v i
’ K R O W F O T N E M E T A T
S SORIGINALITY
n e tt ir w e v a h I h c i h w , s i s e h t s i h t t a h t e r a l c e d y lt s e n o h
I ,doe sno tcontaint hework o r
e h t d n a s n o it a t o u q e h t n i d e ti c e s o h t t p e c x e , e l p o e p r e h t o f o k r o w e h t f o s tr a p
. d l u o h s r e p a p c if it n e i c s a s a , s e c n e r e f e r
2 1 0 2 y l u J 8 1 , a tr a k a y g o Y
r e ti r W e h T
i n a r a m s A a il ir p A s il e d i F
v
N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L
S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P
a d n a tr e b g n a
Y tangand ibawahi n,is ayamahasiswaUniverstia sSanataDharma: a
m a
N :Fideil sAp irilaAsmarani a
w s i s a h a M r o m o
N :051214127
, n a u h a t e g n e p u m li n a g n a b m e g n e p i m e
D saya membe irkan kepada Perpustakaan :l
u d u jr e b g n a y a y a s h a i m li a y r a k a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U
S I H G N I P O L E V E D N I H C T I M E D I U G O T D O H T E M S ’ E I R R O M
S ’ M O B L A H C T I M N I N E E S S A Y T I L A N O S R E
P TUESDAYSWITHMORRIE
bese tra perangka tyang dipelrukan (b lia ada) .Dengan demikian saya membe irkan n a k h il a g n e m , n a p m i y n e m k u t n u k a h a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a a k a t s u p r e P a d a p e k
, a t a d n a l a k g n a p k u t n e b m a l a d a y n a l o l e g n e m , n i a l a i d e m k u t n e b m a l a d
a i d e m u a t a t e n r e t n I i d a y n n a k i s a k il b u p m e m n a d , s a t a b r e t a r a c e s n a k i s u b ir t s i d n e m
n i a
l untuk kepenitngan akademi s tanpa pe lru meminta iijn dar i saya maupun i a g a b e s a y a s a m a n n a k m u t n a c n e m p a t e t a m a l e s a y a s a d a p e k i tl a y o r n a k ir e b m e m
.s il u n e p
. a y n r a n e b e s n a g n e d t a u b a y a s i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e D
a tr a k a y g o Y i d t a u b i D
2 1 0 2 i l u J 8 1 : l a g g n a t a d a P
, n a k a t a y n e m g n a Y
i v
y
l
p
p
a
o
t
y
t
il
i
b
a
e
h
t
s
i
s
s
e
c
c
u
s
f
o
e
t
i
s
i
u
q
e
r
t
s
r
i
f
e
h
T
“
m
e
l
b
o
r
p
e
n
o
o
t
s
e
i
g
r
e
n
e
l
a
t
n
e
m
d
n
a
l
a
c
i
s
y
h
p
r
u
o
”
.
y
r
a
e
w
g
n
i
w
o
r
g
t
u
o
h
t
i
w
-
T
h
o
m
a
s
E
d
i
s
o
n
-
h
a
i
m
u
S
a
it
n
e
v
u
Y
:
r
e
h
t
o
m
d
n
a
r
g
d
e
v
o
le
b
y
m
o
t
d
e
t
a
ci
d
e
d
s
i
si
s
e
h
t
si
h
T
i
n
a
g
g
n
a
r
T
y
m
m
E
.
I.
M
d
n
a
o
n
t
a
r
d
n
I
g
n
a
b
m
a
B
.
P
:
s
t
n
e
r
a
p
d
e
v
o
le
b
y
M
x i
S T N E M E G D E L W O N K C A
. e l b i s s o p s i s e h t s i h t e d a m o h w e l p o e p y n a m k n a h t o t e r u s a e l p a s i tI
r o f t s ir h C s u s e J o t e d u ti t a r g t s e t a e r g y m s s e r p x e o t e k il d l u o w I l l a f o t s o M
f o m a r g o r P y d u t S n o it a c u d E e g a u g n a L h s il g n E n i y d u t s o t y ti n u tr o p p o n a e m g n i v i g
a h D a t a n a
S rma Universtiy .Fu trhermore , Iwould ilke t o t hank Him fo rguiding and . d e if ir o l g d n a d e r o n o h e b e m a n s i H y a M . s i s e h t e h t f o g n it ir w e h t g n ir u d e m g n i s s e l b
. n e m A
, r o s n o p s y m o t e d u ti t a r g e r e c n i s d n a p e e d y m s s e r p x e o t e k il d l u o w I , t x e N
m t a h i r p i r T a c i n o r e
V ini ,S.Pd. ,M.Hum. ,M.A. ,who ha ssuppo tred and given me s
i s e h t y m t u o h g u o r h t e c i v d a t a e r
g -w iritng pe irod . Iam really gratefu lfo r he r d n e e h t li t n u g n i n n i g e b e h t m o r f n o it s e g g u s l a i c if e n e b d n a , t n e m e g a r u o c n e , e c n e it a p
d l u o w I . t n e m h s il p m o c c a s i s e h t y m f
o havebeenl os twtihou the .r l
l a r o f s i e d u ti t a r g t s e t a e r g y
M lecturer so fEngilsh Language Educa iton m
a r g o r P y d u t
S o fSanata Dharma Universtiy fo rsha irng t hei rgreates tknowledge l
l a k n a h t o s l a I . e r u t u f r e tt e b y m r o
f Engilsh LanguageEducaitonStudy Program s
f f a t s t a i r a t e r c e
s andSanata Dharma Universtiy ilbrary sta ffsfor t hei rassistance .s
e c i v r e s t s e b d n a
y m k n a h t o t e k il d l u o w I . y li m a f d e v o l e b y m o t s e o g e d u ti t a r g t s e p e e d y M
, s t n e r a p d e v o l e
b P .Bambang Indratno and MI. .Emmy Tranggani ,fo rthei r y m k n a h t o t e k il o s l a d l u o w I . e fi l y m t u o h g u o r h t tr o p p u s d n a s r e y a r p , e v o l s s e l d n e
, r e h t o r b d n a r e t s i s d e v o l e
x
y s a e L n a it s i r h
C ,f ort hei rcareand l ove . Iam happyt ohave such siste rand brothe r k
il et hem.
I . e r a c d n a e v o l s s e l d n e r e h r o f r e h t o m d n a r g d e v o l e b y m k n a h t o t e k il d l u o w I
k n a h t o t e k il o s l a d l u o
w Nov iMarilnaa smybestf irend,f o rhelpingme t hrought he .
e v o l d n a , r e t h g u a l e h t ,t r o p p u s e h t ll a r o f , e m it t l u c if fi
d I t hankherfo ralway sbeing
. p l e h d e e n I n e h w e r e h t
s y a w l a o t s s e n g n il li w r i e h t r o f s e t a m s s a l c y m l l a e t a i c e r p p a o t e k il d l u o w I
k n a h t I . e m h ti w n i a p d n a s s e n d a m , s s e n i p p a h , r e t h g u a l e r a h s , e m p l e
h Nova ,Imel ,
e i g g n A , n a t n
I ,Dtia ,Tim Tim ,Jose ,Ru lla ,Vtia and Ayuni fo rsha irng and .s
i s e h t y m h s i n if o t e m g n i g a r u o c n e
Iwould also ilke t o thank al lo f2005 PB Istudent sfor t hei rencouragemen t tr
o p p u s d n
a in the proces so fw iritng thi sthesis . Ithank them fo rcolo irng my l fie .r
e v e p i h s d n e ir f l u f r e d n o w h ti w
e k il d l u o w I , y ll a n i
F to t hank everybodywhoha sbeena par to fmyl fie ,may e
v i g d o
i x
S T N E T N O C F O E L B A T
i … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … E G A P E L T I T
ii .. . … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … S E G A P L A V O R P P A
v i … … … … … … … … … … … … Y T I L A N I G I R O S ’ K R O W F O T N E M E T A T S
I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E
L ……….... v
i v . . … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … E G A P N O I T A C I D E D
ii v . … … .. . … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … T C A R T S B A
K A R T S B
A ………viii x i … … … … . … … … … … … … … … … … … … … … S T N E M E G D E L W O N K C A
… … … … … … … … … … … … … … … … … S T N E T N O C F O E L B A
T .………xi
N O I T C U D O R T N I .I R E T P A H C
.
A Backgroundoft heStudy……….…… 1 .
B ProblemFormulaiton………..……. 3 .
C ProblemLimtiaiton……….….…… 3 .
D Objecitveoft heStudy……….….……... 3 .
E Benefti soft heStudy……….……….…. 4 .
F De ifniitono fTerm s……….…… 5
E R U T A R E T I L D E T A L E R F O W E I V E R . I I R E T P A H C
.
A Reviewo fRelatedTheo ires……….……7 .
1 Theoryo fC iritca lApproache s……….……. 7 .
2 Theoryo fEducaitona lPsychology……….….. 8 .
a Educaitona lObjecitve s………. .…….. 9 .
b Studen tCharacte irsitc s……….….. 10 .
c Natureoft heLearningProces s……….…. 12 .
d TeachingMethod s……….…. 13 .
ii x .
3 Characte rBu lidingi nEducaiton……….….……. 18 .
4 Theoryo fCharacte randCharacte irzaiton………..……….. 21 .
B Reviewo fRelatedStudie s……….………. 24 .
C Theoreitca lFramework……….……….. 26
Y G O L O D O H T E M . I I I R E T P A H C
.
A Objec toft heStudy……….……… 28 .
B Approachoft heStudy……….….…….. 29 .
C Methodoft heStudy……….….. 30
S I S Y L A N A . V I R E T P A H C
.
A Mor ire’ sMethodinDevelopingMtich’ sPersonaltiy………….…… 31 .
B TheResutl soft heI mplementaitono fMor ire’ sMethod………….… 42
S N O I T S E G G U S D N A S N O I S U L C N O C . V R E T P A H C
.
A Conclusions……… 69 .
B Suggesiton s……… 71 .
1 Suggesitonsf o rFutureResearcher s………. 71 .
2 Suggesitonsf o rUsingLtieraturei nTeachingEngilsh………… 72
S E C N E R E F E
R ………. .7 5
S E C I D N E P P
A ………..………… 77
f o r e v o C 1 X I D N E P P
A theNove l………. 78 f
o y r a m m u S 2 X I D N E P P
A Tuesday swtihMorrie……… 79 …
… … … … … … … … … … m o b l A h c ti M f o y h p a r g o i B 3 X I D N E P P
A …… 84
4 X I D N E P P
A Syllabu so fBasicReadingI I……….. 90 …
… … … … … … … … … … … … … … … … n a l P n o s s e L 5 X I D N E P P
A …… 94
… … … I I g n i d a e R c i s a B g n i h c a e T r o f s l a ir e t a M e l p m a S 6 X I D N E P P
1 I R E T P A H C
N O I T C U D O R T N I
t s i s n o c r e t p a h c s i h
T s o f six secitons ,namely background o f the study ,
, y d u t s e h t f o s ti f e n e b , y d u t s e h t f o e v it c e j b o , n o it a ti m il m e l b o r p , n o it a l u m r o f m e l b o r p
t f o n o it i n if e d d n
a erm .s The background o fthe study present sthe desc irpiton and
s s u c s i d f o e c n a tr o p m i e h t n o n o s a e
r ing Mtich Albom’ sTuesday swtih Morrie .The
m e l b o r p e h T . y d u t s s i h t n i d e s s u c s i d m e l b o r p e h t s e t a t s n o it a l u m r o f m e l b o r p
m e l b o r p e h t o t n o it a l e r n i , y d u t s e h t f o e p o c s d n a s u c o f e h t s e b ir c s e d n o it a ti m il
r u p e h t e t a t s y d u t s e h t f o s e v it c e j b o e h T . n o it a l u m r o
f pose o fwhy the study i s
y fi t n e d i y d u t s e h t f o s ti f e n e b e h T . s s u c s i d o t t n a tr o p m
i the expected benefti sof t he
.s e it r a p r e h t o e h t d n a s r e d a e r e h t r o f y d u t
s The de ifniiton of t erm selaborate ssome
i d n a t s r e d n u s i m d i o v a o t r e d r o n i y d u t s e h t n i d e s u s d r o w y e
k ngandmisinterpretaiton.
.
A Backgroundoft heStudy
y a m d o h t e m s ’ e n O . s s u c s i d o t c i p o t g n it s e r e t n i n a s i d o h t e m s ’ e n o g n i y d u t S
e v a h l li w s t n e r a p , e c n a t s n i r o F . e l p o e p r e h t o e h t e d i u g o t r e d r o n i r e h t o n a m o r f r e f fi d
r e d r o n i r e h c a e t m o r f d o h t e m t n e r e f fi
d to guide t hei rchlidren o rstudents .Basically ,
s ’ e l p o e p r e h t o e d i u g o t r e d r o n i d o h t e m n w o r i e h t e v a h r o t a c u d e d n a s t n e r a p y r e v e
s ’ e l p o e p r e h t o e h t e g n a h c n a c d e t c e p x e e r a , r e v e w o h , d o h t e m e h T . y ti l a n o s r e p
ti s h c u
S uaitonabovecanbef oundi nMtichAlbom’ sTuesday swtihMorrie. tI
t u o b a s u s ll e
t an old man named Mor ire Schwa trz .He i sa prominen tdocto ro f
a s a e c n e ir e p x e f o s r a e y h ti w , s tt e s u h c a s s a M , y ti s r e v i n U s i e d n a r B f o y g o l o i c o s
e w l a r e v e s d n a r o s s e f o r p e g e ll o
c ll-respected books .A tfer t he graduaiton some year s
o t e d i c e d , n e h t h c ti M d n a e ir r o M . h c ti M d e m a n t n e d u t s s i h h ti w n i a g a s t e e m e h , o g a
r e tf a s n i g e b t I . e s u o h s ’ e ir r o M t a s y a d s e u T n o s t e e m s s a l c e h T . ” s s a l c “ a e v a h
f o g n i n a e M e h T “ s i t c e j b u s e h T . t s a f k a e r
b Lfie” and i t can change Mtich’ s
n i h c ti M e d i u g o t d o h t e m s ’ e ir r o M s e s s u c s i d y d u t s s i h T . y ll u f s s e c c u s y ti l a n o s r e p
t n e r e f fi d e v a h t h g i m r e r u t c e l r o r e h c a e t y r e v e e c n i s y ti l a n o s r e p s i h g n i p o l e v e d
. y ti l a n o s r e p s ’ e n o g n i d i u g n i d o h t e m
s u a c e b l e v o n s i h t e s o o h c
I e tii sveryi nteresitngandi nspi irng . tIi si nteresitng
ti e s u a c e b g n ir i p s n i d n
a showst he greatest r elaitonship betweent eache randstudent .
s ’ h c ti M g n i p o l e v e d n i n o it a c u d e h ti w s e u l a v e m a s e h t s e r a h s e ir r o M , r e h c a e t a s A
e s u a c e b y ti l a n o s r e
p al l teacher sand staf fmember sare responsible fo r studen t
b r e t c a r a h
c uliding.Accordingt owha tPresiden tSuslioBambangYudhoyonosaidon
e m o c e b y lt n e c e r s a h n o it a c u d e r e t c a r a h c n e h t , n o it a c u d e r e t c a r a h c f o e c n a tr o p m i e h t
t a c u d e n a i s e n o d n I e h t n i e u s s i t n a tr o p m i n
a ion system .Many school simmediately
, k e e w a e c n O . m u l u c ir r u c e h t n i t c e j b u s w e n s a n o it a c u d e r e t c a r a h c e t a r o p r o c n i
r e h c a e t y r e v E . s n o i s s e s n o it a c u d e r e t c a r a h c n i s e u l a v t u o b a n r a e l t s u m s t n e d u t s
s e o d o S . s t c e j b u s n w o r i e h t n i s e u l a v e h t t u o b a h c a e t d l u o h
s Mor ire .He use s
s i h g n i p o l e v e d n i h c ti M e d i u g o t s e u l a v t n a tr o p m i e m o s s a h h c i h w g n i d li u b r e t c a r a h c
3
.
B ProblemFormula iton
: s w o ll o f s a , l e v o n e h t n i d n u o f s m e l b o r p o w t e z y l a n a o t s d n e t n i y d u t s s i h T
.
1 Wha tmethod doe sMorire i mplement i n order t o guide Mtich i n developing
? y ti l a n o s r e p s i h
.
2 Wha taret her esutl soft hei mplementaitono fMor ire’ smethod?
.
C ProblemLimtia iton
t ti m il o t r e d r o n i t u b , s i s e h t s i h t n i e ti r w n a c I t a h t s g n i h t y n a m e r a e r e h
T he
s i h t f o e p o c s e h T . y d u t s e h t f o e p o c s e h t e v a h o t e v a h I , l e v o n e h t t u o b a n o i s s u c s i d
d e lt it n e m o b l A h c ti M y b n e tt ir w l e v o n e h t s i y d u t
s Tuesday swtih Morrie . tI i sonly
s i h g n i p o l e v e d n i h c ti M e d i u g o t s t n e m e l p m i e ir r o M t a h t d o h t e m e h t n o d e s u c o f
n o s r e
p altiybecause tii si nteresitngt oanalyzemoreaboutt hemethod.
.
D Objec itveoft heStudy
T . n o it a l u m r o f m e l b o r p e h t n i d e t a t s s n o it s e u q e h t r e w s n a o t s m i a y d u t s e h
T he
g n i p o l e v e d n i h c ti M e d i u g o t s t n e m e l p m i e ir r o M t a h t d o h t e m e h t w o n k o t s i e n o t s ri f
y ti l a n o s r e p s i
h int henovel .Thes econdobjecitveoft hes tudyi st o ifndou tther esutl s
o t d e t a l e r e r a s e v it c e j b o o w t e s o h T . d o h t e m s ’ e ir r o M f o n o it a t n e m e l p m i e h t f
o each
5
e s o h t y ll a i c e p s e , e r u t a r e ti l y d u t s o t d n e t n i o h w s r e h c r a e s e r r e h t o o t s e g a t n a v d a e v i g
o t d n e t n i o h
w study M tich Albom’ sworks .They can use thi sstudy a sa reference
. y d u t s e v it a r a p m o c a s a l u f p l e h e b t h g i m h c i h w
.
F De ifni itono fTerms
d i o v a o t r e d r o n i d e n if e d l l e w e b o t d e e n t a h t s m r e t e m o s e r a e r e h T
: s w o ll o f s a , n o it a t e r p r e t n i s i m d n a g n i d n a t s r e d n u s i m
.
1 Method
r e h c a e t f o n r e tt a p t n e r r u c e r a s i d o h t e m g n i h c a e t “ , ) 9 6 9 1 ( e g a G o t g n i d r o c c A
e n o n a h t e r o m f o s c it s ir e t c a r a h c , s r e tt a m t c e j b u s s u o ir a v o t e l b a c il p p a , r o i v a h e b
h t e r o m o t e l b a c il p p a g n i e B . ) 6 4 4 1 . p ( ” g n i n r a e l o t t n a v e l e r d n a , r e h c a e
t an one
r e h c a e t o t d e il p p a e b t o n d l u o h s d o h t e m g n i h c a e t m r e t e h t t a h t s n a e m r e tt a m t c e j b u s
n r e tt a p e h t o t s r e f e r d o h t e m , y d u t s s i h t n I . y l n o g n i h c a e t n i l u f e s u e r a t a h t s r o i v a h e b
. h c ti M o t n o s s e l g n i v i g n i r o i v a h e b s ’ e ir r o M f o
.
2 Lecturing
g a G o t g n i d r o c c
A e and Berilne r(1984) ,lectu irng mean ssurveying a whole
f o y d o b e h t g n it a l e r , y ti l a n o s r e p g n i v il a f o m u i d e m e h t h g u o r h t e g d e l w o n k f o d l e if
o t s d a e l t a h t t s e r e t n i e v it c a g n i s u o r a d n a , e fi l f o s m i a y r a m ir p e h t o t e g d e l w o n k
e h t f o t r a p e h t n o n o i s n e h e r p m o
c student .Int hi sstudy, l ectu irngmeans t he meeitng
.
3 Personaltiy
o t g n i d r o c c
A Cloninge r(1993) ,personaltiy i sde ifned a s“the unde lrying
) 4 7 9 1 ( s a n u k i P . ) 3 . p ( ” s e c n e ir e p x e d n a r o i v a h e b l a u d i v i d n i f o n o s r e p e h t n i h ti w
s ti d a e l o t m s i n a g r o n a n i s e g n a h c l e u q e s f o s e ir e s a “ s a t n e m p o l e v e d m r e t e h t s e n if e d
c ) 4 7 9 1 ( k c o lr u H n i tr o p ll A . ) 2 2 . p ( ” s e c n e ir e p x e f o t l u s e r a s a y ti r u t a
m lair ifes t ha t
g n i k o v e d n a g n i g n a h c y lt n a t s n o c a f o h t w o r g n i e g a t s a “ s i t n e m p o l e v e d y ti l a n o s r e p
s ’ h c ti M o t s r e f e r y ti l a n o s r e p , y d u t s s i h t n I . ) 7 . p ( ” l a u d i v i d n i n a n i h ti w s s e c o r p
h t o t s r e f e r t n e m p o l e v e d y ti l a n o s r e p d n a s e c n e ir e p x e d n a r o i v a h e b l a u d i v i d n
i e
7 I I R E T P A H C
E R U T A R E T I L D E T A L E R F O W E I V E R
d e t a l e r f o w e i v e r e r a y e h t ; s tr a p n i a m e e r h t o t n i d e d i v i d s i r e t p a h c s i h T
t r a p t s ri f e h t n I . k r o w e m a r f l a c it e r o e h t d n a s e i d u t s d e t a l e r f o w e i v e r , s e ir o e h t
e h t n I . y g o l o h c y s p l a n o it a c u d e f o y r o e h t d n a s e h c a o r p p a l a c it ir c f o y r o e h t s e s s u c s i d
t a c u d e f o y r o e h
t iona lpsychology , Ipresent t hede ifniitonand t heuse so feducaitona l
s u o i v e r p e h t s e s s u c s i d t r a p d n o c e s e h T . s e ir o g e t a c e v if o t n i s ll a f h c i h w y g o l o h c y s p
. k r o w e m a r f l a c it e r o e h t s i tr a p d ri h t e h t d n a , y d u t s y m o t d e t a l e r s e i d u t s
r o e h T d e t a l e R f o w e i v e R .
A i es
l a n o it a c u d e , s e h c a o r p p a l a c it ir c y l e m a n , s tr a p b u s r u o f s n i a t n o c t r a p s i h T
d n a r e t c a r a h c f o y r o e h t d n a , n o it a c u d e n i g n i d li u b r e t c a r a h c , y g o l o h c y s p
. n o it a z ir e t c a r a h c
s e h c a o r p p A l a c it i r C f o y r o e h T . 1
n o y l n o d e s a b e b t o n n a c k r o w y r a r e ti l a g n i z y l a n
A individua lpreferences ,
a s d e e n t i , t c a f n I . e r u t a n n i e v it c e j b u s e b o t d a e l l li w s i h T . e c i d u j e r p r o , s m i h w
n i s u g n i p l e h f o d a e t s n I . h c a o r p p a l a c it ir c a d e ll a c s i h c i h w e c n e r e f e r d r a d n a t s
t d n a t s r e d n u o t s u d a e l ll i w h c a o r p p a n a , k r o w y r a r e ti l a g n i z y l a n
a henature,f unciton
9
.
2 Theoryo fEduca itona lPsychology
f o h c n a r b e h t s i y g o l o h c y s p l a n o it a c u d e , ) 8 5 9 1 ( r e n n i k S o t g n i d r o c c A
m o r f g n i n a e m s ti s e k a t tI . ) 3 . p ( g n i n r a e l d n a g n i h c a e t h ti w s l a e d h c i h w y g o l o h c y s p
, n o it a c u d
e a socia lprocess ,and f rom psychology ,a behaviora lscience .The p irmary
e h t f o y c n e i c if f e d n a e u l a v e h t o t e t u b ir t n o c o t s i y g o l o h c y s p l a n o it a c u d e f o m i a
e v l o s o t d e d e e n p l e h e h t f o t r a p s e d i v o r p y g o l o h c y s p l a n o it a c u d E . n o it a u ti s g n i n r a e l
o r p l a n o it a c u d
e blems ,especially those o fteaching .Such problem sa irse in al lthe
. k r o w s ’ r e h c a e t e h t f o s e s a h p l a n o it c u rt s n it s o p d n a , l a n o it c u rt s n i ,l a n o it c u rt s n i e r p
l a n o it a c u d e : s e ir o g e t a c e v if o t n i l l a f y g o l o h c y s p l a n o it a c u d e f o s e s u e h T
t n e d u t s , s e v it c e j b
o ’ scharacteirs itcs ,natureoft hel earningproces ,st eachingmethods ,
. g n i n r a e l f o n o it a u l a v e d n a
.
a Educa itona lObjec itves
f o d n a l a r e n e g n i g n il o o h c s f o s e s o p r u p e h t e r a s e v it c e j b o l a n o it a c u d E
g n i y fi s s a l c , g n it a t s f o s y a w h ti w s l a e d y g o l o h c y s p l a n o it a c u d E . r a l u c it r a p n i g n i h c a e t
l a n o it a c u d e f o y t e ir a v a n i d e v l o v n i s n o s r e P . g n i h c a e t n i s e v it c e j b o e s e h t g n i s u d n a
e t e v a h s k s a
t sit ifed t ha tstatement so fobjecitve sareessenita lo rat l eas thelpful .The
n i d n a s t s e t g n i p o l e v e d n i p e t s t s ri f y r a s s e c e n e b o t d i a s s i s e v it c e j b o f o n o it a l u m r o f
e h t , e v it c e j b o e h t r e r a e l c e h t s u h T . s b o j f o s t n e m e ri u q e r e h t ti f o t g n i n i a rt g n i n g i s e d
t e
b te r rtained weret het echnician swhor eceived i nsrtuciton( Gagne ,1964) .Teacher s
r o e l o h w a s a n o it a c u d e o t y l p p a n a c s e v it c e j b o e s u a c e b s e v it c e j b o e t a l u m r o f d l u o h s
e p o
h toachieve .Thist heorywillf ocu sont het eacher’ sobjecitve .sI tmean swhatt he
.s tr o f f e s ’ r e h c a e t e h t f o t l u s e r a s a e v e i h c a o t s t n e d u t s e h t m o r f s t n a w r e h c a e t
; s e v it c e j b o f o s n i a m o d e e r h t e r a e r e h t ,) 4 8 9 1 ( r e n il r e B d n a e g a G o t g n i d r o c c A
i n g o c e r a y e h
t itve objecitves ,affecitve objecitves , and psychomoto robjecitves .
, g n i z i n g o c e r , g n i v i e c r e p , g n i w o n k e k il s e s s e c o r p e h t h ti w l a e d s e v it c e j b o e v it i n g o C
, g n il e e f h ti w l a e d s e v it c e j b o e v it c e f f A . g n i n o s a e r d n a , g n i g d u j , g n i v i e c n o c , g n i k n i h t
, e d u ti tt a , n o it o m
e appreciaiton ,valuing ,and t he ilke .Whlie, psychomoto robjecitve s
d n a , g n i c n a d , g n it ir w e p y t , g n it ir w d n a h s a h c u s , g n i v o m f o s y a w d e ll i k s h ti w l a e d
.t n e m u rt s n i l a c i s u m a g n i y a l p
.
b Student’ sCharacteris itcs
t n e d u t
S ’ s characteirs itc sdea lwtih intelilgence ,kind so fdevelopment ,and
.s e c n e r e f fi d l a u d i v i d n i
)
1 Intelilgence
” ,s s e n p r a h s “ , s s e n t h g ir b s i tI . s i e c n e g il l e t n i t a h w s w o n k e n o y r e v e , e s n e s a n I
o t y ti c a p a c , t u o s g n i h t g n ir u g if n i d e e p s , s m e l b o r p e v l o s o t y ti li b
a learn from
f o r o i v a h e b e v it p a d a “ : s a n e e s s i e c n e g il l e t n i ,) 2 8 9 1 ( s e t s E o t g n i d r o c c A . e c n e ir e p x e
d n a g n i v l o s m e l b o r p f o t n e m e l e e m o s y b d e z ir e t c a r a h c y ll a u s u , l a u d i v i d n i e h t
b n a c e c n e g il l e t n i , s u h T . ) 1 7 1 . p ( ” s n o it a r e p o d n a s e s s e c o r p e v it i n g o c y b d e t c e ri
d e
y ll a i c e p s e , s l o b m y s d n a s n o it c a rt s b a g n i v l o v n i s m e l b o r p e v l o s o t y ti li b a s a d e n if e d
t s i s n o c s t s e t e h T . s t s e t h ti w d e r u s a e m s i e c n e g il l e t n i ,s w o n k e n o y r e v e s A . s e n o l a b r e v
1 1
i v i d n
i dua lto make response .The quesiton son these test sare arranged into group s
f o n o it a z i n a g r o e h T . d e z i n a g r o o s l a s i e c n e g il l e t n I . y tl u c if fi d n i e s a e r c n i t a h t
l a r e n e g e n o f o s t s i s n o c y ti li b a l a t n e m h c i h w o t e e r g e d e h t o t s r e f e r e c n e g il l e t n i
, y l n o n o i s n e m i
d o r a se t o f fai lry disitnc t dimension s o f more o r les s equa l
. h t o b r o , e c n a tr o p m i
)
2 Kind so fDevelopment
; t n e m p o l e v e d f o s d n i k e e r h t e r a e r e h t ,) 4 8 9 1 ( r e n il r e B d n a e g a G o t g n i d r o c c A
f o t n e m p o l e v e d e h t , e g a u g n a l d n a s n o it c n u f e v it i n g o c f o t n e m p o l e v e d e h t e r a y e h t
e h t s s u c s i d y l n o I , r e v e w o H . s e c n e r e f fi d x e s f o t n e m p o l e v e d e h t d n a , y ti l a n o s r e p
e p f o t n e m p o l e v e
d rsonaltiy since thi skind o fdevelopmen ti sapprop irate to thi s
. y d u t s
s a s e v it o m d n a , s e it il i b a , s ti a rt s ’ n o s r e p a f o l l a f o n o it a r g e t n i e h t s i y ti l a n o s r e P
, s e s n o p s e r l a n o it o m e , s f e il e b , s n o i n i p o , s e d u ti tt a , t n e m a r e p m e t r e h r o s i h s a l l e w
s e l y t s e v it i n g o
c , character , and morals . Obviously , then , the term personaltiy
y ti l a n o s r e p s w e i v ) 8 6 9 1 ( n o s k ir E . r o i v a h e b n a m u h f o s t c e p s a l l a s e s s a p m o c n e
.) 5 6 1 . p ( ” s e s ir c t n e c s e l o d a e h t n o d e s u c o f s a h d n a s e s ir c f o s e ir e s a “ s a t n e m p o l e v e d
)
3 Individua lDfiferences
e h
W n meeitng hi sclas sfo rthe fris t itme ,the beginning teache ri s ilkely to
n i e c n e ir e p x e s n i a g e h s A . e k il a h c u m y r e v g n i e b s a s li p u p e h t f o k n i h t d n a e v r e s b o
.t n e r e f fi
d Each chlid i sunique .W tih study and classroom expe irence the teache r
f o t n a tr o p m i t s o M . y c a r u c c a g n i s a e r c n i h ti w s li p u p s i h f o s e it il i b a e h t s s e s s a o t s n r a e l
, s e it il i b a r i e h t n i y l e d i w r e f fi d n e r d li h c o d y l n o t o n t a h t t c a f e h t t p e c c a o t s n r a e l e h , ll a
n
i terests ,aspriaitons ,and sof o trh ,bu talsot ha tsuchdfiference sareo tfenanasse.tI t
o t l o o h c s e h t f o k r o w e h t t p a d a o t w o h n r a e l o t r e h c a e t e h t r o f t n a tr o p m i y ll a u q e s i
.s e it il i b a d n a s d e e n l a u d i v i d n i
s a e r a o w t e r a e r e h t “ , ) 8 5 9 1 ( r e n n i k S o t g n i d r o c c
A ofi ndividua ldfiferences .The
s i e n o d n o c e s e h t d n a , s e c n e r e f fi d l a t n e m p o l e v e d d n a l a c i s y h p s i e n o t s ri f
( ” e c n e g il l e t n
i pp .169-171) .Physica ldfiference scan be seen in the va iraiton in
d li u b y d o b d n a , t h g i e w , t h g i e
h .Thei ntelilgencedfiference scanbeseeni nt hepuplis ’
s s e l e h t g n o m a t a h t d n if y l b a b o r p l li w r e h c a e t e h T . s d r a c d r o c e r r i e h t n o s e r o c s . Q .I
e v i s s e r p x e e r o m e h t g n o m a , y l e s r e v n o C . s ’. Q .I h g i h h ti w s li p u p e r a e v it a c i n u m m o c
.t h g ir b s s e l e h t f o w e f e r a
.
c Natureoft heLearningProcess
r o c c
A ding to Gage and Berilne r(1984) ,learning may be deifned a s“the
. ) 2 5 2 . p ( ” e c n e ir e p x e f o t l u s e r s a r o i v a h e b s ti s e g n a h c m s i n a g r o n a y b e r e h w s s e c o r p
e li h
W , Skinner( 1958)s ay s“learningi saproces so fprogressivebehavio radaptaiton”
t a e d i e h T . ) 9 9 1 . p
( hat l earning i nvolve schange i n an organism means t hat l earning
m s i n a g r o e h t h c i h w n i y a w e h t g n ir a p m o c y b d e r u s a e m e b n a c g n i n r a e L . e m it s e k a t
3 1
c r a li m i s r e d n u r o i v a h e b e h
t ricumstance sdfifer son the two occasions ,i tcan be
. d e r r u c c o s a h g n i n r a e l t a h t d e r r e f n i
; g n i n r a e l f o s d n i k e v if e r a e r e h t t a h t y fi t n e d i o s l a ) 4 8 9 1 ( r e n il r e B d n a e g a G
l a n o it a v r e s b o , g n i n r a e l t n a r e p o , g n i n r a e l y ti u g it n o c , g n i n r a e l t n e d n o p s e r e r a y e h t
n r a e
l ing ,andcogniitvel earning .Respondent l earningdeal swtihchanges i nbehavio r
. s u l u m it s d e n o it i d n o c a h ti w s u l u m it s d e n o it i d n o c n u n a f o g n ir i a p e h t m o r f g n it l u s e r
o t y ti li b a e h t s e ri u q c a e m it n i s u l u m it s d e n o it i d n o c e h t , e c n e ir e p x e f o n o it c n u f a s A
i c il
e tthe condiitoned response .I thelp sthe teacher sto understand how student s
g n i n r a e l y ti u g it n o C . s t c e j b u s l o o h c s d n a l o o h c s f o e k il s i d d n a g n i k il r i e h t e ri u q c a
y b r e h t e g o t d e t a i c o s s a n e tf o e r a e m it n i r e h t e g o t d e ri a p s t n e v e o w t w o h h ti w s l a e d
e T . s r e h c a e
t acher ssee how t hi sassociaiton can resutl i n l earning from dr li land t he
r o i v a h e b f o s e c n e u q e s n o c e h t h ti w s l a e d g n i n r a e l t n a r e p O . s e p y t o e r e t s f o g n i n r a e l
g n i n r a e l l a n o it a v r e s b O . d e t a e p e r s i r o i v a h e b t a h t h c u m w o h d n a t o n r o r e h t e h w t c e f f a
e h t h ti w s l a e
d learning expe irence t ha tresutl sfrom t eachers ’observaiton o fpeople
e ri u q c a s t n e d u t s e h t w o h h ti w s l a e d t I . g n i n r a e l e v it i n g o c s i e n o t s a l e h T . s t n e v e d n a
. g n i d n a t s r e d n u d n a t h g i s n i
.
d TeachingMethods
“ , ) 9 6 9 1 ( e g a G o t g n i d r o c c
A teachingmethod i sar ecurren tpatternof t eache r
e n o n a h t e r o m f o s c it s ir e t c a r a h c , s r e tt a m t c e j b u s s u o ir a v o t e l b a c il p p a , r o i v a h e b
m r e t e h T . ) 6 4 4 1 . p ( ” g n i n r a e l o t t n a v e l e r d n a , r e h c a e
t pattern refer sto a se to f
n i r o y l s u o e n a tl u m i s r u c c o t a h t s r o i v a h e
5 1
o t d e t a l e r s i e r u t c e l s i h t w o h g n i w e i v e r y b d e h s i n if e b n a c t I . s t n i o p n i a tr e c y fi r a l c
.s e n o t n e u q e s b u s d n a g n i d e c e r p
ll a m S . s p u o r g l l a m s g n i h c a e t s i e n o d n o c e s e h
T -group method sare good fo r
r
p omoitng ciritca lthinking abli tiy ,skill so fdemocraitc paritcipaiton ,atttiudina l
y l e v it a l e r e r a y e h T . y ti li b a g n i k a e p s s u o e n a r o p m e t x e d n a , n o it a v it o m , e g n a h c
o t d e e n s r e h c a e t ,s n i g e b g n i h c a e t e r o f e B . n o it a m r o f n i g n it a c i n u m m o c r o f t n e i c if f e n i
p o t a e s o o h
c ic .Teacher sands tudent salsoneedt oobtains omecommonground,s uch
e h t n e p r a h s n a c s r e h c a e t f I . l a ir e t a m e m a s e h t d a e r g n i v a h f o d n u o r g k c a b s a
o t n o i s s u c s i d e h t t n a w s r e h c a e t t a h t s m e l b o r p c if i c e p s o t s n o it u l o s s a h c u s , s e v it c e j b o
li w s r e h c a e t , e v e i h c
a lbe bette roff .Finally,t eacher sneed t o arrange t he size of t he
e h t e t a ti li c a f o t s a o s , s ri a h c f o t n e m e g n a r r a e h t s a h c u s , g n it t e s l a c i s y h p d n a p u o r g
t a h t s a e d i d e t a p i c it n a n u t u o b a s e t o n e k a m d l u o h s s r e h c a e t , t a h t r e tf A . n o i s s u c s i d
l u c if fi d d n a d e g r e m
e ites t ha tarose .I talso can be helpful t o evaluate discussion on
t n e m m o c d n a s e l a c s g n it a r n o s n o it a u l a v e ’ s t n e d u t s t c e ll o c o t d n a s n o i s n e m i d s u o ir a v
.s t e e h s
c it s i n a m u h s y a w y n a m n I . s e h c a o r p p a c it s i n a m u h s i e n o d ri h t e h
T -teaching
r e c it c a r p n i s e h c a o r p p
a esemble some combinaiton o fsmall-group and individua l
e h t n i e g n a h c a s e ri u q e r o s l a h c a o r p p a c it s i n a m u h e h t t u B . s d o h t e m n o it c u rt s n i
c i s a b e h T . s t n e d u t s e h t h ti w l a u q e o t s t n e d u t s e h t o t r o ir e p u s m o r f s u t a t s s ’ r e h c a e t
g n i y lr e d n u s n o it p m u s s a d n a s e l p i c n ir
p humanisitc educaiton are tha t(a )student s
r e w e n e s e h T . y ti li b a t p a d a l a i c o s l a n o s r e p d n a , s ll i k s y d u t s d n a k r o w , g n i k n i h t f o s y a w
e h e r p m o c e r o m d n
a nsive objecitvesr equriet heuseo fapprop irate t echnique ssucha s
.s d r o c e r l a t o d c e n a d n a , s e ir a i d , s w e i v r e t n i ,s e ri a n n o it s e u q , s e l a c s g n it a r ,s t s e t
r e h c a e t e h T . s t s e t g n ir e t s i n i m d a r o f s n o s a e r e h t e n i m r e t e d o t t n a tr o p m i s i t I
v a r o f s tl u s e r t s e t e h t s e s
u a iretyo fpurposes .Thet eache rmayuset her esutl soft est s
n i d n a t c e j b u s s u o ir a v n i t n e d u t s h c a e f o s u t a t s e h t e n i m r e t e d o t ) 1 ( s e r u s a e m d n a
f o h t w o r g f o e t a r d n a s u t a t s e h t e t a u l a v e o t ) 2 ( ; m u l u c ir r u c e h t f o s e v it c e j b o s u o ir a v
f o s m r e t n i t n e d u t s h c a
e hi sablitiy and age ;(3) t o i dentfiy t he educaitona lneed so f
w o l s e h t d n a , t n e d u t s l a m r o n e h t , t n e d u t s d e tf i g e h t y fi t n e d i o t ) 4 ( ; t n e d u t s h c a
e
s s a l c e h t n i h ti w s e s o p r u p l a n o it c u rt s n i r o f s t n e d u t s p u o r g o t ) 5 ( ; t n e d u t s g n i n r a e l
i d r o e z y l a n a o t ) 6 ( ; p u o r
g agnose an individua lstuden ’t sdfi ifculite sand rate o f
d n a g n i n n i g e b e h t t a s s a l c e h t f o s u t a t s t n e m e v e i h c a e h t e n i m r e t e d o t ) 7 ( d n a ; h t w o r g
d e t s il e b y a m s tl u s e r t s e t f o s e s u r o j a m e h t , n e h t , y r a m m u s n I . m r e t e h t f o d n e e h t t a
o it a c u d e , n o it a c if i s s a l c s
a na lguidance ,diagnosis ,and vocaitona lguidance .Al lo f
. n o it c u rt s n i f o t n e m e v o r p m i e h t o t y lt c e ri d n i r o y lt c e ri d e t u b ir t n o c h c i h w
n o it a c u d E n i g n i d li u B r e t c a r a h C . 3
s i t a h w n o s u c o f o t d e e n s r e h c a e t r o s r o t a c u d e , s t n e d u t s n i r e t c a r a h c d li u b o T
h t d e ll a
c e ‘Six Pillar so fCharacter ’which i sidenit ifed by Josephson Insttiute o f
( s c i h t
E http://www.educaitonworld.com/a_admin/admin/admin364s.html) .These six
. p i h s n e z it i c d n a , g n ir a c , s s e n ri a f , y ti li b i s n o p s e r , t c e p s e r , s s e n i h tr o w t s u rt e r a s r a ll i p
li p x i s e s e h
9 1
)
a Trustwo trhiness
e m o s d n a t r a h g u o r h t s t n e d u t s e h t y b d e t a rt s u ll i e b n a c s s e n i h tr o w t s u r T
e r a s t n e d u t s , y ti v it c a s i h t n I . ’ r a J s e u l a V ‘ d e ll a c s e it i v it c a e h t f o e n O . s e it i v it c a
r a w e
r dedwtih marblewhich i splacedi n aj a rwhen oneo rmore oft hem arespotted
. y ti t n a u q e h t n o t o n , t c a e h t f o y ti l a u q e h t n o s e z i s a h p m e t I . ” r a ll i p a g n i c it c a r p “
e r a t a h t s t c a e h t e s u a c e b t c e j o r p s i h t n i e l o r t n a tr o p m i n a s y a l p s s e n i h tr o w t s u r T
s e z i n g o c e
r mus tbeauthenitcandwel lmeaning.
)
b Respect
r o F . s e it i v it c a e m o s e t a e r c n a c o s l a s r e h c a e t , s t n e d u t s n i t c e p s e r d li u b o T
s r e p l e h e s e h T . s t n e d u t s w e n r o f s r e p l e h r e e p f o s p r o c a e z i n a g r o s r e h c a e t , e c n a t s n i
r o f l o o h c s e h t o t ” s e d i u g “ e t a r e n e g t h g i m y e h T . s r o t u t n e v e r o s d n e ir f s a e v r e s y a m
w , s r e m o c w e
n tih rules ,a map, i nside r itp ,s i mpo tran tdates t o remember ,and many
. s ti a rt r e t c a r a h c e v it i s o p t u o b a k a e p s o t s t s e u g e ti v n i o s l a n a c s r e h c a e T . e r o m
l li w e c n e ir e p x e f o d n i k s i h T . s n o it s e u q l u ft h g u o h t d n a d e m r o f n i k s a y a m s t n e d u t S
e c n a tr o p m i e h t e c r o f n i e
r o fgood manner sand r especftul t onewhen deailngwtih t he
e h t s t n e d u t s g n i v i g s i o d n a c s r e h c a e t e h t y a w r e h t o e h T . s e r u g if y ti r o h t u a d n a s t s e u g
g n ir a h s , r e v o e r o M . s r u c c o t i n e h w t i e l d n a h d n a t c il f n o c d i o v a o t d e e n y e h t p l e h
g a s s e m a f o m r o f e h t n i e c i v d
a e board in a common area ,a newsletter ,o rin
. e v it c e f f e y r e v e b n a c s t n e m e c n u o n n a
)
c Responsiblitiy
s r e h c a e t e h t , e c n a t s n i r o F . s e it i v it c a e m o s g n i o d y b t li u b e b n a c y ti li b i s n o p s e R
h e b ir c s e d t a h t s ti a rt r e t c a r a h c e h t r o f s e g d e l p e ti r w o t s t n e d u t s e h t k s
1 2
, n o it a z i n a g r o y h tr o w a r o f s n o it a n o d t c e ll o c n a c s t n e d u t s d n a s r e h c a e t , r e v o e r o M
. n e r d li h c s e v r e s t a h t e n o y l b a r e f e r p
)
f Ciitzenship
e h t n e h T . s w e n e h t w o ll o f o t s t n e d u t s k s a n a c s r e h c a e t , p i h s n e z it i c d li u b o T
n w o r i e h t m o r f s e ir o t s e r a h s n a c s t n e d u t
s communtiyandt henaitona lnew sheadilne s
o t s r e d a e l l a c o l k s a n a c s r e h c a e T . s ti a rt r e t c a r a h c e h t s s e s s o p o h w e l p o e p t u o b a
s e r u t a e f t a h t t r e c n o c a e l u d e h c s t h g i m s r e h c a e t , r e v o e r o M . s t n e d u t s e h t s s e r d d a
e R . s u r o h c r o d n a b a y b s n o it c e l e s l a c i s u m c it o ir t a
p ading so fquote so rsto ire sabou t
s t n e d u t s e h t k s a o s l a n a c s r e h c a e T . y a d l o o h c s e h t f o t r a p s a d e r a h s e b n a c s t n e d i s e r p
n i e v l o v n i o
t envrionmenta lproject saroundt hes choo landi nt hecommuntiy.
r e t c a r a h c d li u b n i e l o r t n a tr o p m i n a y a l p d e e d n i s r e h c a e
T a tschool .The t ask
o t k s a t e v a h o s l a , e r e h , s r e h c a e T . n e r d li h c o t s n o s s e l h c a e t o t y l n o t o n s i s r e h c a e t f o
fl e s t s o o
b -con ifdence o fchlidren .In addiiton ,teacher sshould develop the chlidren
n u s a s e v l e s m e h t e t a i c e r p p a d n a y ti li b a e v a h y e h t t a h t s g n il e e
f iquei ndividua.l
n o it a z i r e t c a r a h C d n a r e t c a r a h C f o y r o e h T . 4
n a o t d a e l n a c r e t c a r a h C . l e v o n a n i s e l o r t n a tr o p m i e h t f o e n o s i r e t c a r a h C
e h t f o y r o t s e h t , y a w d o o g a n i r e t c a r a h c d e b ir c s e d s a h l e v o n a f I . y r o t s g n it s e r e t n i
o t g n it i c x e e r o m e b l li w l e v o
n follow .Character salsohelpanauthort oconveymora l
e h t r o f l u f e s u e b l li w t i ,r e t c a r a h c f o e l o r t n a tr o p m i e h t o t e u D . r e d a e r e h t o t e g a s s e m
o t s r e d a e r e h t e ti v n i o t s m i a t I .r e t c a r a h c f o y r o e h t e h t d n a t s r e d n u d n a w o n k o t s r e d a e r
l o h w e h t n i d e v l o v n i e
o t d e p l e h e v a h t a h t s t n e v e o t e u l c a s u e v i g n a c r o h t u a e h t , e fi l t s a p s ’ n o s r e p a t u o b a
.r e t c a r a h c s ’ n o s r e p a e p a h s
s e u l c s u e v i g o s l a n a c r o h t u a e h T . s r e h t o f o n o it a s r e v n o c s i y a w h tf if e h t n e h T
t r e t c a r a h c s ’ n o s r e p a t u o b
a hrough t he conversaiton so fothe rpeople and t he t hing s
y a s y e h t s g n i h t e h t d n a e l p o e p r e h t o t u o b a g n i k l a t e r a e l p o e P . m i h t u o b a y a s y e h t
y a w h t x i s e h T . t u o b a n e k o p s g n i e b n o s r e p e h t f o r e t c a r a h c e h t o t e u l c a s u e v i g n e tf o
s n o it c a e r s i n o it a z ir e t c a r a h c f
o .The autho rgives t he reader sa clue abou ta person’ s
d n a s n o it a u ti s s u o ir a v o t s t c a e r n o s r e p t a h t w o h w o n k s r e d a e r e h t g n it t e l y b r e t c a r a h c
s t n e m m o c r o s e b ir c s e d r o h t u a e h T . t n e m m o c t c e ri d m o r f s i y a w h t n e v e s e h T . s t n e v e
. y lt c e ri d r e t c a r a h c s ’ n o s r e p a n
o The eighth way i sfrom t houghts .The autho rgive s
s i y a w t s a l e h T . f o g n i k n i h t s i n o s r e p a t a h w f o e g d e l w o n k t c e ri d s r e d a e r e h t
h c i h w , y ti c ir t n e c c e r o , s ti b a h , m s ir e n n a m s ’ n o s r e p a s e b ir c s e d r o h t u a e h T . m s ir e n n a m
t u o b a g n i h t e m o s s r e d a e r e h t ll e t o s l a y a
m thecharacte .r
s e i d u t S d e t a l e R f o w e i v e R . B
l e v o n e m a s e h t e s u s e i d u t s e s o h T . y d u t s y m o t d e t a l e r s e i d u t s e m o s e r a e r e h T
s i h c i h w e n i m h ti
w Tuesday swtih Morrie wir tten by Mtich Albom .However ,my
y b d e s u d o h t e m e h t t u o b a s s u c s i d I , y d u t s s i h t n I .s e i d u t s e s o h t m o r f t n e r e f fi d s i y d u t s
e e r h t e h t e r a w o l e B . y ti l a n o s r e p s i h g n i p o l e v e d n i h c ti M e d i u g o t r e d r o n i e ir r o M
.s e i d u t s s u o i v e r p
n i t n e d u t s a , 7 0 0 2 n
I theEnglishEducaitonStudyProgram ,Sr iMurn iLesta ir ,
“ d e lt it n e s i s e h t r e h n e tt ir w d a
n i d e t c e lf e r s a y h p o s o li h p t s i h d d u B n o d e s a b e fi l f o w e i v s ’ e ir r o M s i t a h W ) b ( ? l e v o n
e h t n o d e s a B . y h p o s o li h p t s i h d d u B e h t t u o b a s e s s u c s i d y lt s o m s i s e h t s i h T ? l e v o n e h t
n a m g n i v i g r o f d n a g n i v o l , e s i w a s i e ir r o M , t s ri f e r a s n o i s u l c n o c e h t n e h t ,s i s y l a n a
d e s a b e fi l s i h e v il d n a y ti l a n o s r e p d o o g a s a h e H . e fi l w e i v o t w o h e l p o e p s e h c a e t o h w
. s e u l a v l a c i h t e d l o h p u t a h t y a w a n i , s s e n d o o g n a m u h d n a , e c n a t p e c c a , e v o l n o
n o c e
S d ,hi sviewofl fie andhi swayo fbeingi si n lfuencedbyBuddhist t eachingand
. g n i k n i h t f o y a w s i h d n a h c e e p s s i h n i d e t c e lf e r s i tI . y h p o s o li h p
k r o w e m a r F l a c it e r o e h T . C
y ll a e r e r a e v o b a d e t n e s e r p s e ir o e h t e h t , y d u t s e h t f o s i s y l a n a e h t tr o p p u s o T
p l e
h ful .In thi schapter , Ipresen tsome theo ire srelated to c iritca lapproache sand
e h t g n i z y l a n a n i e m p l e h o t s i s a b e h t e m o c e b s e ir o e h t e s e h T . y g o l o h c y s p l a n o it a c u d e
d r a d n a t s a s i h c a o r p p a l a c it ir C . h c a o r p p a l a c it ir c f o y r o e h t e s u I , t s ri F . l e v o n
e c n e r e f e
r which i susedi nanalyzingal tierarywork.I twill l eadust ounderstand t he
l a c it ir c e v if e r a e r e h T . k r o w y r a r e ti l f o s e u l a v e l b i s s o p e h t d n a n o it c n u f , e r u t a n
d e ll a c s e h c a o r p p a l a c it ir c e v if e s o h t f o e n o s i y d u t s s i h t n i d e s u I t a h W . s e h c a o r p p a
o l o h c y s
p gica lapproaches .Thi sapproach i sused because t hi sstudy also deal swtih
. y ti l a n o s r e p s ’ h c ti M
f o s i s y l a n a e h t t r o p p u s o t d e s u s i y g o l o h c y s p l a n o it a c u d e f o y r o e h t , d n o c e S
t a h w n o n o it a l u m r o f m e l b o r p e h t r e w s n a o t o s l a s i s i h T . d o h t e m s ’ z tr a w h c S e ir r o M
t e
m hoddoe sMor irei mplementi nordert oguideMtichi ndevelopinghi spersonaltiy .
7 2
s e ir o g e t a c e v if e r a e r e h t t a h t n i a l p x e ) 4 8 9 1 ( r e n il r e B d n a e g a G . d o h t e m s ’ e ir r o M
u e r a h c i h
w sed i n educaitona lpsychology; t hey are :educaitona lobjecitves ,studen t
f o n o it a u l a v e d n a , s d o h t e m g n i h c a e t , s s e c o r p g n i n r a e l e h t f o e r u t a n , s c it s ir e t c a r a h c
. s n o it a l u m r o f m e l b o r p e h t r e w s n a o t d e s u e b l li w s e ir o g e t a c e v if e s e h T . g n i n r a e l
a d o h t e m g n i h c a e
T nd studen t characte irsitc s wli l be used to answe r problem
, s e v it c e j b o l a n o it a c u d e , s s e c o r p g n i n r a e l e h t f o e r u t a n n e h t , e n o r e b m u n n o it a l u m r o f
d n a r e t c a r a h c f o y r o e h t d n a , n o it a c u d e n i g n i d li u b r e t c a r a h c , g n i n r a e l f o n o it a u l a v e
e s u e b l li w n o it a z ir e t c a r a h
8 2
I I I R E T P A H C
Y G O L O D O H T E M
, y d u t s e h t f o t c e j b o y l e m a n , s n o it c e s e e r h t o t n i d e d i v i d s i r e t p a h c s i h T
d u t s e h t f o t c e j b o e h t n I . y d u t s e h t f o d o h t e m d n a , y d u t s e h t f o h c a o r p p
a y , Idiscus s
e h t t n e s e r p I n e h T . ti f o y r a m m u s f e ir b e h t d n a l e v o n e h t f o n o it p ir c s e d l a c i s y h p e h t
t s a l e h t n I . y d u t s e h t f o h c a o r p p a e h t n i t i g n i s o o h c r o f s n o s a e r e h t d n a h c a o r p p a
y d u t s e h t n i d e t c u d n o c d o h t e m e h t e b ir c s e d I , y d u t s e h t f o d o h t e m , n o it c e
s ,the
. k r o w e h t g n i z y l a n a n i n e k a t s p e t s e h t d n a s e c r u o s y r a d n o c e s d n a y r a m ir p
y d u t S e h t f o t c e j b O . A
d e lt it n e s l e v o n s ’ m o b l A h c ti M f o e n o s i y d u t s s i h t f o t c e j b o e h
T Tuesday s
e i r r o M h ti
w .Thi snove lconsist so f192 page sandi sdividedi nto 27chapter .sI twa s
. k r o Y w e N n i s k o o B y a w d a o r B y b 7 9 9 1 n i d e h s il b u
p Tuesday sw tih Morrie tell s
f o y g o l o i c o s f o r o t c o d t n e n i m o r p a s i e H . z tr a w h c S e ir r o M d e m a n n a m d l o n a t u o b a
d n a r o s s e f o r p e g e ll o c a s a e c n e ir e p x e s r a e y h ti w , s tt e s u h c a s s a M , y ti s r e v i n U s i e d n a r B
a r e v e
s lwell-respectedbooks .Heha salway sbeenadancer .Heusedt ogot oachurch
t u B . ” e e r F e c n a D “ d e ll a c g n i h t e m o s r o f t h g i n y a d s e n d e W y r e v e e r a u q S d r a v r a H n i
s e m o c e b g n i h t a e r b s i H . s e it x i s s i h n i a m h t s a s p o l e v e d e H . s p o t s g n i c n a d e h t n e h t
e y w e f A . d e r o b a
l ar slater ,he begin sto have rtouble walking .Finally ,on a hot ,
s i s o r e l c s l a r e t a l c i h p o rt o y m a g n i v a h d e s o n g a i d s i e ir r o M , 4 9 9 1 t s u g u A n i y a d d i m u h
9 2
l a , 5 9 9 1 f o h c r a M n
I imousine carrying Ted Koppe,l t he hos to fABC-TV’ s
w o n s e h t o t p u s ll u p ” e n il t h g i N
“ -covered curb soutside Mor ire’ shouse in Wes t
m a r g o r p e h T . e fi l s i h t u o b a e ir r o M e c u d o rt n i o t s t n a w e H . s tt e s u h c a s s a M , n o t w e N
, y a w a s e li m d n a s u o h t A . t h g i n y a d ir F a n o d e ri
a inahouseont hehill ,M tich ,Mor ire
x
e -student ,i scasually filpping channels ,and hear sthe program from the TV set .
s t n a w d n a e ir r o M s d n if y ll a n if e H . e s u o h s ’ e ir r o M r o f h c r a e s o t s e d i c e d h c ti M n e h T
.s e i d e ir r o M e r o f e b m i h h ti w g n i h t y r e v e e r a h s o t
e h
T las tclas so fMor ire’sl fiet ake splaceonceaweeki nMor ire’ shouse .The
f o g n i n a e M e h T s i t c e j b u s e h T . t s a f k a e r b r e tf a s n i g e b t I . s y a d s e u T n o s t e e m s s a l c
, s k e e w l a r e v e s n i y a d s e u T y r e v e s s a l c g n i v a h r e tf A . e c n e ir e p x e m o r f t h g u a t s i tI . e fi L
e ir r o M n e h
t comest ohi sdeath.
y d u t S e h t f o h c a o r p p A . B
l a c i g o l o h c y s p d e il p p a I , y d u t s s i h t f o s m e l b o r p h c r a e s e r e h t g n i z y l a n a n I
y g e t a rt s n a m u h h ti w s l a e d h c a o r p p a l a c i g o l o h c y s P . h c a o r p p
a , personaltiy and
n o s a e r e h T . s k r o w y r a r e ti l e h t g n i z y l a n a n i s k r o w y r a r e ti l n i n e tt ir w s n r e tt a p r o i v a h e b
b s i h c a o r p p a s i h t e s o o h c I y h
w ecause studying one’ smethod can be revealed by
g n i s u y b d e z y l a n a e b n a c s e ir o e h t l a c i g o l o h c y s P . s e ir o e h t l a c i g o l o h c y s
p one o fthe
t s o m e h t s i h c a o r p p a s i h t y h w s i t a h T . y g o l o h c y s p l a n o it a c u d e e h t s i h c i h w s e ir o e h t
s ’ e ir r o M d n a t s r e d n u o t l u f p l e h s i t I . d o h t e m s ’ e n o g n i s s u c s i d n i l o o t e t a ir p o r p p a
.
C Methodoft heStudy
y r a r b il e s o o h c I , l e v o n s i e s a c s i h t n i , k r o w y r a r e ti l h ti w s l a e d y d u t s s i h t e c n i S
n o it a r e d i s n o c e m o s h ti w n e s o h c s i y d u t s y r a r b i L . y d u t s e h t f o d o h t e m e h t s a h c r a e s e r
s i d e h t tr o p p u s o t s e c n e r e f e r f o t o l a d e e n l li w s i s y l a n a e h t t a h
t cussion .The p irmary
d e lt it n e m o b l A h c ti M y b n e tt ir w l e v o n a s i y d u t s s i h t f o e c r u o
s Tuesday swtihMorrie ,
t u o b a s k o o b m o r f n o it a m r o f n i d n a a t a d e m o s e r a s e c r u o s y r a d n o c e s e h t s a e r e h w
r a e r e h T . y d u t s e h t o t d e t a l e r s e c r u o s r e h t o d n a s i s e h t , y r o e h t y r a r e ti
l e fou rstep s
.s s e c o r p e h t g n ir u d e n o d e v a h I h c i h w
l e v o n e h t d a e r I . e c r u o s y r a m ir p e h t s a l e v o n e h t g n i d a e r s a w p e t s t s ri f e h T
I , e m it d n o c e s e h t r o F . l e v o n e h t f o a e d i e h t g n it t e g r o f d e s u s i g n i d a e r t s ri f e h T . e c i w t
e t n o c e h t t e g o t y ll u f e r a c e r o m d a e
r n to fthe nove lcompletely .Besides ,i ti salso
e h t f o s i s y l a n a e h t t r o p p u s o t s n o it a t o u q t n a tr o p m i e m o s e n il r e d n u o t y r a s s e c e n
. s m e l b o r p h c r a e s e r
s i h t e z y l a n a o T . e l b i s s o p s a n o it a m r o f n i y n a m s a g n i d n if s a w p e t s d n o c e s e h T
e m o s t c e ll o c o t d e e n I , l e v o
n informaiton abou tthe novel ,the author ,and the
, s k o o b n i d n u o f e b n a c n o it a m r o f n i e h T . l e v o n e h t d n a r o h t u a e h t s d r a w o t m s i c it ir c
e h t f o r e w s n a e h t t u o d n if o t g n i y rt s a w p e t s d ri h t e h T . s e ir a n o it c i d d n a t e n r e t n i ,s i s e h t
e m o s g n it o u q y b s m e l b o r p h c r a e s e
r impo trant i nformaiton f rom t her elated book sa s
, h c a o r p p a n e s o h c e h t g n i s u l e v o n e h t g n i z y l a n a s a w p e t s h tr u o f e h T . s e c n e r e f e r
1 3
V I R E T P A H C
S I S Y L A N A
r p e h t n i s n o it s e u q o w t f o r e w s n a e h t t u o d n if o t s m i a r e t p a h c s i h
T oblem
t r a p t s ri f e h T . s tr a p o w t o t n i d e d i v i d s i r e t p a h c s i h T . 1 r e t p a h C n i d e t a t s n o it a l u m r o f
d n o c e s e h T . y ti l a n o s r e p s ’ h c ti M g n i p o l e v e d n i d o h t e m s ’ e ir r o M s s u c s i d o t g n i o g s i
s ’ e ir r o M f o n o it a t n e m e l p m i e h t f o t l u s e r e h t f o s i s y l a n a e h t h ti w s n r e c n o c t r a p
. d o h t e m
y ti l a n o s r e P s ’ h c ti M g n i p o l e v e D n i d o h t e M s ’ e i r r o M . A
, l e v o n e h t n
I Tuesday swtih Morrie ,Mtich Albom present sMor ire Schwa trz
y l n o s i h e d i u g o t d o h t e m n w o s i h s a h e ir r o M , r e h c a e t a s A . y r o t s e h t n i r e h c a e t s i h s a
a n o s r e p s i h g n i p o l e v e d n i t n e d u t
s l tiy .In analyzing the method implemented by
t n e d u t s e h t o s l a d n a d o h t e m g n i h c a e t n i d o h t e m f o s d n i k t a k o o l o t d e e n e w , e ir r o
M ’ s
.s c it s ir e t c a r a h c
.
1 TheI mplementedMethod
o t g n ir r e f e r y b d e z y l a n a e b o s l a n a c e ir r o M y b d e s u s i h c i h w d o h t e m e h T
d n a e g a
G Berilne r(1984) .They say t hat t eaching method scan be divided i nto ifve
c it s i n a m u h , s p u o r g l l a m s g n i h c a e t , g n i n i a l p x e d n a g n ir u t c e l e r a y e h t ; s e ir o g e t a c
: g n i h c a e t m o o r s s a l c d n a , t n e m e g a n a m d n a g n i n n a l p : g n i h c a e t m o o r s s a l c , s e h c a o r p p a
i c e r e h t d n a k r o w t a e
, l e v o n e h t n
I Tuesday sw tihMorrie ,w irttenbyMtichAlbom ,Mor ireuse sone
d o h t e m s i h T . g n i n i a l p x e d n a g n ir u t c e l s i h c i h w d o h t e m t s ri f e h t s i tI . s d o h t e m e h t f o
n e s e r
p tsf ou rpa trs :preparaitonf orl ectu irng,t hei nrtoduciton,t hebodyoft hel ecture ,
. n o i s u l c n o c e h t d n a
t u o b a s n o i s i c e d e m o s g n i k a m ’ s r e h c a e t r o f s ll a c g n ir u t c e l f o n o it a r a p e r p e h T
c a e t e h t t a k o o l a g n i k a t s e ri u q e r o s l a t I . e c n a v d a n i a i d e m l a u s i v o i d u
a her sown
e b n a c t I . n o it a r a p e r p e r u t c e l o t e t o v e d n a c s r e h c a e t e m it h c u m w o h d n a n o it a v it o m
e p a t a g n i g n ir b e s u o h s ’ e ir r o M o t s e m o c h c ti M n e h w y a d s e u T d ri h t e h t n o n e e s
.r e d r o c e r
d o o f f o s g a b l a m r o n e h t h ti w d e v ir r a I . y a d s e u T t x e n e h
T —pasta wtih corn ,
t o
p atos alad ,applecobbler—ands omethingelse :aSonyt aper ecorde .r
r u o y e v a h o t t n a w I . e ir r o M d l o t I , t u o b a k l a t e w t a h w r e b m e m e r o t t n a w I
.r e t a l … ti o t n e t s il n a c I o s e c i o v
” . d a e d m ’I n e h W “
.t a h t y a s t’ n o D
e n o o s d n A . e i d o t g n i o g m ’I , h c ti M “ . d e h g u a l e
H r ,notl ate .r”
s r e tr o p e r s a , e v i s u rt n i tl e f I . d i a s e h ” , g i b o S “ . e n i h c a m w e n e h t d e d r a g e r e H
o h w e l p o e p o t n e e w t e b e n i h c a m e p a t a t a h t k n i h t o t n a g e b I d n a , o d n e tf o
e h t l l a h ti W . r a e l a i c if it r a n a , t c e j b o n g i e r o f a s a w s d n e ir f y l d e s o p p u s e r e w
m a l c e l p o e
p o irng fo rhi s itme ,perhap s Iwa s rtying to take too much away .s
y a d s e u T e s e h t m o r f
s e k a m t i fI . s i h t e s u o t e v a h t ’ n o d e W . r e d r o c e r e h t p u g n i k c i p , d i a s I , n e t s i L
e l b a tr o f m o c n u u o
y —
t e l , e s o n s i h f f o s e s s a l g s i h d e k o o h n e h t ,r e g n if a d e g g a w , e m d e p p o t s e
H itng
. e y e e h t n i e r a u q s e m d e k o o l e H . k c e n s i h d n u o r a g n ir t s e h t n o e l g n a d m e h t
. d i a s e h “ , n w o d t i t u P “
3 3
…
.t n e m o m a r o f y lt e i u q t a s e W
2 6 . p p ( ” ? n o d e n r u t ti s i “ . d i a s e h ” , o S
“ - )6 3
l a e ir r o M t a h t n e e s e b n a c t i , e v o b a n o it a s r e v n o c e h t m o r
F low sMticht ouset het ape
e s u o t n o i s i c e d s ’ r e h c a e t e h T . y a d t a h t n o g n i n r a e l g n i h c a e t e h t tr o p p u s o t r e d r o c e r
k l a t h c ti M d n a e ir r o M n e h w y a d s e u T h tf if e h t n o n e e s e b n a c o s l a l a u s i v o i d u a e h t
. y li m a f t u o b a
m o r f d e h c ti w s d a h e w , s n o it a s r e v n o c d e p a t r u o r o
F handheld microphones—
g n o l t a h t g n i h t y n a d l o h o t e ir r o M r o f w o n t l u c if fi d o o t s a w t i e s u a c e
b —tot he
r a ll o c a o t n o e s e h t p il c n a c u o Y . e l p o e p s w e n V T h ti w r a l u p o p d n i k e r e il a v a l
y l e s o o l g n u h t a h t s tr i h s n o tt o c t f o s e r o w y l n o e ir r o M e c n i s , e s r u o c f O . l e p a l r o
r e v e s i h n
o -sh irnkingf rame,t hemicrophonesaggedand lfopped ,and Ihadt o t i e s u a c e b s i h t y o j n e o t d e m e e s e ir r o M . y lt n e u q e r f t i t s u j d a d n a r e v o h c a e r
n o it c e f f a l a c i s y h p r o f d e e n s i h d n a , e g n a r g n i g g u h n i , m i h o t e s o l c e m t h g u o r b
.r e v e n a h t r e g n o rt s s a
w (pp .90- )9 1
e p a t e h t e s u o t h c ti M s w o ll a e ir r o M t a h t d i a s e b n a c t i , e v o b a n o it a t o u q e h t m o r F
e n o h p o r c i m e h t d n a r e d r o c e r e p a t e h t e s u o t s e d i c e d e ir r o M . e n o h p o r c i m d n a r e d r o c e r
. n o s s e l e h t d r o c e r o t
e v o n e h t n i n e e s e b n a c o s l a n o it a v it o m s ’ r e h c a e t e h
T lont hesecondTuesday
. g n i n r o m e h t n i s e o d e h t a h w t u o b a h c ti M o t s n i a l p x e e ir r o M n e h w
d n u o r a l e e f I . n r u o m I n e h w s ’t a h T “ . d i a s e h ” ,s g n i n r o m e h t n i ,s e m it e m o S “
s d n a h y m d n a s r e g n if y m e v o m I , y d o b y
m —whateve r Icans tli lmove—and I
’I t a h w n r u o
m ve l ost . Imourn t he slow, i nsidiou sway i n which ’Im dying . ”
. g n i n r u o m p o t s I n e h t t u B
