commit to user i
PENERAPAN MODEL VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC (VAK) DENGAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG BANGUN RUANG
PADA SISWA KELAS V SDN 2 TAMANWINANGUN TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
HARTIKA PRATIWI K7111520
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juni 2015
PENERAPAN MODEL VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC (VAK) DENGAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA TENTANG BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS V SDN 2 TAMANWINANGUN
commit to user ii
commit to user iii
PENERAPAN MODEL VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC (VAK) DENGAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG BANGUN RUANG PADA
SISWA KELAS V SDN 2 TAMANWINANGUN TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh: Hartika Pratiwi
K7111520
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA Juni 2015
PENERAPAN MODEL VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC (VAK) DENGAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA TENTANG BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS V SDN 2 TAMANWINANGUN
commit to user iv
commit to user v
commit to user vi ABSTRAK
Hartika Pratiwi. PENERAPAN MODEL VISUALIZATION, AUDITORY,
KINESTHETIC (VAK) DENGAN MULTIMEDIA UNTUK
MENINGKATKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG
BANGUN RUANG PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 TAMANWINANGUN TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan langkah-langkah
pembelajaran menggunakan model VAK dengan multimedia, (2) mendeskripsikan
peningkatan pembelajaran bangun ruang melalui penerapan model VAK dengan
multimedia, (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan model VAK
dengan multimedia dalam peningkatan pembelajaran matematika tentang bangun ruang pada siswa kelas V SDN 2 Tamanwinangun tahun ajaran 2014/2015.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif yang dilaksanakan selama 3 siklus, atau 6 pertemuan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 2 Tamanwinangun yang berjumalah 34 siswa. Data akan diperoleh dari tes, observasi, dan wawancara. Analisis data dilakukan melalui analisis statistik deskriptif komparatif dan kualitatif.
Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) penerapan model VAK dengan
multimedia dilaksanakan dengan langkah-langkah: (a) persiapan dengan multimedia, (b) penyampaian dengan multimedia, (c) pelatihan dengan
multimedia, (d) penyampaian hasil dengan multimedia; (2) penerapan model VAK
dengan multimedia telah terbukti dapat meningkatkan pembelajaran matematika tentang bangun ruang pada siswa kelas V SDN 2 Tamanwinangun tahun ajaran 2014/2015, hal ini dapat dilihat dari peningkatan yang terjadi pada hasil belajar. Hasil belajar siswa pada siklus I 75,49%, pada siklus II 86,77%, pada siklus III
89,71%; (3) Kendala yang terjadi dalam penerapan model VAK dengan
multimedia yaitu: (a) siswa masih sering gaduh, (b) beberapa siswa pasif dalam kelompok, (c) siswa kesulitan dalam membuat jembatan keledai, (d) siswa kesulitan membuat bangun ruang, (e) siswa kurang memperhatikan presentasi kelompok, (f) guru masih terlalu berperan dalam pengambilan kesimpulan. Solusi yang peneliti lakukan yaitu: (a) menegur dan melibatkan siswa yang gaduh dalam pembelajaran, (b) memotivasi siswa untuk aktif dan terus mengawasi mereka, (c) membimbing siswa untuk membuat jembatan keledai, (d) membimbing siswa membuat bangun ruang, (e) menegur siswa untuk memperhatikan presentasi, (f) guru memberikan kesempatan dan pertanyaan pancingan agar siswa dapat membuat kesimpulan secara mandiri.
Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan model Visualization, Auditory,
Kinesthetic (VAK) dengan multimedia yang dilaksanakan dengan langkah-langkah yang tepat dapat meningkatkan pembelajaran Matematika tentang bangun ruang pada siswa kelas V SDN 2 Tamanwinangun tahun ajaran 2014/2015.
Kata Kunci: Model Visualization, Auditory, Kinesthetic (VAK), Multimedia,
commit to user vii ABSTRACT
Hartika Pratiwi. THE IMPLEMENTATION OF VISUALIZATION,
AUDITORY, KINESTHETIC (VAK) MODEL WITH MULTIMEDIA IN IMPROVING MATHEMATIC LEARNING ABOUT GEOMETRY AT THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SDN 2 TAMANWINANGUN IN THE ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University of Surakarta, Mei 2015.
The aim of this research are: (1) to describe the steps of VAK model with multimedia, (2) to describe the improve Mathematics learning about geometry by using VAK model with multimedia, (3) to describe the problems and solutions in using VAK model with multimedia at the fifth grade students of SDN 2 Tamanwinangun in the academic year of 2014/2015.
This research is collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted in three cycles within 6 meetings. Subject in this research were 34 students of the fifth grade in SDN 2 Tamanwinangun. Score of data were obtained from test, observation,and interview. Data were analyzed using descriptive comparative and qualitative analysis.
The results of this research show that: (1) the implementation of VAK model using multimedia implemented with following steps: (a) preparation with multimedia,(b) delivery with multimedia, (c) coaching with multimedia, (d) result delivery with multimedia; (2) the implementation of VAK with multimedia can improve Mathematics learning about geometry at the fift grade students of SDN 2 Tamanwinangun indicated by the percentage of learning outcomes. The learning outcomes in first cycle was 75,49%, 86,77% in the second cycle, 89,71% in the third cycle; (3) The problems in the implementation VAK model using multimedia were: (a) the students were noisy, (b)some students passive in the team, (c) the student faced dificulity in make mnemonics, (d) the students faced dificulty in make geometry, (e) the students were not given enought attention to team presentation, (f) the teacher too many play more a role to make conclusion. The Solution are: (a) reprimand and involve the noisy students, (b) give motivation to the students to be active and control them, (c) conduct the students to make mnemonics, (d) conduct the students to make solid figure, (e) reprimand the students to pay attention to the presentation, (f) the teacher gives oportunity and provoke question in order that the students can make independent conclusion.
Conclusion of this research is the implementation of Visualization, Auditory, Kinesthetic (VAK) using multimedia implemented with appropriate steps can improve Mathematics learning about geometry at the fifth grade students of SDN 2 Tamanwinangun in the academic year of 2014/2015.
Keywords: Visualization, Auditory, Kinesthetic (VAK) Models, Multimedia, Learning, Mathematic
commit to user viii MOTTO
Berdoalah kepadaKu, niscaya akan Kuperkenankan bagimu. Sesungguhnya orang-orang yang menyombongkan diri dari menyembah-Ku, akan masuk neraka
Jahanam dalam keadaan hina dina (QS. Al-Mu’minun: 60)
Tak ada hal yang selalu mudah, namun tak ada hal yang tak dapat diselesaikan. (Peneliti)
Melanggar rencana sendiri itu sama saja merencanakan kegagalan (Rido)
Kesempatan itu bukan untuk dinanti, tapi untuk direbut dan diciptakan (Alm. Dr Y. Padmono)
Banyak hal yang mungkin datang kepada mereka yang menunggu, tapi hanya hal-hal yang disisakan oleh mereka yang bekerja keras.
(Abraham Lincoln)
Jika keajaiban itu ada, maka ia adalah nama lain dari kerja keras (Choi Minho)
commit to user ix
PERSEMBAHAN
Dengan penuh rasa syukur karya ini ku persembahkan untuk:
Allah SWT, Tuhanku yang selalu memberikan segala pertolongan dan
melindungiku disetiap langkahku
Ibu Kartika Chrysti dan Bapak Wahyudi, yang sudah dengan sabar memberikan bimbingan, semangat, dan motivasi hingga terselesaikannya
skripsi ini
Bapak Hariadi dan Ibu Suparti , yang senantiasa merawat, memberikan kasih sayang, mendoakan dan memberikan semangat, tanpa kalian anakmu
takkan jadi seperti sekarang ini
Adiku Rido tercinta, yang selalu berjuang bersama dan memberiku
semangat secara diam-diam
Teman-teman seperjuangan angkatan 2011, dan teman-teman KBM 48,
yang telah memberiku motivasi dan memberikan warna sepanjang ini
Kakak dan Adiku di Asrama Blok Barat Atas tersayang (Rifqa, Evi, Yuli, Teza, Diyan, Anjani, Tata, Yuni, Gita, Lisa), terimakasih atas semangat dan
kebahagiaan yang kalian berikan kepadaku
Sahabatku Aster, yang selalu menjadi tempat bersandar berbagi gelap dan
terangnya hidup, terimakasih sayang
Muhammad Amri, yang telah memberikan banyak pertolongan dan
bantuan selama ini
Motivator Jarak Jauhku (Leli, Sofi, Retno, Siwi, Mei, Vita, Huzen), yang
commit to user x
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, segala puji bagi Allah SWT yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Sholawat dan salam tercurah kepada Nabi Muhammad SAW, keluarga, sahabat dan orang-orang yang mengikuti petunjuk beliau.
Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Visualization, Auditory, Kinesthetic (VAK) dengan Multimedia untuk Meningkatkan Pembelajaran Matematika tentang Bangun Ruang pada Siswa Kelas V SD Negeri 2 Tamanwinangun Tahun Ajaran 2014/2015”
Skripsi ini dapat diselesaikan tidak lepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret.
3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu
Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
4. Koordinator Pelaksana Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Kampus Kebumen.
5. Sekretaris Pelaksana Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Kampus Kebumen.
6. Ibu Kartika Chrysti Suryandari, M.Si selaku Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti.
7. Drs. Wahyudi, M. Pd selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
commit to user xi
8. Staff pengajar PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen yang telah memberikan
bekal dan pengalaman yang sangat bermanfaat untuk menambah wawasan pendidikan.
9. Staf akademik dan perpustakaan PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen yang
telah membantu dalam berbagai keperluan untuk menyelesaikan berbagai keperluan untuk penyelesaian berbagai tugas perkuliahan.
10. Bapak Fajar Suryanto, S.Pd, selaku Kepala SDN 2 Tamanwinangun yang
telah memberikan izin penelitian di SDN 2 Tamanwinangun.
11. Bapak Subekti Priyo Husodo, S.Pd, selaku guru kelas V SDN 2
Tamanwinangun yang telah membantu kegiatan penelitian.
12. Ayah, ibu, adik, dan semua saudara yang telah mendukung peneliti untuk
menyelesaikan proposal skripsi ini, baik materil maupun spiritual.
13. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan penelitian
proposal skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat peneliti harapkan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti dan bagi para pembaca.
Kebumen, Juni 2015
Peneliti
Hartika Pratiwi K7111520
commit to user xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 8
B. Penelitian yang Relevan ... 39
C. Kerangka Berpikir ... 42
D. Hipotesis Tindakan... 45
BAB III METODE PENELITIAN A.Tempat dan Waktu Penelitian ... 46
B.Subjek Penelitian ... 48
C.Data dan Sumber Data ... 48
D.Teknik dan Alat Pengumpulan Data... 50
E. Uji Validitas Data ... 61
F. Analisis Data ... 61
G.Indikator Kinerja Penelitian ... 64
H.Prosedur Penelitian ... 64
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Pratindakan ... 72
B. Deskripsi Tindakan Tiap Siklus ... 73
C. Deskripsi Perbandingan Antarsiklus ... 148 Halaman
commit to user xiii
D. Pembahasan ... 154
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ...157
B. Implikasi ...158
C. Saran ...159
DAFTAR PUSTAKA ...160 LAMPIRAN
commit to user xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1. Ciri-Ciri Anak Berdasarkan Gaya Belajarnya ... 28
2.2. Penggunaan Jenis Multimedia pada Materi Bangun Ruang ... 39
3.1. Kisi-kisi Penyususnan Lembar Tes Siswa Siklus I... 56
3.2. Kisi-kisi Penyusunan Lembar Tes Siswa Siklus II ... 56
3.3. Kisi-kisi Penyususnan Lembar Tes Siswa Siklus III ... 57
3.4. Kisi-Kisi Lembar Observasi dan Wawancara terhadap Guru dan Siswa dalam Penerapan Model VAK dengan Multimedia ... 60
3.5. Indikator Kinerja Penelitian ... 64
4.1. Hasil Pre Test Siswa Siklus I Petemuan 1 ... 72
4.2. Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 76
4.3. Hasil Pre Test dan Post Test Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 79
4.4. Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 84
4.5. Hasil Pre Test dan Post Test Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 86
4.6. Hasil Pre Test Siswa Siklus I Petemuan 3 ... ` 89
4.7. Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa Siklus I Pertemuan 3 ... 92
4.8. Hasil Pre Test dan Post Test Siswa Siklus I Pertemuan 3 ... 95
4.9. Analisis Observasi terhadap Guru dan Siswa Siklus I ... 98
4.10. Analisis Hasil Post Test Siswa Siklus I ... 100
4.11. Analisis Kendala dan Solusi Siklus I ... 101
4.12. Hasil Pre Test Siswa Siklus II Petemuan 1 ... 104
4.13. Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 107
4.14. Hasil Pre Test dan Post Test Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 110
4.15. Hasil Pre Test Siswa Siklus II Petemuan 2 ... 113
4.16. Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 116
4.17. Hasil Pre Test dan Post Test Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 118
4.18. Analisis Observasi terhadap Guru dan Siswa Siklus II ... 121
4.19. Analisis Hasil Post Test Siswa Siklus II ... 123
commit to user xv
4.21. Hasil Pre Test Siswa Siklus III Petemuan 1 ... 126
4.22. Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa Siklus III Pertemuan 1 ... 130
4.23. Hasil Pre Test dan Post Test Siswa Siklus III Pertemuan 1 ... 132
4.24. Hasil Pre Test Siswa Siklus III Petemuan 2 ... 135
4.25. Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa Siklus III Pertemuan 2 ... 138
4.26. Hasil Pre Test dan Post Test Siswa Siklus III Pertemuan 2 ... 141
4.27. Analisis Observasi terhadap Guru dan Siswa Siklus III ... 144
4.28. Analisis Hasil Post Test Siswa Siklus III ... 145
4.29. Analisis Kendala dan Solusi Siklus III ... 146
4.30. Perbandingan Hasil Observasi Guru Siklus I, II, III ... 148
4.31. Perbandingan Hasil Observasi Siswa Siklus I, II, III ... 159
4.32. Rekapitulasi Perbandingan Hasil Belajar Siklus I, II, III ... 151
commit to user xvi DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Kerangka Berpikir Penelitian ... 44
3.1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 47
3.2. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... 65
4.1. Peningkatan Hasil Observasi Guru pada Siklus I, II, III ... 149
4.2. Peningkatan Hasil Observasi Siswa pada Siklus I, II, III ... 150
commit to user xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Data Nilai Ulangan Matematika ... 163
2. Silabus Pembelajaran Siklus I, II, III ... 164
3. Skenario Pembelajaran ... 168
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 171
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 189
6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III ... 199
7. Lembar Observasi dan Deskriptor Observasi terhadap Guru ... 211
8. Lembar Observasi dan Deskriptor Observasi terhadap Siswa ... 217
9. Lembar Pedoman Wawancara terhadap Observer ... 223
10.Lembar Pedoman Wawancara terhadap Siswa ... 225
11.Rekap Hasil Observasi Guru dan Siswa Siklus I, II, dan III ... 227
12.Rekap Hasil Pre Test Siswa ... 233
13.Rekap Hasil Belajar Siswa Siklus I, II, dan III ... 234
14.Lembar Evaluasi Siswa ... 236
15.Lembar Kerja Siswa ... 238
16.Contoh Lembar Hasil Evaluasi Siswa ... 240
17.Contoh Lembar Hasil Lembar Kerja Siswa ... 244
18.Foto Tindakan Siklus I, II, dan III ... 248
19.Surat Izin Penelitian ... 251
20.Surat Kerjasama (Kolaborasi) ... 252
21.Surat Keterangan Kesediaan Observer ... 253
22.Surat Balasan Penelitian ... 254
