G
N
A
Y
N
A
R
A
J
A
L
E
B
M
E
P
T
A
K
G
N
A
R
E
P
N
A
G
N
A
B
M
E
G
N
E
P
A
D
A
P
A
W
S
I
S
S
A
T
I
V
I
T
K
A
R
E
T
N
I
I
S
A
D
O
M
O
K
A
G
N
E
M
I
R
M
P
N
A
T
A
K
E
D
N
E
P
N
A
G
N
E
D
N
A
H
A
C
E
P
N
A
H
A
L
M
U
J
N
E
P
1
O
T
P
I
C
U
S
I
D
A
N
D
S
A
V
I
S
A
L
E
K
I
S
P
I
R
K
S
n a k u j a i
D unt Muk emenuh iSalahS a Stu yarat MemperolehGe Sla r ajranaPendidikan
P i d u t S m a r g o r
P endidikanGu Sru ekolahD ra sa
A M A
N :EflirdhaJ oiseWahyuningtyas M
I
N :081134064
R A S A D H A L O K E S U R U G N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P
N A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J
U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A
F PENDIDIKAN
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
i
G
N
A
Y
N
A
R
A
J
A
L
E
B
M
E
P
T
A
K
G
N
A
R
E
P
N
A
G
N
A
B
M
E
G
N
E
P
A
D
A
P
A
W
S
I
S
S
A
T
I
V
I
T
K
A
R
E
T
N
I
I
S
A
D
O
M
O
K
A
G
N
E
M
I
R
M
P
N
A
T
A
K
E
D
N
E
P
N
A
G
N
E
D
N
A
H
A
C
E
P
N
A
H
A
L
M
U
J
N
E
P
1
O
T
P
I
C
U
S
I
D
A
N
D
S
A
V
I
S
A
L
E
K
I
S
P
I
R
K
S
n a k u j a i
D u knt Mu emenuh iSalahS a Stu yarat MemperolehGe Sla r ajranaPendidikan
P i d u t S m a r g o r
P endidikanGu Sru ekolahD ra sa
A M A
N :EflirdhaJ oiseWahyuningtyas M
I
N :081134064
R A S A D H A L O K E S U R U G N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P
N A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J
N A U R U G E K S A T L U K A
F DANI LMUPENDIDIKAN
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
v i
O
T
T
O
M
p
u
di
h
ta
u
b
m
e
m
t
a
p
a
d
g
n
a
y
li
ce
k
la
h
n
a
k
a
p
u
re
m
n
a
m
u
y
n
e
S
h
a
d
u
m
h
ib
el
i
d
aj
n
e
m
i
n
i
,
h
a
d
u
m
g
n
a
y
n
a
p
u
di
h
e
k
a
t
n
i
m
e
m
n
a
g
n
aj
,
a
o
d
re
b
u
m
a
k
a
ki
J
k
u
t
n
u
n
a
h
u
t
a
d
a
p
e
k
h
al
a
t
n
i
m
i
p
at
et
m
e
n
aj
d
ki
a
n
m
u
p
r
bi
a
d
i
ta
u
k
g
n
a
y
n
a
h
a
b
m
e
s
r
e
p
n
a
m
a
l
a
H
k
ut
nu
n
a
k
ha
b
m
es
re
pu
k
i
ni
i
sp
ir
k
S
u
k
na
la
dn
A
g
na
S
,
su
se
Y
n
ad
o
no
tr
a
M
s
ui
no
tn
A
k
p
B
,
u
k
au
t
gn
ar
o
au
de
K
an
it
su
Y
t
ut
u
T
a
ir
a
M
u
bI
,
at
ni
cr
et
u
k
k
a
k
a
k
a
tr
e
S
D
i
ta
ja
br
u
P
s
u
ki
re
de
r
v A
Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P
k a d it i n i s il u t a y a s g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a S
m a l a d n a k t u b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m
. h a i m li a y r a k a y n k a y a l a n a m i a g a b e s , a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u k
2 1 0 2 i l u J 5 2 , a tr a k a y g o Y
s il u n e P
x .
7 Bpk .Drs .Daryonoselaku kepalasekolah SDN Adisucipto1 yang dengan .i
n i n a it il e n e p a y n n a k a n a s k a li d n ij i n a k ir e b m e m i t a h h a d n e r .
8 Ibu Jumarliah , S.Pd.SD yang dengan ikhla s membeirkan iijn untuk .
n a it il e n e p n a a n a s k a l e p u t n a b m e m n a d n a it il e n e p n a k a n a s k a l e m .
9 Bpk .Muhammad Al iRidlo selaku guru kela sIVB yang membeirkan i ijn .
B V I s a l e k i d n a a c a b r e t e k i j u a y n n a k a n a s k a li d . 0
1 Siswa-sisw ikelasI VAdan I VByang dengan senang hat imenjad isubyek .i
n i n a it il e n e p . 1
1 Teman-teman PPL Adisucipto 1 :Put ir ,Ida ,Nico .Telrebih teman-teman d
n A : I R M P g n u y a
p rea ,Erni ,Roi ,dan Vert iyang selalu memoitvas idan .i
n i i s p ir k s n a i a s e l e y n e p u t n a b m e m . 2
1 Teman-teman kos tSang lebun 1 :Dhtia ,Mbak A ir ,Anik ,Nophi ,Ntia , g n a y i r T n a d , ir S k a b M , li s e S , y s e D k a b M , n a l u W , a ti R , k i n a D k a b M , it s E
a g n u g g n a n e p e s a r a d u a s i d a j n e
m ns elamamenempuhs tud.i .
3
1 Sahabat-sahabatku tercinta : Rateh , Dwi , Tina dan Dima s yang selalu n a i a s e l e y n e p r i h k a a g g n i h u k u t n a b m e m n a d g n u k u d n e m , i s a v it o m e m
.i n i i s p ir k s . 4
1 Setras emuapihakyang itdakdapa takus ebutkans atupersatu.
a w h a b i r a d a y n e m i ti l e n e
P karya i n imasih j auh dar ikesempurnaan .Oleh a g o m e S . i n i i s p ir k s n a k i a b r e p i m e d n a k p a r a h i ti l e n e p n a r a s n a d k it ir k , u ti a n e r a k
. a y n a c a b m e m g n a y k a h i p a u m e s i g a b t a a f n a m r e b i n i i s p ir k s
n u J 5 2 , a tr a k a y g o
Y i2012
it il e n e P
i x I
S I R A T F A D
n a m a l a H
L U D U J N A M A L A
H ... i G
N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A
H ... ii N
A H A S E G N E P N A M A L A
H ... .. i ii N
A H A B M E S R E P N A D O T T O M N A M A L A
H ... i v A
Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E
P ... v H
A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E
P ... v i
K A R T S B
A ... v ii A
R T S B
A C T ... viii R
A T N A G N E P A T A
K ... i x I
S I R A T F A
D ... x i L
E B A T R A T F A
D ... x iv R
A B M A G R A T F A
D ... x v N
A R I P M A L R A T F A
D ... x vi N
A U L U H A D N E P I B A
B ... 1 .
A Lata rBelakang ... 1 .
B Rumusanmasalah... 2 .
C TujuanPeneilitan ... 3 .
D Spesiifkas iProduk... 3 .
E PenitngnyaPengembangan ... 5 .
F Kontirbus iPeneilitan ... .... 5 .
G Deifnis iOperasional... 6 I
I B A
B KAJIANTEORI... 7 .
A Landasant eo ir ... 7 .
1 Hakeka tmatemaitka... .. 7 .
a Deifnis imatemaitka ... 7 .
b Posis idanperanmatemaitka ... 8 .
c Ruang ilngkupmatapelajaranmatemaitkaSD... 1 0 .
ii x .
a PengeritanPMRI... 1 0 .
b P irnsip-p irnsipPMRI ... 1 2 .
c KarakteirsitkPMRI ... 1 4 .
d Impilkas ipelaksanaanPMRI... 1 7 .
e Langkah-langkahumumpembelajaranPMRI... 1 8 .f PenliaiandalamPMRI ... 1 9 .
3 Mater iPecahan ... 2 0 .
a Hakeka tPecahan ... 2 0 .
b Bentuk-bentukpecahan ... 2 1 .
c PenjumlahanPecahan... 2 1 .
4 Interakitvtia sSiswa... .... 2 2 .
a PengeritanI nterakitvtias... 2 2 .
b C -i irciiri nteraks ibelajar-mengajar ... 2 4 .
B PeneilitanyangRelevan ... 2 5 .
C KerangkaBerpik ri... 2 6 N
A I T I L E N E P E D O T E M I I I B A
B ... 2 9 .
A Jeni sPeneilitan... 2 9 .
B DesaindanProsedu rPeneilitan ... 3 2 .
C Populas idanSampel ... 3 5 .
D InsrtumenPeneilitan... 3 6 .
1 Jeni sDataHasliI mplementas iProduk ... 3 6 .
2 InsrtumenPengumpulanData ... 3 6 .
E TeknikPengumpulanData ... 3 7 .
F TeknikAnailsi sdata... 3 8 N
A S A H A B M E P N A D N A I T I L E N E P L I S A H V I B A
B ... 4 0
.
A PaparandanAnailsi sDataAnailsi sKebutuhan... 4 0 .
B PaparanDesainPengembangan ... 4 2 .
1 PengembanganPerangka tPembelajaran ... .... 4 2 .
2 Vaildas iahl i ... 4 4 .
3 Revis i ... 4 5 .
ii i x .
C PaparanHasliI mplementas iProdukpadaSampe lTerbata s ... 4 7 .
1 Desk irps iPelaksanaanPeneilitan ... 4 7 .
2 Hasi ldanPembahasan ... 4 9 .
a GambaranPMRIs ecaraUmum ... 4 9 .
b Interakitvtia sSiswa ... 5 6 .
3 Rangkumankarakte irsitki nterakitvtiass iswayangmuncu ldalam n
a r a j a l e b m e
p ... 7 7 .
D RelfeksiI mplementas iProdukPadaSampe lTerbata s... 8 9 P
U T U N E P V B A
B ... 9 1 .
A Kesimpulan ... 9 1 .
B Saran ... 9 3 A
K A T S U P R A T F A
D ... 9 5 N
A R I P M A
v i x L
E B A T R A T F A D
n a m a l a H
1 . 3 l e b a
T KrtieiraTingka tKualtia sProduk ... 3 8 1
. 4 l e b a
T Hasi lVaildas iperangka tolehParaAhl i... 4 5 2
. 4 l e b a
T Komenta rdanSaranMengena iPerangka tyangDikembangkan i
l h A a r a P n a k r a s a d r e
b ... 4 5 3
. 4 l e b a
T Haslij awabanSiswaBerdasarkanAngketr espon ... 7 6 5
l e b a
T Hasi lAnailsi sKebutuhanMelalu iWawancara ... 9 7 6
l e b a
T Hasi lAnailsi skebutuhanBerdasarkanObservas i... 9 9 7
l e b a
T K -isi kis iSoa lEvaluas i ... 1 07 8
l e b a
T Hasi lOlahDataVaildas iPerangka tPembelajaran ... 1 12 9
l e b a
T K -isi kis iAngke tUj iKeterbacaan ... 1 17 0
1 l e b a
T Angke tUj iKeterbacaan ... 1 18 1
1 l e b a
T Hasi lUj iKeterbacaan ... 1 19 2
1 l e b a
T K -isi kis iAngketr esponSiswa ... 1 20 3
1 l e b a
T Angke tResponSiswa ... 1 21 4
1 l e b a
T Hasi lUj iResponSiswa ... 1 22 5
1 l e b a
v x R
A B M A G R A T F A D
n a m a l a H
1 . 3 r a b m a
G SepuluhLangkahdalamPeneilitanPengembangan ... 3 0 2
. 3 r a b m a
G Prosedu rPengembanganyangt elahDimodi ifkas i... 3 3 1
. 4 r a b m a
G DenahPosis iDudukSiswaSelamapembelajaranPMR I ... .. 4 8 2
. 4 r a b m a
G TigaBagianTahuyangTidakSamaBesa r ... 5 0 3
. 4 r a b m a
G TigaBagianTahuyangdipotongSamaBesar ... 5 1 4
. 4 r a b m a
G PenyelesaianSoa ldenganKPK ... 5 1 5
. 4 r a b m a
G PenyelesaianSoa ldenganPapanPizzadanDiliusrtasikan n
a r a k g n i L r a b m a G m a l a
d ... 5 2 6
. 4 r a b m a
G KesimpulanyangDtiuil sSiswaMengena iPenjumlahan a
m a S t u b e y n e p r e B n a h a c e
P ... 5 2 7
. 4 r a b m a
G GuruMembimbingSiswadalamKelompokyangMengalam i K
L l a o S n a k i a s e l e y n e M m a l a d n a ti l u s e
K S ... 5 3 8
. 4 r a b m a
G PendemonsrtasianPemotonganTahu ,Rot iTawar ,danBolu n
a h a c e P i a li N n a k t a g n i g n e M k u t n
u ... .... 6 1 9
. 4 r a b m a
G PenggunaanMediadalamKelompokuntuk S
K L l a o S n a k i a s e l e y n e
M ... 6 1 0
1 . 4 r a b m a
G PendemonsrtasianMediaPapanPecahand iDepanKela s .... 6 2 1
1 . 4 r a b m a
G SiswaMelakukanPresentas id iDepanKelas... 6 9 2
1 . 4 r a b m a
G KelompokSemblianMelakukanKejrasamauntuk l
a o S n a k i a s e l e y n e
M ... 7 1 3
1 . 4 r a b m a
G KelompokSatuBekejrasamadalamMemotongTahu r
a s e B a m a S g n a y n a i g a B a g i T i d a j n e
M ... 7 1 4
1 . 4 r a b m a
G BeberapaSiswa itdakI ku tBekejrasamadalamKelompok .... 7 3 5
1 . 4 r a b m a
G SalahSatuSiswaMenyampaikanKekurangjelasannyadalam i s a t n e s e r P k o p m o l e K n a i a s e l e y n e P h a k g n a L i m a h a m e
M .... .. 7 3
6 1 . 4 r a b m a
G SiswamemperhaitkanKelompokPresentas iyang s il u T n a p a P i d a y n n a b a w a J n a k s il u n e M g n a d e
i v x N
A R I P M A L R A T F A D
n a m a l a H
1 n a ri p m a
L Hasi lAnailsi sKebutuhanMelalu iWawancara ... 9 7 2
n a ri p m a
L Hasi lAnailsi skebutuhanBerdasarkanObservas i ... 9 9 3
n a ri p m a
L K -isi kis iSoa lEvaluas i ... 1 07 4
n a ri p m a
L Hasi lOlahDataVaildas iPerangka tPembelajaran... 1 12 5
n a ri p m a
L K -isi kis iAngke tUj iKeterbacaan ... 1 17 6
n a ri p m a
L Angke tUj iKeterbacaan ... 1 18 7
n a ri p m a
L Hasi lUj iKeterbacaan ... 1 19 8
n a ri p m a
L K -isi kis iAngketr esponSiswa... 1 20 9
n a ri p m a
L Angke tResponSiswa ... 1 21 0
1 n a ri p m a
L Hasi luj iResponSiswa... 1 22 1
1 n a ri p m a
L Hasi lPenliaianProses ... 1 23 2
1 n a ri p m a
L Hasi lObservasiI mplementas ipadas ampelt erbata skarakteirsitk a
w s i s s a ti v it k a r e t n
I ... 1 6 2 3
1 n a ri p m a
L Sliabu s ... 1 92 4
1 n a ri p m a
L RencanaPelaksanaanPembelajaran ... 1 9.. 3 5
1 n a ri p m a
L Lemba rKejraSiswa ... 1 1 7 6
1 n a ri p m a
L Soa lEvaluas i ... .... 1 6 8 7
1 n a ri p m a
L BahanAja r ... 1 5 9 8
1 n a ri p m a
L Hasi lVaildas iPerangka t ... 2 3 1 9
1 n a ri p m a
L HasliJ awabanSiswa ... 2 7 1 0
2 n a ri p m a
L Hasi lTransk irps iVideo ... 2 2 2 1
2 n a ri p m a
L SuratI ijnPeneilitan ... 2 87 2
2 n a ri p m a
5 .
E Pen itngnyaPengembangan
k u t n u n a h a c e p n a h a l m u j n e p n a r a j a l e b m e p i r e t a m n a g n a b m e g n e P
g n a c n a ri d 1 o t p i c u s i d A N D S A V I s a l e k a w s i
s untuk menunjang kegiatan
k u t n u n a u j u tr e b i n i i r e t a m n a g n a b m e g n e P . a k it a m e t a m n a r a j a l e b m e p
mengakomodasikan pendekatan PMRI , khususnya interakitvtia s siswa .
a y n a d a n a g n e
D pendekatan PMR Ikhususnya interak itvtia ssiswa ,paritsipas i
n a r a j a l e b m e p a m a l e s a w s i
s dapa tberkembang dan mater iyang dipelajar i
.i m a h a p i d t a p a d
.
F Kontribus iHasi lPeneilitan .
1 Bag ipeneilit
i n i n a g n a b m e g n e p n a it il e n e
P menambah pengalaman dan pengetahuan
. u r u g i d a j n e m k a l e k l a k e b i d a j n e m t a p a d g n a y u r a b
.
2 Bag iguru
i n i n a g n a b m e g n e p n a it il e n e
P menambah wawasan guru mengena i
u ti n i a l e S . n a r a j a l e b m e p m a l a d I R M P n a t a k e d n e p n a i s a d o m o k a g n e p
k u t n u u r u g t a n i m t i k g n a b m e p i a g a b e s n a k i d a ji d i n i n a it il e n e p
n e
m gembangkanpendekatanpembelajarani novatfil aind ikelasnya.
.
3 Bagis iswa
g n a b m e k i d g n a y t a k g n a r e
P k an mampu memfaslitiasi interakitv tias siswa
n a r a j a l e p m a l a
d melalu ikegiatan diskus idan mempermudah siswadalam
6 .
G De ifnis iOperasional i ti l e n e
P mendeifnisikan istliah-istliah yang digunakan untuk
a l a d a c a b m e p u t n a b m e
m mmemahamis k irpsii ni .Beirku tdeifnisii stliahyang
: it il e n e p n a k a n u g i d
.
1 Peneilitan dan pengembangan adalah suatu peneilitan yang beirs i
u a t a u r a b k u d o r p u t a u s n a k li s a h g n e m s e s o r p n a i a k g n a r e s
d n a fi t k e f e e k i j u i d k u t n u a d a h a l e t g n a y k u d o r p n a k a n r u p m e y n e
m ar i
.t u b e s r e t k u d o r p
.
2 Perangka tpembelajaranadalah sekumpulan saranayangdigunakandalam
, n a r a j a l e b m e p n a a n a s k a l e p a n a c n e r , s u b a li s a p u r e b , n a r a j a l e b m e p s e s o r p
.i s a u l a v e n a d r a j a n a h a b , a w s i s a jr e k r a b m e l
.
3 Interak itvtia s siswa adalah hubungan yang terbangun antara guru dan
n u g n a b m e m a k g n a r m a l a d n i a l g n a y a w s i s n a g n e d a w s i s a tr e s a w s i s
.r a j a l e b n a u h a t e g n e p
.
4 Pendekatan PMR I adalah suatu pendekatan yang digunakan dalam
g n a y a k it a m e t a m n a r a j a l e b m e p n a t a i g e
k dikembangkan dar i Reailsitc
n o it a c u d E s c it a m e h t a
M (RME ) d i Belanda yang memandang bahwa i
d , a i s u n a m s a ti v it k a h a u b e s h a l a d a a k it a m e t a
m mana pembelajaran
h a l a s a m n a k ij a y n e
m kontekstua l untuk menjembatan i konsep yang
k a rt s b
a .
.
5 Pecahan adalah bliangan rasiona lyang dapa tdinyatakan dalam bentuk
𝒂
𝒃 dimanaa sebaga ipembliang dan b sebaga ipenyebut ,b>a ,b≠0 ,setraa .
7 I
I B A B
A K A T S U P N A I J A K
, i n i b a b m a l a d i
D pembahasan tentang teor iterdri idar i it ,ga yatiu (1 )
n a v e l e r g n a y n a it il e n e p ) 2 ( ,i r o e t n a s a d n a
l ,dan(3 )kerangkaberpikri.
.
A LandasanTeori .
1 Hakeka tMatema itka .
a Deifnis iMatema itka
m e t a M n a k i d i d n e P t a i K m a l a d i d a j d e o S .
R aitka d iIndonesia
9 9 9 1
( : -11 12 ) mengemukakan de ifnis i atau pengeritan matemaitka
:t u k ir e b i a g a b e s
)
1 Matemaitka adalah cabang limu pengetahuan eksak dan
. k it a m e t s i s a r a c e s ri s i n a g r o r e t
)
2 Matemaitkaadalahpengetahuant entangb liangandankalkulas.i
)
3 Matemaitka adalah pengetahuan tentang penalaran logik dan
. n a g n a li b n a g n e d n a g n u b u h r e b
)
4 Matemaitkaadalah pengetahuan t entang f akta-faktakuanttiait fdan
. k u t n e b n a d g n a u r g n a t n e t h a l a s a m
)
5 Matemaitka adalah pengetahuan tentang srtuktur-srtuktu r yang
. k i g o l
)
0 1 t
a fi
s -sfia t yang itdak dimiilk i dalam matemaitka . Generailsas i
g n a y n a u h a t e g n e p n a k r a s a d r e b n a a ri k r e p t a u b m e m h a l a d a
h o t n o c i u l a l e m n a k g n a b m e k i
d -contoh khusus . D i dalam
s u r a h n a k r a j a i d n a k a g n a y i r e t a m , a k it a m e t a m n a r a j a l e b m e p
t a r a y s a r p i a g a b e s a y n r a s a d p e s n o k u l u h a d h i b e lr e t n a k l a n e k r e p i d
a m i t u k i g n e m t a p a d k u t n
u ter iselanjutnya yang masih berkatian
.t u b e s r e t ir e t a m n a g n e d
.
c RuangLingkupMatema itkaSD m
n a r a j a l e p a t a
M atemaitka pada satuan pendidikan SD/M I
k e p s a i t u p il e
m -aspek sebaga i be irkut : bliangan , geomert i dan
n e
p gukuran , setra pengolahan data . Adapun mater i pecahan in i
k u s a m r e
t dalammater ibliangan.
.
2 PendidikanMatema itkaReailsitkI ndonesia .
a PengeritanPMRI
n a k a p u r e m ) I R M P ( a i s e n o d n I k it s il a e R a k it a m e t a M n a k i d i d n e P
i r a d n a g n a b m e g n e
p Reailsitc Mathema itc sEducaiton (RME )yang B
i r a d l a s a r e
b elanda . Menuru tMuhsetyo (2008:1) “RME disebu t
, l a u t s k e t n o k a r a c e s a k it a m e t a m n a r a j a l e b m e p u ti a y , n a a k it a m e t a m e p
u a t a a w s i s r a ti k e s i d a t a y n a i n u d i s a u ti s n a g n e d a y n n a k ti a g n e m u ti a y
ir a h e s n a p u d i h e k n a a d a e
k -har.i” Menuru tGravemejie r(1994 )“RME n
i a m o d a s
7 1 .
d Impilkas iPelaksanaanPMRI I R M P n a a n a s k a l e p i s a k il p m
I diklasiifkasikan berdasarkan
n a t a i g e
k gurudans iswa( Suryanto ,2010:4 . 8)
.
1 Impilkas ipadakegiatanguru
u r u g g n e m ” t a fi s i r a d n i h g n e m u lr e p u r u
G i”danpelrumelaksanakan
n a g n e d , n a r a j a l e b m e p n a p a i s r e p a n a c n e r e p i a g a b e s a y n n a r e p
n a g n e d i a u s e s l a u t k e t s n o k h a l a s a m t a u b m e m u a t a n a k p a i y n e m
a w s i s h e l o n a k h a c e p i d k u t n u n a k p a r a h i d g n a y k i p o t b u s u a t a k i p o t
ir i d n e
s .Guru j uga pelru memiilh pengetahuan atau subtopik yang
u g n a b i d n a k
a nolehs iswa.
.
2 Impilkas ipadakegiatans iswa
a w s i
S secara mandri i atau kelompok mencoba menjawab atau
.i ri d n e s a y n a r a c n a g n e d h a l a s a m n a k h a c e m e
m Apabliasiswat etap
a y n a tr e b t a p a d a w s i s , h a l a s a m n a h a c e m e p n a k u m e n e m k a d it
n a m e t u a t a u r u g a d a p e k a y n u lr e p e
s dengan iijn dar iguru .Hasi l
n a k li p m a ti d k o p m o l e k u a t a l a u d i v i d n i a r a c e s k i a b a w s i s a jr e k
k it ir k u a t a n a p a g g n a t t a p a d n e m k u t n u , s a l e k a t o g g n a a u m e s a d a p e k
n a k a jr e g n e m m a l a d f it k a t a g n a s a w s i s i d a J . s a l e k a t o g g n a i r a d
4 2 e
t g n a
y rbangun antara guru dan siswa setrasiswadengan siswayang
.r a j a l e b n a u h a t e g n e p n u g n a b m e m a k g n a r m a l a d n i a l
.
b Ciir-CiirI nteraks iBelajar-Mengajar ir
i c i c n ir e m i d r a u S i d
E -ciiri nteraks ibelaja rmengajars ebaga ibe irkut :
.
1 Interaks ibelajar-mengaja rmemiilkitujuan ,yakn iuntukmembantu
. u t n e tr e t n a g n a b m e k r e p u t a u s m a l a d k a n a
.
2 Ada suatu prosedu r j(alannya interaksi )yang d riencana ,didisain
. n a k p a t e ti d h a l e t g n a y n a u j u t i a p a c n e m k u t n u
.
3 Interaks ibelajar-mengaja rdtianda idengans atupenggarapanmater i
M . s u s u h
k ater iharu sdisiapkan sebelum belrangsungnya interaks i
r a j a l e
b -mengaja .r
.
4 Dtianda idengan adanyaakitvtia ssiswa .Akitvtia ssiswadalam ha l
.f it k a l a t n e m a r a c e s n u p u a m k i s if a r a c e s k i a b , i n i
.
5 Dalam interaks i belajar-mengajar , guru berperan sebaga i
g n i b m i b m e
p .Dalam peranannya sebaga ipembimbing guru haru s
i d a jr e t r a g a , i s a v it o m n a k ir e b m e m n a d n a k p u d i h g n e m a h a s u r e b
.f i s u d n o k g n a y i s k a r e t n i s e s o r p
.
6 D i dalam interaks i belajar-mengaja r membutuhkan disip iln .
a y u k a l h a k g n it a l o p u t a u s i a g a b e s n a k it r a i d i n i n il p i s i
D ng diatu r
a u m e s h e l o i t a a ti d h a d u s g n a y n a u t n e t e k t u r u n e m a p u r n a i k i m e d e s
8 2
n a g n a b m e g n e p i u l a l e m r u l a s r e t t a p a d t u b e s r e t a w s i s n a k fi t k a g n e m n a d
a g n e d s a ti v it k a r e t n i i s a d o m o k a g n e m g n a y n a r a j a l e b m e p t a k g n a r e
p n
i s a i s o g e n n a d i s u k s i d n a t a i g e k i h u n e m e m s a ti v it k a r e t n I .I R M P n a t a k e d n e p
a k it a m e t a m h a l a s a m n a k h a c e m e m k u t n u a i d e m n a k a n u g g n e m m a l a d
n u g n a b m e m a k g n a r m a l a d f it k a a r a c e s r a j a l e b t a p a d a w s i s a g g n i h e s
9 2 I
I I B A B
N A I T I L E N E P E D O T E M
i n i b a b m a l a
D diuraikan (1 ) jeni s peneilitan , (2 ) desain dan
) 4 ( ,l e p m a s n a d i s a l u p o p ) 3 ( , n a it il e n e p r u d e s o r
p insrtumen peneilitan, ( 5 )
k i n k e
t pengumpulandata,s etra( 6)t eknikanailsi sdata.
.
A JenisPeneil itan
n a h u t u b e k s i s il a n a n a k r a s a d r e
B melalu ipenggailan potens idan
n a r a j a l e b m e p u t a u s n a k n i g n i g n e m u r u g , a t a d n a l u p m u g n e p a tr e s h a l a s a m
, u ti a n e r a k h e l O . a k it a m e t a m m a l a d f it a v o n i g n a
y penelti i
i s a d o m o k a g n e m n a g n e d n a r a j a l e b m e p t a k g n a r e p u t a u s n a k g n a b m e g n e m
.I R M
P Pendekatan PMR Imerupakan pendekatanyangbaru d isekolah i n i
.I R M P n a t a k e d n e p n a k p a r e n e m m u l e b h a l o k e s a y n m u l e b e s a n e r a
k Oleh
p , u ti a n e r a
k eneilitan i n imerupakan peneilitan pengembangan (Research d
n
a Development.)
n a g n a b m e g n e p n a d n a it il e n e p ) 6 0 2 : 0 1 0 2 ( o t n a ir T t u r u n e M
)t n e m p o l e v e d d n a h c r a e s e r
( adalahr angkaianprose sataul angkah-langkah n a k a n r u p m e y n e m u a t a u r a b k u d o r p u t a u s n a k g n a b m e g n e m a k g n a r m a l a d
a d a h a l e t g n a y k u d o r
p aga r dapa t dipetranggungjawabkan . Menuru t
) 0 1 0 2 ( o n o y i g u
S peneilitan pengembangan merupakan peneilitan yang
t n u n a k a n u g i
d uk menghaslikan produk tetrentu dan menguj ikeefektfian
.t u b e s r e t k u d o r
0 3
a w h a b n a k l u p m i y n e m i ti l e n e p t u b e s r e t n a r a p a p n a k r a s a d r e B
i s ir e b g n a y n a it il e n e p u t a u s h a l a d a n a g n a b m e g n e p n a d n a it il e n e p
u a t a u r a b k u d o r p u t a u s n a k li s a h g n e m s e s o r p n a i a k g n a r e s
i r a d n a fi t k e f e e k i j u i d k u t n u a d a h a l e t g n a y k u d o r p n a k a n r u p m e y n e m
.t u b e s r e t k u d o r p
a l a d h a k g n a l h u l u p e s n a k a k u m e g n e m ) 8 9 2 : 1 1 0 2 ( o n o y i g u
S m
:t u k ir e b i a g a b e s n a g n a b m e g n e p n a it il e n e p
1 . 3 r a b m a
G SepuluhLangkahdalamPeneilitanPengembangan
.
1 Potens idanMasalah
t u b e s r e t u t a u s e s a li b a p a i s n e t o p i k il i m e m n a k a t a k i d u t a u s e s a l a g e
S blia
h a l a s a m n a k g n a d e S . h a b m a t i a li n i k il i m e m n a k a n a k a n u g a y a d i d
n a k a p u r e
m kesenjangan antara yang diharapkan dengan yang tejradi . n
a d i s n e t o P
h a l a s a
M Pengd uamtapulan pDreosdauink Vdaesildaians i
i s i v e R
n i a s e d a
b o c ij U
k u d o r p i
s i v e R
k u d o r p a
b o c i j U
n a i a k a m e p
i s i v e R
k u d o r
3 3 n
a g n a b m e g n e P r u d e s o r P . 2
h a k g n a l n a i a r u n a k a p u r e m n a g n a b m e g n e P r u d e s o r
P -langkah
. n a k u k a li d g n a y n a g n a b m e g n e p s e s o r p i a n e g n e
m Prosedu r
a k if i d o m e m i ti l e n e p h e l o n a k a n u g i d g n a y n a g n a b m e g n e
p s iprosedu r
n a g n a b m e g n e p r u d e s o r p t u k ir e B . o n o y i g u S t u r u n e m n a g n a b m e g n e p
.i ti l e n e p n a k a n u g i d g n a y
2 . 3 r a b m a
G Prosedu rPengembanganyangTelahDimodiifkasi
.
a Potens idan masalah .Potens idan masalah in idiperoleh dar ihasi l
n a il a g g n e P . n a r a j a l e b m e p i s a v r e s b o n a d u r u g p a d a h r e t a r a c n a w a w
k it s ir e t k a r a k i u h a t e g n e m k u t n u n a u j u tr e b i n i h a l a s a m n a d i s n e t o p
a w s i
s dan ha lyang dibutuhkan siswa untuk mempelajar imatemaitka
i d a j n e m i n i h a l a s a m n a d i s n e t o P . n a h a c e p i r e t a m a y n s u s u h k
. k u d o r p n a k g n a b m e g n e m m a l a d n a g n a b m it r e p
.
b Pengumpulan data .Pengumpulan data hasi lanailsi skebutuhan setra
g n e
p kaijanberbagair eferens imenjad idasa rpengembanganproduk.
i s n e t o P
n a d
h a l a s a M
n a l u p m u g n e P
a t a
d Vaildas idesain
n i a s e d i s i v e R
n i a s e D
k u d o r p
i s a t n e m e l p m I
a d a p k u d o r p
l e p m a s
7 3 .
d Angke tdigunakan untuk uj iketerbacaan siswat erhadap perangka t
h a l e t e s a w s i s n o p s e r i u h a t e g n e m k u t n u n a d n a k g n a b m e k i d g n a y
a t a d , u ti a n e r a k h e l O . s a t a b r e t a r a c e s n a k i s a t n e m e l p m ii d k u d o r p
a k g n a n a k r a s a d r e b h e l o r e p i d f it a ti t n a u
k -angka pada kuesione r
. a w s i s n o p s e r t e k g n a n a d n a a c a b r e t e k t e k g n a , il h a i s a d il a v
n a k g n a d e
S data kualtiait fdiperoleh berdasarkan hasi lwawancara
n a
d lemba robservas ipembelajaran.
.
e Dokumentasii n ibe irsir ekamanpembelajarans elamai mplementas i
o t o f n a d k u d o r
p -foto.
.
E TeknikPengumpulanData
Teknik pengumpulan data kuanttiait f ialah melalui exper t g
d u
j ement untuk menguj i kevaildan perangka t melalu i kuesioner , , n a a c a b r e t e k i j u t e k g n a a d a p a w s i s n a b a w a j l i s a h n a l u p m u g n e p
n a l u p m u g n e p k i n k e t n a k g n a d e S . a w s i s n o p s e r t e k g n a l i s a h n a l u p m u g n e p
b o n a d u r u g p a d a h r e t a r a c n a w a w i u l a l e m h a l a i f it a ti l a u k a t a
d servas i
9 3
t a g n a s “ n a k g n a b m e k i d g n a y k u d o r p a w h a b n a k k u j n u n e m k u t n u f it i s o p
. a y n s u r e t e s n a i k i m e d ” k i a b
Datakualtiait fberdasarkanwawancaradanobservas ipembelajaran
i s a v r e s b o s i s il a n a a t a D . fi t a ti l a u k f it p ir k s e d e d o t e m s i s il a n a i d
l e b m e
p ajaran dliakukan menggunakan rekaman video yang telah
k ir a ti d i n i i s a v r e s b o s i s il a n a n a k r a s a d r e B . u l u h a d h i b e lr e t n a k i s p ir k s n a rt i d
n a a n a s k a l e p n a d t a k g n a r e p n a g n a b m e g n e p i a n e g n e m n a l u p m i s e k
5 4 .
2 Vaildas iA hil
Perangka tyang t elah disusundivaildasikant erhadapbeberapaahil ,
d P . M , i n it a r P i r S k e i n a H u b I i n k a y , I R M P i l h a n e s o d 3 i n k a
y . ,Ibu
c S . M , ir a s a n a i R i rt i F a k i n o r e
V . danI bu E .AyunikaPermatasa ir ,M. c. S
. D S . d P . S , h a li r a m u J u b I , A V I s a l e k u r u g i n k a y n a r a j a l e b m e p i l h a a tr e s
n a g n e d i s a d il a v n e m u rt s n i n a k a n u g g n e m i n i i s a d il a
V kuesionerdengan
4 t r e k i L a l a k
s .Para ahl i membeirkan masukan/komenta rmengena i
. n a k i s a t n e m e l p m ii d n a k a g n a y t a k g n a r e p
a h n a k r a s a d r e
B si lvaildas ipara ahl iterhadap perangka tdiperoleh
4 5 , 3 a t a r e
r dengan kategor i“sanga tbaik” .Lemba rvaildas idan hasi l
.r i p m a lr e t i s a d il a v
1 . 4 l e b a
T Hasi lVaildas iPerangka tolehParaAh il
o
N Perangkat
a t a r e R
r o k s
i r o g e t a K
1 Sliabus 3,53 Sanga tbaik 2 R PP 3.58 Sanga tbaik 3 L KS 3,59 Sanga tbaik 4 BahanAjar 3,45 Sanga tbaik 5 Soa levaluasi 3,56 Sanga tbaik
r o k S l a t o
T 14,13
a t a
r -rataskorakhir 3,54
.
3 Revis i
n a d r a t n e m o k t a p a d n e m i l h a a r a p i s a d il a v i d h a l e t g n a y t a k g n a r e P
n a i d u m e K . n a r a
s perangka tdrievis iberdasarkan komenta rdan saran
g n a y t a k g n a r e p i a n e g n e m n a r a s n a d r a t n e m o k t u k ir e B . t u b e s r e t
1 5
h a d u s g n a y k o p m o l e k a p a r e b e b a l u p a d a i p a t e t n a k A
a m a s g n a y n a i g a b a g it i d a j n e m u h a t i g a b m e
m besa rsesua isoa l
. 4 r a b m a g t a h il ( S K L r a b m e l a d a
p 3 .)
3 . 4 r a b m a
G TigaBagianTahuyangDipotongSamaBe sar
u r u g t a a s a d a p l u c n u m a g u j h a l a s a m n a i a s e l e y n e p i g e t a rt S
h a l a S . a d e b t u b e y n e p r e b n a h a c e p n a h a l m u j n e p l a o s n a k ir e b m e m
n a k i a s e l e y n e m a w s i s u t a
s soa ldengan menggunakan KPK (ilha t
. 4 r a b m a
g 4 )dan salah satu siswa yang lain menggunakan papan
n a d a z z i
p menggambarkannya d iLKS dan disetra imenuilskannya
r a b m a g t a h il ( a k it a m e t a m t a m il a k m a l a
d 4 .) .5
4 . 4 r a b m a
6 5 k
a g n e
m omodas i keilma karakteirsitk PMRI . Dengan adanya
i s a d o m o k a g n e m g n a y n a r a j a l e b m e p t a k g n a r e p n a g n a b m e g n e p
n a d r a j a l e b m a l a d f it k a h i b e l a w s i s g n o r o d n e m I R M P k it s ir e t k a r a k
n a i a s e l e y n e p i g e t a rt s i a g a b r e b i u h a t e g n e m a w s i s u t n a b m e m
. a k it a m e t a m h a l a s a m
.
b Interak itvtia sSiswa
s a l e k a m r o n n a k n a k e n e m u r u g n a r a j a l e p l a w a p a it e S
n a r a j a l e p a m a l e s n a b it r e t e k a g a j n e m p a t e t a w s i s a y a p u s
I I I a t a d i s p ir k s n a rt n a k r a s a d r e b t a h il r e t i n i l a H . g n u s g n a lr e
b No .
9 1 - : 2 4
s a l e k a m r o n n a n a k e n e p i a n e g n e m i s p ir k s n a r T
G :“Ya nant iselama pelajaran belrangsung kailan haru s n
a d s a l e k n a g n a n e t e k a g a j n e m p a t e
t keter…” [guru
n a i d u m e k n u m a n a r a c i b r e b i a l u
m menoleh ke arah
u t a s h a l a s a d a a n e r a k u t n i
p siswa yang masuk
] n a g n a u r S
B : “Tiban…” [Beberapa siswa menjawab namun ada h
i s a m g n a y n i a l a w s i
s berbicaradengant eman] G: “Nant ikalau gak mau mengindahkan peirntah dar ibu
r a j a l e b h u r u s i d u r u
g d i luar…” [guru memotong ]
a y n n a a t a k r e p K “ :
S elas”[salahs atus siwamelanjutkankata-kata guru] G :“Diingat-inga tya!”[beberapa siswa menundukdanada
a w s i
s lainyangmasihberbicaradengant eman] S :“Ya…”[Jawabs alahs atu isswa]
n a g n a r e t e
K :
G :Guru S :Siswa
S
0 6 :
G “Petranyaannyadigabungkan ya !Kalaudigabungkan tiu g
n a r u k i d u a t a h a b m a ti
d p tianya?” [Guru berjalan ]
a w s i s it a k e d n e m S
B :“Dtiambah”[ Siswamenjawabdengans uarakeras] G :“Dtiambah .Jadi ,ptianya setengah dtiambah seper…”
m e m u r u G
[ otong perkataannya supaya siswa ]
a y n n a a t a k r e p n a k t u j n a l e m S
B :“Seperempat” :
G “Sepe rberapa?” [Guru membailkkan badan ke arah ]
a w s i s
G : “Seperenam . In i sama belum ini?” [guru menunjuk ]
n a h a c e p a u d e k t u b e y n e p S :“Belum”
G :“Kalau belum diapakan?” [Guru menoleh pada siswa n
a
d beberapa isswamenengokkearahguru] S :“Dicar iKPKnya”
G :“Ya… [sambi lmenunjuk tuilsan-tulsian yang ada d i ]
s il u t n a p a
p Empa tpe renam in idisederhanakan ya , a
g it r e p a u d a y n u m e t e k i d a
j meter .Siapa yang bena r ?
r e t e m a g it r e p a u d
G :“Lainnyaberapa?”[beberapa isswamengangkat tangan ]
a k e r e m S
B : “Aku empa t pe r enam Bu.” [beberapa siswa g
n i s a m a k e r e m n a b a w a j n a k a k u m e g n e
m -ma isng
g n a y n a b a w a j a g g n i h e
s dikemukakankurang jelas] G :“Belum dibagi? Yang belum bene rbisa belaja rlagi .
il a k g n a r a k e s a b o
C an duduknya berkelompok sepe tr i ”
. n ir a m e k g n a y k o p m o l e k
Berdasarkancupilkan rtansk irps id iata sgurunampak l ebih
i s a n i m o d n e
m pembelajaran karena guru mengajukan petranyaan
i n i l a H . u r u g n a b a w a j a d a p a w s i s n a k h a r a g n e m a y n r a n e b e s g n a y
i a u s e s t a k g n i s n o p s e r e m g n u r e d n e c a w s i s n a k t a b i k a g n e m
i s a m r o f n i n a k r a s a d r e B . u r u g h e l o n a k u j a i d g n a y n a a y n a tr e p
n a s a h a b m e p a w h a b i u h a t e k i d t u b e s r e
t soa lyang didominas ioleh
.f it k a g n a r u k a w s i s n a k t a b i k a g n e m u r u g
Penggunaan media sebaga idemosrtas isoal t erilha tselama
1 6 r
a w a t i t o r n a
d muncu lpada pembelajaran mengena ipenjumlahan
b n a h a c e
p erpenyebu t sama . Sebelum mempelajar i penjumlahan
h e l o n a t a p m e s e k i r e b i d a w s i s a p a r e b e b a m a s t u b e y n e p r e b n a h a c e p
t u b e s r e t a i d e m a g it e k n a g n o t o m e p n a k i s a rt s n o m e d n e m k u t n u u r u g
. ) 8 . 4 r a b m a g t a h il ( n a h a c e p i a li n n a k t a g n i g n e m k u t n u
8 . 4 r a b m a
G Pendemontsra isanPemotonganTahu ,Rot iTawa rdanBolu P
i a li N n a k t a g n i g n e M k u t n
u ecahan
Penggunaan media sebaga isarana demonsrtas imembantu
. ) 9 . 4 r a b m a g t a h il ( S K L l a o s n a k i a s e l e y n e m a w s i s
9 . 4 r a b m a
G PenggunaanMedia dalam Kelompokuntuk Menyelesaikan Soa lLKS
Pada saa tsalah satu kelompok melaporkan hasi ljawaban
2 6
r a b m a g t a h il ( s il u t n a p a p i d a y n n a b a w a j n a k s il u n e m u l a l n a h a c e p
. ) 0 1 . 4
n o m e d n e P 0 1 . 4 r a b m a
G tsraisanMediaPapanPecahand iDepanKe las
Akan tetap i penggunaan media papan pecahan sebaga i
i s a t n e s e r p k o p m o l e k a n e r a k a n k a m r e b g n a r u k i s a rt s n o m e d a n a r a s
t u b e s r e t k o p m o l e K . n a m e t a d a p e k a i d e m n a k t a h il r e p m e m g n a r u k
n a a n u g g n e p n a k s a l e j n e m l i b m a s u r u g a d a p e k a i d e m n a k k u j n u n e m
a r a u s n a g n e d a i d e
m yangkurangkera .s
Secara keseluruhan penggunaan media untuk
l a o s n a k i a s e l e y n e
m -soa lmembantus iswadalammemahamii sis oa l
l a H . t u b e s r e t l a o s i r a d b a w a j n e m m a l a d a w s i s h a d u m r e p m e m n a d
a y n n a b a w a j n a k s il u n e m g n a y a w s i s n a a jr e k e p l i s a h i r a d k a p m a n i n i
k u t n u n a k a n u g i d g n a y a i d e m i s a rt s u li n a k ir e b m e m n a g n e d
.) 5 . 4 r a b m a g t a h il ( l a o s n a k i a s e l e y n e m
Selain penyediaan media ,siswaj ugadfiaslitias ibimbingan
l a o s n a k a jr e g n e m a m a l e s n a ti l u s e k n a k u m e n e m a k it e k u r u g h e l o
s i d r e b a w s i s a m a l e S . u r u g n a k ir e b i d g n a
4 6
1 8 1 :I I a t a d i s p ir k s n a rt t a h il ( t u b e s r e t a w s i s i r a d h a l a s g n a y p e s n o
k
-.) 2 9 1
n a k t a p a d n e m m u l e b g n a y a w s i s h a l a s n a b a w a j i a n e g n e m a t a d i s p ir k s n a r T
u r u g i r a d k il a b n a p m
u
G :“Ya udah .Makasih ya .Udah bener jawabannya.” [Siswa e
k i l a b m e k i s a t n e s e r
p tempa tduduknya]
G :“Jad ipizzayangdtierimaBuJumadalah?”[guru menengok ]
s il u t n a p a p
” t a p m e r e p a g i T “ :
S [Siswal ain itdakmemperha itkanperkataan ]
u r u g
G :“Tigaperempa tbagian .[Terdengar gemuruhsuarapesawat ]
s a t n il e
m Adayangl ainj awabannya?”
S :”Buk..Buk..Duaperenam .[Salahsatusiswamenjawab]
G :“Duaperenam?Yangmanasoalnya?” S :“Yangi nil ho.”[ Sambi lmenunjukpapant uils]
S:”Langsung dtiambah Buk” [sahu tteman lain dan ada salah
u t a
s siswamajukedepanuntukmemintai ijnkeluar]
G :“Jad iselalu kalau penyebutnya beda diapakan dulu?” [guru a
d a p e k a y n a t r e
b siswayangmenjawabduaperenam]
S :“Disamakan.”
G : “Disamakan penyebutnya dulu.” [selang beberapa saat u
j a m a w s i s g n a r o e
s danbertanyakepadaguru , namun beberapa siswa d ibelakang asyik menggunakan papan
a z z i
p untukberkipas-kipas sambi lbercandadengant eman]
G :“Jad iudah benerya jawabankailan .Mungkinkelompokl ain ”
. a m a s a g u j
Berdasarkan uraian d iata sguru membeirkan bimbingan
n a k A . l a o s n a k h a c e m e m n a ti l u s e k i m a l a g n e m g n a y a w s i s a d a p e k
k u t n u a w s i s e t k i d n e m n a s e k r e t a l a k g n a d a k u r u g n a g n i b m i b i p a t e t
s a t a b r e t n a g n i b m i b u ti a n e r a k h e l O . u r u g a r a c i t u k i g n e
m (guided
) n o it n e v n i e
r sepetr i salah satu p irnsip PMR I kurang terwujud . Diitnjau dar ihasi ljawaban siswa ,bimbingan guru yang be lrebih
k a p m a t i n i l a H . l a m i s k a m g n a y l i s a h n a k ir e b m e m u l a lr e t k a d it a g u j
1 7 2
1 . 4 r a b m a
G Kelompoks emblianmelakukanke jrasama l
a o s n a k i a s e l e y n e m k u t n u
Adapula kejrasamayang muncu lmelalu ikegiatan diskus i
r a s e b a m a s g n a y n a i g a b a g it i d a j n e m u h a t i g a b m e m k u t n
u yang
u t a s k o p m o l e k h e l o n a k u k a li
d (ilha tgamba r4.1 .3)
3 1 . 4 r a b m a
G Kelompoks atubeke jrasamadalammemotongt ahumenjad i r
a s e b a m a s g n a y n a i g a b a g
it
Berdasarkan paparan d i ata s dapa t diperoleh informas i
a k g n a b m e k i d g n a y n a r a j a l e b m e p t a k g n a r e p a w h a
b n mendukung
n a t a i g e
k kejrasama dalam kelompok .Hampi rsemuasiswa senang
n a k r a s a d r e b t a h il r e t i n i l a h , k o p m o l e k n a s a g u n e p a y n a d a n a g n e d
i r a c n e m s a k g n a t n a g n e d a w s i s a u m e s r i p m a h a w h a b n a t a m a g n e p
k u t n u h a t n ir e p n a k ir e b m e m u r u g h a l e t e s a y n k o p m o l e k a t o g g n a
e
2 7 h
a l a s i d g n a d a
k -gunakan oleh siswauntuk bercanda dengan t eman
s a l a m r e b u a t
a -mala s saja . Sehingga beberapa siswa itdak iku t
r a b m a g t a h il ( S K L m a l a d l a o s n a k a jr e g n e m m a l a d a m a s a jr e k e b
.) 4 1 . 4
a b m a
G r4.14Beberapa isswa itdaki ku tbekejrasamadalamkelompok
Dalamkejrasamadengankelompokt entut erdapa tbeberapa
a k g n a r m a l a d a y n t a p a d n e p n a k a k u m e g n e m g n a y a w s i s
i r a j a l e p m e m t a a s , h o t n o c i a g a b e S . h a l a s a m n a k i a s e l e y n e m
k o p m o l e k m a l a d a w s i s a m a s t u b e y n e p r e b n a h a c e p n a h a l m u j n e p
e m u h a t n a g n o t o m e p a r a c n a k i s u k s i d n e
m njad i itga bagian yang
t a p a d n e p n a i a p m a y n e p n i a l e S . ) 3 1 . 4 r a b m a g t a h il ( r a s e b a m a s
u t a s h a l a s i r a d n a p a g g n a t n a i a p m a y n e p a l u p a d a k o p m o l e k m a l a d
i a n e g n e m i s a t n e s e r p k o p m o l e k a d a p e k n a k u j u ti d g n a y a w s i s
o s n a i a s e l e y n e p h a k g n a l i m a h a m e m m a l a d n a s a l e j g n a r u k e
k al( ilha t
0 9
t a k g n a r e p , n a i k i m e d n u p i k s e M . u r u g k a d n e h e k i a u s e s n a h a l a s a m r e p
a w s i s s a ti v it k a r e t n i i s a d o m o k a g n e m h a d u s n a k g n a b m e k i d g n a y n a r a j a l e b m e p
g n e p n a n u g n a b m e p g n u k u d n e m g n a
4 9 - Pengembangan perangka t pembelajaran dikembangkan berdasarkan
.l a m it p o a r a c e s I R M P k it s ir e tr a t a k a m il e k
- Oleh karena peneilitan in ihanya sampa itahap implementasi ,penelti i
.r i h k a p a h a t i a p m a s i n i n a it il e n e p n a k t u j n a l e m t a p a d a y n t u j n a l e s
i g a
B Prod iPGSD:
- Meningkatkan berbagai j eni speneilitan untuk membekal ipengetahuan
5 9 A
K A T S U P R A T F A D
. 6 8 9 1 . n a m i d r a S , M .
A Interaks i dan Moitvas i Belajar-Mengajar . Jakatra : .
il a w a j a R
. 3 6 9 1 . ll a G . D h ti d e r e M n a d W . R , g r o
B Fourth Ediiton Educaitona lResearch : n
o it c u c o r t n I n
A .NewYork&London :Longman.
. 6 6 9 1 . W d r a h c i R , d n a l e p o
C Mathemaitc s and the Elementary Teacher . .
y n a p m o C s r e d n u a S : n o d n o L d n a a i h p l e d a li h P
1 8 9 1 . s n a H , l a h t n e d u e r
F .Majo rproblem so fmathemaitc seducaiton .Educaiton s
c it a m e h t a m n i s e i d u t
S ,12 ,133-1 50.
. 4 9 9 1 . K , r e ji e m e v a r
G Developing Reailsitc Mathemaitc s Educa iton .Urtech : D
C Betapress .
. 7 0 0 2 . n a m u r e
H Mode lPembelajaran Matemaitka d iSekolah Dasar .Bandung : RemajaRosdakarya.
. 2 1 0 2 . o t n a r p u S , ir e a s u
K Pengukuran dan Penliaian Pendidikan .Yogyakatra : .
u m lI a h a r G
. 1 1 0 2 . h a m it a F , i n a it e
S Pengembangan Asesmen Atlernait fdalam Pembelajaran r
a s a D h a l o k e S i d k it s il a e R n a t a k e d n e P n a g n e d a k it a m e t a
M . Disetras i
U , r o t k o
d niverstia sNeger iYogyakatra.
. 5 0 0 2 . r a w z A , n i d d u fi a
S Sikap manusia :Teor idan Pengukurannya .Yogyakatra : .r
a j a l e P a k a t s u P
. 0 0 0 2 . R , i d a j d e o
S Kia t Pendididkan Matemaitka d i Indonesia : Konstatas i n
a p e D a s a M n a p a r a H u j u n e m i n i K a s a M n a a d a e
K .Jakatra :Depatreman
.l a n o i s a N n a k i d i d n e P
. 0 8 9 1 . i d E , i d r a u
6 9 .
0 1 0 2 , o n o y i g u
S Metode Peneilitan Pendidikan : Pendekatan Kuanttiatfi , D
& R n a d f it a ti l a u
K .Bandung :Aflabeta.
. 7 0 0 2 . i d r a l u
S Panda iBerhtiung Matemaitka Jiild4 :untukSekolah Dasa rKela s V
I .J akatra :E lrangga.
h a r a j e S . 0 1 0 2 . k k d , o t n a y r u
S Pendidikan Matemaitka Realsiitk Indonesia . .
a k a t s u P i s k e l o K : a tr a k a y g o Y
. 4 0 0 2 . d if o h K . M , it a y u
S PelajaranMatemaitkaPenekananpadaberh tiunguntuk 4
s a l e K r a s a D h a l o k e
S .J aka tra :E lrangga.
. 8 0 0 2 . it u t s A y r A n a d n a h r u B , m i q a t s u
M Ayo Belaja rMatemaitka Jiild 4 untuk 4
s a l e K I M n a d D
S .Jakatra :Pusa tPerbukuan Depatremen Pendidikan .l
a n o i s a N
. 8 0 0 2 . i d n A , i d s u
R Perangka tPembelajaran. iDunduhpadat angga l20Apir l2012puku l
ir a d 0 0 . 3
1 mbahbrata-edu.blogspo.tcom/2009/12/pengembangan-perangka t
l m t h . n a r a j a l e b m e
p .
. 8 0 0 2 . n i e s u H , s a m o p m
T Seribu Pena Matemaitka Jiild 1 untuk SMA/MA Kela s X.J akatra:E lrangga.
. 8 0 0 2 . y ti l a e R m i
T Kamu s Terbaru Bahasa Indonesia . Surabaya : Realtiy .r
e h s il b u P
. 0 1 0 2 . o t n a ir
T Penganta rPeneilitan Pendidikan bag iPengembangan Profes i n
a k i d i d n e p e K a g a n e T n a k i d i d n e
P .J akatra :Kencana.
. 0 1 0 2 . o t n a ir
T Mode l Pembelajaran Terpadu (Konsep , Strategi , dan )
n a k i d i d n e P n a u t a S t a k g n i T m u l u k i r u K m a l a d a y n i s a t n e m e l p m
I .Jakatra :
. a r a s k A i m u B
. 1 1 0 2 . i d a y ir A , a y a ji
W Pendidikan Matemaitka Reailsitk : Suatu Atlerna it f a
k it a m e t a M n a r a j a l e b m e P n a t a k e d n e
