RPP BERDIFERENSIASI DAN KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL

RPP BERDIFERENSIASI DAN

KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL

Satuan Pendidikan : SMP PGRI 1 Cilaku Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : VIII / Genap

Tema : Teks khusus

Sub tema : Greeting card

Tujuan Pembelajaran

 Peserta didik dapat membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks khusus greeting card.

 Peserta didik dapat memberi dan meminta informasi tentang hari spesial

 Peserta didik dapat membuat teks khusus greeting card terkait hari-hari special dalam bentuk sederhana dan menarik serta memahami isi kartu tersebut.

KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan  Guru memberi salam dan mengajak semua peserta didik untuk berdo’a ( Religius).

 Guru mengecek kesiapan serta mengisi lembar kehadiran.

 Guru memberi informasi tentang tujuan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.

 Guru menyampaikan tahapan kegiatan meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, dan mengomunikasikan

KSE : Kesadaran Diri (Pengenalan Emosi) Ruang Lingkup

a. Rutin :

1. Teknik: Bernafas dengan kesadaran penuh

2. Penjelasan tentang apa yang dilakukan guru: minta murid untuk berhenti

melakukan kegiatan apapun dan menarik nafas dalam-dalam dan kemudian melepaskannya perlahan-lahan. Lakukan sebanyak 3 kali. Minta mereka refleksikan apa yang mereka rasakan pada tubuh, pikiran, dan perasaan mereka setelah melakukan kegiatan tersebut._

3. Penjelasan tentang apa yang dikatakan pada murid:

 Baik anak-anak, mari tinggalkan dulu segala kegiatannya

 Ayo Tarik nafas dalam-dalam dan lepaskan perlahan ya.

 Lakukan sebanyak 3 kali ya anak-anak.

 Ayo anak-anak,siapa yang bisa menjelaskan kira-kira apa yang

dirasakan pada tubuh,pikiran,dan perasaan setelah anak-anak melakukan kegiatan ini

4. Penjelasan tentang tujuan: agar anak-anak lebih rileks,santai,dan semangat

untuk menerima pelajaran.

Kegiatan Inti Mengamati

1. Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk mengamati materi tentang materi Teks Khusus Greeting Cards

2. Guru memberikan kesempatan kepada murid mengamati contoh Teks Khusus Greeting Cards

3. Guru memberikan kesempatan kepada murid untukmencari informasi lain tentang Teks Khusus Greeting Cards dari berbagai sumber media cetak atau elektronik.

Menanya

1. Guru memberikan pertanyaan kepada murid berkaitan dengan contoh

Kartu Ucapan pembelajaran yang diamati

- Apa yang kalian ketahui tentang Kartu tersebut?

- Bagaimana pendapat kalian tentang perbedaan unsur-unsur dan

kebahasaan Teks Khusus Greeting Cards?

- Contoh Kartu ucapan yang pernah kalian tulis apakah sudah

sesuai dengan unsur-unsur dan kebahasaan yang disampaikan?

2. Murid memberikan umpan balik dan saling berdiskusi terkait pertanyaan

dari guru

3. Guru memberikan apresiasi pada murid yang aktif dalam sesi tanya

jawab.

4. Murid yang aktif dalam tanya jawab mendapatkan nilai tambah dalam penilaian sikap.

Guru memberikan penjelasan tambahan terkait apa yang sudah dijawab oleh

murid

Mengeksplorasi

Guru memberikan LKPD kepada murid sesuai tujuan pembelajaran yang akan dicapai

Murid menyelesaikan LKPD yang diberikan dan mengumpulkan sesuai waktu

yang disepakati bersama

Pemetaan kebutuhan belajar berdasarkan kesiapan belajar peserta didik

(Berdiferensiasi).

1. Murid yang telah memahami konsep unsur -unsur dan kebahasaan

Teks Khusus Greeting Cards, murid menulis surat Kartu ucapan kemampuan dan minat yang dimiliki

2. Murid yang belum memahami konsep unsur -unsur dan kebahasaan

Teks Khusus Greeting Cards guru membimbing dengan memberikan penjelasan tambahan juga informasi tambahan berupa materi, pembelajaran.

Mengomunikasikan

1. Murid menyelesaikan jawaban LKPD yang diberikan

2. Guru mengamati jawaban murid dan memberi umpan balik

3. Murid yang mampu menulis kartu ucapan namun belum tepat

unsur-unsur dan kebahasaannya murid membuat kliping kartu ucapan (proyek)

b. Terintegrasi dengan mata pelajaran : A.

1. Teknik: Menelaah unsur-unsur Kartu Ucapan

2. Yang dilakukan oleh guru : Minta murid untuk memeperhatikan contoh Kartu ucapan kemudian murid menelaah unsur-unsur Kartu Ucapan.

3. Penjelasan tentang apa yang dikatakan pada murid:

 Baik anak-anak coba perhatikan dengan saksama ya contoh kartu ucapan.

 Bagaimana anak-anak bisa dipahami?

 Oke anak-anak setelah kalian paham tentang kartu ucapan tadi, ayo siapa yang

bisa menyebutkan unsur-unsur kebahasaan tentang kartu ucapan?

4. Penjelasan tentang tujuan: agar murid mampu dengan tepat menelaah unsur- unsur kartu ucapan.

B.

1.Teknik : Kegiatan Menulis Kartu Ucapan

2.Yang dilakukan oleh guru: Minta para murid untuk memilih buku atau kertas yang akan digunakan untuk menulis Kartu ucapan.

Dibawah ini ada beberapa ide yang dapat digunakan dalam menulis kartu ucapan, yaitu:

-Tuliskan sebuah kartu ucapan untuk seseorang

- Tuliskan catatan tentang apa yang ingin Anda sampaikan ke seseorang, bayangkan bahwa orang tersebut akan merespon apa yang anda ceritakan.

- Tuliskan tentang hari -hari special

3. Penjelasan tentang apa yang dikatakan pada murid:

 Ayo anak-anak, setelah menelaah dan memahami unsur dan kebahasaan

Teks Khusus Greeting Cards, kita akan menulis kartu ucapan ya

 Anak-anak siapkan buku atau kertas ya

 Ayo anak-anak, sebelum menulis kartu ucapan, anak-anak dengarkan

dengan saksama ya ibu akan bacakan ide apa saja yang harus kalian tuliskan dalam isi kartu ucapan.

 Oke ana-anak silahkan kalian tuliskan kartu ucapan sesuai ide yang

sudah ibu bacakan Kegiatan

Penutup

 Guru dan murid melakukan refleksi apa yang telah dicapai dan belum dicapai sesuai

dengan tujuan yang ditetapkan secara umum. Kemudian murid membuat catatan dan simpulan hasil pembelajaran.

 Guru menyampaikan informasi pembelajaran yang akan datang

 Berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik dan menyampaikan salam

serta mengingatkan siswa untuk mematuhi 3M c. Protokol :

1. Teknik: Refleksi setelah menyelesaikan sebuah topik pembelajaran.

2. Penjelasan tentang apa yang dilakukan guru: minta murid untuk

merefleksikan proses pembelajaran yang barusan dilakukan. Murid boleh memberikan masukan dan perrtanyaan mengenai topik pembelajaran yang baru saja dilaksanakan.

3. Penjelasan tentang apa yang dikatakan pada murid:

 Oke anak-anakku, bagaimana dengan materi yang sudah ibu jelaskan

hari ini? Bisa dipahami anak-anak?

 Ada yang mau bertanya silahkan ibu berikan kesempatan

 Anak-anak yang belum paham silahkan angkat tangan dan ajukan

pertanyaan ya

 Baik anak-anak, ibu akan menjelaskan lagi ya materi yang belum

dipahami

4. Penjelasan tentang tujuan: untuk mengetahui sejauh mana pemahan anak

didik kita mengenai topik pembelajaran yang baru saja dilaksanakan

Penilaian Pembelajaran

 Penilaian Sikap : Kerapian,Kedisiplinan,dan tanggung jawab selama mengikuti pembelajaran maupun terhadap tugas yang di berikan.

 Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis dan pilihan Ganda

 Penilaian Keterampilan : menulis (make greeting cards) Portofolio, Praktik, dan proyek.

Rubrik penilaian ‘writing a greeting card’

• Tingkat kelengkapan dan keruntutan dalam menyusun kartu ucapan.

• Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, ejaan, tanda baca.

Cara Penilaian:

• Kinerja (praktik)

Menghasilkan sebuah kartu ucapan yang sesuai dengan kaidah struktur teks dan unsur kebahasaan

Penilaian dari Aspek Keterampilan Kemampuan Menulis (Writing Skill)

No Aspek Yang Dinilai Kriteria Skor

1 Kesesuain isi dengan judul / tema

Isi sangat sesuai dengan judul 5

Isi sesuai dengan judul 4

Isi cukup sesuai dengan judul 3 Isi kurang sesuai dengan judul 2 Isi tidak sesuai dengan judul 1

2 Keruntutan teks

Keruntutan teks sangat tepat 5

Keruntutan teks tepat 4

Keruntutan teks cukup tepat 3 Keruntutan teks kurang tepat 2 Keruntutan teks tidak tepat 1

3 Pilihan kosa kata

Pilihan kosa kata sangat tepat 5

Pilihan kosa kata tepat 4

Pilihan kosa kata cukup tepat 3 Pilihan kosa kata kurang tepat 2

Pilihan kosa kata tidak tepat 1

4 Pilihan tata bahasa

Pilihan tata bahasa sangat tepat 5

Pilihan tata bahasa tepat 4

Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 Pilihan tata bahasa kurang tepat 2 Pilihan tata bahasa tidak tepat 1

5 Penulisan Kosa Kata

Penulisan kosa kata sangat tepat 5

Penulisan kosa kata tepat 4

Penulisan kosa kata cukup tepat 3 Penulisan kosa kata kurang tepat 2 Penulisan kosa kata tidak tepat 1

6 Penggunaan tanda baca

Penggunaan tanda baca sangat tepat 5 Penggunaan tanda baca tepat 4 Penggunaan tanda baca cukup tepat 3 Penggunaan tanda baca kurang tepat 2 Penggunaan tanda baca tidak tepat 1 Nilai siswa = Skor perolehan X 100

Skor maksimal

Cianjur , 23 Agustus 2021 Mangetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

M. Iqbal Tawakal, S.Pd Erla Oktaviani,S.Pd