai

1. Rasa ingin tahu Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar Antusias mencari jawaban

Perhatian pada obyek yang dicari

2. Kerjasama Melakukan kerja dalam kelompok sesuai bagiannya Membantu anggota kelompok dalam menyelesaikan tugas Berada dalam kelompok selama kegiatan

3. Tanggung jawab Tekun dalam menyelesaikan pekerjaan dengan upaya terbaik yang bisa dilakukan Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan pekerjaan

Mengumpulkan laporan tepat waktu

(19)

2. Instrumen Penilaian Sikap

Isilah lembar observasi di bawah ini dengan memberi tanda checklist (√) pada kolom skor (skala 0-3) sesuai dengan rubrik yang telah ditentukan!

No Nama peserta didik Rasa ingin tahu Kerjasama Tanggung jawab Total skor

0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

(20)

3. Rubrik Penilaian

No Indikator Rubrik

1 Rasa ingin tahu

a. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar b. Antusias mencari jawaban

c. Perhatian pada obyek yang dicari

3. Jika memenuhi 3 sub indikator 2. Jika memenuhi 2 sub indikator 1. Jika memenuhi 1 sub indikator

0. Jika tidak memenuhi sub indikator sama sekali 2 Kerjasama

a. Melakukan kerja dalam kelompok sesuai bagiannya b. Membantu anggota kelompok dalam menyelesaikan tugas c. Berada dalam kelompok selama kegiatan

0. Jika tidak memenuhi sub indikator sama sekali 3 Tanggung jawab

a. Tekun dalam menyelesaikan pekerjaan dengan upaya terbaik yang bisa dilakukan

b. Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan pekerjaan c. Mengumpulkan laporan tepat waktu

0. Jika tidak memenuhi sub indikator sama sekali

4. Kriteria Penilaian

Nilai = 𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡

𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐦𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐚𝐥 × 100