LEMBAR PENGESAHAN
Madrasah Tsanawiyah Agama Islam Mertapada kecamatan Astanajapura Kabupaten Cirebon
telah menyusun laporan Evaluasi Diri Madrasah yang dilakukan oleh Tim Pengembang dengan
berdasarkan pada Delapan Standar Nasional Pendidikan
Cirebon, April 2017
Ketua Komite Kepala Madrasah
H. Djidinudin, S.Pd
H.M. Wildan Mukhollad, S.Ag
Mengetahui,
Ketua Yayasan Attarbiyatul Wathoniyah
KATA PENGANTAR
Bissmillahirrohmanirrohim,
Dengan mengucapkan rasa syukur kehadirat Allah SWT, atas segala
limpahan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga kami Tim Pengembang Madrasah (TPM)
dapat menyelesaikan laporan hasil kerja dalam mengevaluasi delapan Standar
Nasional Pendidikan sesuai Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005.
Evaluasi Diri Madrasah (EDM) ini disusun sebagai acuan untuk membuat
Rencana Pengembangan Madrasah (RKM) dan Rencana Anggaran Pengembangan
Madrasah (RAKM). Melalui EDM ini diharapkan Madrasah kami dapat berbenah
diri dengan melakukan perubahan-perubahan sesuai dengan kekuatan, kelemahan,
peluang-peluang serta hambatan-hambatan yang dihadapi.
Selanjutnya Tim Pengembang Madrasah MTs. Agama Islam Mertapada
mengucapkan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada Kasi Mapenda
dan Pengawas Kementrian Agama K a b u p a t e n Cirebon, komite Madrasah
dan Segenap Civitas Akademik serta semua pihak yang telah membantu sehingga
laporan EDM ini bisa diselesaikan dengan baik.
Harapan kami, dengan Evaluasi Diri Madrasah (EDM) ini, MTs.
Agama Islam Mertapada dapat mengevaluasi kemajuan dan menentukan
prioritas-prioritas yang diperlukan untuk peningkatan mutu pendidikan di Madrasah
kedepannya.
Cirebon, April 2017
Kepala Madrasah,
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... iii
PROFILE MADRASAH ... iv
DAFTAR PENILAIAN ... v
1. STANDAR ISI ...
1
2. STANDAR PROSES ...
7
3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN ...
18
4. STANDAR PENDIDIK dan TENAGA KEPENDIDIKAN ... 25
5. STANDAR SARANA dan PRASARANA ...
32
6. STANDAR PENGELOLAAN ...
38
7. STANDAR PEMBIAYAAN ...
51
PROFILE MADRASAH
Nama Madrasah :
MTs. Agama Islam Mertapada
NSM : 121232090016
NPSN : 20278782
Alamat
Jalan : Komplek Ponpes PATWA Mertapadakulon
Kecamatan : Astanajapura
Kabupaten/Kota
: Cirebon
Provinsi : Jawa barat
Telp/HP : (0231) 635270
Nama Kepala Madrasah : H.M. Wildan Mukhollad, S.Ag
Jumlah murid : 315 orang
Jumlah Rombel
: 12
Rombel Jumlah Guru : 25 0rang
Visi :
” TERBENTUKNYA INSAN YANG UNGGUL DALAM ILMU, AKHLAK,
PRESTASI DAN WAWASAN GLOBAL”
Misi :
1
.
Memberikan kesempatan yang luas dan kemudahan belajar kepada
masyarakat.
2. Membina siswa yang berakhlakul karimah dan menjunjung tinggi hukum
dalam konteks hablumminallah wa hablumminannas.
3. Menumbuhkan budaya membaca bagi guru dan siswa.
4. Mengembangkan potensi keterampilan yang sesuai dengan kebutuhan
masyarakat.
5. Mendidik siswa hingga mampu beriman dan bertaqwa secara benar, dan
dapat membangun intelektual yang mengedepankan moral.
7. Menciptakan situasi dan kondisi pembelajaran yang kondusif, efektif dan
produktif.
8. Meningkatkan motivasi berprestasi pada seluruh warga Madrasah.
9. Meningkatkan prestasi akademik lulusan.
10. Meningkatkan prestasi ekstrakurikuler.
Tujuan dan Sasaran MTs. Agama Islam Mertapada
Pada tahun 2015-2016 MTs. berusaha mencapai tujuan:
1. Tujuan Madrasah
1. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada Allah SWT;
2. Meningkatkan kegiatan-kegiatan keagamaan yang berkaitan dengan keilmuan dan akhlak
serta mengupayakan pelaksana-annya dalam kehidupan sehari-hari;
3. Sebagai upaya untuk menanamkan sense of belonging dan responsibility anggota
terhadap Madrasah.
4. Agar kegiatan Madrasah dapat dilaksanakan secara dinamis, program program
dilaksanakan sesuai tuntutan dan harapan, baik dari sekolah maupun dari masyarakat
yang semakin maju.
5. Agar proses belajar mengajar pada Madrasah dapat dilaksanakan secara optimal, dalam
rangka pencapain tujuan yang di tetapkan.
6. Mengembangkan kemampuan dan keterampilan di bidang komputer;
7. Mengembangkan sikap perilaku positif dalam kehidupan sehari-hari;
2
.
Sasaran
1. Tercapainya lulusan Madrasah Tsanawiyah yang menunjukkan
kemajuan,percaya diri, berakhlak mulia, dan memiliki harapan yang tinggi dalam
berprestasi.
2. Tercapainya silabus yang dikembangkan oleh guru, berdasarkan situasi dan kondisi
madrasah.
3. Terwujudnya kurikulum yang memenuhi standar untuk pengembangan pribadi peserta
didik.
6. Terlaksananya pengelolaan madrasah yang ditunjukkan dengan kemandirian,
kemitraan, partisipasi, keterbukaan dan akuntabel.
7. Terpenuhinya fasilitas dan sarana prasarana madrasah, baik untuk peserta didik,
maupun kesejahteraan pendidik dan tenaga kependidikan lainnya
8. Terwujudnya rencana anggaran biaya pendapatan dan belanja madrasah yang
dirumuskan pada peraturan pemerintah dengan melibatkan partisipasi komite, dan warga
madrasah lainnya.
PROGRAM UNGGULAN:
1. Pengembangan diri meliputi meliputi: praktik agama (sholat dan muhafadhoh
juz amma,Asmaul Husna, Tahfidz, Baca Tulis Qur’an) dengan melibatkan
lingkungan masyarakat sebagai pusat belajar.
2. Merintis pembelajaran berbasis IT
Sekilas Tentang Kondisi Lingkungan Sekolah
MTs. Agama Islam Mertapada berada di wilayah desa Mertapadakulon
kecamatan Astanajapura Kabupaten Cirebon provinsi Jawa Barat. Lokasi tersebut
berada sekitar +6 km dari pusat Kota. Kondisi wilayah sekitar merupakan daerah
kawan pemukiman dan pesantren dan sebagian besar orang tua siswa bermata
pencaharian sebagai petani dan Pabrik. Siswa-siswi MTs. Agama Islam Mertapada
sebagian besar dari wilayah sekitar yang meliputi Desa Buntet, Mertapadawetan ,
Santri dari luar Kota, dll.
Kondisi daerah dengan kultur budayanya cukup bagus digunakan sebagai salah
satu sumber pembelajaran. Hambatan yang mungkin dirasakan adalah minat dan
semangat belajar siswa-siswi yang rendah, indikasi ini diperoleh dari banyaknya
laporan dari guru, terutama wali kelas dan guru BP dimana anak-anak sering tidak
mengerjakan tugas Rumah, kurang perhatian saat mendapatkan nilai yang kurang dari
KKM dan lain- lain. Di sisi lain mungkin hal ini terjadi karena perhatian orang tua di
rumah masih kurang.
sosialisasi kemasyarakat khusunya wali murid untuk lebih memperhatikan
pendidikan terhadap putra-putrinya.
DAFTAR DELAPAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
1. STANDAR ISI
2. STANDAR PROSES
3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
4. STANDAR PENDIDIK dan TENAGA KEPENDIDIKAN
5. STANDAR SARANA dan PRASARANA
6. STANDAR PENGELOLAAN
7. STANDAR PEMBIAYAAN
INSTRUMEN
EVALUASI DIRI MADRASAH
(EDM)
Tahun 2017 / 2018
MTs AGAMA ISLAM MERTAPADA
Komplek Ponpes PATWA Desa Mertapadakulon Kec. Astanajapura Kab. Cirebon
Tlp : (0231) 635270
1. STANDAR ISI
Komponen Indikator
1.1.Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.1.Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
1.
STANDAR ISI
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. Bukti-Bukti Fisik
Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
SK Tim Pengembang Kurikulum
Notulen Rapat TPK
Daftar Hadir TPK
Dokumen I KTSP
Ke kuatan
o Madrasah kami telah membentuk Tim Pengembang Kurikulum. o Madrasah kami kurikulum telah memuat 5 kelompok Mapel.
o Madrasah kami kurikulum telah memuat 11 mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri. o Madrasah kami memiliki kurikulum yang memuat 7 prinsip pengembangan kurikulum.
o Madrasah kami memiliki kurikulum yang memuat 7 prinsip pelaksanaan kurikulum. o Madrasah kami telah mengesahkan kurikulum kepada Kementrian Agama Kabupaten o Madrasah kami telah mereview kurikulum setiap tahun.
K
e l e m a h an
o Madrasah kami hanya mensosialisasikan kurikulum kepada dewan guru dan Siswa
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kurikulum Madrasah kami disusun
dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi r u j u kan b a g i p en g e m b a ng an kur i ku lu m M
a d rasah la inn y a y a n g m e m iliki karak t eristik y a n g s a m a.
Kurikulum Madrasah kami disusun dan dikembangkan s esu a i d en g an p a ndu an BS N P .
Kurikulum Madrasah kami disusun mengikuti panduan yang disusun BSNPna mun masih memerlukan pengembangan
Kurikulum Madrasah kami belum sepen uhn y a mengikuti panduan yang disusun BSNP.
Rek o me nda si
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Dokumen I KTSP Notulen Rapat Dinas Penetapan Muatan Lokal
Ke kuatan
o Kurikulum Madrasah kami telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan karakter daerah.
o Kurikulum Madrasah kami telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan kebutuhan sosial masyarakat. o Kurikulum Madrasah kami telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan kondisi budaya.
o Kurikulum Madrasah kami telah memiliki muatan lokal yang sesuai dengan usia peserta didik. o Kurikulum Madrasah kami telah mempertimbangkan kebutuhan pembelajaran.
K
e l e m a h an
o Kurikulum Madrasah kami belum terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajarajan. Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Kurikulum Madrasah kami disusun
dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran yangt e r i n t e g rasi d
al a m s il abu s s e t i a p mata pe l a j a r a n serta menjadi r u j u k a n abk / k o ta da l a m pen
g e mb an g a n k u ri k u l u m l o k a l .
Kurikulum Madrasah kami
disusund en g an m e m p ert i mb a ng kan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran dalam silabus setiap mata pelajaran.
Kurikulum Madrasah kami
disusun dengan mempertimbangkan u sia p es e r t a d i d ik d an k e b u tu h an p e m b elaja r a n .
Kurikulum Madrasah kami
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Dokumen I KTSP Kalender Pendidikan Program Remidial dan
Pengayaan Jadwal Pelajaran
Ke kuatan
o Kurikulum Madrasah kami telah memuat 11 Mata Pelajaran. Muatan Lokal dan Pengembangan diri. o Kurikulum Madrasah kami telah mengalokasikan waktu 40 menit per- jam pelajaran.
o Madrasah kami telah melaksanakan layanan pembelajaran yang bersifat perbaikan dan pengayaan. K
e l e m a h an
o Madrasah kami telah melaksanakan tambahan 4 jam pelajaran setiap minggu
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Struktur kurikulum Madrasah
kami t e lah m en g a l o kas i k a n wa k tu y a n g cuk u p bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu m
el a ksanakan p r o g r a m re m ed i al d an
p en g ayaan y a n g s i stem at i s untuk setiap peserta didik.
Struktur kurikulum Madrasah kami telah me
n g a l o k a s i k a n w a ktu y an g c u k u p bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran
berikutnya dengan s e la l u m ela k sa n ak a n p r o g ram re m ed i al d an pen g ayaan.
Struktur kurikulum Madrasah kami k u r an g mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya, sedangkanp r o g r a m re
m ed i al d an p en g ayaank adang k
a l a di l a ks ana k an .
Struktur kurikulum Madrasah
kami ti da k m en g al o kasikan wa k tu y a n g cuk u p b a g i p es e rta d i d ik a g ar d a p at m e m a h a m i k o n sep y a n g b aru sebel u m m ela n j u t k an ke p elajaran b erikut n y a , serta p r o g r a m re m ed i al d an p en g ayaanbe l u m pe r na h d
il a ks ana k an .
Rek o me nda s i :
1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.1. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Program BK Jurnal Kegiatan BK Buku Kasus
K
e kuatan
o Madrasah kami telah menyusun program Bimbingan dan Konseling.
o Madrasah kami telah memenyediakan layanan Bimbingan dan Konseling bagi pesertab didik
o Madrasah kami telah melaksanakan layanan Bimbingan dan Konseling yang memadai bagi peserta didik. K
e l e m a h an
o Madrasah kami belum sepenuhnya mengorganisasikan kegiatan Bimbingan dan Konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan diri peserta didik.
o Madrasah kami belum sepenuhnya melaksanakan tindak lanjut.
o Madrasah kami belum menyusun laporan kegiatan Bimbingan dan Konseling. Tahapan
Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami
m
e n y ed i a k a n l a y ana n da n b
i mbing a n s e c a r a ter a t u r da
n be r k e s i na mb un g a n dalam memenuhi
kebutuhan
pengembangan pribadi setiap peserta didik, baik yangterpr o gr a m den
g a n j e l a s m a upu n be r da s a r k a n k
a s u s pe r -k a s u s sesuai kebutuhan peserta didik.
-Madrasah kami memberikan bimbingans e c a r a ter a t u r da n be
r k e s i na mb un g a n s e r ta me
na w a r k a n pe l a y ana n konseling dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Madrasah kami mas i h s an g a t terb a t a s dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling yang memadai dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Madrasah
1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Progran dan Perencanaan kegiatan Ekstrakurikuler Jadwal Kegiatan
Jurnal kegiatan ekstrakurikuler Daftar Hadir
Ke kuatan
o Madrasah kami telah menyusun program dan perencanaan kegiatan ekstra kurikuler.
o Madrasah kami telah menyediakan 8 jenis kegiatan pengembangan diri sesuai kebutuhan peserta didik. o Madrasah kami telah melaksanakan ekstrakurikuler sesuai dengan bakat, minat jenis kelamin dan tingkat
perkembangan peserta didik.
o Madrasah kami telah membuat laporan dan penilaian kegiatan ekstrakurikuler kepada orang tua. o Madrasah kami telah mengakomodir semua kebutuhan pengembangan diri peserta didik. K
e l e m a h an
o Madrasah kami belum sepenuhnya melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstrakurikuler di Madrasah .
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami menyediakan
berbagai jenis kegiatan ekstra kurikuler yangd i s e s ua i k a n den g a n m
i na t s e t i a p peserta didik dan mel i ba tk a n ma s y a r a k a t dalam pengembangan ekstrakurikulernya.
Madrasah kami sudah menyediakanb eb e ra p a kegiatan ekstrakurikuler bagi peserta didik yang s e s ua i dengan minat sebagian besar peserta didik.
Madrasah kami menyediakan kegiatan ekstrakurikuler tet
ap i l ube m me
n g a k o m od i r s e mua kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
Madrasah kami bel um mampu memberikan kegiatan ekstrakurikuler bagi peserta didik.
Rek o me nda s i :
2. STANDAR PROSES
Komponen Indikator
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi 2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuaidengan kebutuhan peserta didik
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku
referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah. 2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi,
dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. 2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana
pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. 2.4.2.Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk
melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
2. STANDAR PROSES
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Silabus
Dokumen I KTSP Berita acara Review Daftar Hadir Review
Ke kuatan
o Madrasah kami telah mengembangkan silabus berdasarkan Standar Isi (SI). Standar Kompetens Kelulusan (SKL) dan panduan KTSP ( BSNP ).
o Madrasah kami telah mereview silabus setiap tahun secara berkala.
o Madrasah kami telah menandatangani semua silabus kepada kepala Madrasah .
K
e l e m a h an
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Silabus kami telah sesuai dengan SI,
SKL, dan panduan KTSP serta telahmemp er t i mb an g k a n s i t ua si da
n k ond i si Mad r a s a h .
Silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.
Sebagi an silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.
Silabus kami bel um sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Silabus
Daftar Hadir Berita Acara
Ke kuatan
o Madrasah kami telah mengembangkan silabus yang dilakukan oleh guru secara mandiri maupun kelompok MGMP.
o Madrasah kami telah memiliki silabus sebanyak 11 mata pelajaran pokok.
K
e l e m a h an
o Madrasah kami baru memiliki 1 dari 3 muatan lokal yang dikembangkan
o Madrasah kami belum melakukan kajian secara menyeluruh dalam pengembangan silabus. Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Silabus kami telah dikaji dan
dikembangkan secara teratur oleh gurus e c a r a
ma
nd ir i yang be r da mp a k pad
a pen i n g k a t a n m u tu p e s e r ta d
i d i k.
Silabus kami tel ah dikaji dan
dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau
berkelompok.
Sebagi an silabus kami telah dikaji
dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.
Silabus kami bel um dikaji dan
dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.
Rek o me nda s i :
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Silabus RPP
Daftar Hadir Berita acara
Ke kuatan
o Madrasah kami telah menyusun RPP sesuai dengan prinsip penysusunan RPP. o Madrasah kami telah menysusun RPP sesuai dengan silabus untuk mencapai KD. o Madrasah kami telah menyusun RPP secara lengkap dan sistematis.
o Madrasah kami telah menyusun RPP yang ditandatangani oleh kepala Madrasah
K
e l e m a h an
o 9 guru dari 12 guru di Madrasah kami telah menyusun RPP secara mandiri.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 RPP disusun oleh setiap guru untuk
setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran dan d ir ev i e w secara berkala untuk memastikan da mp a k ny a pad a i npen g k a t a n ha
s i l b e l aja r peserta didik.
RPP disusun oleh seti ap gur u untuk
setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
Sebagi an guru menyusun RPP sendiri untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
Guru ti dak menyusun RPP sendiri.
Rek o me nda si
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Dokumen RPP Ke kuatan
Guru-guru diMadrasah kami dalam menyusun RPP belum sepenuhnya memperhatikan perbedaan peserta didik.
K
e l e m a h an
RPP Madrasah kami belum direview para ahli
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 RPP memperhatikan perbedaan
gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik serta d ir ev i e w o l e h p a r a a h l i .
RPP memper hati kan perbedaan
gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
RPP memper hati kan perbedaan
gender, kemampuan awal, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya.
RPP ti dak memperhatikan perbedaan individual peserta didik.
Rek o me nda s i :
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Katalog Buku
Buku Peminjaman Inventaris Perpustakaan
Ke kuatan
Madrasah kami telah menyediakan buku panduan, buku referensi dan sumber belajar lainya yang mudah di akses dan dipinjam peserta didik.
Madrasah kami dalam penentuan buku teks disepakati melalui rapat guru mata pelajaran. Madrasah kami memiliki sumber belajar Perpustakaan
K
e l e m a h an
o Madrasah kami memiliki sumber belajar lain berupa Laboratorium IPA dan Laboratorium Bahasa. o Madrasah kami memiliki sumber belajar Perpustakaan namun belum dilengkapiIT
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Siswa Madrasahkami menggunakan sumber belajar yang
d
i b e l i ( d i m ili k i ) sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan Madrasah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar Madrasah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang, serta dapat mengakses Buku Sekolah Elektronik (BSE) dan m a t e r i l a i n d a r i
e - li br a ry M a dr asah
Siswa Madrasah kami menggunakan sumber belajar yang d i b e l i ( d i m i li k i ) s end ir i dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan Madrasah dengan mu da h un t u k d
i p i n j a m dan dipakai di luar Madrasah da l a m k u r u n w a ktu t i da k l e b i h da r i s a tu m i n g g u dandapa t d i pe r pan j an g , serta dapa t me n g a k s e s B u ku Se
k o l a h E l e ktrnik (B S E ) .
Sisw Madrasah kami m enggunakan sumber b elajar y a n g d i m iliki sen
d ir i dan b ebera p a bu ku t e ks y a n g t e rsed i a d i p erp u st a kaan Madrasah selama pelajaran berlangsung.
Siswa Madrasah kami hany a m
en ggun akan sumber b elajar y a n g d i m iliki s en d ir i .
Rek o me nda si
Madrasah kami dalam menggunakan buku teks pelajaran telah melalui rapat guru tetapi perlu pertimbangan dengan komite Madrasah . Madrasah kami perlu sepenuhnya membiasakan peserta didik menggunakan buku-buku dan sumber BSE
Madrasah kami perlu Dilengkapi Laboraturium IPA dan Bahasa
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Katalog buku penunjang Daftar penggunaan buku
guru
Daftar buku pegangan guru
Ke kuatan
o Madrasah kami telah menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi.
o Guru di Madrasah kami telah menggunakan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran
K
e l e m a h an
o Buku Panduan,Pengayaan, buku referensi di madarasah kami masih sangat terbatas
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru
kami
menggunaka berbagai jenis sumber d an m ed i a p e m b ela j aran d i M
a d rasah ser t a m e m a n faa t kan tem
pa t be l a j a r l ai n d i l u ar M
a d rasah d en g an m eli b a t kan si
s wa.
Guru-guru kami mengg unakan buku
panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
Guru-guru kami sudah
mengg unakan sumber bel aj ar
l a i nn y a selain buku pelajaran, namun hanya pada mata pelajaran tertentu.
Guru-guru kami sepenuhny a hany a
berg antung pada buku-buk u
pe
l a j a r a n s a j a dalam melakukan proses pembelajaran.
Rek o me nda si :
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta
didik
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Laporan Supervisi RPP
Ke kuatan
o Guru di Madrasah kami telah melaksanakan pembelajaran yang merupakan implementasi dari RPP.
o Guru si Madrasah kami telah melaksanakan pembelajaran meliputi pendahuluan, kegiatan Inti dan Penutup.
K
e l e m a h an
o Belum semua guru di Madrasah kami melaksanakan pembelajaran PAIKEM
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami melaksanakan
kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya serta d
ij ad i k a n a c ua n ba g i g u ru - g u r u d i Mad r a s a h l a i nn y a .
Guru-guru
kami mel a ks ana k a n kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya.
Sebagi an g uru -g ur u kami sudah
konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya.
Guru-guru kami bel um
k
on s i ste n melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP yang disusunnya.
Rek o me nda s i :
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta
didik
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
RPP
Hasil Supervisi
Ke kuatan
o Guru di Madrasah kami telah melaksanakan pembelajaran meliputi eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi
K
e l e m a h an
o Guru di Madrasah kami belum melaksanakan pembelajaran eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi diluar proses pembelajaran.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Guru-guru kami ti dak
hany a
memb e ri k a n k e s e m p a t a n pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran tetapi juga i d l ua r pr o s e s p e mb e l a j a r an .
Guru-guru
kami memb er i k a n kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.
Guru-guru kami bel um sepenuhny a
k
on s i sten memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.
Guru-guru kami bel um memberikan
kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.
Rek o me nda s i :
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Program Supervisi Jadwal Supervisi Instrumensupervisi Hasil Supervisi
Ke kuatan
o Madrasah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi Pembelajaran secara berkala dan berkelanjutan. o Madrasah kami dalam melaksanakan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran telah melalui tahapan
meliputi : Perencanaan, Pelaksanaan dan penilaian hasil pembelajaran.
o Madrasah kami telah menyampaikan hasil supervisi dan evaluasi secara terbuka melalui rapat pembinaan setiap satu bulan
K
e l e m a h an
o Madrasah kami belum melaksanakan secara menyeluruh tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Proses pembelajaran di Madrasah
kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran te r mas u k p r o gr a m t i nda k l an j u t.
Proses pembelajaran di Madrasah kamidi s upe r v i s i d a n die v alua si mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
Proses pembelajaran di Madrasah kamidi s upe r v i s i da n
d
i e v a l ua si han y a pada tahapan tertentu saja.
Proses pembelajaran di Madrasah kamit i da k d i s upe r v i si da n d
i e v a l ua si mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
Rek o me nda s i :
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Program supervisi
Jadwal supervisi dan evaluasi Hasil supervisi dan evaluasi
Laporan supervisi dan evaluasi
Ke kuatan
o Madrasah kami telah menyusun program supervisi dan evaluasi secara berkala dan berkelanjutan.
o Madrasah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara berkala setiap tahun. o Madrasah kami telah membentuk Tim Pelaksana supervisi dan evaluasi proses pembelajaran.
o Madrasah kami telah melaksanakan supervisi dan evaluasi oleh pengawas.
K
e l e m a h an
o Madrasah kami hanya dapat melakukan supervisi dan evaluasi kepada beberapa guru
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Supervisi dan Evaluasi
proses
pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah , tem a n s e j a w a t dan Pengawas serta mel i ba tk a n p e s e r ta
Supervisi dan Evaluasi proses
pembelajaran dilakukan s e c a r a be r k a l a dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.
Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala oleh k epa l a Mad r a s a h dan g a wpen a s tet ap i t i da k d
i t i nda kla n j u t i .
Supervisi dan Evaluasi proses
pembelajaran y a han dilakukan olehpen g a w a s .
Rek o me nda s i :
3. STANDARKOMPETENSI LULUSAN
Komponen Indikator
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalammencapai target yang ditetapkan SKL.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.
3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.
3. KOMPETENSI
LULUSAN
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Program Kurikulum Target dan Pencapaian
Kurikulum Laporan Kelulusan Laporan Kenaikan Kelas
Ke kuatan
o Peserta didik diMadrasah kami telah menunjukkan adanya kenaikan nilai rata-rata pada setiap mata pelajaran. o Peserta didik diMadrasah kami telah berhasil dalam kelulusan setiap tahunnya dan rata-rata nilainya
cenderung meningkat.
K
e l e m a h an
o Peserta didik diMadrasah kami belum semuanya memperlihatkan kemajuan untuk memiliki harapan yang lebih tinggi dalam berprestasi
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Peserta didik memperlihatkan
kemajuan yang lebih baik
me
l eb i h i standardkompetensi kelulusan, pe rc a y a d i r i , dan mem i li k i ha r apa n y an g t i n gg i da l a m be r p r e st a s i .
Peserta didik m em perlihatkan k e m aj u an y a n g l eb i h b aik dalam mencapai target yang ditetapkan dalam SKL.
Peserta didik memperlihatkan prestasi belajar yang lebih baik, n a m u n ti d ak k o n sis te n .
Hasil belajar peserta didik masih di b awah SKL.
Rek o me nda s i :
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Buku pemberian Tugas
terstruktur dan tugas mandiri tidak terstruktur
Ke kuatan
o Peserta didik telah memperoleh pengalaman belajar melalui program pembiasaan untuk mencari informasi/ pengetahuan lebih lanjut dari berbagai sumber belajar.
K
e l e m a h an
o Sebagian Peserta didik diMadrasah kami belum mampu melaksanakan tugas-tugas bervariasi.
o Sebagian Peserta didik diMadrasah kami belum mampu meningkatkan volume tugas yang dikerjakan. o Sebagian Peserta didik diMadrasah kami belum mampu meningkatkan nilai tugas belajar mandiri.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Peserta didik kami
(mampu
menjadi pembelajar yang
mandiri) mengembangkan keterampilan berpikir logis, kritis, dan analititis serta mengembangkan
Peserta didik kami mampu menjadi
pembelajar yang mandiri.
Sebagian peserta didik
kami mampumenjadi pembelajar
yang mandiri.
Peserta didik kami bel um mampu menjadi pembelajar yang mandiri.
Rek o me nda s i :
o Madrasah kami perlu memberikan tugas-tugas bervariasi untuk dikerjakan. o Madrasah kami perlu meningkatkan volum tugas yang dikerjakan.
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Program Kesiswaan
Program kurikulum
Laporan pelaksanaan kegiatan SK Pembagian tugas tambahan
Ke kuatan
o Madrasah kami telah menyediakan kegiatan apresiasi budaya dan seni untuk mengekspresikan diri melalui pentas seni.
o Peserta didik di Madrasah kami memperoleh pengalaman belajar melalui kegiatan ekstrakurikuler.
K
e l e m a h an
o Sebagian besar peserta didik di Madrasah kami belum mampu mengekspresikan diri dalam mengungkapkan pendapat mereka dengan jelas dan santun
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Peserta didik kami memiliki motivasi
belajar dan rasa percaya diri yang tinggi,
serta mampu me n g e ks p r e s i k a n d
ir i da l a m me n g un g k ap k a n pendapa t mereka d en g a n j e l a s dan s an t un .
Peserta didik kami memil iki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
Sebagi an peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
Peserta didik bel um memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
Rek o me nda s i :
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Dokumentasi Kegiatan Ke kuatan
o Madrasah kami menyediakan layanan pengembangan pribadi peserta didik.
o Madrasah kami telah mampu mengarahkan peserta didik menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara dan tanah air Indonesia.
o Madrasah kami telah mampu mengarahkan peserta didik mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya.
o Madrasah kami telah mampu menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya.
o Madrasah kami telah mampu menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan. K
e l e m a h an o
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Peserta didik berpartisipasi secara
aktif dalam kehidupan di Madrasah dan di tengah masyarakat luas. Mereka mem i li k i k e mam pua n s e c a r a p ri bad i dan s o s i a l dan mel a k u k a n be r b a g a i j en i s k e gi a t a n un t u k k
ebe r ha s il a n p ri bad i dalam ruang lingkup yang lebih luas.
Peserta didik kami
menunjukkan sikap y a n g b aik d i M
a d rasah dan d i t e ng ah m a s y arak a t l u as , serta memahamit e n tang d isi p li n , t o lera n si, k e j u j u r a n , k e rja k e ras, d an p erh a tian k e p a d a o ra n g la
in .
Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di Madrasah dan di tengah masyarakat luas, akan tetapi mereka bel um t e rl a lu m e m a h a m i t e n tang d isi p li n , t o lera n si, k e j u j u ra n , k e rja k e ra s , d an p erh a ti a n k e p a d a o ra n g lai n .
Peserta didik kami m enunjukk an sikap y a n g ba i k d i M a d rasah .
Rek o me nda s i :
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Program Pengembangan diri Catatan Kepribadian Peserta
didik
Buku pelanggaran Buku kejadian
Ke kuatan
o Madrasah kami telah memberikan pembelajaran pembiasaan berperilaku salam, sapa, senyum, sopan dan santun.
o Madrasah kami telah melaksanakan program pengembangan diri
K
e l e m a h an
o Belum semua peserta didik mengikuti program pengembangan diri yang dilaksanakan di Madarasah.
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Potensi dan minat peserta didik
kami telah berkembang secara penuh melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan serta mem i li k i k e s e mp a t a n un t u k me
n g e mb an g k a n r a sa e stetika s e l a i n ket e r a mpi l a n .
Madrasah kami m eny ediakan b era g am k e g iatan dan p r o g r a m k e t e r a m p ilan h i du p sebagai bekal kehidupan di tengah-tengah masyarakat.
Madrasah kami menawarkan beberapa kegiatan ekstra kurikuler t e t a p i b el u m ses u ai d en g an m
i n at peserta didik.
Madrasah kami hany a m enyediakan p r o g ram p e m b elajar a n y a n g t e r b atas dan b el u m b isa m
en g e m b a ng kan k e t er a m p ilan la
i n yang dapat menjamin pencapaian potensi mereka secara penuh.
Rek o me nda s i :
3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Daftar Hadir Kegiatan Safari Ramadan, Gotong Royong dll Program mengembangan
pembiasaan Pagi Jadwal pembacaan do’a
K
e kuatan
o Madrasah kami telah menerapkan ajaran agama sesuai dengan tahap perkembangan anak.
o Madrasah kami telah mengembangkan pembiasaan sholat Jum’at bagi siswa laki-laki secara terkordinir pada masjid diwilayah madrasah secara bergilir
o Madrasah kami telah melaksanakan kegiatan PHBI/PHBN secara terprogram o Madrasah kami telah mengembangkan sifat jujur, adil dan menghargai keragaman. o Madrasah kami telah mengembangkan kegiatan seni dan budaya lokal.
o Madrasah kami telah mengembangkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar.
o Madrasah kami telah mengembangkan sikap kepedulian antar sesama dan terhadap lingkungan.
K
e l e m a h an
Tahapan Pengembangan
√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1 Peserta didik memahami dan
menerapkan ajaran agama dan nilai-nilai budaya dalam kehidupan mereka sehari-hari s e c a r a k on s i sten ba
i k d i Mad r a s a h m aupu n d i te
n g a h-te n g a h m a s y a r a k a t .
Peserta
didik kami mem aha mi ajaran agama
dan n il a i - ni l a i buda y a sertamam p u me ne r ap k a n dalam kehidupan mereka sehari-hari.
Peserta didik kami memiliki pengetahuan yang m e m a d ai m
en g enai a g a m a m e r e k a dan su d ah m
u lai b erusa h a m enera p kan dalam kehidupan sehari hari.
Peserta didik kami memilikip en g e tah u an a g a m a y a n g t e r b atas danb el u m m a m p u m
ene r a p kan n y a dalam kehidupan sehari-hari.
4. STANDARPENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Komponen Indikator
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standard
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standard
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standard
4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
DataTenaga Pendidik
SK Pembagian Tugas Mengajar
Ke kuatan
o Madrasah kami telah memiliki 7guru yang sesuai standar. o Madrasah kami telah memiliki 2 guru yang tersertifikasi K
e l e m a h an
o Se b a g ai a n besar da r i G u ru b el u m m e m en uh i s tan d ar d an bel u m m e n y ele s aikan p en d i d ikan S -1 o M adrasah k am i m asih sangat sedikit guru y ang te rsertifikasi
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Jumlah pendidik di
Madrasah
kami s an g a t mem ada i untuk memberikan layanan pembelajaran dengan k ua li t a s t i n g g i bagi semua peserta didik, te r mas u k pe s e r ta d
i d i k y an g m e mp un y a i ke b u t uha n k
hu s u s .
Jumlah pendidik di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan
Jumlah pendidik di Madrasah kami s uda h mem ada i sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan
Jumlah pendidik di Madrasah kami b e l u m mem ada i sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan
Rek o me nda s i :
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
SK Pembagian Tugas tambahan Rincian Tugas dan Fungsi
urusan
Ke kuatan
o Madrasah kami memiliki pegawai Tata Usaha
o Madrasah kami telah memiliki sebagian petugas layanan khusus ( Pesuruh) o Madrasah kami telah memiliki pengelola perpustakaan..
o Madrasah kami telah memiliki 3 Waka (Kurikulum, Kesiswaan, Sapras ) K
e l e m a h an
o Madrasah kami belum memiliki Kepala urusan Tata Usaha o Madrasah kami belum memiliki Kepala Laboraturium o Madrasah kami belum memiliki Petugas Khusus Komputer o Madrasah kami belum memiliki Waka Humas
o Madrasah kami belum memiliki Penjaga, Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami memiliki tenaga
kependidikan den g a n j u m l a h y an g s an g a t mem ada i untuk memberikan layanan pendidikan den
g a n k ua li t a s t i n g g i bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.
Madrasah kami memiliki jumlah
tenaga kependidikan yang memadai sesuai dengan s tan d ar y a n g d ite t a p kan , termasuk untuk m ena ng a n i p es e rta d i d ik y a n g m
en g al a m i k esul i tan b ela j a r.
Jumlah tenaga kependidikan di Madrasah kami s uda h mem ada i s e s ua i dengan syarat minimal yang ditentukan
Jumlah tenaga kependidikan di Madrasah kami be l u m mem ada i s e s ua i dengan syarat minimal yang ditentukan
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
SK pengangkatan Kepala Madrasah
Ijasah Pendidik Akta mengajar
Ke kuatan
o Madrasah kami telah memiliki kepala Madrasah berkualifikasi S-1. o Madrasah kami memiliki kepala Madrasah yang bersertifikasi pendidik. K
e l e m a h an
o 6 orang dari 13 guru Madrasah kami belum memiliki kaulifikasi ijasah S1. o 11 orang dari 13 Guru Madrasah kami belum tersertifikasi
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1 Madrasah kami
memiliki pendidik dengan
kualifikasi yang s an g a t m e ma da i da
r i st anda r yang ditentukan untuk memberikan pengalaman belajar den g a n k
ua li t a s t i n g g i bagi semua peserta didik, termasuk peserta d i d i k y an g memp u n y a i k ebu t uha n
Kualifikasi pendidik di Madrasah
kamis uda h mem ada i s e s u a i den g a n st
anda r y an g d i tet ap k a n , termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.
Kualifikasi pendidik di Madrasah kamis uda h mem ada i s e s ua i den g a n s y a r at m i n i mal yang ditentukan.
Kualifikasi pendidik di Madrasah
kami b e l u m mem ada i sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan
Rek o me nda s i :
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Ijasah Ke kuatan
o Madrasah kami memiliki 1 orang pegawai TU berijasah SMK
K
e l e m a h an
o Madrasah kami belum sepenuhnya memiliki tenaga kependidikan yang memenuhi standar
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami memiliki
tenaga
kependidikan dengan
kualifikasi yangs an g a t m e ma da i untuk memberikan pengalaman belajar dengan k ua li t a s t i n g g i bagi semua peserta didik, termasuk pe s e r ta d
i d i k y an g m e mp un y a i k ebu t uha n
Kualifikasi tenag a k
epend i d i k a n s e s ua i den
g a n st anda r yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.
Kualifikasi tenaga kependidikan di
Madrasah k ami s uda h mem ada i sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan
Kualifikasi tenaga kependidikan di
Madrasah kami b
e l u m mem ada i sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan
Rek o me nda s i :
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Dokumen Administrasi Kepala Madrasah
Dokumen administrasi guru
Ke kuatan
o Kepala Madrasah kami telah memenuhi kompetensi Kepribadian, Manajerial, Kewirausahaan, supervisi, dan sosial.
o Guru-guru diMadrasah kami telah memenuhi kompetensi pendidik,kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional dan sosial.
K
e l e m a h an
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami memiliki pendidik
dengan kompetensi yang s an g a t mem ada i untuk memberikan pengalaman belajar dengan k ua li t a s t i n g g i bagi semua peserta didik, termasuk pe s e r ta d i d i k y a n g memp u n y a i ke b u t uha n k
hu s u s.
Kompetensi pendidik di Madrasah kamis uda h mem ada i s e s u a i den g a n st
anda r yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.
Kompetensi pendidik di Madrasah kami s uda h mem ada i sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan
Kompetensi pendidik di Madrasah kami b e l u m memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan
Rek o me nda s i :
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
SK Pengangkatan Tenaga Kependidikan
File Tenaga Kependidikan
Ke kuatan
o Kualifikasi Tenaga Staf Tata Usaha Berijazah SMK
K
e l e m a h an
o Madrasah kami belum seluruhnya memiliki tenaga kependidikan sesuai syarat minimal yang ditentukan
Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Madrasah kami memiliki tenaga
kependidikan dengan kompetensi yangs an g a t mem a da i untuk memberikan pengalaman belajar den g a n k
ua li t a s t i n g g i bagi semua peserta didik, termasuk pe
s e r ta d i d i k y a n g memp u n y a i ke b u t uha n k hu s u s .
Kompetensi pendi di k (seharusnya
tenaga kependidikan) dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.
Kompetensi tenaga kependidikan di Madrasah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan
Kompetensi tenaga kependidikan di Madrasah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan
Rek o me nda s i :
5. STANDARSARANA DAN PRASARANA
Komponen Indikator
5.1. Sarana Madrasah sudah memadai 5.1.1. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
5.1.2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.
5.1.3. Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai denganpersyaratan standar
5. SARANA DAN PRASARANA 5.1. Sarana Madrasah sudah memadai
5.1.1. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Denah/foto Madrasah Surat keterangan tanah surat keterangan bangunan Inventaris bangunan
Ke kuatan
o Madrasah kami telah memenuhi hak milik lahan dengan rasio 12,2 m²/peserta didik. o Madrasah kami telah memenuhi hak pakai lahan seluas 15.000 m².
o Madrasah kami telah memenuhi luas lantai bangunan dengan rasio 7,58 m²/peserta didik. o Madrasah kami telah memiliki satu lantai bangunan seluas 6450 m².
o Bangunan gedung Madrasah kami telah dilengkapi dengan fentilasi udara dan pencahayaan yang memadai. o Madrasah kami telah memiliki ruang kelas dengan ukuran 8 m x 9 m.
o Madrasah memiliki Surat keterangan Bangunan dan Surat keterangan Tanah (sporadik) o Madrasah kami memiliki daya listrik 3000 watt (Tenaga Diesel) dan 1200 watt (PLN) K
e l e m a h an
o Madrasah kami belum memiliki pagar permanen
o Madrasah Kami belum memiliki kantor yang sesuai standar o Madrasah kami belum memiliki ruang ibadah khusus/Mushola o Madrasah kami belum memiliki Gedung perpustakaan permanen o Madrasah kami belum memiliki Aula
o Madrasah kami belum memiliki Laboraturium IPA
o Madrasah kami belum memiliki ruang Laboratorium bahasa. o Madrasah kami belum memiliki ruang multimedia.
o Toilet madrasah kami belum mencukupi sesuai standar
Tahapan Pengembangan
Rek o me nda s i :
o Madrasah Kami perlu memiliki Pagar permanen
o Madrasah kami perlu memiliki tambahan ruang kelas baru. o Madrasah Kami perlu memiliki kantor yang sesuai standar o Madrasah kami perlu memiliki ruang ibadah khusus/Mushola o Madrasah kami perlu memiliki Gedung perpustakaan permanen o Madrasah kami perlu memiliki Aula
o Madrasah kami perlu memiliki Laboraturium IPA
o Madrasah kami perlu memiliki ruang Laboratorium bahasa.
5.1. Sarana Madrasah sudah memadai
5.1.2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Data Kelas
Data peserta didik Buku induk Siswa
Ke kuatan
o Madrasah kami telah memiliki 4rombongan belajar terdiri dari 1 kelas IX, 1 kelas VIII dan 2 Kelas VII. K e l e m a h an
o Jumlah siswa pada setiap rombel masih sedikit Tahapan
Pengembangan
Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1 Jumlah peserta didik di dalam
rombongan belajar kami leb i h k
e ci l da r i y an g d
i tet ap k a n da l a m S N P , agar dapat lebih meningkatkan mutu proses pembelajaran.
Madrasah
kami meme n uh i S N P dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.
Madrasah kami memenuhi
S
PM dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.
Madrasah kami bel um memenuhi S
P M dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.
Rek o me nda s i :
5.1. Sarana Madrasah sudah memadai
5.1.3. Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik
Buku Inventaris Madrasah Buku inventaris Perpustakaan Buku inventaris kelas
Buku inventaris sarana dan prasarana
Ke kuatan
o Madrasah kami telah memiliki 1 buah papan tulis setiap ruang. o Madrasah kami telah memiliki buku referensi dan bacaan
o Madrasah kami memiliki perangkat 6 komputer sebagai media pembelajaran. o Madrasah kami telah memiliki jaringan internet sebagi media pembelajaran
o Madrasah kami memiliki 5 unit mesin Jahit sebagai media pembelajran ke
