RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP No. 8.3)
Nama satuan pendidikan : MTs Negeri 2 Majalengka Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/2
Materi pokok : Chapter 8 “She’s So Nice”
Sub Tema : Teks Lisan Dan Tulis Untuk Menyatakan Dan Menanyakan Sifat Dari Benda
Pertemuan Ke : 9 - 10
Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.3 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri dan tanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3.7 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.8 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
3.7.3 Mengidentifikasi unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat benda sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.8.1 Menirukan model kalimat untuk menyatakan dan menanyakan sifat dari benda berdasarkan gambar/ situasi yang disediakan.
4.8.2 Mengidentifikasi ciri-ciri ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan sifat dari benda (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
D. Materi Pembelajaran
Teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang sifat benda Fungsi sosial
Mengidentifikasi, mengenalkan benda-benda di lingkungan sekitar. Struktur teks
Things in the classroom
Ciri-ciri ungkapan untuk menyatakan fungsi benda. Contoh :
• I use the board marker to write on the whiteboard. • Please sweep the floor using the broom.
Unsur kebahasaan
(1) Kata tanya dan pernyataan negatif What? Do you ...? Does he ...? He doesn’t ... They don’t ...
(2) Penyebutan kata kerja yang sangat lazim dan terkait dalam simple present tense untuk menyatakan kebiasaan, tanpa dan dengan –s.
(3) Preposisi: in, at, on untuk menunjukan tempat. (4) Preposisi in, at, on untuk menunjukkan waktu.
(5) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan. Topik
Sifat orang yang ada di sekitar sekolah, rumah yang memberikan keteladanan tentang perilaku jujur,disiplin, bertanggung jawab, kerja keras
Pertemuan 1
Siswa mengamati sebuah gambar.
Siswa menyebutkan sifat benda yang ada dalam gambar
Guru memberi contoh mengucapkan kata-kata sifat yang telah disebutkan siswa dengan lafal dan intonasi yang benar
Questioning
Guru memotivasi siswa untuk menanyakan tentang hal-hal yang berkaitan dengan gambar yang diamati
Guru memberi contoh pertanyaan yang bisa muncul dari gambar tentang sifat benda yang diamati.
Guru membenarkan hal-hal yang belum benar dari kalimat atau ucapan siswa dari pertanyaan yang mereka sampaikan
Data Collecting/Experimenting
Siswa diminta menuliskan kata – kata sifat yang muncul dari gambar baru tentang sifat bendayang diamati dalam bahasa ingris dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya
Siswa diminta menyusun kalimat dengan menggunakan unsur kebahasaan yang benar
10 Menit
30 menit
30 menit Penutup Bersama-sama menyimpulkan pelajaran
Siswa diminta untuk merefleksikan materi apa yang telah didapat hari itu
Siswa diberi tugas untuk mengamati sifat benda disekitarnya sebagai sarana untuk menambah wawasanya
Siswa diminta membuat kelompok terdiri dari 5 siswa untuk saling bertanya tentang sifat benda secara lisan menggunakan kosa kata yang telah didapat pada pertemuan sebelunya menjadi kalimat sesuai unsur kebahasaanya.
Siswa diminta bekerjasama membuat atau menyusun kalimat menjadi sebuah paragraph tentang sifat benda sesuai dengan unsur kebahasaanya.
Communicating
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya dihadapan teman-temanya.
Kelompok yang lain memberikan masukan atas hasil kerja kelompok yang telah presentasi.
Guru memberikan penilaian atas hasil kerja siswa.
40 Menit
30 menit
Penutup Siswa diminta untuk memberikan tanggapan atas pembelajaran yang telah didapat hari itu
Siswa diberi tugas untuk membuat teks descriptive tentang sifat binatang secara individu di rumah dan dikumpulkan peda pertemuan selanjutnya.
5 menit
H. Media dan Sumber Pembelajaran 1. Media
a. Gambar – gambar binatang.
a. Buku paket Bahasa Inggris guru dan siswa : “When English rings the bell“
b. Internet
F. Penilaian
1. Jenis/Teknik Penilaian
a. Aspek Sikap : Observasi, penilaian teman sejawat, penilaian diri dan jurnal b. Aspek pengetahuan : Tes tulis, lisan dan penugasan (PR).
c. Aspek Ketrampilan : Proyek dan unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen dan Instrumen Penilaian
a. Bentuk Instrumen: menulis dan presentasi b. Instrumen :
Tuliskanlah 10 benda yang ada di kelas dengan menjelaskan sifat dan fungsinya!
NO Thing’s Adjective And Function
Deskripsikan sifat benda dari gambar di bawah ini!
3. Pedoman Penskoran
a. Sikap
Lembar pengamatan sikap
No Nama
Kerjasama Jujur Tanggung jawab Percaya diri
S
B B C K BS B C K SB B C K BS B C K
1 2 3 Dst Keterangan:
SB (Sangat Baik) = skor 1 C (Cukup) = skor 3
B (Baik) = skor 2 K (Kurang) = skor 4
b. Lisan
RUBRIK PENILAIAN SPEAKING
ASPEK SKOR KETERANGAN
Pengucapan
5 □ Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli 4 □ Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu
3 □ Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar harus konsentrasi penuh dan kadang-kadang ada kesalahpahaman
2 □ Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan, sering diminta mengulang 1 □ Masalah pengucapan serius sehingga tidak bisa dipahami
Tata Bahasa
5 □ Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa
4 □ Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak mempengaruhi makna 3 □ Sering membuat kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi makna
2 □ Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering menata ulang kalimat 1 □ Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami
Kosa Kata
4 □ Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang tidak tepat
3 □ Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat, percakapan menjadi terbatas karena keterbatasan kosa kata
2 □ Menggunakan kosa kata secara salah dan kosa kata terbatas sehingga sulit dipahami 1 □ Kosa kata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi
Kelancaran
5 □ Lancar seperti penutur asli
4 □ Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa 3 □ Kelancaran agak banyak terganggu oleh masalah bahasa 2 □ Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa
1 □ Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi
Pemahaman
5 □ Memahami semua tanpa mengalami kesulitan
4 □ Memahami hampir semuanya, walau ada pengulangan pada bagian tertentu
3 □ Memahami sebagian besar apa yang dikatakan bila bicara agak diperlambat walau ada pengulangan 2 □ Susah mengikuti apa yang dikatakan.
1 □ Tidak bisa memahami walaupun percakapan sederhana
c. Project N
O ASPEK YANG DINILAI
SKOR
1 2 3 4
1 Content (isi)
2 Text organization/rhetoric (tata tulis) 3 Vocabulary (kosakata)
4 Grammar (tata bahasa)
5 Appropriateness of language conventions (punctuation, spelling &mechanic) tanda baca, ejaan dan mekanik) Jumlah
Keterangan: Rentang nilai 1 – 4 dengan kriteria : 4 = sangat baik
3 = baik 2 = cukup 1 = kurang baik
Nilai = Jumlah skor x 10 Skor maksimal
Mengetahui, Sukaraja, Juli 2016
Kepala MTsN 2 Majalengka Guru Mata Pelajaran
Drs. H. ADE ISYA ANSHORI, M.MPd. Dra. Hj. YAYAH FATHIMAH SY
