PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PROSES PEMBELAJARAN TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA.

(1)

Azhari Amarulloh,2013

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PROSES PEMBELAJARAN TERHADAP

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL

DALAM PROSES PEMBELAJARAN

TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi sebagian dari syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Teknik Arsitektur FPTK UPI

Oleh

AZHARI AMARULLOH 0908136

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ARSITEKTUR FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN

(2)

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL

DALAM PROSES PEMBELAJARAN

TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA

Oleh

AZHARI AMARULLOH 0908136

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan

Oktober 2013

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

(3)

LEMBAR PERSETUJUAN

Bandung, Oktober 2013

Diajukan Kepada Dewan Penguji

Sidang Sarjana Jurusan Pendidikan Teknik Arsitektur FPTK Universitas Pendidikan Indonesia

Pembimbing I,

Dra. RR. Tjahyani Busono, M.T

NIP. 19621231 198803 02 005

Pembimbing II,

Fauzi Rahmanullah, S.Pd., M.T

19761207 200501 1 003

Mengetahui:

Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Arsitektur FPTK UPI

Dra. RR. Tjahyani Busono, M.T

(4)

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PROSES PEMBELAJARAN TERHADAP ABSTRAK

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PROSES PEMBELAJARAN

TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA

Oleh

Azhari Amarulloh 0908136

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya motivasi siswa kelas X SMK Negeri 6 Bandung dan kurang optimalnya penggunaan media pembelajaran yang telah tersedia. Berdasarkan latar belakang tersebut penulis menyusun rumusan masalah: 1). Bagaimana gambaran penggunaan media audio visual di SMKN 6 Bandung; 2). Bagaimana gambaran motivasi belajar siswa jurusan teknik gambar bangunan; 3). Seberapa besar pengaruh penggunaan media audio visual terhadap motivasi belajar siswa jurusan teknik gambar bangunan di SMKN 6 Bandung. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk menjawab rumusan masalah tersebut.

Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif kuantitatif. Instrumen penelitian untuk kedua variabel menggunakan angket/kuesioner yang mengacu pada skala pengukuran Likert. Dimana variabel X adalah penggunaan media audio visual dan variabel Y adalah motivasi belajar siswa. Sampel penelitian adalah siswa kelas X jurusan Teknik Gambar Bangunan di SMKN 6 Bandung. Sebelum disebarkan angket untuk kedua variabel diuji terlebih dahulu untuk mengetahui validitas dan reliabilitasnya. Setelah angket tersebut teruji validitas dan reliabilitasnya. Untuk teknik pengolahan data dilakukan dengan menggunakan statistik non-parametrik, karena berdasarkan hasil pengujian normalitas diketahui data untuk variabel X berdistribusi tidak normal dan data untuk varibel Y berdistribusi normal.

Berdasarkan hasil uji kecenderungan didapat gambaran umum mengenai penggunaan media audio visual dalam proses pembelajaran di SMKN 6 Bandung cukup baik, begitu juga dengan gambaran umum mengenai motivasi belajar siswa di SMKN 6 Bandung berada pada kategori cukup baik. Kemudian berdasarkan hasil uji korelasi Spearman Rank dapat disimpulkan bahwa penggunaan media audio visual memiliki korelasi tinggi terhadap motivasi belajar siswa, dan berdasarkan hasil analisis determinasi penggunaan media audio visual dalam proses pembelajaran memiliki pengaruh sebesar 51% terhadap motivasi belajar siswa. Berdasarkan hasil uji hipotesis, Ha yang menyatakan terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara penggunaan media audio visual dalam proses pembelajaran terhadap motivasi belajar siswa di SMKN 6 Bandung diterima.

(5)

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PROSES PEMBELAJARAN TERHADAP ABSTRACT

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PROSES PEMBELAJARAN

TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA

By

Azhari Amarulloh 0908136

Background of this research is the low motivation of 10th grade students of SMK Negeri 6 Bandung and use of instructional media that not optimal. Based on this background the author formulate the problem: 1). How is the use of audio-visual media at SMKN 6 Bandung; 2). How is the learning motivation of students of Architecture engineering majors; 3). How much influence does the use of audio-visual media to lerning motivation students of Architecture engineering majors at SMKN 6 Bandung. The purpose of this research is to answer the problem formulation.

The research method used was descriptive quantitative method. Research instrument for both variables using a questionnaire which refers to the measurement Likert scale. Where the variable X was the use of audio-visual media and the variable Y was student motivation. Samples were 10th students majoring in Architecture Engineering at SMKN 6 Bandung. Before the questionnaire distributed, the two variables tested to determine its validity and reliability. After the questionnaire tested for validity and reliability. For data processing technique used a non-parametric statistic, because the normality test results are known of data for variables X not normally distributed and data for variables YY data for normally distributed.

Based on the tendency test results obtained general overview of the use of audio-visual media in the learning process at SMKN 6 Bandung quite good, as well as an overview of student motivation at SMKN 6 Bandung in the category quite good. Then based on the results of the Spearman Rank correlation test can be concluded that the use of audio-visual media has a high correlation to student motivation, and based on the results of the determination analysis of the use of audio-visual media in the learning process has a 51% influence on student motivation. Based on the results of testing the hypothesis, Ha stating there is a positive and significant effect of the use of audio-visual media in the learning process of the student motivation at SMKN 6 Bandung accepted.

(6)

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PROSES PEMBELAJARAN TERHADAP DAFTAR ISI

ABSTRAK ...i

KATA PENGANTAR ...ii

UCAPAN TERIMA KASIH ...iii

DAFTAR ISI ...v

DAFTAR TABEL ...viii

DAFTAR GAMBAR ...ix

DAFTAR DIAGRAM ...x

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ...1

B. Identifikasi Masalah ...3

C. Pembatasan Masalah ...4

D. Perumusan Masalah ...4

E. Tujuan Penelitian ...4

F. Manfaat Penelitian ...5

G. Penjelasan Istilah Dalam Judul (Definisi Operasional) ...6

BAB II TINJAUAN TEORI DAN HIPOTESIS ...7

A. Teori Belajar ...7

1. Tujuan Belajar ...7

2. Faktor-faktor Psikologis Dalam Belajar ...8

B. Media Pembelajaran ...10

1. Pengertian Media Pembelajaran ...10

2. Fungsi Media Pembelajaran ...11

(7)

C. Motivasi Belajar ...14

1. Pengertian Motivasi ...14

2. Motivasi Instrinsik dan Motivasi Ekstrinsik ...15

3. Motivasi Belajar ...16

D. Anggapan Dasar ...19

E. Hipotesis ...20

F. Topik Terkait Penelitian ...20

BAB III METODE PENELITIAN ...24

A. Metode Penelitian ...24

B. Lokasi Penelitian ...24

C. Variabel Dan Paradigma Penelitian ...24

1. Variabel Penelitian ...24

2. Paradigma Penelitian ...25

D. Langkah Penelitian ...27

E. Data Dan Sumber Data ...28

F. Populasi Dan Sampel ...28

1. Populasi ...28

2. Sampel ...28

G. Instrumen Penelitian ...29

1. Instrumen Penelitian ...29

2. Skala Pengukuran ...30

H. Teknik Analisis Data ...32

1. Pengujian Instrumen...32

2. Uji Normalitas ...34

3. Uji Kecenderungan...35

4. Analisis Korelasi ...36

5. Analisis Koefisien Determinasi ...37

6. Uji Hipotesis ...37

(8)

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...39

A. Deskripsi Data ...39

B. Analisis Hasil Penelitian ...40

1. Hasil Uji Instrumen ...40

2. Hasil Uji Normalitas ...43

3. Uji Kecenderungan...45

4. Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Dalam Proses Pembelajaran Terhadap Motivasi Belajar Siswa...49

a. Analisis Korelasi ...49

b. Analisis Koefisien Determinasi ...50

c. Uji Hipotesis ...51

d. Analisis Regresi ...51

C. Pembahasan Hasil Penelitian ...53

1. Gambaran Umum ...53

2. Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Dalam Proses Pembelajaran Terhadap Motivasi Belajar Siswa...55

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...56

A. Kesimpulan ...56

B. Saran ...56

DAFTAR PUSTAKA ...59

(9)

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PROSES PEMBELAJARAN TERHADAP DAFTAR TABEL

Tabel 3.1. Jumlah Populasi ...28

Tabel 3.2. Jumlah Sampel ...29

Tabel 3.3 Skala Likert ...30

Tabel 3.4. Skor Skala Likert ...31

Tabel 3.5. Kisi-kisi Instrumen Penelitian Variabel X ...31

Tabel 3.6. Kisi-kisi Instrumen Penelitian Variabel Y ...32

Tabel 3.7. Tabel Skala Uji Kecenderungan ...36

Tabel 4.1. Hasil Pengujian Validitas Angket Variabel X ...41

Tabel 4.2. Hasil Pengujian Validitas Angket Variabel Y ...42

Tabel 4.3. Tabel Hasil Uji Normalitas Data ...44

Tabel 4.4. Hasil Uji Kecenderungan Variabel X ...45

Tabel 4.5. Hasil Uji Kecenderungan Indikator Variabel X ...46

Tabel 4.6. Hasil Uji Kecenderungan Variabel Y ...47

Tabel 4.7. Hasil Uji Kecenderungan Indikator Variabel Y ...48

(10)

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PROSES PEMBELAJARAN TERHADAP DAFTAR GAMBAR

(11)

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PROSES PEMBELAJARAN TERHADAP DAFTAR DIAGRAM

(12)

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PROSES PEMBELAJARAN TERHADAP BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan hal paling mendasar yang tentunya setiap manusia memerlukan pendidikan. Pendidikan sendiri adalah proses pembelajaran bagi individu untuk mencapai pengetahuan dan pemahaman yang lebih mengenai objek-objek tertentu dan spesifik. Pengetahuan tersebut diperoleh secara formal yang berakibat individu mempunyai pola pikir dan perilaku sesuai dengan pendidikan yang telah diperolehnya (kamus besar bahasa indonesia, 2008)

Dengan pendidikan, seseorang yang awalnya tidak tahu menjadi tahu, yang tidak bisa menjadi bisa. Hal ini menunjukan bahwa pendidikan mampu merubah seseorang menjadi pintar, cakap, serta bermoral sehingga dapat meningkatkan kualitas hidupnya. Salah satu cara untuk memperoleh pendidikan adalah dengan melakukan kegiatan pembelajaran. Tidak semua orang dapat langsung sukses dan berhasil dalam kegiatan pembelajaran yang diikutinya. Kegiatan pembelajaran dapat berjalan lancar dan hasilnya memuaskan karena terdapat faktor-faktor yang menyebabkannya. Salah satu penyebabnya adalah keinginan belajar atau motivasi belajar seseorang. Motivasi merupakan suatu dorongan yang timbul oleh adanya rangsangan dari dalam maupun dari luar sehingga seseorang berkeinginan untuk mengadakan perubahan tingkah laku/aktivitas tertentu lebih baik dari keadaan sebelumnya (Uno, 2006:9)

(13)

2

berusaha menimbulkan motif intrinsik dengan menumbuhkan dan mengembangkan minat siswa terhadap bidang-bidang studi yang relevan.

Pengamatan yang penulis lakukan menunjukan bahwa motivasi siswa dapat dikatakan rendah, hal ini terlihat dari sebagian siswa rajin melaksanakan tugas dan mengumpulkan tugas tepat pada waktunya, sedangkan sebagian siswa lainnya malas sehingga tugas tidak selesai dan tidak dikumpulkan tepat waktu. Tentu hal ini berdampak pada hasil belajar siswa tersebut. Dalam kegiatan belajarnya tentu seorang siswa dipengaruhi oleh faktor-faktor dari luar dirinya sendiri, bukan hanya faktor yang dapat meningkatkan motivasi dalam diri siswa saja, tetapi ada pula faktor-faktor yang dapat menurunkan motivasi belajar siswa. Maka sebaiknya seorang pendidik harus dapat memberikan motif ekstrinsik kepada siswanya sehingga motivasi siswa tersebut dapat terus meningkat yang akhirnya akan meningkatkan hasil belajar siswa tersebut.

Untuk memberikan motif ekstrinsik kepada siswa, maka kegiatan pembelajaran harus dikemas dan disuguhkan secara menarik. Tidak sedikit metode dan cara pembelajaran telah dikembangkan dan dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Dalam pelaksanaannya, kegiatan pembelajaran tidak dapat terlepas dari penggunaan media pembelajaran. Media pembelajaran merupakan salah satu komponen pembelajaran yang mempunyai peranan penting dalam proses pembelajaran. Pemanfaatan media merupakan bagian yang harus mendapat perhatian guru sebagai fasilitator dalam setiap kegiatan pembelajaran. Oleh karena itu, setiap pendidik perlu mempelajari bagaimana menetapkan media pembelajaran agar dapat mengefektifkan pencapaian tujuan pembelajaran dalam proses pembelajaran.

(14)

3

Bandung diwajibkan menggunakan berbagai jenis media pembelajaran. Salah satu media yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran adalah penggunaan media audio visual. Media audio visual memiliki potensi yang cukup besar jika dimanfaatkan sebagai media pembelajaran karena memungkinkan peserta didik akan dapat mengamati secara langsung tentang wujud benda yang sesungguhnya (aslinya), mengamati proses dari suatu kejadian atau suatu perubahan, mengamati perbedaan warna, dan mengamati suatu gerakan dan lain-lain yang diiringi dengan suara. Namun pada praktiknya, media pembelajaran masih sering terabaikan dengan berbagai alasan, diantaranya: terbatasnya waktu untuk membuat persiapan mengajar bagi guru sebagai pendidik, kesulitan untuk mengoperasikan dan menentukan jenis media yang tepat, sehingga sarana dan prasarana yang telah tersedia menjadi kurang optimal.

Seperti yang telah dijelaskan sebelumnya bahwa pendidikan hendaknya dapat meningkatkan motivasi dalam diri siswa. Dalam hal ini diharapkan penggunaan media audio visual sebagai media pembelajaran dapat mempengaruhi motivasi belajar siswa. Berdasarkan hal-hal yang telah dijelaskan diatas, penulis tertarik untuk mengetahui sejauh mana pengaruh penggunaan media audio visual terhadap motivasi belajar siswa. Dengan demikian penulis mengambil judul : “Pengaruh Penggunaan Media Audio

Visual Dalam Proses Pembelajaran Terhadap Motivasi Belajar Siswa”.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang diatas, masalah yang timbul dapat diidentifikasi sebagai berikut:

1. Rendahnya motivasi belajar siswa dalam kegiatan pembelajaran;

(15)

4

a. terbatasnya waktu untuk membuat persiapan mengajar bagi guru sebagai pendidik;

b. kesulitan untuk mengoperasikan dan menentukan jenis media yang tepat.

C. Pembatasan Masalah

Agar permasalahan dalam penelitian ini menjadi lebih jelas dan terarah, maka penelitian dibatasi dibatasi pada hal-hal sebagai berikut:

1. Penggunaan media audio visual dalam penelitian ini dibatasi pada penggunaan video/film tentang arsitektur, khususnya mengenai interior rumah tinggal;

2. Motivasi belajar dalam penelitian ini dibatasi pada motivasi belajar siswa dalam mata pelajaran produktif jurusan Teknik Gambar Bangunan; 3. Penelitian ini dibatasi pada siswa jurusan Teknik Gambar Bangunan

SMK Negeri 6 Bandung tahun pelajaran 2012-2013.

D. Perumusan Masalah

Berdasarkan permasalahan yang timbul, maka rumusan masalah pada penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Bagaimana gambaran penggunaan media audio visual di SMK Negeri 6 Bandung?

2. Bagaimana gambaran motivasi belajar siswa Jurusan Teknik Gambar Bangunan di SMK Negeri 6 Bandung?

3. Seberapa besar pengaruh penggunaan media audio visual terhadap motivasi belajar siswa Jurusan Teknik Gambar Bangunan di SMK N 6 Bandung?

E. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dari penelitian ini untuk:

(16)

5

2. Mengetahui gambaran mengenai motivasi belajar siswa jurusan Teknik Gambar Bangunan di SMKN 6 Bandung;

3. Mengetahui seberapa besar pengaruh penggunaan media audio visual terhadap motivasi belajar siswa jurusan Teknik Gambar Bangunan di SMKN 6 Bandung.

F. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat teoritis bagi penulis kependidikan dan dapat digunakan sebagai literatur dalam penelitian lebih lanjut yang relevan di masa yang akan datang.

Adapun manfaat praktis dari penelitian ini ditujukan kepada beberapa pihak yaitu siswa, sekolah dan guru, serta peneliti.

1. Siswa

Menjadi masukan bahwa media audio visual dapat menjadi salah satu penambah motivasi dalam belajar.

2. Guru

Penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan untuk menggunakan berbagai jenis media dalam pembelajaran sehari-hari guna meningkatkan motivasi peserta didik serta memberikan masukan bagaimana meningkatkan motivasi peserta didik.

3. Sekolah

Sebagai bahan kajian dalam mengembangkan dan mengkreasikan media pembelajaran dalam bidang pendidikan secara optimal.

4. Peneliti

(17)

6

G. Penjelasan Istilah Dalam Judul (Definisi Operasional)

Penjelasan istilah ini diperlukan, agar tidak terjadi perbedaan pemahaman dan kesalahan penafsiran antara peneliti dan pembaca. Adapun penjelasannya sebagai berikut:

1. Media audio visual

Media (bentuk jamak dari kata medium), merupakan kata yang berasal dari bahasa latin medius, yang secara harfiah berarti ‘tengah’, ‘perantara’ atau ‘pengantar’ (Arsyad, 2002; Sadiman, dkk., 1990). Dengan kata lain media adalah perantara atau pengantar pesan dari pengirim ke penerima pesan.

Media audio visual merupakan perangkat yang menggabungkan tayangan/animasi, teks, grafik, audio, video dan interaktif yang dapat digunakan untuk membantu menggambarkan sesuatu yang abstrak menjadi lebih nyata, juga dapat membantu mengatasi keterbatasan indera, ruang, waktu dan dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi.

2. Proses pembelajaran

Proses pembelajaran merupakan interaksi antara subjek belajar dengan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar yang secara sengaja direncanakan/dibuat untuk mencapai tujuan tertentu.

3. Motivasi belajar

(18)

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PROSES PEMBELAJARAN TERHADAP BAB III

METODE PENELITIAN

A. Metode Penelitian

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian deskriptif. Metode penelitian deskriptif adalah penelitian yang berusaha mendeskripsikan suatu gejala, peristiwa dan kejadian yang terjadi pada saat sekarang yang bertujuan untuk menggambarkan suatu fakta, sifat, serta hubungan antar komponen yang diteliti (Arikunto, 2010:3). Dengan kata lain, penelitian deskriptif mengambil masalah atau memusatkan pada masalah-masalah aktual sebagaimana adanya pada saat penelitian.

Desain penelitian yang digunakan adalah korelasi (korelasional). Desain penelitian korelasi adalah penelitian yang dilakukan untuk mengetahui tingkat hubungan antara dua variabel atau lebih (Arikunto, 2010:4)

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif karena variabel bebas dan variabel terikatnya dapat diukur dalam bentuk angka-angka, dan analisisnya menggunakan statistik untuk mencari ada atau tidaknya pengaruh antara kedua variabel yang telah ditetapkan.

B. Lokasi Penelitian

Lokasi penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 6 Bandung yang berlokasi di jalan Soekarno–Hatta (Riung Bandung) yang memiliki jurusan Teknik Gambar Bangunan.

C. Variabel Dan Paradigma Penelitian

1. Variabel Penelitian

(19)

25

a) Variabel independen adalah faktor stimulus atau input yaitu faktor yang dipilih, dimanipulasi, diukur oleh peneliti untuk menentukan hubungan atau pengaruhnya terhadap gejala yang diamati atau variabel dependen (Nasution, 1987:36) .

b) Variabel dependen juga disebut variabel respons atau output adalah faktor yang diamati atau diukur untuk mengetahui efek variabel independen. Variabel dependen adalah faktor yang berubah atas pengaruh variabel independen yang berubah (Nasution, 1987:36) .

Di dalam penelitian ini terdapat satu variabel independen dan satu variabel dependen yaitu:

a) variabel independen : penggunaan media video (X) b) variabel dependen : motivasi belajar siswa (Y)

2. Paradigma

Setelah memfokuskan pada dua variabel yang telah dijelaskan sebelumnya, maka selanjutnya akan ditentukan hubungan antar variabel tersebut atau yang biasa disebut paradigma penelitian. Dalam penelitian ini paradigma penelitian dapat digambarkan sebagai berikut:

Variabel X (penggunaan media audio

visual)

Variabel Y (motivasi belajar siswa)

(20)

26

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PROSES PEMBELAJARAN TERHADAP Keterangan:

Siswa SMK N 6 Bandung

Variabel X Penggunaan Media Video a. Memperjelas penyajian

pesan

b. Mengatasi batasan ruang, waktu & indera

c. Menarik minat

d. Menimbukan pengalaman dan persepsi yang sama

Variabel Y Motivasi Belajar Siswa a. Motivasi penguasaan b. Self-Efficacy

c. Ekspektasi

d. Penetapan Tujuan, Perencanaan, dan Monitor-Diri

Temuan penelitian

Pembahasan

Kesimpulan dan saran

= lingkup penelitian

= alur penelitian

(21)

27

D. Langkah Penelitian

Adapun langkah-langkah yang peneliti lakukan dalam panelitian ini digambarkan dalam bagan berikut.

Rumusan masalah

 Bagaimana penggunaan media pembelajaran di SMK Negeri 6 Bandung?

 Bagaimana motivasi belajar siswa Jurusan Teknik Gambar Bangunan di SMK Negeri 6 Bandung?

 Seberapa besar Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual dalam proses pmebelajaran terhadap motivasi Belajar siswa TGB di SMK Negeri 6 Bandung?

Identifikasi masalah

Rendahnya motivasi belajar siswa serta kurang optimalnya penggunaan media pembelajaran

Penggunaan media

 Data yang diperlukan adalah data mengenai penggunaan media audio visual dan motivasi belajar siswa, diambil melalui angket/kuisioner  Sumber data berasal dari siswa Teknik Gambar

Bangunan SMK Negeri 6 Bandung

Temuan

Penggunaan media audio visual dalam proses pembelajaran terhadap motivasi belajar

(22)

28

E. Data dan Sumber Data

Data yang diperlukan dalam penelitian ini adalah data kuantitatif. Adapun data yang diperlukan adalah data mengenai persepsi siswa tentang penggunaan media pembelajaran di sekolah dan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran produktif. Data diambil melalui angket/kuisioner.

Adapun sumber data yang didapat untuk penelitian ini bersumber dari siswa kelas X jurusan Teknik Gambar Bangunan SMK N 6 Bandung.

F. Populasi Dan Sampel

1. Populasi

Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2011:117). Dengan kata lain populasi adalah sekumpulan obyek/subyek yang telah ditentukan oleh peneliti sebagai obyek/subyek penelitiannya.

Populasi untuk penelitian ini adalah siswa kelas X jurusan Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 6 Bandung.

NO KELAS JUMLAH

1 X TGB 1 35

2 X TGB 2 37

3 X TGB 3 35

2. Sampel

Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi (Sugiyono, 2011:62). Sampel digunakan jika populasi besar dan peneliti tidak mungkin untuk mempelajari semua yang ada pada populasi.

Untuk teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini, digunakan teknik Quota sample, yaitu teknik pengambilan sampel berdasarkan

(23)

29

jumlah yang telah ditentukan tanpa melihat dari mana asal subjek tersebut tetapi masih berada dalam populasi. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas X Jurusan Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 6 Bandung.

KELAS JUMLAH SISWA

X TGB 1 34

X TGB 3 32

.

G. Instrumen Penelitian

1. Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan untuk mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati (Sugiyono, 2011:148). secara spesifik semua fenomena ini disebut variabel penelitian. Instrumen penelitian digunakan untuk mengukur nilai variabel yang diteliti. Di dalam penelitian ini terdapat dua variabel yang akan diteliti, maka instrumen yang akan digunakan adalah sebagai berikut: a. Instrumen untuk penggunaan media audio visual

Instrumen yang akan digunakan untuk penggunaan media audio visual adalah angket/kusioner. Instrumen ini bertujuan untuk memperoleh informasi dari responden tentang gambaran persepsi siswa mengenai penggunaan media pembelajaran. Instrumen ini berupa angket tertutup, yaitu angket yang jawabannya telah disiapkan sehingga responden tinggal memilih jawabannya.

b. Instrumen untuk motivasi belajar siswa

Intrumen yang akan digunakan untuk mengukur motivasi belajar siswa adalah menggunakan teknik angket/kuesioner. Instrumen ini bertujuan untuk memperoleh informasi dari responden tentang gambaran motivasi belajar siswa. Instrumen ini berupa angket

(24)

30

tertutup yaitu angket yang jawabannya telah disiapkan sehingga responden tinggal memilih jawabannya.

2. Skala Pengukuran

Skala pengukuran merupakan kesepakatan yang digunakan sebagai acuan untuk digunakan sebagai acuan untuk menentukan panjang pendeknya interval yang ada dalam alat ukur, sehingga alat ukur tersebut bila digunakan dalam pengukuan akan menghasilkan data kuantitatif (Sugiyono 2011:133).

Skala pengukuran yang peneliti gunakan dalam penelitian ini adalah skala Likert dengan bentuk checklist. Skala likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial.

Dengan skala likert variabel yang akan diukur dijabarkan menjadi indikator variabel. Kemudian indikator tersebut dijadikan titik tolak untuk menyusun iten-item instrumen yang berupa pernyataan dan pertanyaan yang dijabarkan ke dalam butir-butir soal. Butir soal dalam angket berupa pernyataan dan pertanyaan obyektif sehingga responden tinggal memberi tanda checklist pada salah satu alternatif jawaban yang dianggap paling sesuai. Terdapat 4 alternatif jawaban dan untuk keperluan analisis kuantitatif, maka jawaban itu dapat diberi skor sebagai berikut:

NO PERNYATAAN

PENDAPAT

SS S TS STS

1

2 3

(25)

31

Alternatif Jawaban Skor

Sangat Setuju (SS) 4

Setuju (S) 3

Tidak Setuju (TS) 2

Sangat Tidak Setuju (STS) 1

Untuk memudahkan penyusunan instrumen, maka perlu digunakan kisi-kisi instrumen. Adapun kisi-kisi instrumen adalah sebagai berikut:

Variabel Aspek Indikator No. Item Instrumen Skor Skala Likert

Tabel 3.5

(26)

32

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PROSES PEMBELAJARAN TERHADAP Variabel Aspek Indikator No. Item

Instrumen

H. Teknik Analisis Data

1. Pengujian Instrumen

Data merupakan penggambaran variabel yang diteliti, dan berfungsi sebagai alat untuk membuktikan hipotesis. Oleh karena itu benar tidaknya data sangat menentukan bermutu atau tidaknya hasil penelitian. Sedangkan benar tidaknya data tergantung dari baik tidaknya instrumen pengumpulan data. Instrumen yang baik harus memenuhi dua persyaratan penting yaitu valid dan reliabel.

a. Pengujian Validitas Instrumen

Uji validitas digunakan untuk mengetahui seberapa jauh ketepatan instrumen penelitian yang dipakai sebagai alat

Tabel 3.6

(27)

33

pengumpul data. Suatu instrumen dikatakan valid bila instrumen tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya diukur (Sugiyono, 2012:173). Untuk menguji tingkat validitas instrumen ini, menggunakan rumus korelasi yang dikemukakan oleh Pearson Brown mengenai korelasi product moment, yakni:

∑ ∑ ∑

√ ∑ ∑ ∑ ∑

Keterangan:

: Koefisien korelasi n : Jumlah Responden

X : Jumlajh Skor Suatu Item/Butir Y : Jumlah skor total

(Saputra, 2007: 86)

Setelah diketahui besarnya koefisien korelasi (r), dilanjutkan dengan taraf signifikasi korelasi menggunakan rumus distribusi t-student, yaitu:

√ √

Keterangan:

r : Koefisien korelasi product moment n : Jumlah responden

t : Uji signifikasi korelasi (thitung)

(Saputra, 2007: 87)

(28)

34

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PROSES PEMBELAJARAN TERHADAP b. Pengujian Reliabilitas Instrumen

Uji reliabilitas dilakukan untuk mengetahui bahwa instrumen yang telah ditetapkan adalah reliabel atau konsisten. Dikatakan reliabel apabila instrumen tersebut dapat digunakan beberapa kali untuk mengukur objek yang sama dan akan menghasilkan data yang sama pula. Reliabel disini, menunjukkan bahwa instrumen yang digunakan sebagai alat pengumpul data tersebut sudah baik. Instrumen yang baik akan mengarahkan responden untuk memilih jawaban-jawaban yang benar dengan kenyataannya. Untuk mengukur reliabilitas dalam penelitian ini menggunakan rumus Alfa Cronbach, yaitu:

(₎∑

Keterangan:

= reliabilitas instrumen k = banyaknya butir soal

∑ = mean kuadrat kesalahan

= varian total

(Arikunto, 2010: 239)

2. Uji Normalitas

Uji normalitas dilakukan untuk apakah data yang diperoleh berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas ini menggunakan rumus chi-kuadrat. Menurut Sugiyono (2012: 241-243), langkah-langkah uji normalitas data dengan chi-kuadrat adalah sebagai berikut:

a. Merangkum data seluruh variabel yang akan diuji normalitasnya; b. Menentukan jumlah kelas interval;

(29)

35

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PROSES PEMBELAJARAN TERHADAP d. Menyusun ke dalam tabel distribusi frekuensi;

e. Menghitung frekuensi yang diharapkan ( ;

f. Memasukkan harga ke dalam tabel kolom sekaligus menghitung harga-harga ( ) dan dan menjumlahkannya;

g. Membandingkan harga chi kuadrat hitung dengan chi kuadrat tabel.

Rumus chi-kuadrat untuk menghitung uji normalitas, yaitu:

(Saputra, 2007:76)

Keterangan:

x² : nilai chi-kuadrat

: frekuensi yang diobservasi (frekuensi empiris) : frekuensi yang diharapkan (frekuensi teoritis)

3. Uji Kecenderungan

Uji kecenderungan dilakukan untuk mengetahui gambaran umum mengenai variabel X dan variabel Y, serta untuk mengetahui besar persentase dari gambaran umum tiap variabelnya. yaitu:

a. Menghitung rata-rata dan simpangan baku dari masing-masing variabel;

b. Menentukan skala data sebagai berikut:

(30)

36

Skala Data Kriteria

> X + 1 SD Sangat Baik

X + 1 SD > X – 1 SD Baik

X – 1 SD Cukup Baik

c. Menentukan frekuensi dan membuat presentase untuk menafsirkan data kecenderungan variabel.

4. Analisis Korelasi

Pengujian korelasi berfungsi untuk mengetahui arah dan besar hubungan antara dua variabel. Analisis korelasi dalam penelitian ini menggunakan rumus Spearman Rank, yaitu:

∑

(Saputra, 2007:37)

Keterangan :

: Koefisien korelasi

d² : Selisih mutlak antar rank pada variabel X dan variabel Y n : Banyaknya data

� ∑ _∑ � _� � x 00%

Tabel 3.7

(31)

37

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PROSES PEMBELAJARAN TERHADAP 5. Analisis Koefisien Determinasi

Analisis determinasi ini digunakan untuk mengetahui besarnya pengaruh antara satu variabel dengan variabel yang lain. Analisis determinasi ni menggunakan rumus koefisien determinasi, yaitu:

(Saputra, 2007:40)

Keterangan :

KD : koefisien determinasi r : koefisien korelasi

6. Uji Hipotesis

Uji hipotesis dilakukan untuk mengetahui diterima atau tidaknya hipotesis yang telah dibuat. Apabila jumlah responden lebih dari 30 orang, maka uji hipotesis ini dilakukan dengan rumus t-student, yaitu:

(Sugiyono, 2012: 257) Keterangan :

: Koefisien korelasi n : Jumlah responden t : Uji hipotesis (

t

hitung)

Harga t yang diperoleh dari perhitungan ini kemudian dibandingkan dengan harga t dari tabel pada derajat kepercayaan (dk) tertentu. Bila t hitung > t tabel, maka Ha diterima dan Ho ditolak. Bila thitung < t tabel, maka Ha ditolak dan Ho diterima.

√ √

(32)

38

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PROSES PEMBELAJARAN TERHADAP 7. Analisis Regresi

Analisis regresi digunakan untuk mengukur derajat keeratan hubungan antar variabel dan mengukur besarnya hubungan antar variabel tersebut. Menduga besar serta arah dari hubungan tersebut. Analisis regresi ini menggunakan rumus regresi linear sederhana, yaitu:

(Saputra, 2007:42)

Keterangan :

Ŷ : harga variabel Y yang diramalkan

a : perpotongan garis regresi bila X = 0

b : koefisien regresi, yaitu besarnya perubahan pada Y jika satu unit perubahan terjadi pada X

X : harga variabel X

Untuk mencari harga a dan b berdasarkan metode kuadrat terkecil dari pasangan data X dan Y, digunakan rumus:

(33)

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PROSES PEMBELAJARAN TERHADAP BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan pembahasan pada BAB sebelumnya, penelitian ini dapat memaparkan jawaban rumusan masalah yang telah diajukan pada BAB I mengenai gambaran penggunaan media audio visual, gambaran mengenai motivasi belajar siswa, serta seberapa besar pengaruh penggunaan media audio visual terhadap motivasi belajar siswa.

Adapun kesimpulan dari hasil penelitian mengenai pengaruh penggunaan media audio visual dalam proses pembelajaran terhadap motivasi belajar siswa yang telah dilakukan adalah sebagai berikut:

1. Gambaran umum mengenai penggunaan media audio visual tergolong pada kategori cukup baik,

2. Gambaran umum mengenai motivasi belajar siswa tergolong pada kategori cukup baik;

3. Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan sebesar 51% dari penggunaan media audio visual dalam proses pembelajaran terhadap motivasi belajar siswa.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan diatas dan pembahasan pada bab sebelumnya, maka peneliti mengajukan saran yang diantaranya:

1. Bagi Siswa

(34)

57

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PROSES PEMBELAJARAN TERHADAP a. menetapkan tujuan dan cita-cita secara spesifik;

b. menetapkan target atau standar yang harus dicapai dan; c. memiliki strategi belajar yang sesuai untuk mencapainya.

2. Bagi Guru

Penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai pertimbangan terhadap penggunaan berbagai jenis media pembelajaran khususnya penggunaan media audio visual guna meningkatkan motivasi belajar siswa. Sebelum menggunakan media pembelajaran sebaiknya guru menganalisis karakteristik siswa dan menyesuaikannya dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai sehingga penyajian materi pembelajaran menjadi menarik bagi para siswa. Dalam menggunakan media hendaknya: a. mengimbangi penjelasan secara verbal dengan penjelasan audio visual

sehingga siswa tidak merasa bosan;

b. memberikan efek khusus seperti memasukan musik yang dapat menyentuh perasaan atau dapat pula menggunakan efek suara asli untuk memberikan kesan nyata (realistis);

c. guru memiliki keterampilan mengoperasikan perangkat audio visual dengan baik.

Sebagai pendidik hendaknya guru dapat membantu siswa bukan hanya dalam hal akademis tetapi juga dalam hal psikologis atau dalam hal ini motivasi belajar siswa. Agar dapat meningkatkan motivasi belajar siswa, hendaknya guru:

a. memberi harapan maupun target yang tinggi, dukungan atau perhatian kepada siswa dan;

b. membantu memperjelas tujuan dan cita-cita siswa.

3. Bagi Sekolah

(35)

58

motivasi belajar siswa, penelitian ini dapat dijadikan sebagai masukan dalam upaya mengembangkan serta meningkatkan kualitas media pembelajaran yang digunakan di SMK Negeri 6 Bandung seperti:

a. menjadikan media audio visual sebagai media wajib dalam proses pembelajaran;

b. memberikan pelatihan mengenai penggunaan dan pemeliharaan perangkat media audio visual kepada guru;

c. menambah jumlah perangkat media audio visual seperti proyektor dan speaker dan;

d. membuat SOP untuk penggunaan dan pemeliharaan perangkat media audio visual.

4. Bagi Peneliti Selanjutnya

Penelitian ini diharapkan dapat menjadi sumbangan pengetahuan yang berkaitan dengan subjek maupun objek yang diteliti untuk penelitian selanjutnya. Apabila penelitian ini dilanjutkan diharapkan penelitian dilakukan secara lebih mendalam mengenai:

(36)

59

DAFTAR PUSTAKA

Sumber Buku

Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Arsyad, A. (2007). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.

Dimyati dan Mudjiono. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Fathoni, A. (2006). Metodologi Penelitian dan Teknik Penyusunan Skripsi. Jakarta: Rineka Cipta.

Gintings, A. (2010). Esensi Praktis Belajar & Pembelajaran. Bandung: Humaniora

Nasution, S . (1987). Metode Research (Penelitian Ilmiah). Bandung: Jemmars.

Rohani, A. (1997). Media Instruksional Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta.

Sadiman, Arif S. (2009). Media Pendidikan, Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali Pers.

Santrock, Jhon W. (2007). Remaja: Jilid II. Jakarta: Erlangga.

Saputra, Suprian A. (2007). Statistika. Materi Perkuliahan pada FPTK UPI. Bandung. Tidak diterbitkan

Sardiman, A.M. (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.

(37)

60

Tim Penyusun Pusat Bahasa. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional.

Universitas Pendidikan Indonesia. (2012). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.

Uno, Hamzah B. (2006). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.

Warsita, B. (2008). Teknologi Pembelajaran Landasan & Aplikasinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Sumber Skripsi

Heriadi, Dede. (2012). Penerapan Metode Belajar Dengan Media Audio Visual Pada Mata Pelajaran Ilmu Bahan Bangunan di SMK Negeri 1 Sumedang

Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi JPTA FPTK UPI Bandung: Tidak

Diterbitkan.

Larasati, Mutia.M. (2009). Efektifitas Pembelajaran Menyimak Dengan Media Audio Visual. Skripsi Jurusan Pendidikan Bahasa Indonesia FPBS UPI

Bandung: Tidak Diterbitkan.

Prasetyo, Budi. (2012). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan Dengan Menggunakan Media Audio Visual Di

SMK Negeri 1 Kota Sukabumi. Skripsi JPTA FPTK UPI Bandung: Tidak

Diterbitkan.

Sumber Jurnal