i
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP STRUKTUR BUMI DENGAN MENGGUNAKAN METODE MIND MAPPING
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Banaran 04 Grogol Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016)
SKRIPSI
Oleh:
PUTRI CHINTYA DEWI K7112186
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Putri Chintya Dewi
NIM : K7112186
Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/PGSD
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN
PEMAHAMAN KONSEP STRUKTUR BUMI DENGAN
MENGGUNAKAN METODE MIND MAPPING (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Banaran 04 Grogol Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016)” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
iii
PENINGKATANPEMAHAMAN KONSEP STRUKTUR BUMI DENGAN MENGGUNAKAN METODE MIND MAPPING
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Banaran 04 Grogol Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016)
Oleh:
PUTRI CHINTYA DEWI K7112186
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUANPEMBIMBING
Nama : Putri Chintya Dewi
NIM : K7112186
Judul Skripsi : Peningkatan Pemahaman Konsep Struktur Bumi dengan Menggunakan Metode Mind Mapping (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Banaran 04 Grogol Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016)
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Pembimbing I Pembimbing II
Prof. Dr. Retno Winarni, M. Pd. Dr. Peduk Rintayati, M. Pd.
v
PENGESAHAN PENGUJI
Nama : Putri Chintya Dewi
NIM : K7112186
Judul Skripsi : Peningkatan Pemahaman Konsep Struktur Bumi dengan Menggunakan Metode Mind Mapping (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Banaran 04 Grogol Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016)
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Jumat, tanggal 26-08-2016 dengan hasil LULUSSkripsi telah direvisi sesuai balikan dari Tim Penguji dan mendapat persetujuan pada:
Hari : Kamis
Tanggal : 06-10-2016 Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji
Tanggal
06-10-2016 05-10-2016 04-10-2016 03-10-2016
vi ABSTRAK
Putri Chintya Dewi. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP STRUKTUR
BUMI DENGAN MENGGUNAKAN METODE MIND MAPPING
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Banaran 04 Grogol Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Agustus 2016.
Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan pemahaman konsep struktur bumi siswa dengan menggunakan metode mind mapping pada siswa kelas V SD Negeri Banaran 04 Grogol Sukoharjo tahun ajaran 2015/2016.
Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas dan berlangsung dalam dua siklus. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V. Uji validitas data yang digunakan oleh peneliti adalah triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Teknik analisis data menggunakan model analisis interaktif, yang terdiri dari empat komponen, yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode mind mapping dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan pemahaman konsep struktur bumi. Peningkatan tersebut dapat dibuktikan dengan meningkatnya nilai pemahaman konsep struktur bumi siswa pada setiap siklus, yaitu nilai rata-rata pemahaman konsep struktur bumi siswa pratindakan hanya sebesar 59,5. Pada siklus I nilai rata-rata pemahaman konsep struktur bumi siswa menjadi 72,03 dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 81,03. Sebelum dilakukan tindakan, siswa yang memperoleh nilai di atas KKM (≥70) hanya 9 siswa (30%). Pada siklus I meningkat menjadi 20 siswa (66,67%) dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 27 siswa (90%).
Simpulan dari penelitian ini adalah penggunaan metode mind mapping dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan pemahaman konsep struktur bumi pada siswa kelas V SD Negeri Banaran 04 Grogol Sukoharjo tahun ajaran 2015/2016.
vii ABSTRACT
Putri Chintya Dewi. K7112186. THE IMPROVING OF COMPREHENSION ON THE CONCEPT OF EARTH STRUCTURE USING MIND MAPPING METHOD (Classroom Action Researches on the Fifth Grade Students of SDN Banaran 04 Grogol Sukoharjo in the Academic Year of 2015/2016). Skripsi, Surakarta : Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University Surakarta. August 2016.
The purpose of this research was to improve quality of learning process and comprehension on the concept of earth structure by using mind mapping method on the fifth grade students of SDN Banaran 04 Grogol Sukoharjo in the academic year of 2015/2016.
The form of this research was classroom action researches that go on of two cycles. The research subject are the homeroom teacher and the fourth grade students. Validity data used by sources and technique triangulation. The technique of analysis data used interactive analyses consist of four components, they are data collecting, data reduction, data display, and conclusion.
Based on result of the research, it can be concluded that using mind mapping method can improve the quality of learning process and comprehension on the concept of earth structure. Improvement of the students could be seen in the increased comprehension on the concept of earth structure among the students for the each cycle, that are before the action, the average comprehension on the concept of earth structure among students was 59,5. In the first cycle, the average value increased to 72,03, and in the second cycle the average grade increased to 81,03. Before action of the research, students who acquired KKM grade ≥70 were 9 students (30%). In the first cycle, the number of students increased to 20 students (66,67%) and in the second cycle the number of the students increased again became 27 students (90%).
Conclusions from this research is the using of mind mapping method can improve the quality of learning and comprehension on the concept of earth structure the fifth grade students of SDN Banaran 04 Grogol Sukoharjo in the academic year of 2015/2016.
viii MOTTO
“Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua” (Aristoteles)
“Kemenangan yang seindah-indahnya dan sesukar-sukarnya yang boleh direbut oleh manusia ialah menundukkan diri sendiri”
(R.A Kartini)
“Keramahtamahan dalam perkataan menciptakan keyakinan,
keramahtamahan dalam pemikiran menciptakan kedamaian, keramahtamahan
dalam memberi menciptakan kasih”
(Lao Tse)
“Jadilah kamu manusia yang pada hari kelahiranmu semua orang tertawa
bahagia, tetapi hanya kamu sendiri yang menangis; dan pada hari
kematianmu semua orang menangis sedih, tetapi hanya kamu sendiri yang
tersenyum”
(Willian Siegel)
“Perlakukan orang lain sebagaimana kamu ingin diperlakukan”
ix
PERSEMBAHAN
Perjuangan merupakan pengalaman berharga yang dapat menjadikan kita manusia yang berkualitas.Teriring syukurku pada-Mu, aku persembahkan karya ini untuk:
“Ayahanda Sutrisno Budi Santosa (Alm) dan Ibunda Ida Salistiana, S.Pd., orangtuaku tercinta”
Ibu, doamu yang tiada terputus, kerja keras yang tiada henti, pengorbanan yang
tak terbatas dan kasih sayang yang tak ternilai harganya. Ayah, terimakasih atas
limpahan kasih sayang semasa hidupmu yang membuat rindu ini selalu membara
di lubuk hati. Tiada kasih sayang yang seindah dan seabadi kasih sayang
orangtua.
“Surya Indratno, SE (Alm) dan Dewi Retnaningtyas Indrasari, SE., kakak-kakakku tersayang”
Perhatian, semangat, dan doa yang tulus dari kalian mampu menguatkanku.
“Dosen-dosen Program Studi PGSD UNS”
Ilmu dan petuah yang luar biasa, sabar membimbing dan memberi semangat
dalam penyusunan skripsi. Semoga dapat menjadikanku pendidik yang
berkarakter kuat dan cerdas.
“Teman-teman kelas 8D, sahabat kos orange, dan teman-teman mahasiswa PGSD angkatan 2012”
Terimakasih Tuhan, telah Kau pertemukan aku dengan sahabat-sahabat terbaik
seperti mereka. Khususnya untuk sahabat-sahabatku Riessa, Rini, Riska, Salvina,
Syahriar, dan Yuliana. Canda, tawa, suka, hingga duka telah kita lalui bersama
selama empat tahun. Berjuang bersama demi sebuah cita. Selamat menyongsong
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah serta inayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Peningkatan Pemahaman Konsep Struktur Bumi dengan Menggunakan Metode Mind Mapping (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Banaran 04 Grogol Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016)”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Ucapan terimakasih penulis sampaikan kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., sebagai Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., sebagai Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Prof. Dr. Retno Winarni, M. Pd., sebagai Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.
4. Dr. Peduk Rintayati, M. Pd., sebagai Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.
5. Supardi, S. Pd., kepala SD Negeri Banaran 04 Grogol Sukoharjo yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.
6. Sri Murtini, S. Pd., guru kelas V SD Negeri Banaran 04 Grogol Sukoharjo yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
7. Siswa kelas V SD Negeri Banaran 04 Grogol Sukoharjo yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
xi
Penyusunan skripsi ini disadari masih ada kekurangan dan kesalahan, karena keterbatasan pengetahuan yang ada dan tentu hasilnya masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, segala saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan. Akhirnya,penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan dan dunia pendidikan pada umumnya.
Surakarta, Agustur2016
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... V HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian ... 7
D. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 9
A. Kajian Teori ... 9
1. Hakikat Pemahaman Konsep IPA Materi Struktur Bumi ... 9
a. Pengertian Pemahaman ... 9
b. Pengertian Konsep ... 11
c. Pengertian Pemahaman Konsep ... 13
d. Pengertian IPA ... 13
e. Tujuan Pembelajaran IPA di SD ... 15
f. Materi Struktur Bumi ... 16
g. Pemahaman Konsep IPA Materi Struktur Bumi ... 29
2. Hakikat Penilaian Kualitas Proses Pembelajaran ... 30
xiii
b. Pengertian Kualitas Proses Pembelajaran ... 31
3. Hakikat Metode Mind Mapping ... 36
a. Pengertian Metode ... 36
b. Pengertian Mind Mapping ... 37
c. Tujuan Penggunaan Mind Mapping... 39
d. Macam-macam Mind Mapping... 40
e. Kelebihan dan Kelemahan Mind Mapping... 44
f. Langkah-langkah Penggunaan Mind Mapping... 45
g. Penerapam Mind Mapping pada Pemahaman Konsep Struktur Bumi ... 46 4. Penelitian Relevan ... 46
B. Kerangka Berpikir ... 48
C. Hipotesis Tindakan ... 50
BAB III METODE PENELITIAN ... 51
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 51
1. Tempat Penelitian ... 51
2. Waktu Penelitian ... 51
B. Pendekatan Penelitian ... 51
C. Subjek Penelitian ... 53
D. Data dan Sumber Data ... 53
E. Teknik Pengumpulan Data ... 54
F. Teknik Uji Validitas Data ... 56
G. Teknik Analisis Data ... 58
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 60
I. Prosedur Penelitian ... 60
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 71
A. Hasil Penelitian ... 71
B. Pembahasan ... 127
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 133
A. Simpulan ... 133
xiv
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Komponen Atmosfer ... 23
4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Struktur Bumi Pratindakan ... 73 4.2 Ketuntasan Pemahaman Konsep Struktur Bumi pada Pratindakan ... 74
4.3 Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru pada Siklus I ... 84
4.4 Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus I... 89
4.5 Distribusi Frekuensi Pemahaman Konsep Struktur Bumi dengan Menggunakan Metode Mind Mappingpada Siklus I ... 91
4.6 Ketuntasan Pemahaman Konsep Struktur Bumi ... 92
4.7 Nilai Afektif Siswa Siklus I ... 94
4.8 Nilai Psikomotor Siswa Siklus I ... 95
4.9 Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru pada Siklus II ... 107
4.10 Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus II ... 111
4.11 Distribusi Frekuensi Pemahaman Konsep Struktur Bumi dengan Menggunakan Metode Mind Mappingpada Siklus II ... 113
4.12 Ketuntasan Pemahaman Konsep Struktur Bumi ... 114
4.13 Nilai Afektif Siswa Siklus II ... 116
4.14 Nilai Psikomotor Siswa Siklus II ... 117
4.15 Perbandingan Peningkatan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus ... 120
4.16 Perbandingan Peningkatan Hasil Aktivitas Siswa Antarsiklus ... 121
4.17 Data Peningkatan Pemahaman Konsep Struktur BumiPratindakan, Siklus I, dan Siklus II ... 122
4.18 Perbandingan Ranah Afektif Siswa Siklus Idan Siklus II ... 124
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Struktur Bumi ... 17
2.2 Lapisan Atmosfer ... 24
2.3 Peta Konsep Pohon Jaringan Komponen Ekosistem ... 41
2.4 Peta Konsep Rantai Kejadian Suksesi Primer ... 42
2.5 Peta Konsep Siklus Air ... 42
2.6 Peta Konsep Laba-laba tentang Pencemaran Lingkungan ... 43
2.7 Kerangka Berpikir ... 50
3.1 Triangulasi dengan Tiga Sumber Data ... 57
3.2 Triangulasi dengan Tiga Teknik Pengumpulan Data ... 58
3.3 Komponen dalam Analisis Data (Interactive Model) ... 59
3.4 Model Penelitian Tindakan Kelas ... 61
4.1 Grafik Histogram Nilai Pemahaman Konsep Struktur Bumi Pratindakan ... 74
4.2 Grafik Ketuntasan Pemahaman Konsep Struktur Bumi Pratindakan 75 4.3 Grafik Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru pada Siklus I ... 85
4.4 Grafik Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus I ... 90
4.5 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Struktur Bumi pada Siklus I ... 92
4.6 Grafik Ketuntasan Pemahaman Konsep Siswa pada Siklus I ... 93
4.7 Grafik Nilai Afektif Siklus I ... 94
4.8 Grafik Nilai Psikomotor Siswa Siklus I ... 95
4.9 Grafik Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru pada Siklus II ... 107
4.10 Grafik Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus II ... 112
4.11 Grafik Histogram Nilai Pemahaman Konsep Struktur Bumi pada Siklus II ... 114
4.12 Grafik Ketuntasan Pemahaman Konsep Siswa pada Siklus II ... 115
4.13 Grafik Nilai Afektif Siklus II ... 116
xvii ...
4.16 Grafik Perbandingan Peningkatan Hasil Aktivitas Siswa Antarsiklu 121 4.17 Grafik Peningkatan Pemahaman Konsep Struktur BumiPratindakan,
Siklus I, dan Siklus II ... 123 4.18 Perbandingan Ranah Afektif Siswa Prasiklus, Siklus I dan Siklus II 125 4.19 Grafik Perbandingan Peningkatan Hasil Ranah Psikomotor
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Mind Mapping Struktur Bumi ... 144
2 Waktu Penelitian ... 146
3 Daftar Nama Siswa Kelas V ... 147
4 Pedoman Wawancara dengan Guru Sebelum Menerapkan Metode Mind Mapping ... 148
5 Pedoman 1awancara dengan Siswa Sebelum Menerapkan Metode Mind Mapping... 149
6 Hasil Wawancara dengan Guru sSbelum Menerapkan Metode Mind Mapping... 150
7 Hasil Wawancara dengan Siswa Sebelum Menerapkan Metode Mind Mapping... 154
8 Soal Pretest ... 160
9 Daftar Nilai Tes Kemampuan Awal ... 164
10 Perhitungan Tabel Tes Kemampuan Awal ... 166
11 Pedoman Penilaian Kinerja Guru ... 167
12 Deskriptor Pedoman Penilaian Kinerja Guru ... 170
13 Pedoman Penilaian Aktivitas Siswa ... 183
14 Deskriptor Pedoman Penilaian Aktivitas Siswa ... 185
15 Penilaian Afektif Siswa ... 194
16 Pedoman Penilaian Afektif ... 195
17 Penilaian Psikomotor Siswa ... 198
18 Pedoman Penilaian Psikomotor ... 199
19 Silabus Pembelajaran IPA Siklus 1 Pertemuan 1 ... 200
20 RPP Siklus 1 Pertemuan 1 ... 203
21 Validasi Instrumen Soal Siklus 1 Pertemuan 1 ... 222
22 Silabus Pembelajaran Siklus 1 Pertemuan 2 ... 229
23 RPP Siklus 1 Pertemuan 2 ... 231
xix
25 Silabus Pembelajaran Siklus 2 Pertemuan 1 ... 256
26 RPP Siklus 2 Pertemuan 1 ... 259
27 Validasi Instrumen Soal Siklus 2 Pertemuan 1 ... 278
28 Silabus Pembelajaran Siklus 2 Pertemuan 2 ... 286
29 RPP Siklus 2 Pertemuan 1 ... 288
30 Validasi Instrumen Soal Siklus 2 Pertemuan 1 ... 306
31 Presensi Siswa ... 314
32 Lembar Penilaian Pengamatan Kinerja Guru Prasiklus ... 315
33 Lembar Penilaian Pengamatan Kinerja Guru Siklus 1 Pertemuan 2 318 34 Lembar Penilaian Pengamatan Kinerja Guru Siklus 1 Pertemuan 2 321 35 Rekapitulasi Penilaian Pengamatan Kinerja Guru Siklus 1 ... 324
36 Lembar Penilaian Pengamatan Kinerja Guru Siklus 2 Pertemuan 1 ... 325
37 Lembar Penilaian Pengamatan Kinerja Guru Siklus 2 Pertemuan 2 ... 328
38 Rekapitulasi Penilaian Pengamatan Kinerja Guru Siklus 2 ... 331
39 Lembar Penilaian Pengamatan Aktivitas Siswa Prasiklus ... 332
40 Lembar Penilaian Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 1 334 41 Lembar Penilaian Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 2 336 42 Rekapitulasi Penilaian Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus 1 ... 338
43 Lembar Penilaian Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus 2 Pertemuan 1 339 44 Lembar Penilaian Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus 2 Pertemuan 2 341 45 Rekapitulasi Penilaian Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus 2 ... 343
46 Rekapitulasi Penilaian Pemahaman Konsep Struktur Bumi Siklus 1 .. 344
47 Perhitungan Tabel Siklus 1 ... 346
48 Rekapitulasi Penilaian Pemahaman Konsep Struktur Bumi Siklus 2 .. 347
49 Perhitungan Tabel Siklus 2 ... 349
50 Penilaian Afektif Siswa Prasiklus ... 350
51 Penilaian Afektif Siswa Siklus 1Pertemuan 1 ... 351
52 Penilaian Afektif Siswa Siklus 1 Pertemuan 2 ... 352
53 Rekapitulasi Penilaian Afektif Siswa Siklus 1 ... 353
54 Penilaian Afektif Siswa Siklus 2 Pertemuan 1 ... 354
xx
56 Rekapitulasi Penilaian Afektif Siswa Siklus 2 ... 356
57 Penilaian Psikomotor Siswa Prasiklus ... 357
58 Penilaian Psikomotor Siswa Siklus 1 ... 358
59 Rekapitulasi Penilaian Ssikomotor Siswa Siklus 1 ... 359
60 Penilaian Psikomotor Siswa siklus 2 ... 360
61 Rekapitulasi Penilaian Psikomotor Siswa Siklus 2 ... 361
62 Pedoman Wawancara dengan Guru Setelah Diterapkan Metode Mind Mapping... 362
63 Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Diterapkan Metode Mind Mapping... 363
64 Pedoman Wawancara dengan Siswa Setelah Diterapkan Metode Mind Mapping... 367
65 Hasil Wawancara dengan Siswa Setelah Diterapkan Metode Mind Mapping... 368
66 Lembar Mind Mapping Karya Siswa ... 374
67 Foto Pembelajaran Siklus I dan Siklus II ... 376
68 Surat Ijin Penyusunan Skripsi ... 382
69 Surat Permohonan Ijin Penelitian ... 384
