EDM & RKM MI. NURUT TAUFIQ\EDM KTSP MI. NURUT TAUFIQ

(1)

D

isu

su

n o

le

h T

im

P

en

ge

m

ba

ng

M

ad

ra

sa

h :

M

I.

N

SM

:

D

U

SU

N

...

....

.. D

ES

A .

....

. P

AM

EK

A

SA

N

JA

W

AT

IM

U

(2)

KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan kehadirat Illahi Robi atas limpahan rahmat serta

hidayahnya, sehingga laporan Evaluasi Diri Madrasah dapat terselesaikan. Solawat dan salam

kita tujukan kepada junjungan kita Nabi Besar Muhamad SAW yang telah membawa

umatnya dari jaman jahiliyah menuju ke alam yang penuh barokah . Amiin.

Dalam penyusunan laporan Evaluasi Diri Madrasah, saya mendapat bantuan

pemikiran dari para guru, komite Madrasah dan juga pengawas. Peran orang tua murid belum

maksimal, dikarenakan mereka masih banyak yang kurang peduli dengan perkembangan

pendidikan. Mayoritas ekonomi orangtua murid tergolong rendah, sehingga mereka masih

sibuk dengan pekerjaan sendiri demi memenuhi kebutuhan keluarga. Orang tua murid

mempercayakan sepenuhnya kepada komite.

Lembaga saya belum bisa memenuhi setiap indikator yang terdapat dalam delapan

standar yang telah ditetapkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).Yang menjadi

permasalahan adalah: belum memiliki semua sarana dan alat – alat yang dibutuhkan untuk

memenuhi ketetapan dalam standar,jumlah tenaga pendidik yang tidak sesuai dengan jumlah

rombel, tidak adanya tenaga tata usaha, latar belakang pendidikan orang tua murid yang

sangat rendah, mayoritas murid berasal dari kalangan rumah tangga, bimbingan dari kepala

Madrasah kurang dikarenakan banyaknya pekerjaan dan tugas yang harus diselesaikan.

Dengan tersusunnya laporan Evaluasi Diri Madrasah, saya berharap agar ada tindak

lanjut dari pemerintah, sehingga kekurangan dari masing – masing lembaga dapat memenuhi

apa yang menjadi cita – cita pemerintah.

Dalam menyusun laporan ini masih banyak kekurangan, kekeliruan dan

kesalahan.Untuk itu saya masih berharap adanya kritik dan saran serta bimbingan dari semua

pihak.

... 05 Desmber 2014

Tim Penyusun Evaluasi Diri

(3)

DAFTAR ISI

Halaman Judul ……… i

Kata Pengantar ……… ii

Daftar Isi ……….. iii

Lembar Pengesahan ………..………. iv

SK TPS (Tim Pengembang Madrasah) ……….. v

Profil Madrasah ……….. vi

Standar Isi ………... 12

Standar Proses ……… 19

Standar Kompetensi Lulusan ……….. ... 30

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan ………. 37

Standar Sarana dan Prasarana ………. 44

Standar Pengelolaan ……… 55

Standar Pembiayaan ………. 69

Standar Penilaian Pendidikan ……… ..79

(4)

LEMBAR PENGESAHAN

Madrasah Ibtidaiyah ... ... telah menyusun Evaluasi Diri Madrasah yang dilakukan

oleh Tim Pengembang Madrasah (TPS) dengan berdasarkan keadaan s Madrasah yang

sebenarnya.

... 05 Desmber 2014

Mengetahui

Ketua Komite

H. ZAINUDDIN

Kepala Madrasah

..., S. Pd.I

Mengesahkan

Kasi Pendma ...

Drs. ...

(5)

LEMBAGA PENDIDIKAN MADRASAH IBTIDAIYAH

...

NSM : 111 235 280 010

... ... ...

Sekretariat : Jl. Api Alam Dsn. ... Ds. ... No.Hp. 081 935 194 549 ... 69371 ...

KEPUTUSAN

KEPALA MI. ...

Nomor : 078//MI-NT/XI/2014

Tentang

PENETAPAN TIM PENGEMBANG MADRASAH

MI. ...

Menimbang

:

1. Bahwa untuk meningkatkan kualitas kinerja dan perkembangan ke

depan

MI. ...

, perlu ditetapkan Tim Pengembang Madrasah di

MI. ...

;

2. Bahwa untuk menjamin terjadinya peningkatan kualitas kinerja dan

perkembangan kearah positif di

MI. ...

perlu ditata

pelaksanannya dalam wadah sebagai mana pada butir 1 di atas.

3. Bahwa pembentukan Tim Pengembang Madrasah harus segera

dibentuk atau disesuaikan mengingat tuntutan Sistem Penjaminan

Mutu Pendidikan (SMPM) dalam kontek Manajemen Berbasis

Madrasah (MBM), dengan mengimplementasikan Evaluasi Diri

Madrasah (EDM) dan Monitoring Madrasah oleh Pemerintah

Daerah (MSPD) di tingkat Madrasah dan tingkat kota/kabupaten.

Mengingat

:

1. Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional;

2. Undang-undang nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;

3. PP. nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;

4. Permendiknas Nomor 63 tahun 2009 tentang Sistem Penjaminan

Mutu Pendidikan;

5. Permendiknas nomor 13 tahun 2007 tentang Standar Kepala

Madrasah;

6. Permendiknas Nomor 63 tahun 2009 tentang Sistem Penjaminan

Mutu Pendidikan (SPMP);

(6)

Memperhatikan

:

1. Tingginya tuntutan masyarakat terhadap pelayanan pendidikan yang

terus berkembang untuk mempersiapkan peserta didik yang

berkualitas tinggi.

2. Hasil musyawarah warga

MI. ...

tanggal 4 Juli 2014

Memutuskan

: Menetapkan :

1. Susunan Tim Pengembang Madrasah periode 2014-2015,

sebagaimana tercantum dalam Lampiran Keputusan ini.

2. Jika dikemudian hari ada kesalahan dalam teknis pelaksanaannya

akan dilakukan perubahan sebagaimana mestinya.

3. Keputusan ini berlaku sejak ditetapkan.

Ditetapkan

: di ...

Tanggal

: 12 Nop 2014

Kepala Madrasah

(7)

Lampiran Surat Keputusan Kepala

MI. ...

Nomor : 078/MI-NT/XI/2014

Tanggal : 12 Nopember 2014

SUSUNAN TIM PENGEMBANG MADRASAH

MI. ...

PERIODE 2014-2015

No

.

Jabatan

Nama

NIP/NUPTK

1.

Penanggung Jawab

Kepala Madrasah

Penasehat

Ketua Komite

Pendamping

Pengawas

Ketua

Fathor Rasyi, S.Pd.I

Sekretaris

Moh. Sakir, A. Md

Bendahara

Budi Sugianto, A.Ma

Anggota :

1. Standart Isi

1. Moh. Sobri, S.Pd.I

2. Standart proses

2. Muh. Ali Zarkasyi, S.Pd.I

3. SKL

3. Muwafiqurrahman, S.Pd.I

4. Standart PTK

4. Abd. Ghafur, S.Pd.I

5. Standart SARPRAS

5. Moh. Alih

6. Standart Pengelolaan

6. Tuhzirul Mizen, S.Pd.

7. Standart Pembiayaan

7. Hafsah, S.Pd.I

(8)

PROFIL MADRASAH

A. Identitas Madrasah

1.

Nama Madrasah

:

MI. ...

2.

Nomor Statistik Madrasah

:

...

3. Nomor Pokok Madrasah Nasional

:

...

4.

Alamat

-

Jalan

-

Desa / Kelurahan

-

Kecamatan

-

Kota / Kabupaten

-

Kode Pos

-

Nomor Telepon

-

Email

: : : : : : :

Api Alam

...

69371

-mintaufiq@gmail.com

5.

Jenjang Akreditasi

:

-6.

Tahun Berdiri

:

1990

7.

Tahun Operasi

:

1990

8.

Kepemilikan Tanah

-

Luas tanah

-

Status tanah

: :

Wakaf

850 m2

Hak Pakai

9.

Status Bangunan

-

Ijin mendirikan Bangunan

-

Luas Bangunan

: :

-550 m2

10.

Rekening bank

-

Nomor

-

Nama bank

-

Kantor

: : :

0072133749

Bank Jatim

...

11.

Jumlah Guru

-

Laki-laki

-

Perempuan

: :

8 orang

5 orang

12.

Jumlah Tenaga Kependidikan

-

Laki-laki

-

Perempuan

: :

1 orang

-B. Identitas Kepala Madrasah

-

Nama

-

Tempat, Tgl. Lahir

-

Pendidikan / Jurusan

-

Alamat rumah

-

Nomor telepon/HP

: : : : :

..., S.Pd.I

..., 11 Agustus 1983

S1 – PAI

(9)

C. Jumlah Rombel dan Jumlah Siswa

No.

Kelas

Rombel

Jumlah

Jumlah Siswa

L

P

Jumlah

1.

I (Satu)

1

4

6

10

2.

II (Dua)

1

3

6

9

3.

III (Tiga)

1

4

7

11

4.

IV (Empat)

1

9

7

16

5.

V (Lima)

1

9

7

16

6.

VI (Enem)

1

7

3

10

Jumlah

6

36

72

D. VISI, MISI DAN TUJUAN MADRASAH :

1.

VISI MADRASAH

“PEDIDIKAN YANG MAMPU MENCETAK GENERASI YANG

BERKUALITAS DAN BERAKHLAQUL KARIMAH. “

2.

MISI MADRASAH

Untuk mewujudkan Visi

Madrasah

di atas, MI. ... memiliki misi sebagai berikut:



Menyelenggarakan pendidikan secara efektif, sehingga siswa berkembang

secara maksimal



Menumbuhkan budaya islami dan hidup sehat.



Mewujudkan system pendidikan berkualitas guna tercapainya siswa yang

berakhlaq mulia, kreatif, inovatif dan menguasi ilmu pengetahuan dan

tehnologi.



Mencetak lulusan yang berkualitas dengan cara meningkatkan profesionalisme

guru, sarana dan prasarana yang memadai.



Membangun kerjasama antara pengelola yang transparan dan akuntibilitas.

.

3.

TUJUAN MADRASAH

Tujuan Pendidikan dan Pengajaran di MI. ... adalah:



Menyiapkan peserta didik menjadi insan yang beriman dan bertakwa kepada

Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia dan berbudi pekerti luhur.



Lulusan dari madrasah di terima di SMP Negeri Faforit

(10)

Instrumen

Evaluasi Diri Madrasah

( EDM )

Nama Madrasah

: MI. ………

Alamat

: Dsn……….

Kabupaten

: ………

(11)

1. STANDAR ISI

Komponen

Indikator

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan

relevan

1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

1.2. Madrasah menyediakan

kebutuhan pengembangan

pribadi peserta didik

1.2.1. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

(12)

1. STANDAR ISI

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Undangan Rapat  SK TPK

 KTSP (Dokumen 1)

 Daftar Hadir rapat

KEKUATAN :

 Madrasah kami sudah mempunyai KTSP KELEMAHAN :

 Dalam penyusunan kurikulum Madrasah belum melibatkan Pendidik, Komite Madrasah , Wali murid dan tim

ahli

 Kurikulum Madrasah kami belum direviu / di kembangkan setiap tahun.  Kurikulum Madrasah kami belum disahkan oleh Penma

 Kurikulum Madrasah kami belum disosialisasikan kepada semua pemangku kepentingan Madrasah

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3  Tahap ke-2 Tahap ke-1

Kurikulum Madrasah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum Madrasah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama.

Kurikulum Madrasah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP.

Kurikulum Madrasah kami

disusun mengikuti panduan yang disusun BSNP namun masih memerlukan pengembangan.

Kurikulum Madrasah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP.

Rekomendasi :

 Dalam penyusunan kurikulum Madrasah kami perlumelibatkan Komite Madrasah, Ahli Pendidikan/Ahli Materi, dan Kemenag  Kurikulum Madrasah kami perlu direviu / di kembangkan setiap tahun.

 Kurikulum Madrasah kami perlu disahkan oleh penma.

(13)

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 KTSP (Dokumen 1) KEKUATAN :

Kurikulum Madrasah kami hanya mempertimbangkan

usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

KELEMAHAN :

- Kurikulum madrasah kami belum sepenuhnya mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan social masyarakat, kebutuhan peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran silabus.

Tahapan Pengembangan

Kurikulum Madrasah kami disusun dengan

mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial

masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran yang terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran serta menjadi rujukan kab/kota dalam pengembangan kurikulum lokal.

masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran dalam silabus setiap mata pelajaran.

mempertimbangkan usia peserta didik dan kebutuhan

pembelajaran.

Kurikulum Madrasah kami disusun belum

masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik.

Rekomendasi :

(14)

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 KTSP (Dokumen 1) KEKUATAN :

 Kurikulum Madrasah kami sudah mengalokasikan waktu untuk layanan remidial dan pengayaan

KELEMAHAN :



Kurikulum Madrasah kami

kurang mengalokasikan waktu yang cukup untuk

program

layanan remidial dan pengayaan bagi siswa

Tahapan Pengembangan

Struktur kurikulum Madrasah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan yang sistematis untuk setiap peserta didik.

Struktur kurikulum Madrasah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan.

Struktur kurikulum Madrasah kami kurang mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya, sedangkan program remedial dan pengayaan kadang kala dilaksanakan.

Struktur kurikulum Madrasah kami tidak mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya, serta program remedial dan pengayaan belum pernah dilaksanakan.

Rekomendasi :



Kurikulum Madrasah kami

perlu mengalokasikan waktu yang cukup untuk

program layanan remidial dan pengayaan bagi siswa

(15)

-1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.1. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

KEKUATAN :

-KELEMAHAN :

 Madrasah kami belum menyusun program bimbingan dan konseling bagi peserta didik.

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2  Tahap ke-1

Madrasah kami menyediakan layanan dan bimbingan secara teratur dan berkesinambungan dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi setiap peserta didik, baik yang terprogram dengan jelas

maupun berdasarkan kasus per kasus sesuai kebutuhan peserta didik.

Madrasah kami memberikan bimbingan secara teratur dan berkesinambu-ngan serta menawarkan pelayanan konseling dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Madrasah kami masih sangat terbatas dalam memberikan layanan bimbingan dan

konseling yang memadai dalam memenuhi kebutuhan

pengembangan pribadi peserta didik.

Madrasah kami belum mampu memberikan layanan bimbingan dan konseling bagi peserta didik.

Rekomendasi :

(16)

1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Daftar hadir peserta dan daftar hadir Pembina 2. Dokumen 1

3. Foto kegiatan

KEKUATAN :

 Madrasah kami sudah menyediakan kegiatan ekstra-kurikuler

 Madrasah kami mempunyai satu kegiatan ekstra kurikuler

KELEMAHAN :



Ekstra-kurikuler di Madrasah kami belum di programkan dengan baik dan belum mengakomodir

semua kebutuhan pengembangan peserta didik

Tahapan Pengembangan

Madrasah kami menyediakan berbagai jenis kegiatan ekstra kurikuler yang disesuaikan dengan minat setiap peserta didik dan melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstra- kurikulernya.

Madrasah kami sudah

menyediakan beberapa kegiatan ekstra-kurikuler bagi peserta didik yang sesuai dengan minat sebagian besar peserta didik.

Madrasah kami menyediakan kegiatan ekstra-kurikuler tetapi belum mengakomodir semua kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Madrasah kami belum mampu memberikan kegiatan ekstra-kurikuler bagi peserta didik.

Rekomendasi :



Ekstra-kurikuler di Madrasah kami perlu di programkan dengan baik dan rinci

(17)

2.STANDAR PROSES

Komponen

Indikator

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan

dengan standar

2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar

Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau

berkelompok.

2.2. RPP dirancang untuk mencapai

pembelajaran efektif dan sesuai

dengan kebutuhan peserta didik

2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan

pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap

intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan

sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan

belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan

peserta didik.

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh

dengan mudah dan digunakan

secara tepat

2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku

referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan

mudah.

2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku

referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara

tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi

peserta didik.

2.4. Pembelajaran dilaksanakan

dengan menggunakan metode

yang interaktif, inspiratif,

menyenangkan, kreatif,

menantang dan memotivasi

2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang

rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan,

dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan

penutup.

(18)

peserta didik

melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses

Pembelajaran dilaksanakan

secara berkala dan

berkelanjutan

2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap

tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil

pembelajaran.

2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara

berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.

2. STANDAR PROSES

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Silabus & RPP KTSP Dokumen II Permen DIKNAS

KEKUATAN :

5 dari 14 guru telah membuat silabus yang berdasarkan SI, SKL dan panduan KTSP

KELEMAHAN :

 9 dari 14 guru di madrasah kami belum membuat silabus yang berdasarkan SI,SKLdan panduan KTSP

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 v Tahap ke-2 Tahap ke-1

Silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP serta telah mempertimbangkan situasi

Silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.

Sebagian silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.

(19)

dan kondisi Madrasah.

Rekomendasi :



9 dari 14 guru di madrasah kami belum membuat silabus yang berdasarkan SI,SKLdan panduan KTSP

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Dokumen II KEKUATAN :

- 5 dari 14 guru sudah mengembangkan silabus secara mandiri KELEMAHAN:

 9 dari 14 guru belum mengkaji dan mengembangkan silabus secara mandiri atau

berkelompok

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri yang berdampak pada peningkatan mutu peserta didik.

Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.

Sebagian silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.

(20)

Rekomendasi :



9 guru dari 14 perlu melakukan pengkajian dan pengembangan silabus secara secara mandiri atau

berkelompok.

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

RPP KTSP Dokumen II

KEKUATAN :

 5 dari 14 guru telah menyusun RPP sesuai dengan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran

 RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD

KELEMAHAN :

 7 dari 14 guru belum menyusun RPP sesuai dengan prinsip-prinsip perencanaan

(21)

Tahap ke-4 Tahap ke-3 v Tahap ke-2 Tahap ke-1

RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran dan direview secara berkala untuk memastikan dampaknya pada peningkatan hasil belajar peserta didik.

RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

Sebagian guru menyusun RPP sendiri untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

Guru tidak menyusun RPP sendiri.

Rekomendasi :



7 dari 14 guru perlu menyusun RPP sesuai dengan prinsip-prinsip perencanaan

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi,

kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

KTSP Dokumen II

KEKUATAN :

 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran hanya mampu memperhatikan perbedaan gender,kemampuan awal,kecepatan belajar.

KELEMAHAN :

(22)

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat,

motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar

belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik serta direview oleh para ahli.

RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat,

motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar

belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya.

RPP tidak memperhatikan perbedaan individual peserta didik.

Rekomendasi :

 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran belum dapat memerhatikan perbedaan latar belakang budaya, norma, dan nilai-nilai di ingkungan peserta didik, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.



2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

2.3.1.

Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku

pelajaran dengan mudah.

(23)

 Buku inventaris

KEKUATAN:

 Madrasah kami sudah menyediakan beberapa buku untuk dipergunakan selama pelajaran berlangsung

KELEMAHAN :

 Madrasah kami belum menyediakan buku referens,buku pengayaan yang memadai dan sumber belajar yang bias di manfaatkan oleh peserta didik

 Madrasah kami belum menyediakan Buku Madrasah Elektronik (BSE) yang dapat diakses dengan mudah oleh siswa.

Tahapan Pengembangan

Siswa Madrasah kami menggunakan sumber belajar yang dibeli sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan Madrasah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar Madrasah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang, serta dapat mengakses buku Madrasah elektronik (BSE) dan materi lain dari e-library Madrasah.

Siswa Madrasah kami menggunakan sumber belajar yang dibeli sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan Madrasah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar Madrasah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang, serta dapat mengakses buku Madrasah elektronik (BSE).

Siswa Madrasah kami menggunakan sumber belajar yang dimiliki sendiri dan beberapa buku teks yang tersedia di perpustakaan Madrasah selama pelajaran berlangsung.

Siswa Madrasah kami hanya menggunakan sumber belajar yang dimiliki sendiri.

Rekomendasi :

 Madrasah kami perlu menyediakan buku referens,buku pengayaan yang memadai dan sumber belajar yang bias di manfaatkan oleh peserta didik

 Madrasah kami perlu menyediakan Buku Madrasah Elektronik (BSE) yang dapat diakses dengan mudah oleh siswa.

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

(24)

Buku panduan dengan penerbit berbeda, Buku rapat

KEKUATAN :

 Sebagian guru telah menggunakan referensi lain yang sesuai dengan buku panduan

 Buku teks yang digunakan telah dipertimbangkan oleh pihak Madrasah dan guru

KELEMAHAN:

 Tidak semua guru menggunakan referensi/ buku panduan lain .

 Kurangnya akses dalam memilih referensi yang sesuai bahan ajar.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 v Tahap ke-@ Tahap ke-1

Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis sumber dan media pembelajaran di

Madrasah serta memanfaatkan tempat belajar lain di luar Madrasah dengan melibatkan siswa.

Guru-guru kami menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam

pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

Guru-guru kami sudah

menggunakan sumber belajar lainnya selain buku pelajaran, namun hanya pada mata pelajaran tertentu.

Guru-guru kami sepenuhnya hanya bergantung pada buku-buku pelajaran saja dalam melakukan proses pembelajaran.

Rekomendasi :

 Madrasah kami perlu memotivasi semua guru untuk menggunakan buku-buku dalam perpustakaan sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran.



Guru perlu untuk memanfaatkan tempat belajar lain sebagai sumber belajar dengan melibatkan siswa

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan,

kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik

(25)

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 RPP  Silabus

KEKUATAN :

 5 dari 14 guru sudah melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang telah disiapkan / disusun dengan metode pembelajaran yang

interaktif, kreatif, inspiratif dan menyenagkan yang memotivasi siswa KELEMAHAN :

 9 dari 14 guru belum melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang telah disiapkan / disusun dengan metode pembelajaran yang

interaktif, kreatif, inspiratif dan menyenangkan yang memotivasi siswa



Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3  Tahap ke-@ Tahap ke-1

Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif,

menyenangkan, dan menantang sesuai dengan RPP yang

disusunnya serta dijadikan acuan bagi guru-guru di Madrasah lainnya.

Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif,

menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang

disusunnya.

Sebagian guru-guru kami sudah konsisten melaksanakan

kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif,

menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang

disusunnya.

Guru-guru kami belum konsisten melaksanakan kegiatan

pembelajaran sesuai dengan RPP yang disusunnya.

Rekomendasi :

(26)

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan,

kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik

2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

RPP DAN SILABUS

KEKUATAN :

5 dari 14 guru telah menggunan metode yang sesuai karekteristik siswa dan MAPEL

yang dapat meliputi proses eksplorasi,elaborasi dan konfirmasi

KELEMAHAN :



9 dari 14 Guru belum konsisten dalam memberikan kesempatan pada setiap

peserta didik dalam melakukan eksplorasi, elaborasi, serta mendapatkan

konfirmasi di setiap proses pembelajaran.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 v Tahap ke-2 Tahap ke-1

Guru-guru kami tidak hanya memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran tetapi juga di luar proses pembelajaran.

Guru-guru kami memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.

Guru-guru kami belum sepenuhnya konsisten

memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.

Guru-guru kami belum

memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.

Rekomendasi :

(27)

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

KEKUATAN :

KELEMAHAN :

 Proses pembelajaran di Madrasah kami belum disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-@  Tahap ke-1

Proses pembelajaran di Madrasah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran termasuk program tindak lanjut.

Proses pembelajaran di Madrasah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

Proses pembelajaran di Madrasah kami disupervisi dan dievaluasi hanya pada tahapan tertentu saja.

Proses pembelajaran di Madrasah kami tidak disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap

perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil

pembelajaran.

Rekomendasi :

Proses pembelajaran di Madrasah kami perlu disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

(28)

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

KEKUATAN :

 Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran hanya dilakukan oleh pengawas namun hanya satu kali

KELEMAHAN :

 Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran belum dilakukan oleh kepala Madrasah dan pengawas secara berkala dan berkelanjutan.

Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah, teman sejawat dan Pengawas serta melibatkan peserta didik.

Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.

Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala oleh kepala Madrasah dan pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti.

Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran hanya dilakukan oleh pengawas.

Rekomendasi :

 Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran perlu dilakukan oleh kepala Madrasah dan pengawas secara berkala dan berkelajutan

3.STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Komponen

Indikator

3.1. Peserta didik dapat

mencapai target akademis

yang diharapkan

3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik

dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.

(29)

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa

percaya diri yang tinggi.

3.2. Peserta didik dapat

mengembangkan potensi

penuh mereka sebagai

anggota masyarakat

3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.

3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.

3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya,

dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

3.1.

Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.

(30)

 Raport

 Dokumen KKM  Hasil UN dan UASBN  Buku leger

KEKUATAN :

 Semua peserta ujian di Madrasah kami sudah memperoleh nilai ujian sesuai kriteria kelulusan untuk semua mata pelajaran.

 Semua siswa di Madrasah kami sudah memiliki nilai raport sesuai standar/KKM untuk setiap mata pelajaran.

KELEMAHAN :

 Pencapaian nilai rata-rata hasil ulangan peserta didik di Madrasah kami belum menunjukkan kenaikan.

 Pencapaian prestasi akademik (rata-rata nilai ujian) peserta didik di Madrasah kami belum mengalami kemajuan dari tahun ke tahun.

Tahapan Pengembangan

Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik melebihi standar kompetensi kelulusan, percaya diri, dan memiliki harapan yang tinggi dalam berprestasi.

Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan dalam SKL.

Peserta didik memperlihatkan prestasi belajar yang lebih baik, namun tidak konsisten.

Hasil belajar peserta didik masih di bawah SKL.

Rekomendasi :

 Pencapaian nilai rata-rata hasil ulangan peserta didik di Madrasah kami perlu menunjukkan kenaikan.

 Pencapaian prestasi akademik (rata-rata nilai ujian) peserta didik di Madrasah kami perlu mengalami kemajuan dari

tahun ke tahun

 Guru perlu meningkatkan nilai rata-rata setiap mapel dan setiap kelas

3.1.

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

(31)

Porto Folio

KEKUATAN :



Sebagian kecil Peserta didik kami sudah terlibat langsung untuk memperoleh

pengalaman belajar melalui pembiasan untuk mencari informasi/pengetahuan

lebih lanjut dari berbagai sumber belajar

KELEMAHAN :



Sebagian besar Peserta didik kami belum terlibat langsung untuk memperoleh

pengalaman belajar melalui pembiasan untuk mencari informasi/pengetahuan

lebih lanjut dari berbagai sumber belajar



Peserta didik kami belum terlibat dalam kegiatan belajar yang berkaitan dengan analisis dan

pemecahan masalah-masalah komplek

Tahapan Pengembangan

Peserta didik kami

mengembangkan keterampilan berpikir logis, kritis, dan analititis serta mengembangkan

kreatifitas mereka.

Peserta didik kami mampu menjadi pembelajar yang mandiri.

Sebagian peserta didik kami mampu menjadi pembelajar yang mandiri.

Peserta didik kami belum mampu menjadi pembelajar yang mandiri.

Rekomendasi :



Sebagian besar Peserta didik kami perlu terlibat langsung untuk memperoleh pengalaman belajar melalui

pembiasan untuk mencari informasi/pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar

(32)

3.1.

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

KTSP KEKUATAN :

 Peserta didik memperoleh pengalaman belajar untuk menumbuhkan dan mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab

KELEMAHAN :

• Peserta didik di Madrasah kami belum berpengalaman belajar pemanfaatan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab

• Peserta didik di Madrasah kami belum berpengalaman belajar mengekspresikan diri (Pelaksanaan pekan bahasa, pentas seni-budaya, pameran lukisan, dan hasil karya).

Tahapan Pengembangan

Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi, serta mampu mengekspresikan diri dalam mengungkapkan

pendapat mereka dengan jelas dan santun.

Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Sebagian peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Peserta didik belum memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Rekomendasi :

• Peserta didik di Madrasah kami perlu berpengalaman belajar pemanfaatan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab

(33)

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat

3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

KEKUATAN : KELEMAHAN :

• Madrasah kami belum menyusun program pengembangan kepribadian peserta didik.

• Madrasah kami belum menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik .

• Semua peserta didik di Madrasah kami belummengikuti kegiatan pengembangan kepribadian yang diselenggarakan oleh Madrasah.

• Semua peserta didik di Madrasah kami belumberkepribadian sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku di lingkungan Madrasah dan lingkungan masyarakat.

Tahapan Pengembangan

Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam kehidupan di Madrasah dan di tengah

masyarakat luas. Mereka memiliki kemampuan secara pribadi dan sosial dan

melakukan berbagai jenis kegiatan untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas.

Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di Madrasah dan di tengah masyarakat luas, serta memahami tentang disiplin, toleransi, kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada orang lain.

Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di Madrasah dan di tengah masyarakat luas, akan tetapi mereka belum terlalu memahami tentang disiplin, toleransi, kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada orang lain.

Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di Madrasah.

Rekomendasi :

• Madrasah kami perlu menyusun program pengembangan kepribadian peserta didik.

• Madrasah kami perlu menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik .

• Madrasah kami perlu memotivasi semua peserta didik untukmengikuti kegiatan pengembangan kepribadian yang diselenggarakan oleh Madrasah.

(34)

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat

3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Hasil karya siswa (fortofolio) KEKUATAN :

-

Peserta didik di madrasah kami hanya bisa Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis

namun masih belum bias mengembangkannya

KELEMAHAN :

• Madrasah kami belummenyusun program pengembangan ketrampilan hidup.

• Madrasah kami belummenyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan ketrampilan hidup

Potensi dan minat peserta didik kami telah berkembang secara penuh melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan serta memiliki kesempatan untuk mengembangkan rasa estetika selain keterampilan.

Madrasah kami menyediakan beragam kegiatan dan program keterampilan hidup sebagai bekal kehidupan di tengah-tengah masyarakat.

Madrasah kami menawarkan beberapa kegiatan ekstra kurikuler tetapi belum sesuai dengan minat peserta didik.

Madrasah kami hanya menyediakan program

pembelajaran yang terbatas dan belum bisa mengembangkan keterampilan lain yang dapat menjamin pencapaian potensi mereka secara penuh.

Rekomendasi :

• Madrasah kami perlumenyusun program pengembangan ketrampilan hidup.

(35)

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat

3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Ktsp dokumen I KEKUATAN :



Madrasah sudah memfasilitasi peserta didik agar secara konsisten semakin meningkat dalam

mengamalkan ajaran agama Islam

 Peserta didik kami memiliki pengetahuan yang memadai mengenai agama mereka dan sudah mulai berusaha menerapkan dalam kehidupan sehari hari.

KELEMAHAN :

- Sebagian peserta didik belum maksimal dalam mengamalkan ajaran dan nilai-nilai agama



Peserta didik di madrasah kami belum menerapkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar,

aman dan memanfaatkan waktu luang.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Peserta didik memahami dan menerapkan ajaran agama dan nilai-nilai budaya dalam

kehidupan mereka sehari-hari secara konsisten baik di Madrasah maupun di tengah-tengah masyarakat.

Peserta didik kami memahami ajaran agama dan nilai-nilai budaya serta mampu

menerapkan dalam kehidupan mereka sehari-hari.

Peserta didik kami memiliki pengetahuan yang memadai mengenai agama mereka dan sudah mulai berusaha

menerapkan dalam kehidupan sehari hari.

Peserta didik kami memiliki pengetahuan agama yang terbatas dan belum mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

Rekomendasi :

(36)

4.STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

Komponen

Indikator

4.1. Pemenuhan jumlah

pendidik dan tenaga

kependidikan sudah

memadai

4.1.2.

Jumlah pendidik memenuhi standar.

4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

4.2. Kualifikasi pendidik dan

tenaga kependidikan sudah

memadai

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar

4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar

4.3. Kompetensi pendidik dan

tenaga kependidikan sudah

memadai

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar

(37)

4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Daftar hadir guru  SK.Penugasan Guru  Data guru

KEKUATAN :

 Madrasah kami sudahmemiliki 6 guru dari 6 jumlah rombel  Madrasah kami sudahmemiliki 4 guru Pendidikan Agama  Madrasah kami sudahmemiliki 1 guru Olah raga

 Madrasah kami sudah memiliki 1 guru mulok KELEMAHAN :

Jumlah pendidik di Madrasah kami sangat memadai untuk memberikan layanan

pembelajaran dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Jumlah pendidik di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan

Jumlah pendidik di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Jumlah pendidik di Madrasah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Rekomendasi :

(38)

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Data guru

 SK perpus dan administrasi

Madrasah

KEKUATAN :

 Madrasah kami sudahmemiliki Tenaga Administrasi.

 Madrasah kami sudahmemiliki kepala Perpustakaan.



KELEMAHAN :

 Madrasah kami belummemiliki penjaga Madrasah

Madrasah kami memiliki tenaga kependidikan dengan jumlah yang sangat memadai untuk memberikan layanan pendidikan dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Madrasah kami memiliki jumlah tenaga kependidikan yang memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

Jumlah tenaga kependidikan di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Jumlah tenaga kependidikan di Madrasah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

(39)

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Data guru

 Ijazah Kepala Madrasah

 Ijazah guru

 SK pembagian tugas guru  Sertifikat pendidik

KEKUATAN :

Kualifikasi KepalaMadrasah

 Pendidikan Kepala Madrasah sudah S-1 Pendidikan. Kualifikasi Guru :

 Mempunyai 14 guru

 4 dari 14 guru sudah bersertifikasi

 11 dari 14 guru sudah berpendidikan S-1

KELEMAHAN:

Kualifikasi Guru – Guru kami adalah :

 10 dari 1 4 belummemiliki sertfikat pendidik.

 Guru Olahraga belum Sesuai Dengan Bidangnya

 3 dari 14 guru kami belum S1

Madrasah kami memiliki pendidik dengan kualifikasi yang sangat memadai dari standar yang ditentukan untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Kualifikasi pendidik di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

Kualifikasi pendidik di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan.

Kualifikasi pendidik di Madrasah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan.

(40)

 10 dari 14 guru kami di usulkan menjadi peserta calon PLPG

 Madrasah perlu memprogramkan kualifikasi s1 olah raga

 2 dari 14 guru kami Perlu Di Ajukan Program kualifikasi S1

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

SK kepala TU Dan Perpustakaan Ruang TU Ruang Perpus

KEKUATAN :

Kualifikasi Tenaga Administrasi :

 Madrasah kami sudah memiliki Tenaga Administrasi Kualifikasi Petugas Perpustakaan Madrasah kami :

 Madrasah kami sudah memiliki petugas Perpustakaan

KELEMAHAN :

Kualifikasi Petugas Laboratorium Penjaga Madrasah:

 Madrasah kami tidak memiliki Petugas Penjaga Madrasah

Tahapan Pengembangan

Madrasah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kualifikasi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Kualifikasi pendidik di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

Kualifikasi tenaga kependidikan di Madrasah kami sudah

memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Kualifikasi tenaga kependidikan di Madrasah kami belum

memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Rekomendasi :

(41)

 Madrasah kami perlu mengangkat penjaga Madrasah.

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Data Madrasah

 DP3

 Program Kerja KS  Sertifikat Diklat

KEKUATAN:

Kompetensi Kepala Madrasah.

 Kepala Madrasah sudahmemenuhi standar kompetensi kepribadian  Kepala Madrasah sudahmemenuhi standar kompetensi menejerial  Kepala Madrasah sudahmemenuhi standar kompetensi supervisi  Kepala Madrasah sudahmemenuhi standar kompetensi sosial. Kompetensi pendidik

 Semua pendidik sudahmemenuhi standar kompetensi pedagogik  Semua pendidik sudahmemenuhi standar kompetensi kepribadian  Semua pendidik sudahmemenuhi standar kompetensi profesional

 Semua pendidik sudahmemenuhi standar kompetensi sosial KELEMAHAN:

Kompetensi Kepala Madrasah

 Kepala Madrasah belummemenuhi kompetensi kewirausahaan

Tahapan Pengembangan

Madrasah kami memiliki pendidik dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar

Kompetensi pendidik di

Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk

Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

(42)

dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

Rekomendasi :

 Kepala Madrasah di Madrasah kami perlumengikuti pelatihan kompetensi kewirausahaan

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

SK Tenaga Administrasi SK kepala perpustakaan

KEKUATAN:

 Tenaga administrasi sudah memenuhi kompetensi Kepribadian social dan kepribadian  Kepala perpustakaan sudah memenuhi ke pribaidian

KELEMAHAN:

Kompetensi tenaga Kependidikan :

 Kepala perpustakaan belum memenuhi komtensi menejerial dan pengembangan profesi  Madrasah kami tidak memiliki penjaga Madrasah

Tahapan Pengembangan

Madrasah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan

Kompetensi pendidik di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang

mengalami kesulitan belajar.

Kompetensi tenaga

kependidikan di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Kompetensi tenaga

(43)

khusus.

Rekomendasi :

 Kepala perpustakaan perlu memenuhi komtensi menejerial dan pengembangan profesi  madrasah perlu mengangkat penjaga madrasah

5.STANDAR SARANA DAN PRASARANA

Komponen

Indikator

5.1. Sarana Madrasah sudah

memadai

5.1.1. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran

ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem

ventilasi, dan lainnya.

5.1.2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah

peserta didik dalam rombongan belajar.

5.1.3. Madrasah memenuhi standar terkait dengan

(44)

5.2. Madrasah dalam kondisi

terpelihara dan baik

5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala

sesuai dengan persyaratan standar

5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta

didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik

yang berkebutuhan khusus.

5. STANDAR SARANA DAN PRASARANA

5.1. Sarana Madrasah sudah memadai

5.1.1. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Sertifikat tanah  Inventaris barang  Akta wakaf

KEKUATAN : Lahan Madrasah.

 Luas lahan Madrasah kami 850 m2

 Lahan Madrasah memiliki bukti kepemilikan lahan (IKRAR WAKAF)

Bangunan Gedung

 Bangunan dilengkapi dengan ventilasi udara dan sistim pencahayaan yang memadai.

(45)



Banyaknya ruang kelas 6 ruang



Luas ruang kelas masing-masing 30 m

2

 Ruang kelas memiliki fasilitas yang memungkinkan pencahayaan yang memadai untuk membaca buku dan untuk ...gan ke luar ruangan.

 Sarana ruang kelas yang tersedia :

Kursi peserta didik 1 buah/peserta didik, meja peserta didik 1 buah /2 peserta didik, kursi guru 1 buah/guru, meja guru 1 buah/guru, papan tulis 1 buah / kelas.

Ruang Guru



Luas lantai Ruang Guru 35 m

2



Ruang guru dilengkapi dengan sarana :

Kursi kerja 1 buah/guru, meja kerja 1 buah/2 guru, lemari 1 buah ( 1 buah yang digunakan bersama oleh semua guru), papan statistik 1 buah/ruang, papan pengumuman 1 buah, tempat sampah 1 buah, jam dinding 1 buah.

Jamban

:

 Tersedia air bersih di Jamban.

 Sarana Jamban yang tersedia: Kloset jongkok 1 buah/ruang, tempat air 1 buah/ruang, gayung 1 buah/ruang, gantungan pakaian 1

Ruang Perpustakaan :



Madrasah kami sudah memiliki Ruang Perpustakaan namun ukurannya belum

memenuhi standart

Tempat Beribadah

:

Madrasah kami memiliki Tempat Ibadah.

KELEMAHAN :

Bangunan Gedung

 Madrasah kami belum Dilengkapi instalasi listrik dengan daya 900 watt

 Bangunan gedung di Madrasah kami tidak memiliki Ijin Mendirikan Bangunan IMB

(46)



Ruang kelas kami belum memiliki lemari

Laboratorium IPA :



Madrasah kami belum memiliki sarana Laboratorium IPA

Ruang Pimpinan :



Madrasah kami belum memiliki Ruang Pimpinan

Ruang perpuspustakaan

1. Madrasah kami belum memenuhi ruang perpustakaan yang sesuai dengan standart yaitu 5x5 m2

2. Perpustakaan kami belum mempunyai fasilitas perpustakaan

Ruang UKS

:



Madrasah kami belum memiliki Ruang dan fasilitas UKS

Jamban

:

 Madrasah kami belum mempunyai jamban yang memadai

Gudang

:



Madrasah kami belum memiliki Gudang

Ruang Sirkulasi

:



Madrasah kami belum memiliki Ruang sirkulasi khusus

Tempat Bermain / Olahraga

:



Luas tempat bermain / olahraga belum memenuhi standart

(47)

Tahapan Pengembangan

Madrasah kami memiliki

bangunan gedung yang ukuran, ventilasi, dan kelengkapan lainnya melebihi ketentuan dalam SNP.

Madrasah kami memenuhi SNP terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

Madrasah kami memenuhi SPM terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

(48)

Rekomendasi :

Bangunan Gedung

 Madrasah kami b perlu Dilengkapi instalasi listrik dengan daya 900 watt

 Bangunan gedung di Madrasah kami perlu memiliki Ijin Mendirikan Bangunan IMB

Sarana dan Prasarana :



Ruang kelas kami

perlu

memiliki lemari

Laboratorium IPA :



Madrasah kami

perlu

memiliki sarana Laboratorium IPA

Ruang Pimpinan :



Madrasah kami

perlu

memiliki Ruang Pimpinan

Ruang perpuspustakaan

3. Madrasah kami perlu memenuhi ruang perpustakaan yang sesuai dengan standart yaitu 5x5 4. Perpustakaan kami perlu mempunyai fasilitas perpustakaan

Ruang UKS

:



Madrasah kami b

perlu

memiliki Ruang dan fasilitas UKS

Jamban

:

Madrasah kami

perlu

mempunyai jamban yang memadai

Gudang

:



Madrasah kami perlu memiliki Gudang

Ruang Sirkulasi

:



Madrasah kami perlu memiliki Ruang sirkulasi khusus

Tempat Bermain / Olahraga

:



Luas tempat bermain / olahraga perlu memenuhi standart

(49)

5.1. Sarana Madrasah sudah memadai

5.1.2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Data kelas

 Buku induk

 Profil

KEKUATAN :



Madrasah kami memiliki 6 rombongan belajar

KELEMAHAN :



Madrasah kami belum mempunyai jumlah peserta didik yang sesuai dengan

SNP pada setiap rombel

Tahapan Pengembangan

Jumlah peserta didik di dalam rombongan belajar kami lebih kecil dari yang ditetapkan dalam SNP, agar dapat lebih

meningkatkan mutu proses pembelajaran.

Madrasah kami memenuhi SNP dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.

Madrasah kami memenuhi SPM dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.

Madrasah kami belum memenuhi SPM dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.

Rekomendasi :



Madrasah kami perlu mempunyai jumlah peserta didik yang sesuai dengan SNP pada setiap rombel

5.1. Sarana Madrasah sudah memadai

(50)

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Inventaris buku  Inventaris barang  Gedung perpustakaan

KEKUATAN :

Madrasah kami memiliki alat dan sumber belajar :

 Di ruang kelas : Papan tulis 1 buah/ruang.

 Madrasah kami memiliki perpustakan

KELEMAHAN Perpustakaan

 Madrasah kami belum mempunyai perpustakaan yang memenuhi standart



Madrasah kami belum memiliki buku referensi, pengayaan serta perlengkapan

perpustakaan yang memadai

 Di ruang laboratotium IPA : tidak mempunyai ruangan dan fasilitas laboratorium

 Di tempat bermain / berolahraga :



Madrasah kami belum memiliki kelengkapan alat olah raga

Tahapan Pengembangan

Madrasah kami memiliki alat dan sumber belajar yang melebihi dari ketetapan dalam SNP yang

digunakan untuk meningkatkan mutu proses pembelajaran.

Madrasah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SNP.

Madrasah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM.

Madrasah kami belum memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM.

Rekomendasi

Di ruang perpustakaan

 Madrasah kami perlu mengajukan perpustakaan dengan ukuran 5x5



Madrasah kami perlu mengusahakan buku teks pelajaran 1 eksemplar/mata pelajaran/peserta didik, buku

panduan pendidik 1 eksemplar/ mata pelajaran, buku pengayaan 840 judul/Madrasah, buku referensi 10

judul/Madrasah, sumber belajar lain 10 judul/ Madrasah.serta perlengkapan lainnya

(51)



Madrasah kami perlu mengusahakan model kerangka manusia1 buah, model tubuh manusia1 buah, globe

1buah, model tata surya, kaca pembesar 6 buah, cermin datar 6 buah, cermin cekung 6 buah, cermin

cembung 6 buah, lensa datar 6 buah, lesa cekung 6 buah, lensa cembung 6 buah, magenit batang 6 buah,

poster IPA 1 set.

Di tempat bermain / berolahraga :



Madrasah kami perlu mengusahakan peralatan bola voli 1 set, peralatan sepak bola 1 set, peralatan tenis

meja 1 set, peralatan atletik 1 set, peralatan seni budaya 1 set, peralatan ketrampilan 1 set.

5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 Lapor Bulanan KEKUATAN :

KELEMAHAN :

 Madrasah kami belummemiliki progranm perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana.

 Madrasah kami belummelaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana pada setiap 5 tahun.

(52)

Pemeliharaan bangunan di Madrasah kami dilaksanakan secara rutin melebihi waktu yang ditetapkan dalam SNP dan catatan pemeliharaan terekam dengan baik.

Pemeliharaan bangunan di Madrasah kami dilaksanakan secara berkala sesuai dengan SNP.

Pemeliharaan bangunan di Madrasah kami baru melakukan pemeliharaan rutin seperti kebersihan ruangan.

Pemeliharaan bangunan di Madrasah kami tidak dilaksanakan secara rutin. Sebagian gedung Madrasah kami di bawah standar, harus

diperbaiki dan dibersihkan atau diganti.

Rekomendasi :

 Madrasah kami perlumemiliki progranm perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana.

 Madrasah kami perlumelaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana pada setiap 5 tahun.

5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Gedung madrasah KEKUATAN :

Kemudahan akses :

 madrasah kami mudah di jangkau oleh peserta didik

 ruang perpustakaan, ruang pimpinan dan ruang guru mudah di jangkau oleh peserta pendidik

Kenyamanan :

 Lingkungan Madrasah kamiterhindar dari polusi.

.

KELEMAHAN : Keamanan :

 Bangunan gedung Madrasah kami belumdilengkapi pemadam kebakaran

 Bangunan gedung Madrasah kami belumdilengkapi penangkal petir.

(53)

Kenyamanan :

 Bangunan gedung Madrasah kami belummemiliki sanitasi.

 Bangunan gedung Madrasah kami belummampu meredam getaran dan kebisingan yang mengganggu proses pembelajaran.

 Setiap ruangan di Madrasah kami belummemiliki temperatur dan kelembaban udara

yang tidak melebihi kondisi di luar ruangan.

Tahapan Pengembangan

Setiap orang yang datang ke Madrasah kami, selain warga Madrasah termasuk yang berkebutuhan khusus, dapat merasakan keamanan dan kenyamanan dalam setiap bangunan yang ada.

Bangunan di Madrasah kami aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

Bangunan yang ada di Madrasah kami aman bagi peserta didik namun masih belum nyaman dan memberi kemudahan bagi peserta

Sebagian bangunan di Madrasah kami masih belum memenuhi standar keamanan dan

kenyamanan bagi peserta didik, termasuk bagi mereka yang berkebutuhan khusus.

Rekomendasi :

Keamanan :

 Madrasah kami perlu mengusahakan bangunan gedung Madrasah kami dilengkapi pemadam kebakaran.  Madrasah kami perlu mengajukan pengadaan pagar dan pintu gerbang yang dapat dikunci

 Madrasah kami perlu mengusahakan bangunan gedung Madrasah kami dilengkapi penangkal petir.

Kenyamanan :.

 Madrasah kami perlu mengusahakan bangunan gedung Madrasah kami memiliki sanitasi.

 Madrasah kami perlu mengusahakan bangunan gedung Madrasah kami mampu meredam getaran dan kebisingan yang mengganggu proses pembelajaran.

 Madrasah kami perlu mengusahakan setiap ruangan di Madrasah kami memiliki temperatur dan kelembaban udara

(54)

6.STANDAR PENGELOLAAN

Komponen

Indikator

6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan

kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak

6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pemangku kepentingan.

6.1.2. Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang

jelas dan perbaikan berkelanjutan 6.2.1. Madrasah merumuskan renca