UPAYA MENINGKATKAN GEMAR MEMBACA DAN KEMAMPUAN MEMBACA PENGUMUMAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
EXAMPLES NON EXAMPLES PADA ANAK TUNAGRAHITA
DI KELAS IV SDLB-C YAKUT PURWOKERTO
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
Vika Nandhya Restika 1001100037
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
ABSTRAK
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini bertujuan untuk meningkatkan sikap gemar membaca dan kemampuan membaca pengumuman melalui model pembelajaran Examples non examples pada anak tunagrahita di kelas IV SDLB-C Yakut Purwokerto yang berjumlah 10 siswa yang terdiri dari 8 siswa laki-laki dan 2 siswa perempuan. Terdapat dua siklus dengan 2 pertemuan tiap siklus mengikuti desain siklus PTK Kemmis and Taggart. Setiap siklus meliputi perencanaan, tindakan, observasi, refleksi, untuk memperoleh hasil data kemampuan membaca menggunakan lembar tes dengan presentase 60% pada siklus I dan 90% pada siklus II dan penilaian unjuk kerja dengan presentase 71% pada siklus I dan 90,5% pada siklus II. Aktivitas siswa pada siklus I mencapai 71,87% dan Siklus II 81,87%. Berdasarkan hasil penelitian dengan memberikan angket respon siswa terhadap , respon siswa pada siklus I diperoleh dengan presentase 70% pada siklus II diperoleh dengan presentase 81,87%. Aktivitas guru pada siklus I diperoleh 80% dan pada siklus II 90%. Kesimpulan dalam penelitian ini adalah bahwa pembelajaran Bahasa Indonesia melalui model pembelajaran Examples non examples dapat meningkatkan sikap gemar membaca dan kemampuan membaca pada anak tunagrahita materi teks pengumuman.
MOTTO
“Dan Al Qur’an itu adalah kitab yang kami turunkan yang diberkati, maka ikutilah Dia dan Bertaqwalah”
(Terjemahan Q.S. Al An’aam : 155)
“Membaca adalah kunci ke gudang ilmu, Sebaik-baik ilmu adalah ilmu yang diamalkan Membaca dengan niat kepada Allah akan berhasil dan
mendapat ridlo dari-Nya”
(Abdullah Gymnastiar)
“Jika kamu dapat membayangkannya, maka kamu dapat mencapainya; jika kamu bisa memimpikannya, maka kamu bisa mewujudkannya”
PERSEMBAHAN
Tiada kata yang pantas kuucapkan selain kata syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah memberikan anugerah dan segala kemudahan dalam setiap perjalanan hidupku.
Karya ini kupersembahkan kepada :
Ayahanda Sarwadi yang telah menjadi ayah paling baik dan
bijaksana yang pernah kumiliki.
Ibunda Siti Djuwariyah Rusman Abu Bakar yang telah
memberikan banyak doa, cinta, kasih sayang yang tiada habisnya.
Kakak Taufik Hidayanto dan Andar Setyo Wahyudi atas segala
dukungan serta doanya yang telah diberikan.
Tyas Hanif Kinantan yang selalu memberikan semangat dan
motivasi dalam hari-hariku.
Keponakan Andhesta Avisha Widya Zahrani dan Alifiandra
Arya Putra yang selalu membawa keceriaan.
Sahabat-sahabat terdekatku Esty Septiani, Mirna Kuswidyawati
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat, taufik dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Upaya Meningkatkan Gemar Membaca dan Kemampuan Membaca
Pengumuman Melalui Model Pembelajaran Examples non examples Pada Anak Tunagrahita di Kelas IV SDLB-C Yakut Purwokerto”. Penyusunan skripsi ini penulis menyadari bahwa tanpa bantuan dari berbagai pihak skripsi ini tidak terselesaikan. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan baik secara moral maupun materi. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, SH., MH., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
2. Drs. Ahmad, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
3. Drs. H. Sri Harmianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar S1,
4. Drs. H. Enuh Zainuddin, M.A., Pembimbing I yang telah memberikan pengarahan, saran, dan koreksi dalam penyusunan skripsi,
6. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Penguji netral yang telah memberikan masukan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini,
7. Semua Dosen PGSD yang telah membantu dan mengarahkan penyusunan skripsi,
8. Drs. Rubimanto, M.Pd., Kepala Sekolah SDLB-C Yakut Purwokerto yang telah mengijinkan peneliti dalam melakukan penelitian,
9. Suryani, S.Pd., Guru kelas IV SDLB-C Yakut Purwokerto yang telah bekerja sama dan berkolaborasi dalam penelitian ini,
10.Semua pihak yang telah membantu hingga terselesaikannya skripsi ini.
Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah pengetahuan bagi penulis pada khususnya dan pembaca pada umumnya.
Purwokerto, Mei 2014
Peneliti
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
LEMBAR PERSETUJUAN... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
ABSTRAK ... v
MOTO ... vi
PERSEMBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7
A. Landasan Teori ... 7
1. Kemampuan Membaca ... 7
2. Kemampuan Membaca Pengumuman ... 11
3. Keterampilan Membaca dengan Memahami Isi Pengumuman ... 12
4. Keterampilan Membaca dengan Penilaian Unjuk Kerja ... 12
5. Gemar Membaca... 13
6. Model Pembelajaran Examples non examples... 14
7. Media ... 16
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 40
A. Setting Penelitian ... 40
B. Subjek Penelitian ... 41
C. Sumber Data ... 41
D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ... 42
E. Analisis Data ... 49
F. Indikator Keberhasilan ... 55
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 66
A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 66
B. Pembahasan ... 105
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 113
A. Simpulan ... 113
B. Saran ... 115 DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Klafikasi Anak Tunagrahita ... 36
Tabel 4.1 Hasil Penilaian RPP Siklus I ... 67
Tabel 4.2 Rekapitulasi Angket Gemar Membaca Siklus I ... 78
Tabel 4.3 Hasil Tes Kemampuan Membaca Siswa Siklus I ... 79
Tabel 4.4 Hasil Penilaian Unjuk Kerja Siklus I ... 80
Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ... 81
Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ... 83
Tabel 4.7 Hasil Penilaian RPP Siklus II ... 89
Tabel 4.8 Rekapitulasi Angket Gemar Membaca Siklus II ... 98
Tabel 4.9 Hasil Tes Kemampuan Membaca Siklus II ... 99
Tabel 4.10 Hasil Penilaian Unjuk Kerja Siklus II ... 100
Tabel 4.11 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ... 101
Tabel 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 102
Tabel 4.13 Rekapitulasi Penilaian RPP Siklus I dan II ... 105
Tabel 4.15 Hasil Peningkatan Tes Kemampuan Membaca Siklus I dan II ... 107
Tabel 4.16 Hasil Penilaian Unjuk Kerja Siklus I dan II ... 109
Tabel 4.17 Hasil Observasi Aktivias Guru Siklus I dan II ... 110
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1 Desain PTK Kemmis dan Mc.Taggart ... 57
Gambar 4.1 Siswa Menulis Dengan Pengawasan Guru ... 71
Gambar 4.2 Guru Menempelkan Gambar Pengumuman ... 74
Gambar 4.3 Siswa Tertarik Akan Gambar Pengumuman ... 76
Gambar 4.4 Guru Membimbing Kelompok ... 92
Gambar 4.5 Siswa Tenang Dalam Kegiatan Pembelajaran ... 95
Gambar 4.6 Kegiatan Siswa Saat Berdiskusi Kelompok ... 96
Gambar 4.7 Siswa Tertarik Untuk Bertanya ... 96
Gambar 4.8 Histrogram Peningkatan Penilaian RPP ... 106
Gambar 4.9 Histrogram Peningkatan Angket Gemar Membaca ... 107
Gambar 4.10 Histrogram Peningkatan Tes Kemampuan Membaca ... 108
Gambar 4.11 Histrogram Peningkatan Unjuk Keterampilan Membaca ... 110
Gambar 4.12 Histrogram Peningkatan Aktivitas Guru ... 111
