PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI METODE
PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI)
DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR PADA
SISWA KELAS 4 SEMESTER I SD ISLAM KAUMAN
TAHUN 2012/2013
SKRIPSI
disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
Salatiga
oleh Sumiati 262010048
PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2013
ABSTRAK
Sumiati, 2013 ”Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Metode Pembelajaran
Problem Based Instruction (PBI) Dengan Menggunakan Media Gambar Pada Siswa
Kelas 4 Sekolah Dasar ” Program Sarjana Kependidikan Guru Dalam Jabatan Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Prof. Dr. Slameto, M.Pd.
Kata kunci : Hasil belajar IPS. Metode PBI.
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah Dalam melaksanakan pembelajaran IPS siswa masih mendapat nilai rendah, yaitu pencapaian ketuntasan hasil belajar siswa, baru mencapai 25% atau 5 siswa dari 20 siswa. Nilai pelajaran IPS sebagian besar siswa masih dibawah KKM serta kurang memahami konsep yang diberikan guru. Metode pembelajaran yang berlangsung masih sederhana yaitu dengan metode ceramah. Dalam metode ini siswa hanya mendengarkan penjelasan dari guru, guru kurang memberikan contoh kongrit atau demonstrasi. Tujuan dari penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar siswa dalam peajaran IPS malalui metode Problem Based
Instruction (PBI) menggunakan media gambar.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah berdasarkan dari latar belakang masalah tersebut di atas, maka dapat dirumuskan masalah “Apakah penggunaan Metode pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) menggunakan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar siswa Kelas 4 SD Islam Kauman Pati. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau (classroom action research). Model PTK yang digunakan adalah model spiral dengan menggunakan 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari 3 tahap yakni 1) perencanaan tindakan (planning), 2) pelaksanaan tindakan (action) dan pengamatan (observation), dan 3) refleksi (reflection). Subyek penelitian adalah siswa kelas IV SD Islam Kauman Kabupaten Pati sebanyak 20 siswa. Teknik pengumpulan data dengan teknik tes dan teknik observasi. Adapun instrumen penelitiannya dengan menggunakan butir-butir soal dan lembar observasi. Teknik analisis yang digunakan adalah deskriptif komparatif yang meliputi jumlah, mean, skor minimal-maksimal, persentase, membandingkan dan grafik/diagram
Hasil dari penelitian yang telah dilakukan adalah Proses pembelajaran sebelum tindakan menunjukkan hasil belajar yang rendah yaitu siswa yang nilainya memenuhi KKM sebanyak 5 siswa atau 25% dengan nilai tertinggi 82 dan nilai terendah 47. Siklus I siswa yang tuntas 13 siswa (65%) dan belum tuntas 7 siswa (35%). Pada siklus II naik menjadi 17 siswa (85%) siswa tuntas dan hanya 3 siswa (15%) belum tuntas. Dengan menggunakan metode PBI (Problem Based Instruction) terbukti dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD Islam Kauman.
SURAT PERNYATAAN
Yang bertandatangan di bawah ini;
Nama : Sumiati
NIM : 262010048
Program Studi : S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)
Universitas Kristen Satya Wacana
Dengan surat ini menyatakan dengan sebenarnya bahwa Skripsi dengan Judul:” Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Metode Pembelajaran Problem Based
Instruction (PBI) Dengan Menggunakan Media Gambar Pada Siswa Kelas 4 Sekolah
Dasar” adalah benar-benar karya sendiri.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya tanpa paksaaan dari pihak manapun untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.
Salatiga, Januari 2013 Yang membuat pernyataan
SUMIATI
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Kerjakanlah hal yang bermanfaat untuk diri sendiri dan orang lain,
karena hidup hanyalah sekali. Ingat hanya pada Allah apapun dan di manapun kita berada kepada Dia-lah tempat meminta dan memohon.“
PERSEMBAHAN
Dengan segenap rasa syukur dan bangga karya ini kupersembahkan untuk :
Almamaterku, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga, tempatku memperolehku banyak ilmu yang mendukung tugas-tugas dalam bidang pendidikan
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan Kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat serta hidayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi melalui Penelitian Tindakan Kelas dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Metode Pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) Dengan Menggunakan Media Gambar Pada Siswa Kelas 4 Sekolah Dasar.
Penulis mengucapkan terimakasih kepada pihak – pihak yang telah ikut serta membantu baik secara materil maupun moral, bimbingan maupun motivasi dari semua pihak. Maka peneliti mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat :
1. Dr. Bambang S. Sulasmono, M. Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi kesempatan belajar di program studi S1 PGSD FKIP UKSW.
2. Prof. Dr. Slameto, M.Pd, selaku pembimbing yang selalu sabar memberikan pengarahan dalam pembuatan Skripsi hingga akhir
3. Dr. Bambang Ismanto, M.Si selaku dosen penguji skripsi.
4. Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd., selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberi layanan akademik, sehingga terselesainya belajar penulis di Program Sarjana Kependidikan Guru Dalam Jabatan Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW. 5. Drs. Nyoto Harjono, M.Pd., selaku Koordinator Wilayah Pati Program Sarjana
Kependidikan Guru Dalam Jabatan Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah mengkoordinir penyelenggaraan perkuliahan di wilayah Pati sampai selesainya program perkuliahan.
6. Segenap dosen dan staf Program S1 PGSD FKIP, yang senantiasa membimbing, melayani dan memberi semangat kepada penulis mampu menyelesaikan studi pada program studi FKIP S1 PGSD FKIP UKSW.
7. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Pati yang telah memberikan ijin belajar dan membantu memperlancar proses perkuliahan di UKSW.
8. Kepala UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Pati Kabupaten Pati yang telah banyak membantu.
9. Hj Suwarti, S.Pd., selaku Kepala SD Islam Kauman Pati yang telah memberikan izin dan kesempatan untuk melakukan penelitian.
10. Sri Suprapti, S.Ag selaku teman sejawat yang mendampingi dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini sampai selesai.
11. Rekan kerja guru di SD Islam Kauman Pati yang telah memberi dukungan dan bersedia membantu selama penelitian berlangsung.
12. Siswa-Siswa kelas 4 di SD Islam Kauman Pati, terima kasih telah membantu sebagai subjek dalam penelitian ini.
13. Rekan-rekan dan semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini Akhirnya, semoga laporan ini dapat memberikan manfaat kepada semua pembaca, khususnya rekan-rekan sejawat.
Salatiga, Januari 2013 Penulis
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... I ABSTRAK ... II SURAT PERNYATAAN ... III HALAMAN PENGESAHAN ... IV HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN ... V KATA PENGANTAR ... VI DAFTAR ISI ... VIII DAFTAR TABEL ... X DAFTAR GAMBAR ... XI DAFTAR LAMPIRAN ... XIII
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 3
1.3 Pemecahan Masalah ... 3
1.4 Rumusan Masalah ... 3
1.5 Tujuan Penelitian ... 4
1.6 Manfaat Penelitian ... 4
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... 5
2.1 Kajian Teori ... 5
2.1.1 Pengertian dan Karakteristik media Gambar ... 5
2.1.2 Pembelajaran PBI ... 12
2.2 Penelitian Yang Relevan ... 19
2.3 Kerangka Pikir ... 20
2.4 Hipotesis Tindakan ... 20
BAB III. METODE PENELITIAN ... 21
3.1 Deskripsi dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 21
3.2 Variabel yang akan diteliti ... 22
3.3 Rencana Tindakan ... 23
3.6 Analisis Data ... 26
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 27
4.1 Pra Siklus ... 27 4.2 Siklus 1 ... 28 4.2.1 Perencanaan tindakan ... 28 4.2.2 Pelaksanaan Observasi ... 29 4.3 Siklus II ... 38 4.3.1 Perencanaan tindakan ... 38 4.3.2 Pelaksanaan Observasi ... 38
4.4 Hasil Analisa Data ... 49
4.5 Pembahasan Hasil Penelitian ... 55
BAB V. PENUTUP ... 58
5.1 Kesimpulan ... 58
52 Saran ... 58
Daftar Pustaka ... 59 Lampiran
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1.1 Tabel Hasil tes evaluasi ... 2
4.1 Daftar nilai hasil belajar pra siklus ... 27
4.2 Data hasil observasi guru pertemuan 1 siklus 1 ... 31
4.3 Data hasil observasi guru pertemuan 2 siklus 1 ... 32
4.4 Data hasil observasi guru pertemuan 3 siklus 1 ... 33
4.5 Data hasil observasi siswa pertemuan 1 siklus 1 ... 35
4.6 Data hasil observasi siswa pertemuan 2 siklus 1 ... 35
4.7 Data hasil observasi siswa pertemuan 3 siklus 1 ... 36
4.8 Ketuntasan belajar ... 37
4.9 Data hasil observasi guru pertemuan 1 siklus 2 ... 41
4.10 Data hasil observasi guru pertemuan 2 siklus 2 ... 42
4.11 Data hasil observasi guru pertemuan 3 siklus 2 ... 44
4.12. Data hasil observasi siswa pertemuan 1 siklus 1 ... 46
4.13 Data hasil observasi siswa pertemuan 2 siklus 1 ... 47
4.14 Data hasil observasi siswa pertemuan 3 siklus 1 ... 47
4.15 tabulasi ketuntasan belajar ... 48
4.16 Analisis ketuntasan hasil belajar pra siklus ... 49
4.17 Analisis ketuntasan hasil belajar siklus 1 ... 50
4.18 Analisis ketuntasan hasil belajar siklus 2 ... 52
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
4.1 Distribusi ketuntasan pra siklus ... 50
4.2 Distribusi ketuntasan siklus I ... 51
4.3 Distribusi ketuntasan siklus II ... 53
DAFTAR LAMPIRAN
Surat ijin penelitian ... 60
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) Siklus I ... 63
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) Siklus II ... 78
Lembar pengamatan hasil observasi guru Siklus I dan II ... 95
Lembar pengamatan hasil observasi siswa Siklus I dan II ... 107
Daftar Nilai Hasil Evaluasi ... 112
Daftar nilai ketuntasan ... 113
