Rpp Matematika Klas 5

(1)

(RPP) (RPP) Satuan

Satuan Pendidikan Pendidikan : : SD SD N/SN/S Mata

Mata Pelajaran Pelajaran : : MatematikaMatematika Kelas

Kelas /Semester /Semester : : V/GanjilV/Ganjil Tahun

Tahun Pelajaran Pelajaran : : 2017/20182017/2018 Mat

Materi eri PokPokok ok : : Penjumlahan Penjumlahan dan dan Pengurangan Pengurangan Pada Pada Pecahan Pecahan Dengan Dengan Penyebut Penyebut BerbedaBerbeda Alokasi

Alokasi Waktu Waktu : : 24 24 JP JP (8 (8 Pertemuan)Pertemuan) A.

A. Kompetensi Inti:Kompetensi Inti: 1.

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaMenghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan proaktif, sebagai bagian dari solusi atas berbagai toleran, damai), santun, responsive dan proaktif, sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalaha

permasalahan n dalam berinteraksi secara dalam berinteraksi secara efektif dengan efektif dengan lingkungan social lingkungan social dan alam dan alam serta dalamserta dalam menempatk

menempatkan diri an diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duniasebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa inginMemahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain

dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain

4. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam

Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam

karya yang estetis, dalam gerakan

yangyang

mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan

yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi

Kompetensi Dasar Dasar (KD) (KD) Indikator Indikator Pencapaian Pencapaian Kompetensi Kompetensi (IPK)(IPK) 3.1

3.1 Menjelaskan Menjelaskan dan dan melakukanmelakukan pe

penjunjumlmlahaahan n dan dan pepengungurarangangan n duadua pe

pecacahan han dedengangan pn penyenyebebut ut beberberbedada

3.1.1

3.1.1 Menganalisis bentuk-bentuk pecahan yang penyebutnyaMenganalisis bentuk-bentuk pecahan yang penyebutnya be

berberbedada 3.1.2

3.1.2 Memahami cara melakukan penjumlahan dua pecahanMemahami cara melakukan penjumlahan dua pecahan dengan penyebut berbeda

dengan penyebut berbeda 3.1.3

3.1.3 Memahami cara melakukan pengurangan dua pecahanMemahami cara melakukan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda

dengan penyebut berbeda 4.1

4.1 Menyelesaikan Menyelesaikan masalah masalah yangyang berkaitan

berkaitan dengan dengan penjumlapenjumlahanhan dan pengurangan dua pecahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda

dengan penyebut berbeda

4.1.1

4.1.1 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan denganMenyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan pe

penjunjumlmlahaahan n dan dan penpenguguranrangagan n papada da pepecahcahan an dedengangann pe

penyenyebut but beberberbedada

C.

C. Tujuan PembelajaranTujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan

dengan metode

dengan metode mind mapping

mind mapping , teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun

, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun

peserta

peserta didik

didik untuk

untuk mengamati

mengamati (membaca)

(membaca) permasalahan,

permasalahan, menuliskan

menuliskan penyelesaian

penyelesaian dan

dan

mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses

pembelajaran ini peserta didik diharapkan dap

pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat

at



 Mengetahui pecahan-pecahan yang senilai dan membedakan pecahan biasa dan campuran;Mengetahui pecahan-pecahan yang senilai dan membedakan pecahan biasa dan campuran;



 Mengubah pecahan ke bentuk persen Mengubah pecahan ke bentuk persen atau sebaliknya;atau sebaliknya;



 Mengubah pecahan ke bentuk desimal atau sebaliknya;Mengubah pecahan ke bentuk desimal atau sebaliknya;



 MemahamMemahami arti i arti pecahan persepuluh, perseratus, perseribu, dan persen;pecahan persepuluh, perseratus, perseribu, dan persen;



 Membandingkan pecahan-pecahan tidak senilai;Membandingkan pecahan-pecahan tidak senilai;



 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan;Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan;



 Melakukan hitung campuran berbagai bentuk pecahan;Melakukan hitung campuran berbagai bentuk pecahan;



 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pecahan;Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pecahan;



 Mengenal arti pecahan sebagai Mengenal arti pecahan sebagai perbandingan;perbandingan;

dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu

aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.berkomukasi dan bekerjasama dengan baik. Fokus nilai-nilai sikap

Fokus nilai-nilai sikap



 PeduliPeduli



 Jujur berkaryaJujur berkarya



 Tanggung jawabTanggung jawab

  ToleranToleran   KerjasamaKerjasama   ProaktifProaktif

(2)



 kreatifkreatif D.

D. Materi PembelajaranMateri Pembelajaran a.

a. Fakta:Fakta:



 ContohContoh – – _co_contoh_{ntoh Penjum}_{Penjumlahan dan penguranga}_{lahan dan pengurangan pada pecahan dengan penye}_{n pada pecahan dengan penyebut berbeda}_{but berbeda}

b.

b. KonsepKonsep



 DiDi kelas IV kamu sudah mempelajari tentang penjumlahan dan pengurangan pecahankelas IV kamu sudah mempelajari tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut

berpenyebut sama. sama. Pada Pada penjumlahan penjumlahan dan dan pengurangan pengurangan berpenyebut berpenyebut sama, sama, tinggaltinggal mengoperasikan pembilang-pembilangnya (perhatikan contoh). Selain itu juga penjumlahan mengoperasikan pembilang-pembilangnya (perhatikan contoh). Selain itu juga penjumlahan dan pengurangan pecahan decimal dengan hasil paling banyak satu. Penjumlahan dan dan pengurangan pecahan decimal dengan hasil paling banyak satu. Penjumlahan dan pengurangan

pengurangan pecahan pecahan berpenyebut berpenyebut sama sama akan akan kamu kamu gunakan gunakan di di bab bab ini. ini. Terutama Terutama padapada penjumlahan

penjumlahan dan pengurandan pengurangan pecahan gan pecahan yang penyeyang penyebutnya berbeda.butnya berbeda. c.

c. PrinsipPrinsip



 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan denganMenjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan pe penyenyebut but berberbebedada d.

d. ProsedurProsedur



 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan padaMenyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pada pe

pecacahan han dedengangan n pepenyenyebubut bt berberbededaa 1.

1. Materi pembelajaran remedialMateri pembelajaran remedial



Menyajikan penyelesaian masalah yang terkait dengan pecahan senilai dengan

mengalikan atau membagi pembilang dan penyebut dengan bilangan yang sama

2.

2. Materi pembelajaran pengayaanMateri pembelajaran pengayaan



Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut

ber

berbeda

beda

E.

E. Metode PembelajaranMetode Pembelajaran 1.

1. Pendekatan Pendekatan : : Scientific Scientific LearningLearning 2.

2. Model Model Pembelajaran Pembelajaran : Discovery : Discovery Learning Learning (Pembelajaran (Pembelajaran Penemuan)Penemuan) F.

F. Media PembelajaranMedia Pembelajaran 1.

1. Media LCD projector,Media LCD projector, 2.

2. Laptop,Laptop, 3.

3. Bahan TayangBahan Tayang G.

G. Sumber BelajarSumber Belajar 1.

1. Buku Siswa MATEMATIKA Kelas VBuku Siswa MATEMATIKA Kelas V 2.

2. Buku Petunjuk Guru MATEMATIKA Kelas VBuku Petunjuk Guru MATEMATIKA Kelas V 3.

3. Modul/bahan ajarModul/bahan ajar 4.

4. InternetInternet 5.

5. Modul lain yang relevanModul lain yang relevan H.

H. Langkah-langkah PembelajaranLangkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 35 menit )

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 35 menit ) WaktuWaktu

Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Pendahuluan Guru :

Guru : Orientasi

Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).

memaknai (Literasi)).



 Melakukan pembukaan Melakukan pembukaan dengan dengan salam salam pembuka pembuka dan dan berdoa berdoa untuk untuk memulaimemulai pembelaja

pembelajaranran



 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplinMemeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin



 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan dalam mengawali kegiatan pembelajaran.pembelajaran. Apersepsi

Apersepsi



 Mengaitkan materi/tema/kegiatanMengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalama

pengalaman peserta din peserta didik dengan mdik dengan materi/ateri/tema/kegiatantema/kegiatan sebelumnya, sebelumnya,



 Memecahkan Memecahkan masalah yang masalah yang melibatkan akamelibatkan akar dan kuadrr dan kuadratat



 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.



 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akanMengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

dilakukan. Motivasi

Motivasi



 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.



 Apabila materi/temApabila materi/tema/projek a/projek ini kerjakan ini kerjakan dengan badengan baik dan ik dan sungguh-sungguh inisungguh-sungguh ini

15 15 menit menit

(3)



 kreatifkreatif D.

D. Materi PembelajaranMateri Pembelajaran a.

a. Fakta:Fakta:



 ContohContoh – – _co_contoh_{ntoh Penjum}_{Penjumlahan dan penguranga}_{lahan dan pengurangan pada pecahan dengan penye}_{n pada pecahan dengan penyebut berbeda}_{but berbeda}

b.

b. KonsepKonsep



 DiDi kelas IV kamu sudah mempelajari tentang penjumlahan dan pengurangan pecahankelas IV kamu sudah mempelajari tentang penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut

berpenyebut sama. sama. Pada Pada penjumlahan penjumlahan dan dan pengurangan pengurangan berpenyebut berpenyebut sama, sama, tinggaltinggal mengoperasikan pembilang-pembilangnya (perhatikan contoh). Selain itu juga penjumlahan mengoperasikan pembilang-pembilangnya (perhatikan contoh). Selain itu juga penjumlahan dan pengurangan pecahan decimal dengan hasil paling banyak satu. Penjumlahan dan dan pengurangan pecahan decimal dengan hasil paling banyak satu. Penjumlahan dan pengurangan

pengurangan pecahan pecahan berpenyebut berpenyebut sama sama akan akan kamu kamu gunakan gunakan di di bab bab ini. ini. Terutama Terutama padapada penjumlahan

penjumlahan dan pengurandan pengurangan pecahan gan pecahan yang penyeyang penyebutnya berbeda.butnya berbeda. c.

c. PrinsipPrinsip



 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan denganMenjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan pe penyenyebut but berberbebedada d.

d. ProsedurProsedur



 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan padaMenyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pada pe

pecacahan han dedengangan n pepenyenyebubut bt berberbededaa 1.

1. Materi pembelajaran remedialMateri pembelajaran remedial



Menyajikan penyelesaian masalah yang terkait dengan pecahan senilai dengan

mengalikan atau membagi pembilang dan penyebut dengan bilangan yang sama

2.

2. Materi pembelajaran pengayaanMateri pembelajaran pengayaan



Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut

ber

berbeda

beda

E.

E. Metode PembelajaranMetode Pembelajaran 1.

1. Pendekatan Pendekatan : : Scientific Scientific LearningLearning 2.

2. Model Model Pembelajaran Pembelajaran : Discovery : Discovery Learning Learning (Pembelajaran (Pembelajaran Penemuan)Penemuan) F.

F. Media PembelajaranMedia Pembelajaran 1.

1. Media LCD projector,Media LCD projector, 2.

2. Laptop,Laptop, 3.

3. Bahan TayangBahan Tayang G.

G. Sumber BelajarSumber Belajar 1.

1. Buku Siswa MATEMATIKA Kelas VBuku Siswa MATEMATIKA Kelas V 2.

2. Buku Petunjuk Guru MATEMATIKA Kelas VBuku Petunjuk Guru MATEMATIKA Kelas V 3.

3. Modul/bahan ajarModul/bahan ajar 4.

4. InternetInternet 5.

5. Modul lain yang relevanModul lain yang relevan H.

H. Langkah-langkah PembelajaranLangkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 35 menit )

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 35 menit ) WaktuWaktu

Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Pendahuluan Guru :

Guru : Orientasi

Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).

memaknai (Literasi)).



 Melakukan pembukaan Melakukan pembukaan dengan dengan salam salam pembuka pembuka dan dan berdoa berdoa untuk untuk memulaimemulai pembelaja

pembelajaranran



 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplinMemeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin



 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan dalam mengawali kegiatan pembelajaran.pembelajaran. Apersepsi

Apersepsi



 Mengaitkan materi/tema/kegiatanMengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalama

pengalaman peserta din peserta didik dengan mdik dengan materi/ateri/tema/kegiatantema/kegiatan sebelumnya, sebelumnya,



 Memecahkan Memecahkan masalah yang masalah yang melibatkan akamelibatkan akar dan kuadrr dan kuadratat



 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.



 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akanMengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

dilakukan. Motivasi

Motivasi



 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.



 Apabila materi/temApabila materi/tema/projek a/projek ini kerjakan ini kerjakan dengan badengan baik dan ik dan sungguh-sungguh inisungguh-sungguh ini

15 15 menit menit

(4)

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:



 Penjumlahan pe Penjumlahan pecahan dengan cahan dengan penyebut bepenyebut berbedarbeda



 Penjumlahan dua Penjumlahan dua pecahan berpepecahan berpenyebui tidanyebui tidak samak sama



 Menyampaikan tujuan Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pembelajaran pada pertemuan yang pertemuan yang berlangsuberlangsungng



 Mengajukan pertanyaan.Mengajukan pertanyaan.



 Memberitahukan Memberitahukan materi pelajaran yang materi pelajaran yang akan dibahas pada akan dibahas pada pertemuan saat pertemuan saat itu.itu.



 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM padaKKM pada pertemuan y

pertemuan yang ang berlangsungberlangsung



 Pembagian kelompok belajarPembagian kelompok belajar



 Menjelaskan mekanisme Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman pelaksanaan pengalaman belajar belajar sesuai sesuai dengan dengan langkah- langkah-langkah

langkah pembelajaranpembelajaran..

Kegiatan Inti Kegiatan Inti Sintak Sintak Model Model Pembelajaran Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Orientasi peserta Orientasi peserta didik kepada didik kepada masalah masalah Mengamati Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian

perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan

permasalahan (literasi (literasi membaca) membaca) dengan dengan rasa rasa ingin ingin tahu, tahu, jujur jujur dandan pantang menye

pantang menyerah (Karakterah (Karakter)r) pada topic

pada topic dengan cara : dengan cara :



 MelihatMelihat (tanpa atau dengan alat) (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu,

rasa ingin tahu, jujur dan pantang jujur dan pantang menyerah (Karaktemenyerah (Karakter)r) Menayangka

Menayangkan n gambar/foto/tabegambar/foto/tabel l berikut iniberikut ini



 MengamatiMengamati Berpikir Berpikir kritis kritis dan dan bekerjasama bekerjasama (4C) (4C) dalamdalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan

tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)pantang menyerah (Karakter)

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan deng

berhubungan dengan:an:



 Materi yang Materi yang disampaikan gdisampaikan guruuru



 Contoh-contoh soal yang Contoh-contoh soal yang berkaitanberkaitan

75 75 menit menit

(5)

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (literasi)

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Penjumlahan pecahan dengan penyebut berbeda

 Penjumlahan dua pecahan berpenyebui tidak sama

 Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Menyimak , Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

 Penjumlahan dua pecahan berpenyebui tidak sama untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan

peserta didik

Menanya

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)

 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;

 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;

 Mengajukan pertanyaan tentang :

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang

hayat. Misalnya :  Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Mengumpulkan informasi

Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun

sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,

 Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang

(6)

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu

 Aktivitas :( Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)

 Guru meminta siswa untuk memberikan tanggapan atau pendapatnya mengenai gambar yang disediakan oleh guru

atau yang terdapat pada buku teks

 Guru meminta peserta didik untuk membaca penjelasan tentang penjumlahan pecahan dengan penyebut berbeda

 Guru meminta peserta didik untuk membaca penjelasan tentang penjumlahan dua pecahan dengan penyebut berbeda

 Guru meminta siswa untuk mengamati kembali contoh soal yang diperikan oleh guru atau yang terdapat pada buku teks

 Siswa diminta untuk menghitung pecahan berikut

 Guru meminta siswa untuk menyelesaikan soal-soal berikut ini

 Mempraktikan

 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)

 Saling tukar informasi tentang :

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan

dan menyajikan hasil karya

Mengkomunikasikan

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

(7)

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah Mengasosiasikan

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar

kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Penjumlahan dua pecahan berpenyebui tidak sama Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup Peserta didik :

 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.

 Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi

nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang

baik

 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika

diperlukan).

 Mengagendakan pekerjaan rumah.

 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya  Berdoa dan bernyanyi

15 menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 35 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati

15 menit

(8)

dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Penjumlahan dua pecahan campuran

 Penjumlahan pecahan campuran dengan pecahan biasa

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah Mengamati

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

pada topic dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan:

 Materi yang disampaikan guru

 Contoh-contoh soal yang berkaitan

75 menit

(9)

 Mendengar

 Penjumlahan pecahan campuran dengan pecahan biasa untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan

peserta didik

Menanya

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta

tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin

tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang

(10)

mencari dan membaca artikel tentang

 Mengumpulkan informasi

 Guru meminta peserta didik untuk membaca penjelasan tentang penjumlahan dua pecahan campuran

 Peserta didik diminta untuk menghitung hasil penjumlahan pecahan berikut

 Mempraktikan

 Saling tukar informasi tentang

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan

Mengkomunikasikan

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil

(11)

pengamatan secara tertulis tentang

kerja.

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,

taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Penjumlahan pecahan campuran dengan pecahan biasa Catatan :

Guru :

baik

diperlukan).

15 menit

Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).

15 menit

(12)

Motivasi

 Penjumlahan dua pecahan decimal dengan penyebut berbeda

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah Mengamati

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

75 menit

(13)

berlangsung), (Literasi)

 Mendengar

 Penjumlahan dua pecahan decimal dengan penyebut berbeda untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan peserta didik

Menanya

 Penjumlahan dua pecahan decimal dengan penyebut berbeda yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang

 Guru meminta peserta didik untuk membaca penjelasan tentang penjumlahan dua pecahan decimal dengan penyebut berbeda

(14)

 Guru meminta siswa untuk menyelesaikan soal-soal yang telah disediakan oleh guru atau yang terdapat pada buku teks tentang penjumlahan dua pecahan decimal dengan penyebut berbeda

 Peserta didik diminta untuk menyajikan penyelesaian yang tekait dengan penjumlahan dua pecahan decimal dengan penyebut berbeda

 Mempraktikan

 Penjumlahan dua pecahan decimal dengan penyebut berbeda dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan

Mengkomunikasikan

kerja.

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang

(15)

memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Penjumlahan dua pecahan decimal dengan penyebut berbeda Catatan :

Guru :

baik

diperlukan).

15 menit

Motivasi

 Penjumlahan dua pecahan persen dengan penyebut berbeda

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. 15 menit Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran 75 menit

(16)

Orientasi peserta didik kepada masalah

Mengamati

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Literasi)

 Mendengar

 Penjumlahan dua pecahan persen dengan penyebut berbeda untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan

peserta didik

Menanya

(17)

 Penjumlahan dua pecahan persen dengan penyebut berbeda yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



Membimbing

penyelidikan individu dan kelompok

Mengumpulkan informasi

Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:

 Aktivitas Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)

 Guru meminta peserta didik untuk membaca penjelasan tentang penjumlahan dua pecahan persen dengan penyebut berbeda

 Guru meminta siswa untuk menyelesaikan soal-soal yang telah disediakan oleh guru atau yang terdapat pada buku teks tentang penjumlahan dua pecahan persen dengan penyebut berbeda

 Peserta didik diminta untuk menyajikan penyelesaian yang tekait dengan penjumlahan dua pecahan persen dengan penyebut berbeda

 Mempraktikan

 Penjumlahan dua pecahan persen dengan penyebut berbeda dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan menyajikan hasil

Mengkomunikasikan

(18)

karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

Mengasosiasikan

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada

lembar kerja.

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Penjumlahan dua pecahan persen dengan penyebut berbeda Catatan :

Guru :

baik

diperlukan).

 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15 menit

(19)

 Berdoa dan bernyanyi

Motivasi

 Pengurangan pecahan dengan penyebut berbeda

 Pengurangan dua pecahan berpenyebui tidak sama

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. 15 menit Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah Mengamati

75 menit

(20)

 Mendengar

 Pengurangan dua pecahan berpenyebui tidak sama untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Mengorganisasikan

peserta didik

Menanya

 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku

(21)

paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin

tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang

 Guru meminta peserta didik untuk membaca penjelasan tentang pengurangan pecahan dengan penyebut berbeda

 Guru meminta peserta didik untuk membaca penjelasan tentang pengurangan dua pecahan berpenyebut tidak sama

 Siswa diminta untuk menghitung hasil pemgurangan pecahan berikut

 Mempraktikan