PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKN DI KELAS IV SD NEGERI 020617 KEC. BINJAI SELATAN TA 2011/2012.

(1)

PEN ERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HAS IL BELAJAR

S IS WA PADA MATA PELAJARAN PKN DI KELAS IV S DNEGERI 020617 KEC. BINJAI S ELATAN

TA 2011/2012

Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar S arjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

OLEH

INDAH S UFIATI 108313139

FAKULTAS ILMU PENDID IKAN UNIVERS ITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji dan syukur peneliti ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah memberi rahmat, taufiq dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Untuk Meningkatkan Hasil Belajar S iswa Pada Mata Pelajaran PKN Materi Pokok Pengaruh Globalisasi Dalam Bidang Transportasi di Kelas IV S D Negeri 020617 Kec. Binjai Selatan TA 2011/2012” yang di susun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi PGSD S-1 Guru Kelas Universitas Negeri M edan. Shalawat dan salam dipersembahkan keharibaan Nabi Besar M uhammad SAW sebagai pembawa rahmat bagi alam semesta.

Peneliti menyadari bahwa penelitian skripsi ini tidak akan dapat diselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu peneliti ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.

Berkat bantuan dari berbagai pihak serta bimbingan yang diberikan, maka pada kesempatan ini dengan rasa hormat, ketulusan dan kerendahan hati, peneliti mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepada:

1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M .Si selaku Rektor Universitas Negeri M edan. 2. Drs. Nasrun, M S selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan

3. Prof. Dr. Yusnadi, M S selaku Pembantu Dekan I, Drs. Aman Simare-mare selaku Pembantu Dekan II.

4. Drs. Khairul Anwar, M .Pd selaku Ketua Jurusan PPSD FIP UNIM ED dan Drs. Ramli Sitorus, M .Ed selaku Sekretaris Jurusan PPSD Fakultas Ilmu Pendidikan

5. Dra. M asta Ginting, M .Pd selaku Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberi bimbingan dan arahan dalam penyelesaian skiripsi ini.

6. Dra. Naeklan Simbolon, M .Pd, Drs. Akden Simanihuruk, M .Pd, dan Dra. Pity Singarimbun, M .Pd selaku penguji yang telah banyak memberikan masukan maupun saran kepada peneliti selama penyusunan skripsi ini.

(6)

8. Ibu Sriani S, A.M a.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri 020617 Kec. Binjai Selatan, dan Ibu Desi Hariyanti, S.Pd selaku guru kelas IV yang telah banyak membantu peneliti dalam melakukan penelitian.

9. Teristimewa, tercinta, dan tersayang penulis sampaikan buat Ayahanda (Syamsul Bahri, S.Pdi) dan Ibunda (Suarsih), Adinda Aisyah Artati dan Annisa Astuti, serta kakanda Julfriansyah dan seluruh keluarga yang telah membimbing peneliti serta memberi dukungan kepada peneliti selama ini sehingga dapat menyelesaikan studi S1 di UNIM ED.

10.Sahabat-sahabatku, khususnya Pipin Trikayanti, Suyeni, Siti Rubaiyah, Triusni Kartika,M aya susanti, Nurul Husna Rokan, Aprilda Fiktri D,Syarifah R, Lili Purwanti,Nurul Baina,Salbiah yang telah memberikan semangat, Do’a,serta dukungan selama penyelesaian skripsi ini.

11.Buat keluarga besar teman-teman kelas F Ekstensi Jurusan PPSD stambuk 2008 dan buat teman-teman PPL yang sudah membantu dan memberikan motivasi kepada penulis selama penyelesaikan skripsi ini.

Peneliti menyadari masih banyak kekurangan baik isi maupun tata bahasa, karenanya peneliti mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan kita. Amin ya Rabbal Alamin.

M edan, Juli 2012 Peneliti,

(7)

ABS TRAK

INDAH S UFIATI NIM 108313139 Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PKN Di Kelas IV S D Negeri 020617 Kec. Binjai Selatan TA 2011/2012. Skripsi. Jurusan PPS D, Program S tudi PGS D. FIP-UNIMED Tahun 2012.

M asalah dalam penelitian ini adalah Apakah dengan menggunakan Kooperatif Numbered Heads Together Dapat M eningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada M ata Pelajaran PKN M ateri Pokok Pengaruh Globalisasi Dalam Bidang Transportasi dalam bidang transportasi di Kelas IV SD Negeri 020617 Kec. Binjai Selatan TA 2011/2012?Penelitian ini bertujuan untuk Untuk M eningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan M enggunakan M odel Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Pada M ata Pelajaran PKN M ateri Pokok Pengaruh Globalisasi Dalam Bidang Transportasi dalam bidang transportasi di Kelas IV SD Negeri 020617 Kec. Binjai Selatan TA 2011/2012 dengan subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV sebanyak 24 orang siswa.

Prosedur tindakan kelas ini ditempuh dalam 2 siklus. Langkah-langkah setiap pembelajaran terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Cara pengambilan data dalam penelitian ini dengan mengumpulkan nilai pretes, Siklus I, Siklus II. Sebagai tolak ukur keberhasilannya adalah apabila hasil belajar siswa pada materi pengaruh globalisasi dalam bidang trasportasi meningkat, yaitu tingkat ketuntasan klasikal sebesar > 75.

(8)

DAFTAR IS I

hal

LEMBAR PERS ETUJUAN LEMBAR PENGES AHAN

ABS TRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR IS I ... iv

DAFTAR TABEL... vi

DAFTAR LAMPIRAN ... vii

DAFTAR GRAFIK ... viii

DAFTAR GAMBAR ... ix

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1Latar Belakang ... 1

1.2Identifikasi M asalah ... 5

1.3Pembatasan M asalah ... 5

1.4Rumusan M asalah ... 5

1.5Tujuan Penelitian... 5

1.6M anfaat Hasil Penelitian ... 6

BAB II KERANGKA TEORITIS , KERANGKA BERFIKIR DAN HIPOPES IS PENELITIAN ... 7

2.1.1 Pengertian M odel ... 7

2.1.2 M odel Pembelajaran... 8

2.1.3 M odel Pembelajaran Kooperatif ... 9

2.1.4 Numbered Heads Together... 10

2.1.5 Langkah-Langkah Numbered Heads Together ... 11

2.1.6 Kelebihan dan Kelemahan Numbered Heads Together ... 13

(9)

2.1.8 Hakekat Hasil Belajar ... 15

2.1.9 Indikator Hasil Belajar ... 16

2.1.10 Faktor-Faktor Yang M empengaruhi Hasil Belajar ... 17

2.1.11 Hakekat Pelajaran PKN di SD... 17

2.1.12 M ateri Pelajaran Globalisasi ... 19

2.2. Kerangkan Berfikir ... 22

2.3 Hipotesis Tindakan ... 23

BAB III METODE PEN ELITIAN ... 24

3.1Jenis Penelitian ... 24

3.2Subjek dan Objek Penenilitan ... 24

3.3Defenisi Operasional Variabel Penelitian ... 24

3.4Desain Penelitian ... 25

3.5Prosedur Penelitian ... 25

3.6Alat Pengumpul Data ... 31

3.7Analisa Data ... 32

3.8Tempat dan Waktu Penelitian ... 33

BAB IV HAS IL PENELITIAN DAN PEMBAHAS AN ... 34

4.1 Hasil Penelitian... 34

4.2 Temuan Penelitian ... 61

4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 63

BAB V KES IMPULAN DAN S ARAN ... 65

5.1 Kesimpulan... 65

5.2 Saran ... 66

(10)

DAFTAR T AB EL

Tabel 1 Nilai Pretes Siswa ... 35

Tabel 2 Deskripsi Nilai Pretes Siswa ... 36

Tabel 3 Nilai Hasil Belajar Siklus I ... 38

Tabel 4 Deskripsi Nilai Pretes Siswa ... 39

Tabel 5 :Deskripsi Nilai Hasil Belajar Pada Siklus I ... 46

Tabel 6 : Lembar Obersevasi Kegiatan M engajar Guru ... 47

Tabel 7. Lembar observasi kegiatan siswa ... 48

Tabel 8 : Nilai Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II... 56

Tabel 9 : Deskripsi Nilai Hasil Belajar Pada Siklus II ... 57

Tabel 10 : Lembar Obersevasi Kegiatan M engajar Guru... 58

Tabel 11 : Aktivitas Belajar Siswa ... 58

(11)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I pertemuan 1 ... 66

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II pertemuan 1... 75

Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II pertemuan 2 ... 79

Lampiran 5 Soal Pretes ... 84

Lampiran 6 Soal Siklus I ... 85

Lampiran 7 Soal Siklus II... 86

Lampiran 8 Kunci Jawaban Pretes,siklus I,siklus II ... 87

Lampiran 9 Nilai Pretes Siswa ... 88

Lampiran 10 Nilai Siklus I ... 89

Lampiran 11 Nilai Siklus II... 90

Lampiran 12 Lembar Observasi Kegiatan M engajar Guru Siklus I... 91

Lampiran 13 Lembar Observasi Kegiatan M engajar Guru Siklus II ... 92

Lampiran 14 Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I... 93

Lampiran 15 Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus II ... 94

Lampiran 16 Daftar Nama-nama siswa SD Negeri 020617 Binjai ... 95

Lampiran 17 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Penelitian ... 96 Surat Izin Penelitian dari fakultas

(12)

DAFTAR GRAFIK

Grafik 1. Persentase perubahan hasil belajar siswa pada awal tindakan... 36

Grafik 2. Persentase perubahan hasil belajar siswa pada siklus I ... 46

Grafik 3. Persentase perubahan hasil belajar siswa pada siklus II ... 57

(13)

DAFTAR GAMB AR

Gambar 1. Guru melakukan appersepsi dan memotivasi siswa ... 39

Gambar 2. Guru menjelaskan materi pelajaran ... 39

Gambar 3. Siswa tunjuk tangan untuk menjawab pertanyaan dari guru ... 40

Gambar 4. Guru membentuk kelompok ... 41

Gambar 5. Siswa menerima lembar kerja dari guru ... 41

Gambar 6. Guru mengarahkan siswa dalam melakukan persentase ... 42

Gambar 7. Guru kembali menjelaskan materi pelajaran ... 51

(14)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II pertemuan 1... 75

Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II pertemuan 2 ... 79

Lampiran 8 Kunci Jawaban Pretes,siklus I,siklus II ... 87

Lampiran 16 Daftar Nama-nama siswa SD Negeri 020617 Binjai ... 95

Lampiran 17 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Penelitian ... 96

Surat Izin Penelitian dari fakultas

Surat Keterangan Penelitian dari sekolah

(15)

DAFTAR GRAFIK

Grafik 1. Persentase perubahan hasil belajar siswa pada awal tindakan... 36

Grafik 2. Persentase perubahan hasil belajar siswa pada siklus I ... 46

Grafik 3. Persentase perubahan hasil belajar siswa pada siklus II ... 57

(16)

DAFTAR GAMB AR

Gambar 1. Guru melakukan appersepsi dan memotivasi siswa ... 39

Gambar 2. Guru menjelaskan materi pelajaran ... 39

Gambar 3. Siswa tunjuk tangan untuk menjawab pertanyaan dari guru ... 40

Gambar 4. Guru membentuk kelompok ... 41

Gambar 5. Siswa menerima lembar kerja dari guru ... 41

Gambar 6. Guru mengarahkan siswa dalam melakukan persentase ... 42

Gambar 7. Guru kembali menjelaskan materi pelajaran ... 51

(17)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 66

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 71

Lampiran 6 Kunci Jawaban Pretes Siklus I dan Siklus II ... 79

Lampiran 16 Nama-nama siswa ... 87

Lampiran 17 Jadwal Kegiatan ... 88

Hasil kerja siswa

Surat Izin Penelitian dari fakultas

(18)

BAB I PENDAHULUAN

1.1Latar Belakang

M ata pelajaran PKn dipandang sebagai mata pelajaran yang memegang

peranan penting dalam membentuk warga negara yang baik sesuai dengan

falsafah bangsa dan konstitusi negara RI. Pelajaran PKn berupaya membekali

siswa dengan berbagai kemampuan tentang cara bersosialisasi dan berinteraksi

dengan baik di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. Atas dasar

pemikiran tersebut maka pendekatan pembelajaran yang perlu dikembangkan

perlu penekanan pada kegiatan belajar siswa aktif. Keterlibatan siswa dalam

memaikan peranan akan memberikan pengaruh terhadap kegiatan belajar siswa,

seperti hasil belajar yang maksimal

Salah satu tugas pendidik atau guru adalah menciptakan suasana

pembelajaran yang dapat memotivasi siswa untuk senantiasa belajar dengan baik

dan penuh semangat. Suasana yang demikian tentunya akan berdampak positif

dalam pencapaian prestasi belajar. Oleh karena itu, untuk mengaktifkan siswa

sebaiknya dapat memilih teknik dan media pembelajaran yang tepat, sebab teknik

dan pendekatan belajar dapat mendorong siswa belajar secara aktif untuk mencari

sejumlah informasi yang dapat mendukung kegiatan belajarnya.

Untuk memperoleh hasil belajar yang optimal kebutuhan akan belajar

harus dapat dipenuhi sebab akan memberikan kepuasan tersendiri bagi siswa.

Singkatnya seorang dapat dikatakan berhasil dalam belajar, apabila kebutuan

(19)

disebut motivasi. M otivasi merupakan pendorong yang menggerakkan siswa

untuk bersemangat dalam melakukan kegiatan belajar.

Namun pada kenyataanya hasil belajar PKN siswa masih rendah.

Rendanya hasil belajar siswa disebakan oleh rendahnya minat belajar siswa.

Umumnya siswa kurang menyenangi pelajaran PKN dikarenakan ada pandangan

bahwa mata pelajaran PKN merupakan mata pelajaran yang mentuntut hafalan.

Akibatnya, siswa kurang tertarik mempelajari mata pelajaran PKN. Rendahnya

minat belajar siswa ditandai dengan Siswa yang berminat pada pelajaran PKN

cenderung akan memiliki sara senang dan menyukai pelajaran yang dipelajarinya

sehingga ia akan mengupayakan kegiatan belajarnya semaksimal mungkin.

Ciri-ciri siswa berminat dalam PKN adalah ditandai adanya perhatian, adanya

ketertarikan, dan rasa senang serta menemukan suatu permasalahan dalam belajar.

Pada saat proses belajar mengajar berlangsung guru mendominasi

kegiatan pembelajaran, guru menjadi sumber utama aktivitas belajar siswa, kurang

memperhatikan dan keaktifan siswa kurang diperhatikan. Guru juga tidak

menekankan pada siswa untuk dapat bernalar, melihat keterkaitan materi

pelajaran, berkomunikasi dan memecahkan masalah. Ditambah lagi dalam

menyampaikan materi pelajaran. Sehingga tidak ada waktu bagi siswa untuk

mengembangkan strategi belajar yang efektif. Tugas guru menulis di papan tulis

dan siswa mencatat apa yang disampaikan, akibatnya siswa pasif dan hanya

mendengarkan penjelasan dari guru dan mencatat, selanjutnya guru memberikan

soal-soal dengan tujuan agar siswa lebih memahami materi yang baru saja

(20)

Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan dengan guru kelas IV SD

Negeri 020617 Kec. Binjai Selatan ditemukan bahwa dalam mengajar umumnya

digunakan guru hanya sebatas penggunaan ceramah, hafalan dan mencatat.

Akibatnya siswa hanya datang, duduk, diam, dan mencatat apa yang disampaikan

oleh guru. Untuk pembelajaran dengan menggunakan kerja kelompok masih

jarang dilakukan. Kalaupun dilakukan masih menggunakan metode lama, dimana

siswa dibagi dalam beberapa kelompok, diberikan masalah/soal, dibahas, dan

membuat kesimpulan. Berdasarkan hasil pengamatan diperoleh tingkat ketuntasan

hasil belajar siswa dari 35 orang siswa terdapat sebanyak 16 orang siswa (46%)

yang mendapat nilai tuntas dan sebanyak 19 orang (54%) dengan kategori belum

tuntas.

Untuk mengantisipasi hal tersebut perlu ada solusi dalam penyampaian

mata pelajaran PKN dengan menggunakan berbagai cara yang menarik yang

dilakukan guru dalam meningkatkan hasil belajar PKN siswa. Pembelajaran PKN

haruslah lebih berkembang, tidak hanya terfokus pada metode ceramah atau

bentuk hafalan. Salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan guru dalam

mengaktifkan siswa yaitu dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif

Numbered Heads Together. Dimana model pembelajaran kooperatif Numbered Heads Together merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan guru dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Sebab pembelajaran kooperatif learning Numbered Heads Together merupakan strategi belajar yang menuntut kerjasama, interaksi, dan keaktifan siswa dalam kelompok dan memungkinkan

siswa saling membantu dalam memahami konsep, dan memperbaiki jawaban yang

(21)

Pelaksanan model pembelajaran Numbered Heads Together sangat menguntungkan siswa sebab siswa dibagai dalam kelompok yang heterogen

artinya dalam satu kelompok terdapat siswa yang memiliki kemampuan rendah,

sedang, maupun tinggi. Jadi dalam satu kelas siswa dibagi dalam

kelompok-kelompok kecil untuk dapat mendiskusikan tugas yang diberikan oleh guru. Setiap

siswa dituntut aktif, bekerja sama, bertukar pendapat, berbagi ide dengan anggota

yang lain dalam kelompoknya dan merespon apa yang diajarkan guru. Sehingga

aktifitas belajar siswa dapat diamati oleh guru secara langsung.

Selain itu, Numbered Heads Together adalah suatu model pembelajaran yang lebih mengedepankan kepada aktivitas siswa dalam sosialisasi, mencari,

mengolah, dan melaporkan informasi dari berbagai sumber yang akhirnya

dipresentasikan di depan kelas. M odel menghendaki agar para siswa bekerja

saling bergantung (bergotong royong) pada kelompok-kelompok kecil secara

kooperatif. Suasana seperti ini menimbulkan kegaduhan dalam kelas, karena para

siswa saling berebut dalam mendapatkan kesempatan untuk menjawab

pertanyaan.

Untuk itu dalam pelaksanaan Numbered Heads Together guru perlu mengamati setiap kegiatan belajar yang dilakukan siswa dan menilai sampai

sejauh mana siswa telah menguasai materi pelajaran yang telah disampaikan. Atas

dasar ini lah penulis tertarik melakukan penelitian yang berjudul: “Penerapan

M odel Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Untuk M eningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada M ata Pelajaran PKN M ateri Pokok

Pengaruh Globalisasi Dalam Bidang Transportasi di Kelas IV SD Negeri 020617

(22)

1.2Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas peneliti merumuskan

identifikasi masalah sebagai berikut:

1. Hasil belajar siswa terhadap mata pelajaran PKN masih rendah.

2. M inat belajar siswa terhadap mata pelajaran PKN masih rendah.

3. Dalam mengajar, guru masih menggunakan metode ceramah.

1.3Pembatasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah di atas maka peneliti membuat batasan

masalah dalam penelitian ini adalah “Penerapan M odel Pembelajaran Kooperatif

Tipe Numbered Heads Together Untuk M eningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada

M ata Pelajaran PKN M ateri Pokok Pengaruh Globalisasi Dalam Bidang

Transportasi Dalam Bindang Transportasi di Kelas IV SD Negeri 020617 Kec.

Binjai Selatan TA 2011/2012”.

1.4Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah di atas, rumusan masalah dalam penelitian

ini dirumuskan sebagai berikut : Apakah dengan menggunakan Kooperatif

fNumbered Heads Together Dapat M eningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada M ata Pelajaran PKN M ateri Pokok Pengaruh Globalisasi Dalam Bidang Transportasi

dalam bidang transportasi di Kelas IV SD Negeri 020617 Kec. Binjai Selatan TA

2011/2012?

(23)

Tujuan penelitian ini adalah “Untuk M eningkatkan Hasil Belajar Siswa

Dengan M enggunakan M odel Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Pada M ata Pelajaran PKN M ateri Pokok Pengaruh Globalisasi Dalam Bidang Transportasi dalam bidang transportasi di Kelas IV SD Negeri 020617

Kec. Binjai Selatan TA 2011/2012”.

1.6Manfaat Hasil Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat sebagai bahan

pengembangan ilmu pengetahuan yang relevan dengan pembelajaran kooperatif

Numbered Heads Together.

Secara praktis hasil penelitian ini dapat dimanfaatkan oleh berbagai pihak:

1. Siswa

Hasil penelitian dapat meningkatkan hasil belajar siswa melalui kegiatan kerja

kelompok.

2. Guru

Hasil penelitian ini dapat meningkatkan keterampilan guru dalam

menggunakan pembelajaran kooperatif Numbered Heads Together terhadap peningkatan hasil belajar PKN siswa.

3. Sekolah

Sebagai bahan masukan bagi sekolah dalam meningkatkan keteramapilan

mengajar guru khususnya dengan menggunakan pembelajaran kooperatif

(24)

M eningkatkan pengetahuan dan pengalaman peneliti tentang metodologi

penelitian tindakan kelas dalam penerapannya dengan menggunakan

(25)

82 BAB V

KES IMPULAN DAN S ARAN

5.1 Kesimpulan

Dari temuan dan pembahasan hasil penelitian maka dapat disimpulkan

bahwa

1. Dari awal tindakan diperoleh gambaran bahwa hasil belajar siswa

tergolong rendah dimana terdapat sebanyak 3 orang siswa 12,5%

mendapat nilai tuntas dan sebanyak 21 orang siswa (87,5%) belum

mendapat nilai tuntas dengan rata-rata 49,58.

2. Pada siklus I sebanyak 10 orang siswa 41,67% mendapat nilai tuntas dan

sebanyak 14 orang siswa (58,33%) belum mendapat nilai tuntas dengan

rata-rata 62,51.

3. Pada siklus II hasil belajar siswa mengalami peningkatan menjadi

sebanyak 22 orang siswa 91,67% mendapat nilai tuntas dan sebanyak 2

orang siswa 8,3% belum mendapat nilai tuntas dengan rata-rata 87.08.

4. Dengan demikian maka dapat disimpulkan bahw melalui pembelajaran

pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dapat

meningkatkan hasil belajar siswa khususnya pada materi pengaruh

(26)

5.2 S aran

1. Bagi sekolah dapat meningkatkan hasil belajar siswa di kelas IV melalui

model-model pembelajaran kooperatif Numbered Heads Together (NHT)

2. M odel pembelajaran kooperatif Numbered Heads Together (NHT) dapat

digunakan untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

3. Kepada siswa diharapkan agar lebih aktif dalam proses pembelajaran agar

diperoleh hasil belajar yang lebih baik.

4. Dapat dijadikan perbandingan dalam mengkaji variabel-variabel yang

(27)

DAFTAR PUS TAKA

Anitah, Sri. 2008 Strategi Pembelajaran di SD. _{Jakarta : Universitas Terbuka}

Arikunto, Suharsimi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Rineka Cipta.

Departemen P & K 1984:75 Pelajaran Bahasa Indonesia. Pendidikan Luar Sekolah Direktur Jenderal Pendidikan dasar dan M enengah

Dewi, Rosmala. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. M edan

Djamarah, Saiful B. 2005. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta

Djahiri. 2002 Hakekat Pendidikan Kewarganegaran. http://Pengertian_Pkn_ indonsia_artikel.html

Dymiati 2003. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta

Gordon. 2009. Penyusunan Model Pembelajaran content/uploads /2009/09/.pdf )

Hamalik, Omar.2003. Proses Belajar Mengajar._{Jakarta : PT Bumi Aksara.}

Isjoni 2008. Cooperatif Learning. Bandung Alfa Beta

Koes, Sumtri 2003 Stragegi Belajar Mengajar.Jakarta : Rineka Cipta

2009 Cooperatif Learning. Bandung Alfa Beta

Lie, Anita 2010. Cooperative Learning._{Jakarta: PT. Gramedia Widiasrana} Indonesia.

Nurhadi. 2004. Kurikulum 2004 Pertanyaan dan Jawaban. _{Jakarta : PT.} Grasindo.

Putriani

http://putriani-putriani.blogspot.com/2011/11/model-kooperatif-Numbered Heads Together (NHT)

Purwanto, Ngalim. 2007. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta

Sadirman. 2009 Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali Pers

(28)

Salvin. 2005. Cooperative Learning. Teori Riset dan Praktek. Bandung : Nusa M edia.

Somantri. 2001 Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Siswa Kelas IV. Jakarta : Pustaka Pelajar

Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.

Sudjana, Nana. 2000 Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipatif._{Jakarta :} Falah Production

. 2009 Elavuasi Pendidikan._{Jakarta : Rineka Cipta}

Slameto. 2003 Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya.Jakarta : Rineka Cipta.

Suprijono, Agus 2010. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.