PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COLLABORATIVE LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS RESENSI CERPEN OLEH SISWA KELAS XI SMA PERSIAPAN STABAT TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.

(1)

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COLLABORATIVE

LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS

RESENSI CERPEN OLEH SISWA KELAS XI

SMA PERSIAPAN STABAT

TAHUN PEMBELAJARAN

2013/2014

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh :

ELI YULIDAR BR POHAN

NIM 2103111017

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

ii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT, atas rahmat dan anugerahnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini

berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Collaborative Learning Terhadap

Kemampuan Menulis Resensi Cerpen Oleh Siswa Kelas XI SMA Persiapan Stabat Tahun Pembelajaran 2013/2014”. Penulisan skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada program studi pendidikan bahasa dan sastra Indonesia di Universitas Negeri Medan.

Dalam menyelesaikan skripsi ini, penulis menerima berbagai masukan dan dukungan dari berbagai pihak, baik dari segi material maupun spiritual. Oleh karena itu, rasa hormat dan ucapan terimakasih penulis sampaikan kepada:

 Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si., selaku Rektor Universitas Negeri Medan  Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni  Drs. Syamsul Arif, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra

Indonesia dan selaku Dosen Pembimbing Skripsi

 Drs. Sanggup Barus, M.Pd., selaku Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia

 Dr. Wisman Hadi, M.Hum., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

 Drs. Basyaruddin, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Akademik

 Drs. Azhar Umar dan Mara Untung Ritonga, M.Hum., Ph.D. selaku Dosen Penguji Skripsi

 Bapak dan Ibu Dosen serta Staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan

 Kepala Sekolah Bapak Erwin Fauzi, SE dan seluruh Guru, Staf Pegawai dan Siswa SMA Persiapan Stabat

(7)

iii

adik penulis M. Yogi Azhari Pohan dan abanganda tersayang Hasrul Matnawas Putra Lubis, S.ST., serta seluruh sanak saudara, Atas segala kasih, motivasi, doa, perhatian serta dukungan moril dan material yang senantiasa diberikan dengan tulus dan penuh kasih sayang kepada penulis  Seluruh Anak Reguler C khususnya Afifah Bushrah Nadia, kiki, nita, indri dan lia, serta banyak pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Semoga Allah SWT melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada kita semua. Akhir kata penulis mengucapkan semoga skripsi ini bermanfaat dan dapat menambah wawasan dan ilmu pengetahuan bagi kita semua.

Medan, Agustus 2014 Penulis,

(8)

iv

BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KOSEPTUAL DAN HIPOTESIS ... 8

A. Kerangka Teoretis ... 8

1. Pengertian Model Pembelajaran ... 8

2. Model Pembelajaran Collaborative Learning ... 12

a. Komponen model collaborative learning ... 13

b. Langkah-langkah model collaborative learning... 14

c. Pola kelompok dalam collaborative learning ... 14

d. Keunggulan dan kelemahan model collaborative learning ... 17

3. Model Pembelajaran Konvensional ... 18

a. Kelebihan dan kelemahan model konvensional ... 19

(9)

v

a. Pengertian cerpen ... 19

b. Resensi cerpen ... 21

c. Unsur-unsur resensi cerpen ... 22

d. Tujuan menulis resensi cerpen ... 23

e. Langkah-langkah meresensi cerpen ... 24

B. Kerangka Konseptual ... 27

C. Hipotesis ... 28

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 29

A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 29

B. Populasi dan Sampel ... 29

C. Defenisi Operasional Variabel ... 31

D. Metode dan Desain Penelitian ... 31

E. Instrumen Penelitian ... 32

F. Jalannya Eksperimen ... 34

G. Teknik Analisis Data ... 36

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 40

A. Hasil Penelitian ... 40

1. Kemampuan Siswa Menulis Resensi Cerpen dengan Model Pembelajaran Konvensional ... 40

2. Kemampuan Siswa Menulis Resensi Cerpen dengan Model Pembelajaran Collaborative Learning (X1) ... 42

3. Pengujian Hipotesis ... 44

a. Uji Normalitas ... 45

1.Mencari Standar Deviasi dan Standar Error X2 dan X 1 ... 45

(10)

vi

3. Uji Normalitas Data kelas Eksperimen ... 48

4. Homogenitas ... 50

b. Pengujian Hipotesis ... 51

B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 53

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 56

A. Simpulan ... 56

B. Saran ... 56

(11)

vii

Tabel 3.3 Kisi-Kisi Tes Keterampilan Menulis Resensi Cerpen... 34

Tabel 3.4 Pedoman Penilaian Kemampuan Menulis resensi cerpen... 35

Tabel 3.5 Langkah-langkah yang digunakan di kelas Eksperimen dengan Model pembelajaranCollaborative Learning... 35

Tabel 3.6 Langkah Pengajaran pada Kelas Kontrol yang Menggunakan Pembelajaran Konvensional... 37

Tabel 4.1 Skor Perolehan Nilai Kemampuan Menulis Resensi Cerpen Untuk Kelas Kontrol (X2)... 41

Tabel 4.2 Identifikasi Kecendrungan Kelas Kontrol... 43

Tabel 4.3 Skor Perolehan Nilai Kemampuan Menulis Resensi Cerpen Untuk Kelas Eksperimen(X1)... 44

Tabel 4.4 Identifikasi Kecendrungan Kelas Eksperimen... 45

Tabel 4.5 Frekuensi Data Kemampuan Menulis Resensi Cerpen Kelas Kontrol... 46

Tabel 4.6 Frekuensi Data Kemampuan Menulis Resensi Cerpen Kelas Eksperimen... 48

Tabel 4.7 Uji Normalitas Data Kelas Kontrol(X2)... 49

(12)

DAFTAR GAMBAR

(13)

viii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 SILABUS... 60

Lampiran 2 RPP (kelas Eksperimen)... 62

Lampiran 3 RPP (kelas Kontrol)... 67

Lampiran 4 Teks Cerpen... 71

Lampiran 5 Biodata Pengantar... 76

Lampiran 6 Instrumen ... 77

Lampiran 7 Dokumentasi... 88

Lampiran 8 Hasil Kerja Siswa…... 80

Lampiran 9 Tabel Wilayah Luas Dibawah Kurva Norma... 86

Lampiran 10 Daftar Nilai Kritis Uji Lilliefors... 87

Lampiran 11 Daftar Nilai Persentil Untuk Distribusi t... 88

(14)

57

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil analisis data dan uji statistic pada BAB IV maka dapat disimpulkan sebagai berikut:

1. Kemampuan menulis resensi cerpen siswa kelas XI SMA Persiapan Stabat Tahun Pembelajaran 2013/2014 dengan menggunakan model pembelajaran collaborative learning adalah sebesar 74,5 tergolong dalam kategori baik..

2. Kemampuan menulis resensi cerpen siswa kelas XI SMA Persiapan Stabat Tahun Pembelajaran 2013/2014 dengan menggunakan model pembelajaran konvensional adalah sebesar 66,87 tergolong dalam kategori cukup.

3. Model collaborative learning berpengaruh signifikan dalam meningkatkan kemampuan menulis resensi cerepen siswa kelas XI SMA Persiapan Stabat Tahun Pembelajaran 2013/2014 karena to yang diperoleh lebih besar dari ttabel yaitu 3,89> 2,00.

B. Saran

Berdasarkan simpulan diatas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini perlu diuraikan beberapa saran sebagai berikut:

1. Salah satu model pembelajaran yang dapat diterapkan guru dalam menulis resensi cerpen adalah model collaborative learning. Karena

(15)

57

model ini membantu guru mengetahui kemampuan siswa agar mereka dapat membaca dan menulis dengan baik.

2. Guru Bahasa Indonesia setidaknya memiliki pemahaman yang baik dalam segi persiapan, pelaksanaan, hingga evaluasi agar peningkatan kemampuan siswa dalam menulis resensi cerpen dengan model

collaborative learning dapat terlaksana dengan maksimal.

(16)

59

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta

Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka

Djuharie, Otong Setiawan. 2005. Panduan Membuat Karya Tulis. Bandung: Yrama Widya

Gunawan, Adi W. 2007. Genius Learning Strategy. Petunjuk Praktis untuk

Menerapkan Accelerated Learning. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Mediapersada

Kosasih, E. 2008. Ketatabahasaan dan Kesusastraan. Bandung: Yrama Widya

Rahma, Mita El. 2006. Bacaan Al-Quran Buat Simbah, dalam Nyanyian Cinta,

Antologi Cerpen Santri Pilihan. Pengantar Ahmad Tohari. Jakarta: Basmala

Republika

Nunung dan Eti. 2007. Intisari Tata Bahasa Indonesia. Bandung: Yrama Widya Sanjaya, Wina. 2009. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan. Jakarta: Kencana

Subana, M. 2005. Statistik Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia

Sudijono, Anas. 2010. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Rajawali. Sudjana. 2006. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito

Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan, Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,

dan R&D. Bandung: Alfabeta

Sumarjo, Jakob. 2002. Apresiasi Kesusastraan. Jakarta: Gramedia

Tarigan, Henry Guntur. 1996. Prinsip-prinsip Dasar Sastra. Bandung: Angkasa Trianto. 2008. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Kontruktivisme.

Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher

(17)

59

Tukan, dkk. 2007. Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas XI. Malang: Yudhistira

Lubis, Mahdalena. 2004. Efektivitas Pendekatan keterampilan proses dalam

pembelajaran resesnsi cerpen. Skripsi, Sarjana Strata-1 FBS Unimed

Masfahani, Rifa Rizkia. 2010. Pengaruh Penggunaan Strategi Foskom terhadap

Kemampuan Menulis Resensi Novel Siswa Kelas XI SMA Laboraturium. Skripsi

Sarjana Strata-1, UNM (dalam http://www.journal.ac.id/masfahani) diambil 15 Maret 2014

Purwanti, Nining. 2009. Peningkatan Keterampilan Menulis Resensi Cerpen

Menggunakan Teknik Cuplik dan Rangkai Kalimat. Skripsi, Sarjana Strata 1 FBS

Unimed