RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KOTAK SI-POLAN
Satuan Pendidikan : SDN Menanggal 601 Kelas / Semester : 6/1
Tema : 2. Persatuan dalam Perbedaan Sub Tema : 1. Rukun dalam Perbedaan Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 hari (5x30 menit) A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati gambar dan membaca cerita tentang persatuan dalam perbedaan, peserta didik mampu menyebutkan manfaat persatuan dalam kehidupan dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu menuliskan contoh tentang pengalaman hidup rukun dalam kehidupan sehari-hari dan manfaatnya sebagai wujud semangat persatuan.
3. Setelah berdiskusi tentang pola lantai berbagai tarian daerah, peserta didik mampu menyebutkan pola lantai tarian dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu mempraktikkan pola lantai tarian dari salah satu tarian daerah yang dipilih dengan benar.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Orientasi/
Apersepsi Motivasi
❖ Guru mengecek kehadiran peserta didik dan membuka kelas serta memandu peserta didik berdoa sebelum belajar menurut agama masing- masing. (Imtaq dan Kebhinekaan Global)
❖ Guru mengondisikan kesiapan belajar dengan tepuk semangat.
❖ Peserta didik menyanyikan lagu “Indonesia Raya” (Nasionalisme)
❖ Guru melakukan apersepsi dengan pertanyaan mengenai jenis sarapan peserta didik hari ini yang berbeda-beda (Apersepsi)
❖ Sebelum memulai pembelajaran, guru meminta peserta didik untuk memperhatikan kelas dan merapikan barang-barang yang ada. (Gotong royong). Guru kemudian mengajak peserta didik untuk curah pendapat:
“Apa yang terjadi apabila pekerjaan tadi dilakukan sendiri?’
❖ Guru meminta salah satu peserta didik menceritakan pengalamannya setelah bekerjasama merapikan barang bersama (Pembiasaan Literasi)
❖ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran serta gambaran kegiatan pembelajaran hari ini (Motivasi)
10 menit
Kegiatan Inti
1. Peserta didik berkelompok dengan jumlah anggota 8 orang dengan arahan guru sehingga anggota kelompok bersifat heterogen.
(Kebhinekaan Global)
2. Masing-masing kelompok mengamati gambar dan menuliskan hasil diskusi tentang perbedaan yang ditemukan dalam gambar dan manfaat
melakukan kerjasama pada LKPD1
(Komunikatif,mandiri,kerjasama)
3. Masing-masing kelompok akan mengamati kotak sikap yang dibagikan oleh guru dan mengamati sikap-sikap yang ada kemudian mengklasifikasikan sikap-sikap tersebut pada LKPD1 (Komunikatif, mandiri, kerjasama)
4. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dengan cara yang disepakati oleh masing-masing kelompok. Kelompok lain bisa mengapresiasi dan memberi tanggapan(Komunikatif,merdeka belajar)
5. Peserta didik melanjutkan kegiatan dengan membaca teks tentang tari Lego-Lego dan pola lantai tari daerah. (Literasi)
6. Perwakilan kelompok maju untuk memutar kotak pola lantai lalu kembali ke kelompok masing-masing dan mendiskusikan dengan anggota kelompok mengenai pola lantai yang diperoleh lalu menuliskan hasil diskusi pada LKPD2 (Komunikatif, mandiri, kerjasama)
130 menit
7. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi mengenai pola lantai.
Peserta didik lain bisa memberikan apresiasi dan tanggapan (Bernalar kritis)
8. Bersama teman kelompoknya, peserta didik kemudian mempraktikkan salah satu pola lantai tarian yang dipilih dan setiap peserta didik menuliskan langkah pola lantai dan menggambarnya. (Komunikatif dan kerjasama)
9. Peserta didik kembali mengamati kotak pola lantai yang dibawa oleh guru dan melakukan tanya jawab mengenai jenis pola lantai.
10. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi.
Kegiatan Penutup
1. Melakukan refleksi materi hari ini. (Komunikasi) 2. Guru menyampaikan tugas rumah yaitu:
- Menemukan perbedaan yang ada di lingkungan sekitar dan bagaimana sikap mereka menghadapi perbedaan tersebut. Tugas bisa berupa cerita, peta pikiran, tabel, gambar, puisi, lagu, dsb (Diferensiasi pembelajaran dan kreatif)
3. Salam dan do’a penutup menurut agama masing-masing. (Imtaq dan Kebhinekaan Global)
10 menit
C. PENILAIAN (ASESMEN) 1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap dan Sosial (KI-1 dan KI-2) 1) Prosedur : Selama proses pembelajaran 2) Teknik : Non tes
3) Bentuk : Observasi
4) Instrumen : Lembar pengamatan sikap (terlampir) b. Penilaian Pengetahuan (KI-3)
1) Prosedur : Setelah proses pembelajaran 2) Teknik : Tes tulis
3) Bentuk : Uraian
4) Instrumen : Soal, penskoran (terlampir) c. Penilaian Keterampilan (KI-4)
1) Prosedur : Selama proses pembelajaran 2) Teknik : Presentasi hasil diskusi 3) Bentuk : LKPD
4) Instrumen : Rubrik penilaian (terlampir) 2. Tindak lanjut penilaian
a. Pengayaan
- Diberikan kepada peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan (> KBM).
- Peserta didik dapat diberikan berbagai contoh perbedaan yang ada di berbagai belahan dunia dan bagaimana sikap yang baik dalam menghadapi perbedaan yang ada.
- Peserta didik dapat diberikan pola lantai pada tarian daerah lain di Indonesia b. Remedial
- Diberikan kepada peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan KBM.
- Peserta didik akan diberikan pembelajaran tambahan pada indikator yang belum terpenuhi dan selanjutnya diberikan tes sumatif dengan ketentuan :
1) Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya namun setara 2) Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir.
Mengetahui, Kepala Sekolah
Drs. MOHAMAD SAMSUL HADI, M.Pd.
NIP. 196812151993031010
Surabaya, 19 April 2022 Guru Kelas VI
ENNY DIANA, M.Pd.
NIP. 198704132010012006
LAMPIRAN
a. Instrumen Penilaian Sikap (KI-1 dan KI-2) : Lembar Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan sikap KI-1
NO NAMA PESERTA DIDIK Sikap Berdoa Deskripsi
Nilai Sikap Sebelum Belajar Setelah Belajar
Lembar Pengamatan sikap KI-2
NO NAMA PESERTA DIDIK Sikap Sosial Deskripsi
Nilai Sikap Tanggung jawab Kerja sama
b. Instrumen Penilaian KI-3 PPKn
1. Jelaskan makna semboyan Bhineka Tunggal Ika!
2. Sebutkan 2 sikap yang dapat kamu lakukan untuk menyikapi perbedaan yang ada di kelas!
3. Teman sekelasmu memiliki agama, hobi, suku, dan asal daerah yang berbeda-beda. Pada saat guru memintamu untuk memilih teman kelompok. Siapakah teman yang akan kamu pilih untuk menjadi anggota kelompokmu?
4. Sebutkan 2 manfaat kerjasama!
Kunci Jawaban
1. Meskipun berbeda-beda tetapi pada hakikatnya bangsa Indonesia merupakan satu kesatuan.
2. Toleransi, tenggang rasa, tidak membeda-bedakan teman.
3. Saya siap berkelompok dengan siapa saja karena semua adalah teman.
4. Pekerjaan lebih ringan, pekerjaan cepat selesai.
SBdP
1. Apa yang kamu ketahui tentang pola lantai?
2. Pola lantai apa yang digunakan pada tari Lego-lego? Jelaskan jawabanmu!
3. Sebutkan 2 tari yang menggunakan pola lantai horizontal!
4. Apa yang akan terjadi apabila sebuah tari berkelompok tidak menggunakan pola lantai?
Kunci Jawaban
1. Pola lantai adalah posisi penari saat menampilkan tariannya sehingga membentuk pola denah tertentu.
2. Pola garis lengkung. Karena pola yang terbentuk/formasi saat menarikan tari Lego-lego adalah berbentuk lingkaran
3. Tari saman, Tari Indang, dll.
4. Pergerakan tarian akan kacau dan penari yang satu dan yang lain dapat bertabrakan.
Pedoman Peskoran
Nilai peserta didik = Jumlah yang benar x 25
b. Rubrik penskoran Penilaian Keterampilan (KI-4) : Unjuk Kerja
Aspek Baik Sekali (4)
Baik (3)
Cukup (2)
Perlu Bimbingan (1)
Kerja sama Seluruh anggota saling bekerja sama dalam melakukan presentasi pola lantai
Terdapat 1-2 peserta didik yang tidak mau bekerja sama dan berbagi tugas dalam melakukan presentasi pola lantai
Terdapat 3-4 peserta didik yang tidak mau bekerja sama dan berbagi tugas dalam melakukan presentasi pola lantai
Terdapat lebih dari 4 peserta didik yang tidak mau bekerja sama dan berbagi tugas dalam melakukan presentasi pola lantai
Sikap Seluruh anggota terlihat
bersungguh- sungguh saat melakukan presentasi pola lantai
Beberapa anggota terlihat
bersungguh- sungguh saat melakukan presentasi pola lantai
Peserta didik terlihat bermain- main namun masih mau memperlihatkan kerja keras mereka sekalipun dalam
pengawasan guru
Peserta didik terus bermain-main sekalipun sudah diperingatkan oleh guru
Kreativitas Memenuhi 4 komponen (kekompakan, kesesuaian pola lantai, kelancaran, kepercayaan diri)
Memenuhi 3 komponen (kekompakan, kesesuaian pola lantai, kelancaran, kepercayaan diri)
Memenuhi 2 komponen (kekompakan, kesesuaian pola lantai, kelancaran, kepercayaan diri)
Memenuhi 1 komponen (kekompakan, kesesuaian pola lantai, kelancaran, kepercayaan diri)
Pedoman Penskoran
Nilai peserta didik = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
12
𝑥 100
LKPD 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Anggota Kelompok :
1. ... 5. ...
2. ... 6. ...
3. ... 7. ...
4. .. ... 8. ...
Perhatikan gambar berikut!
1. Perbedaan apa saja yang dapat kamu temukan pada gambar! Sikap apa saja yang diperlukan agar perbedaan yang ada tidak menjadi masalah dalam kehidupan sehari-hari?
...
...
...
2. Amati gambar yang ada pada kotak sikap yang dibagikan oleh guru!
Diskusikan bersama kelompokmu, Sikap apa yang sesuai dalam menghadapi perbedaan yang biasa kita jumpai? Berikan alasan atas jawabanmu!
Sikap yang boleh dilakukan
...
...
...
Sikap yang tidak boleh dilakukan
...
...
...
3. Sebutkan 3 manfaat dari kegiatan di bawah ini!
...
...
...
LKPD 2
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Anggota Kelompok :
1. ... 5. ...
2. ... 6. ...
3. ... 7. ...
4. .. ... 8. ...
Setelah mendapat giliran memutar kotak pola lantai. Diskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut bersama anggota kelompok yang lain!
1. Jenis pola lantai apa yang diperoleh kelompokmu? Jelaskan jawaban kalian!
...
...
...
2. Gambarkan pola lantai yang dimaksud pada nomor 1!
3. Sebutkan 2 tari yang memiliki pola lantai yang dimaksud pada nomor 1!
...
...
...
Selanjutnya, kelompokmu akan mempraktikkan pola lantai yang dimaksud pada nomor 1 di depan kelas. Jangan lupa untuk berlatih terlebih dahulu sebelum melakukan praktik.
*SELAMAT BERKREASI*
KOTAK SIKAP
KOTAK POLA LANTAI
KOTAK SI-POLAN (Sikap-Pola Lantai)
