PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS NARASI MENGGUNAKAN MEDIA TABEL MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
QUANTUM LEARNING PADA SISWA KELAS VII B DI SMP MUHAMMADIYAH I SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2010/2011
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah
Disusun Oleh :
DESY NAVIA MARGIANA A 310 070 275
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
HALAMAN PERSETUJUAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS NARASI MENGGUNAKAN MEDIA TABEL MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
QUANTUM LEARNING PADA SISWA KELAS VII B DI SMP MUHAMMADIYAH I SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2010/2011
Diajukan
DESY NAVIA MARGIANA A 310 070 275
Telah Disetujui dan Disahkan di Depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Mengetahui
Pembimbing I, Pembimbing II,
PENGESAHAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS NARASI MENGGUNAKAN MEDIA TABEL MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
QUANTUM LEARNING PADA SISWA KELAS VII B DI SMP MUHAMMADIYAH I SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2010/2011
Oleh :
DESY NAVIA MARGIANA A 310 070 275
Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada tanggal : November 2011
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Prof. Dr. Markhamah, M.Hum. ( )
2. Drs. Andi Haris Prabawa, M.Hum ( )
3. Drs. Zaenal Arifin, M.Hum ( )
Surakarta, November 2011 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini yang berjudul “Peningkatan
Kemampuan Menulis Narasi Menggunakan Media Tabel Melalui Model Pembelajaran
Quantum learning Pada Siswa Kelas VII B di SMP Muhammadiyah I Surakarta Tahun
Ajaran 2010/2011” tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar
kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan di sepanjang pengetahuan saya juga tidak
terdapat kerya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali
yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 23 November 2011
M O T T O
Jalan menuju keberhasilan tidak ditapaki dengan tujuh langkah sekaligus. Langkah
demi langkah, sedikit demi sedikit, jengkal demi jengkal,
itulah jalan menuju kekayaan, jalan menuju kebijaksanaan,
jalan menuju kejayaan.
(Charles Buxton)
Orang yang sukses adalah dia yang menerima lebih banyak dari sesamanya, biasanya
jauh melebihi apa yang dia berikan kepada mereka. Namun demikian, nilai seseorang
harus dilihat dari apa yang dia berikan,
dan bukan apa yang dia berikan.
P E R S E M B A H A N
Puji syukur kepada Allah SWT atas rahmat dan hidayah-Nya, karya yang
sederhana ini penulis persembahkan kepada :
1. Almarhum Ayahanda Giyono, ayah yang selalu menjadi panutan dan Ibunda
Iriantini S tercinta yang tiada pernah lelah memberikan restu, doa setiap hari.
Dukungan yang tercurah dengan tulus, kasih sayang, semangat, dan restumu
adalah anugerah dalam hidupku.
2. Adik-adikku tersayang yang memberikan semangat dan pelajaran yang berharga
khususnya nilai kesabaran.
3. Eyang Kakung, Eyang Putri dan semua saudaraku yang memberikan perhatian,
kasih sayang, alunan doa, semangat, dan canda tawanya.
4. Rachman Hidayat yang selama ini setia memberiku dukungan, semangat dan
selalu setia menemani penulis dalam suka maupun duka dalam penulisan skripsi
ini.
5. Para Sahabatku OPRATED (Opix, Presi, Andina, Tika, dan Evy), ACOSTA
(Erna, Yamti, dan Hartini), dan teman-teman seperjuangan PBSID’07 yang
KATA PENGANTAR
Assalamu’allaikum Wr.Wb
Alhamdulillah, puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT
atas segala limpahan rahmat, nikmat, hidayah dan kemudahan serta kesempatan yang
tiada terkira, sehingga penulis bisa menyelesaikan penyusunan skripsi ini dengan
baik. Dalam dan shalawat semoga senantiasa terlimpahkan kepada Rasulullah
Muhammad SAW, keluarga serta para pengikutnya yang senantiasa tegar dan sabar
dalam menegakkan risalah-Nya.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis telah banyak menerima bantuan dari
berbagai pihak, baik berupa bimbingan, pengarahan, kesempatan, saran-saran,
motivasi, maupun bantuan materi yang sangat besar artinya bagi penulis. Oleh karena
itu, dengan segala ketulusan dan kerendahan hati, ijinkanlah penulis menyampaikan
rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Drs. Sofyan Anif, M.Si., selaku Dekan FKIP UMS.
2. Drs. Agus Budi Wahyudi, M.Hum., selaku ketua Jurusan PBSID Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
3. Prof. Dr. Markhamah, M. Hum., selaku pembimbing I yang berkenan
meluangkan waktu, pikiran, tenaga dengan tulus dan ikhlas hingga
4. Drs. Andi Haris Prabawa, M. Hum., selaku pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis sehingga dapat
menyelesaikan skripsi ini.
5. Drs. Zaenal Arifin, M.Hum, selaku penguji yang telah berkenan memberikan
waktunya untuk menguji dan memberikan ilmunya kepada penulis.
6. Seluruh Dosen Jurusan Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
memberikan ilmunya.
7. Drs. Saifudin, M. Si., selaku Kepala Sekolah SMP Muhammadiyah 1 Surakarta
yang telah memberikan izin riset kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian
tindakan kelas.
8. Ibu Siti Syamsiyah, S.Pd., selaku guru Bahasa dan Sastra Indonesia kelas VII B
SMP Muhammadiyah I Surakarta yang telah banyak membantu proses
pengumpulan data.
9. Serta semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih memiliki kekurangan.
Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun penulis harapkan demi
sempurnanya skripsi ini. harapan dari penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat
bagi pembaca pada umumnya dan penulis pada khususnya.
Wassalamu’allaikum Wr.Wb
Surakarta, 23 November 2011
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
ABSTRAKSI ... xiv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Perumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II LANDASAN TEORI ... 6
A. Kajian Teori ... 6
1. Pembelajaran Menulis Narasi ... 6
2. Media Pembelajaran ... 12
C. Kerangka Pemikiran ... 20
D. Hipotesis ... 21
BAB III METODE PENELITIAN ... 22
A. Setting Penelitian ... 22
B. Subyek dan Obyek Penelitian ... 23
C. Bentuk Penelitian ... 23
D. Data Dan Sumber Data... 24
E. Teknik Pengumpulan Data ... 25
F. Teknik Analisis Data ... 27
G. Indikator Pencapaian ... 29
H. Prosedur Penelitian... 29
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 35
A. Deskripsi Lokasi Penelitian... 35
B. Kondisi Awal Penelitian ... 37
C. Deskripsi Penelitian Siklus ... 45
D. Temuan dan Pembahasan ... 94
E. Keterbatasan Penelitian ... 105
BAB V PENUTUP ... 106
A. Kesimpulan ... 106
B. Saran ... 108
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Aspek Penilaian Karangan (Nurgiyantoro, 2001:307-308) ... 10
Tabel 3.1. Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ... 23
Tabel 4.1. Rubrik Penilaian Siklus I Hasil Karya Siswa Fega
Chrismonita. M ... 57
Tabel 4.2. Rubrik Penilaian Siklus I Hasil Karya Siswa Muh. Naufal ... 62
Tabel 4.3. Daftar Nilai Tahun 2010/2011 Kelas VII B SMP Muhammadiyah 1
Surakarta Prasiklus Dan Siklus I ... 64
Tabel 4.4. Presentase Persepsi dan Tanggapan Siswa Pada Siklus I Kelas VII B Mengenai Pembelajaran Menulis Narasi Dengan
Menggunakan Media Tabel Melalui Model Quantum Learning 68
Tabel 4.5. Rubrik Penilaian Siklus II Hasil Karya Siswa Fega Chrismonita 80
Tabel 4.6 Rubrik Penilaian Siklus II Hasil Karya Siswa Muh. Naufal ... 85
Tabel 4.7 Daftar Nilai Tahun 2010/2011 Kelas VII B SMP Muhammadiyah 1
Surakarta Prasiklus, Siklus I, Dan Siklus II ... 87
Tabel 4.8 Presentase Persepsi dan Tanggapan Siswa Pada Siklus II Kelas
VII B Mengenai Pembelajaran Menulis Narasi Dengan
Menggunakan Media Tabel Melalui Model Quantum Learning 92
Tabel 4.9 Presentase Peningkatan Kemampuan Menulis Narasi dengan Menggunakan Media Tabel melalui Model Pembelajaran Quantum Learning Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah I
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I dan Siklus II
Lampiran 3. Daftar Nilai Tahun 2010/2011 Kelas VII B SMP
Muhammadiyah 1 Surakarta Pra Siklus, Siklus, I, dan Siklus II
Lampiran 4. Materi Ajar
Lampiran 5. Soal dan Hasil Karya Siswa
Lampiran 6. Hasil Wawancara Siswa
Lampiran 7. Surat Ijin Riset
Lampiran 8. Surat Bukti Kolaborasi
ABSTRAK
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS NARASI MENGGUNAKAN MEDIA TABEL MELALUI MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM
LEARNING PADA SISWA KELAS VII B DI SMP MUHAMMADIYAH I
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2010/2011
Desy Navia Margiana A 310 070 275, Jurusan Pendidikan Bahasa Indonesia dan Daerah. Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2011. 108 hal.
Tujuan penelitian ini adalah : (1) Untuk mendeskripsikan peningkatan menulis narasi siswa kelas VII B SMP Muhammadiyah 1 Surakarta setelah diterapkannya pembelajaran melalui model Quantum Learning, (2) Untuk mengetahui motivasi belajar siswa kelas VII B SMP Muhammadiyah 1 Surakarta dalam mengubah Tabel menjadi karangan narasi dengan model pembelajaran Quantum Learning. (3) Untuk mengkaji persepsi dan kesan siswa terhadap pemanfaatan media tabel dan pembelajaran Quantum learning untuk meningkatkan kemampuan menulis narasi.
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis kritis dan interaktif. Teknik analisis kritis bertujuan mengungkap kelemahan dan kelebihan guru dan peserta didik selama proses pembelajaran di kelas selama penelitian ini berlangsung. Adapun teknik analisis interaktif yakni teknik yang dilakukan untuk mengetahui kemampuan awal menulis narasi peserta didik hingga sampai pada tahapan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa (1) Terdapat Peningkatan Kemampuan Menulis Karangan Narasi Menggunakan Media Tabel Melalui Model Quantum Learning. Peningkatan tersebut terlihat dari nilai rata-rata yang diperoleh siswa. Nilai rata-rata prestasi ketika prasiklus sebesar 59,41 meningkat menjadi 66,8 pada siklus I, dan siklus II meningkat menjadi 79,5. Presentase ketuntasan belajar tiap siklus yaitu prasiklus 38% siklus I 77% dan siklus II 97,2%. Jadi, total Peningkatan Kemampuan Menulis Karangan Narasi Menggunakan Media Tabel Melalui Model Quantum Learning
sebesar 59,2%. (2) Berdasarkan wawancara pada penelitian ini persepsi dan tanggapan siswa pada siklus I dan siklus II mengalami peningkatan yang cukup signifikan. Hasil wawancara siklus I pertanyaan pertama, lebih banyak siswa yang menjawab cukup menyenangkan sebanyak 42%. Pertanyaan kedua, banyak siswa yang menjawab cukup paham 55%. Pertanyaan ketiga, hasil wawancara lebih banyak siswa menjawab cukup menyenangkan 45%. Pertanyaan keempat, siswa pilihan menarik dengan presentase 44%. Kemudian pertanyaan kelima, siswa paling banyak menjawab cukup penting yaitu 47%. Hasil wawancara siklus II pertanyaan pertama, lebih banyak siswa yang menjawab menyenangkan 67%. Pertanyaan kedua, paling banyak siswa yang menjawab paham sebanyak 55%. Pertanyaan ketiga, hasil wawancara lebih banyak siswa yang menjawab menyenangkan sebanyak 55%. Pertanyaan keempat, banyak siswa yang menjawab menarik dengan presentase 64%. Kemudian pertanyaan kelima, banyak siswa menjawab penting dengan presentase 58%.
