Karakteristik Kurikulum 2013 - Kurikulum 2013 Kurikulum 2013

BAB 5 Kurikulum 2013 Kurikulum 2013

C. Karakteristik Kurikulum 2013

Karakteristik pada hakikatnya penggambaran, atau curi khas utamanya pada sebuah kurikulum, pada kurikulum 2013 karakteristik kurikulum dijabarkan melalui pandangan Hasan dan termuat dalam SKL, Standar Isi, KI, dan KD.

karakteristik Kurikulum 2013, Menurut Hasan (2013) sebagai berikut:¹⁶²

1. Menekankan pada pengembangan sikap (keagamaan dan sosial), rasa ingin tahu, kerja sama, dan kreativitas.

2. Mengembangkan keterampilan dengan menerapkan setiap pengetahuan yang dipelajari agar menghilangkan verbalisme 3. Menempatkan peserta didik sebagai subjek dalam

pembelajaran

4. Desain kurikulum menerapkan prinsip bahwa belajar bersifat akumulatif, dan saling memperkuat.

5. Kurikulum adalah satuan pendidikan dan bukan daftar mata pelajaran

6. Kurikulum merupakan kebijakan dalam membelajarkan peserta didik tidak mau menjadi mau.

7. Menghargai keterampilan

8. Isi kurikulum yaitu kompetensi dinyatakan dalam bentuk 9. Kompetensi Inti kelas dirinci lebih lanjut dalam kompetensi

dasar mata pelajaran.

162 Daryanto, Siap Menyongsong Kurikulum 2013, (Yogyakarta: Gava Media, 2013), h. 22-23.

137 |

Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab

10. Kompetensi inti merupakan gambaran kelompok yang tidak kategorial mengenai kompetensi dalam aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan (psikomotorik dan psikomotorik) yang harus dipelajari peserta didik dalam suatu jenjang sekolah, kelas, dan mata pelajaran.

11. Kompetensi dasar yaitu kompetensi yang dipelajari peserta didik untuk sesuatu tema untuk SD/MI, SMP/MTS, SMA/MA/SMK/MAK

12. Ranah sikap dominan terutama pada jenjang pendidikan dasar dan menengah

13. Kompetensi inti menjadi unsur organisatoris kompetensi dasar, yaitu semua kompetensi dasar dan proses pembelajaran setiap mata pelajaran dikembangkan untuk mencapai kompetensi inti didasarkan pada prinsip, akumulatif, saling memperkuat dan memperkaya antar mata pelajaran dan jenjang pendidikan.

a. Standar Kompetensi Lulusan

Dalam Permendikbud No.54 Tahun 2013 di tegaskan standar kompetensi lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Standar kompetensi lulusan berfungsi sebagai berikut:¹⁶³

1. Kriteria menentukan kelulusan peserta didik pada satuan Pendidikan.

2. Rujukan untuk penyusunan standar-standar pendidikan lain.

3. Merupakan arah peningkatan kualitas pendidikan secara mendasar dan holistik pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.

4. Merupakan pedoman penilaian dalam penentuan kelulusan peserta didik, yang meliputi kompetensi untuk seluruh mata

163 Permendikbud No. 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan dasar dan Menengah, h.2.

Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab

^{| 138}

pelajaran, serta mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Tabel 5.1 Standar Kompetensi Lulusan SD/MI¹⁶⁴ Dimensi Kualifikasi Kemampuan

Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, beraklhak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam baik di lingkungan keluarga, sekolah, dan tempat bermain.

Pengetahuan Mempunyai pengetahuan faktual, dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahu mengenai ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan keluarga, sekolah, dan tempat bermain

Keterampilan Memiliki kemampuan berpikir dan bertindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan tugasnya.

164 Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia No.000912 Tahun 2013 tentang Kurikulum Madrasah 2013 Mata Pelajaran Agama Islam dan Bahasa Arab, Bab II Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah.

139 |

Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab

Tabel 5.2 Standar Kompetensi Lulusan SMP/MTS Dimensi Kualifikasi Kemampuan

Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan dalam jangkauan pergaulannya

Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab dan kejadian yang tampak mata Keterampilan Memiliki kemampuan berpikir dan bertindak

yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan pada sumber lain.

Tabel 5.3 Standar Kompetensi Lulusan SMA/MA/SMAK/MAK Dimensi Kualifikasi Kemampuan

Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa

Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab

^{| 140}

dalam pergaulan dunia

Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak konkret sebagai pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri.

b. Standar Isi

Standar isi adalah kriteria mengenai ruang lingkup materi, dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Ruang lingkup materi dirumuskan berdasarkan kriteria muatan wajib yang ditetapkan sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan, konsep keilmuan, dan karakteristik satuan pendidikan dan program pendidikan.¹⁶⁵

165 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan

Dasar dan Menengah.

141 |

Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab

Gambar 5.1 Strategi Pengembangan Buku Kurikulum

c. Kompetensi Inti

Kompetensi inti adalah tingkat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki bagi peserta didik pada setiap jenjang kelas atau program yang menjadi acuan pengembangan kompetensi dasar. Kompetensi inti mencakup: sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan¹⁶⁶ yang berfungsi sebagai penyatuan muatan pembelajaran, mata pelajaran, dan program dalam mencapai standar kompetensi lulusan.

Tabel 5.4 Kompetensi Inti SD/MI ( Kelas I, II, III )¹⁶⁷ Kompetensi Inti

Kelas I

Kompetensi Inti Kelas II

Kompetensi Inti Kelas III

1. Menerima dan Menerima dan Menerima dan

166 Herry Widayastono, Pengembangan Kurikulum di Era Otonomi Daerah ,(Jakarta: Bumi Aksra, 2014), h.137.

167 Dokumentasi Kurikulum 2013 Kementerian Pendidikan dan Standar Kebudayaan Republik Indonesia, h. 7.

Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab

^{| 142}

menjalankan ajaran gama yang dianutnya

menjalankan ajaran gama yang

dianutnya

menjalankan ajaran gama yang

dianutnya 2. Memiliki perilaku

jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman , dan guru.

Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman , dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya

berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan disekolah

Memahami

pengetahuan faktual dengan cara

mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, dan benda- benda yang

dijumpainya di rumah dan disekolah

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati

(mendengar, melihat,membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, dan benda- benda yang

dijumpainya di rumah dan disekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam

Menyajikan

pengetahuan faktual dalam bahasa yang

Menyajikan pengetahuan faktual dalam

143 |

Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab

bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang

mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang

mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang

mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang

mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Kompetensi Inti SD/MI ( Kelas IV, V, VI ) Kompetensi Inti

Kelas IV

Kompetensi Inti Kelas V

Kompetensi Inti Kelas VI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

Menerima dan menjalankan ajaran agama yang

dianutnya

Menerima dan menjalankan ajaran agama yang

dianutnya 2. Menunjukkan

perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab

^{| 144}

berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan, tetangganya

berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan, tetangganya 3. Memahami

pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, disekolah, dan tempat bermain

Memahami

pengetahuan faktual dengan cara

mengamati dan menanya

berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, disekolah, dan tempat bermain

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya

berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, disekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan

pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang

mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan

Menyajikan

pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan

Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang

mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan

145 |

Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab

yang

mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

yang

mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Tabel 5.5 Kompetensi Inti SMP/MTS ( Kelas VII, VIII, IX) Kompetensi Inti

Kelas VII

Kompetensi Inti Kelas VIII

Kompetensi Inti Kelas IX

1. Menghargai dan mengamati ajaran agama yang dianutnya

Menghargai dan mengamati ajaran agama yang dianutnya

Menghargai dan mengamati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan

menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli, santun, percaya diri, dalam

berinteraksi secara efektif, dengan lingkungan sosial dan pergaulan

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif, dengan lingkungan sosial dan pergaulan

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli, santun, percaya diri, dalam

berinteraksi secara efektif, dengan lingkungan sosial dan pergaulan 3. Memahami

pengetahuan

Memahami pengetahuan

Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab

^{| 146}

(faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata

4. Mencoba, mengelola, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,

memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang

Mencoba, mengelola, dan menyaji dalam ranah konkret

(menggunakan, mengurai, merangkai,

memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak ( menulis, membaca, menghitung,

menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam

Mencoba, mengelola, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,

memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak ( menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam

147 |

Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab

sama dalam sudut pandang/teori

sudut pandang/teori sudut

pandang/teori

Tabel 5.6 Kompetensi Inti SMA/MA/SMAK/MAK ( Kelas X, XI, XII)¹⁶⁸

168 Permendikbud No. 36 Tahun 2018, Lampiran 1 tentang Perubahan Permendikbud No. 59 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Mengah Atas/Madrasah Aliyah, h.7.

Kompetensi Inti Kelas X

Kompetensi Inti Kelas XI

Kompetensi Inti Kelas XII

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang

dianutnya

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai) santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai) santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai

Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab

^{| 148}

permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan angsa dan

pergaulan dunia

permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai

cerminan angsa dan pergaulan dunia

permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan angsa dan

pergaulan dunia 3. Memahami,

menerapkan, menganalisis pengetahuan, faktual konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban, terkait penyebab

fenomena dan kejadian, serta

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan, faktual konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban, terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan, faktual konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban, terkait penyebab

fenomena dan kejadian, serta

149 |

Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab

d. Kompetensi Dasar

Kompetensi dasar dirancang agar mencapai kompetensi inti.

Kompetensi dasar dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik dan kemampuan peserta didik, dan berpatokan pada masing-masing mata pelajaran. Kompetensi dasar terdiri atas empat kelompok dengan mengelompokkan inti sebagai berikut:

1. Kelompok 1 : Kelompok kompetensi dasar sikap spiritual dalam menjelaskan KI-1

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minat untuk memecahkan masalah

pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minat untuk memecahkan masalah

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minat untuk memecahkan masalah 4. Mengelola,

menalar, menyaji, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan diri yang dipelajarinya, dan mampu

menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Mengelola, menalar, menyaji, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan diri yang dipelajarinya, dan mampu

menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Mengelola,

menalar, menyaji, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan diri yang dipelajarinya, dan mampu

menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab

^{| 150}

2. Kelompok 2: Kelompok kompetensi dasar sikap sosial dalam menjelaskan KI-2

3. Kelompok 3: Kelompok kompetensi dasar dalam pengetahuan yang menjelaskan KI-3

4. Kelompok 4: Kelompok kompetensi dasar keterampilan dalam menjelaskan KI-4. Kompetensi dasar dikembangkan berdasarkan muatan pembelajaran, pengalaman belajar, mata pelajaran, yang sesuai dengan kompetensi inti.¹⁶⁹

Gambar 5.2 Prosedur Penyusunan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Dalam dokumen perkembangan kurikulum bahasa arab (Halaman 146-160)