Aktivitas guru dalam menilai kurikulum

BAB 3 Guru Dan Pengembangan Guru Dan Pengembangan

E. Guru Sebagai Pengembang Kurikulum di Sekolah

3. Aktivitas guru dalam menilai kurikulum

Pada tahap ini guru melakukan penilaian dengan maksud untuk mengetahui kelebihan dan kelemahan, sehingga diharapkan dapat ditindak lanjuti menuju perbaikan dimasa yang akan datang.

Penilaian kurikulum bukanlah suatu pekerjaan yang mudah, hal ini didasarkan pada banyaknya aspek yang harus dinilai dan banyaknya pihak yang terkait dalam penilaian. Bahkan ada sementara kalangan yang mengatakan bahwa jika ingin melakukan penilaian terhadap penilaian kurikulum maka yang pertama adalah harus memahami terlebih dahulu makna dari penilaian itu sendiri (Hasan, 1998).

Guru sebagai pengembang kurikulum di sekolah harus senantiasa melakukan evaluasi atau penilaian kurikulum secara kontinyu dan komprehensip. Penilaian terhadap kurikulum sesungguhnya sangat luas, oleh karena itu untuk dapat melakukan penilaian secara akurat terlebih dahulu, harus dipahami pengertian kurikulum yang dianutnya. Hal ini karena penilaian terhadap kurikulum berarti menyangkut kurikulum sebagai ide, kurikulum

124 Wiyono. Manajemen Kelas Berjalan (Running Class) Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Program . Pasca Sarjana Studi Manajemen Pendidikan Universitas Negeri Semarang. 2008. Hal 9

81 |

Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab

sebagai rencana, kurikulum sebagai hasil, kurikulum sebagai proses dan kurikulum sebagai hasil dan lain sebagainya¹²⁵.

125 Putra Wapulaka.2010. Guru dan Pengembangan Kurikulum.

http://putrawapulaka.blogspot.com/2010/12/normal-0-false-false-false-en-us-x- none.html diakses 28/11/2020 pkl 8.25 am

Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab

^{| 82}

Rangkuman

1. Salah satu tokoh yang memiliki peranan yang begitu penting dalam pengembangan kurikulum adalah guru karena merupakan ujung tombak keberhasilan pendidikan yang terlibat langsung dalam mengembangkan, memantau, dan melaksanakan kurikulum sehingga pembelajaran dapat berjalan lancar dan dapat mencapai tujuan yang diharapkan.

2. Dalam UU No. 14 Tahun 2005 pasal 1 ayat 1 berbunyi, pendidikan berintikan interaksi antara guru dan peserta didik untuk mencapai tujuan-tujuan pendidikan. Dalam pandangan masyarakat, guru adalah seorang yang berdiri di depan kelas untuk menyampaikan pengetahuan. Padahal guru bukan sekedar itu, guru merupakan pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini, jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.

3. Guru dalam arti khusus, adalah orang yang bekerja dalam bidang pendidikan dan pengajaran, yang memiliki kecakapan serta keahlian di bidang didatik metodik secara profesional, serta mendapat sertifikat mengajar secara resmi yang ikut bertanggung jawab membantu peserta didik mencapai kedewasaan melalui transfer of knowledge dan transfer of value, yang berlangsung dalam kegiatan belajar mengajar di lembaga pendidikan, sehingga peserta didik mencapai keseimbangan dan kesempurnaan aspek kognitif, afektif, maupun psikomotoriknya.

4. guru akan mampu mengemban dan melaksanakan tanggung jawabnya, jika memiliki berbagai kompetensi yang relevan Kompetensi Pedagogik, Kompetensi kepribadian, Kompetensi

83 |

Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab

sosial, Kompetensi Profesional.

5. Seorang guru selain menjadi pendidik dan pengajar, guru juga merupakan seorang pembimbing bagi peserta didik sekaligus pemberi arahan dalam proses pembelajaran sebagaimana kelebihan pengetahuan dan keahlian yang dimiliki guru dalam suatu mata pelajaran tertentu. Berdasarkan hal tersebut guru berkewajiban membimbing peserta didik guna mencapai tujuan pendidikan.

6. Tuntutan dunia internasional terhadap tugas guru memasuki abad ke-21 tidaklah ringan. Guru diharapkan mampu dan dapat menyelenggarakan proses pembelajaran yang bertumpu dan melaksanakan empat pilar belajar yang dianjurkan oleh Komisi Internasional UNESCO untuk pendidikan

7. Dalam proses pengembangan kurikulum peran guru lebih banyak dalam tataran kelas, sedangkan dari segi pengelolaannya, peran guru dalam pengembangan kurikulum dapat di bedakan antara sifat yang bersifat sentralisasi . desentralisasi dan sentradesentralisasi. Sebagai pengembang kurikulum guru harus mampu menterjemahkan, menjabarkan dan mentranspormasikan nilai nilai yang terkandung dalam kurikulum kepada peserta didik

Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab

^{| 84}

A. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan memilih jawaban yang paling tepat.

1. Guru merupakan salah satu tokoh yang memiliki peranan yang begitu penting dalam pengembangan kurikulum adalah karena…

a. Guru merupakan ujung tombak keberhasilan pendidikan yang terlibat langsung dalam mengembangkan, memantau, dan melaksanakan kurikulum sehingga pembelajaran dapat berjalan lancar dan dapat mencapai tujuan yang diharapkan b. Guru merupakan pengayom keberhasilan output pendidikan c. Guru merupakan Ing Ngarsa Sung Tulada, Ing Madya Mangun

Karsa, dan Tut Wuri Handayani.

d. guru adalah seorang yang berdiri di depan kelas untuk menyampaikan pengetahuan

2. Pada hakekatnya guru merupakan faktor penting dan utama dalam dunia pendidikan karena…

a. guru adalah orang yang bertanggung jawab terhadap perkembangan jasmani dan rohani peserta didik, terutama di sekolah, untuk mencapai kedewasaan peserta didik sehingga ia menjadi manusia paripurna dan mengetahui tugas–

tugasnya sebagai manusia.

b. Guru adalah orang yang bekerja dalam bidang pendidikan dan pengajaran, yang memiliki kecakapan serta keahlian di bidang didatik metodik secara profesional

c. Guru adalah tenaga profesional yang memiliki sertifikat pendidik

Latihan Soal-soal

85 |

Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab

d. guru adalah orang bertanggung jawab membantu peserta didik mencapai kedewasaan melalui transfer of knowledge dan transfer of value, yang berlangsung dalam kegiatan belajar mengajar di lembaga pendidikan

3. Penjelasan tentang kompetensi pedagogik bagi guru diatur dalam…

a. Standar Nasional Pendidikan, penjelasan Pasal 28 ayat 3 b. Standar Nasional Pendidikan, penjelasan Pasal 28 ayat 3 butir

a

c. Standar Nasional Pendidikan, penjelasan Pasal 28

d. Standar Nasional Pendidikan, penjelasan Pasal 28 ayat 3 butir b

4. Kemampuan yang perlu dimiliki guru berkenaan dengan kompetensi pedagogik antara lain…

a. Penguasaan terhadap karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, dan intelektual.

b. Penguasaan terhadap teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.

c. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan bidang pengembangan yang diampuh.

d. Semua jawaban benar

5. Kriteria kompetensi yang melekat pada kompetensi kepribadian guru meliputi…

a. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.

b. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia

c. Melakukan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar, memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran.

Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab

^{| 86}

d. Berkomuikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat

6. Bimbingan yang diarahkan untuk membantu setiap peserta didik memecahkan berbagai permasalahan seperti membantu peserta didik menyesuaikan diri dengan kurikulum, memilih cara-cara belajar yang efektif dan menyelesaikan tugas-tugas belajar, memilih jurusan yang sesuai, dan menangani kemalasan belajar merupakan…

a. Bimbingan pribadi b. Bimbingan karir c. Bimbingan akademik d. Bimbingan sosial

7. Memiliki semangat juang dan etos kerja yang tinggi disertai kualitas keimanan dan ketakwaan yang mantap merupakan karakeristik …….

a. Guru masa kini b. Guru milenial c. Guru abad 21 d. Guru konvensional

8. Ciri-ciri guru yang berperan lebih aktif dan lebih kreatif tercermin pada…….

b. Guru yang mengembangkan prinsip kerja bersaing dan bersanding

c. Guru yang mampu memanfaatkan Iptek sesuai tuntunan lingkungan sosial dan budaya di sekitarnya

d. Guru yang tidak hanya menguasai ilmu pengetahuan sebagai produk, tetapi terutama sebagai proses. Dia harus memahami disiplin ilmu pengetahuan yang ia tekuni sebagai ways of knowing. Karena itu lebih dari sarjana pemakai ilmu

87 |

Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab

pengetahuan tetapi harus menguasai epistimologi dari disiplin ilmu tersebut

e. Guru yang tidak mengembangkan potensi dan skill

9. Peran guru abad 21 menurut anjuran Komisi Internasional Unesco melaksanakan empat pilar pendidikan yakni…

a. Learning to know dan Learning to do

b. Learning to be dan Learning to live together c. Learning to know dan Learning to live together d. Semua jawaban benar

10. Peran guru sebagai researcher artinya…

a. guru sebagai peneliti kurikulum b. guru mendesain sebuah kurikulum

c. guru menentukan tujuan dan isi pelajaran d. guru sebagai pelaksana kurikulum

B. Jawablah pertanyaan dibawah ini secara singkat dan jelas