BAB V PENUTUP
B. Saran-saran
17. BIODATA PENULIS
LAMPIRAN 1. MATRIKS PENELITIAN
MATRIKS PENELITIAN
Judul RumusanMasalah Variabel Indikator Sumber Data MetodePenelitian
Analisis Kesulitan Belajar Matematika pada Materi Bangun Datar
Ditinjau dari Kemandirian Belajar Siswa Kelas VII Di SMP Negeri 1 Nguling
1. Bagaimana kesulitan belajar siswa pada materi bangun datar kelas VII
SMPN 1
Nguling ditinjau dari kemandirian belajar tinggi?
2. Bagaimana kesulitan belajar siswa pada materi bangun datar kelas VII
SMPN 1
1. Kesulitan Belajar 2. Kemandiri
an Belajar
1. Indikatorkesulitan belajar:
Kesulitandalamme mpelajarikonsep
Kesulitandalamme nerapkanprinsip
Kesulitandalamme nyelesaikanmasala h verbal
2. Indikatorkemandirian belajar:
Bersikap percaya diri
Mampu untuk tidak selalu bergantung
1. Guru
Informan 2. Siswa
Kelas VII 3. Dokumentasi
Nilai
1. Jenispenelitian:
DeskriptifdenganPend ekatanKualitatif 2. Teknik pengumpulan
data:
Angket
Soal tes
Wawancara
Dokumentasi 3. TeknikAnalisis data:
Reduksi data (data reduction)
Penyajian data (data display)
Penarikankesimp
Nguling ditinjau dari kemandirian belajar sedang?
3. Bagaimana kesulitan belajar siswa pada materi bangun datar segitiga dan segiempat kelas VII SMPN
1 Nguling
ditinjau dari kemandirian belajar rendah?
pada orang lain.
Bersikap berani dalam mengambil keputusan
Mampu mengatasi atau memecahkan masalah sendiri
Bertindak kreatif
Berani untuk mencoba hal baru
Mampu dan berani dalam
menyampaikan pendapat
ulan
4. Uji keabsahan data
TriangulasiTekni k
LAMPIRAN 2. ANGKET KEMANDIRIAN BELAJAR MATEMATIKA ANGKET KEMANDIRIAN BELAJAR MATEMATIKA
NAMA : NO. ABSEN :
Petunjuk pengisian angket
1. Tulislah identitas anda pada tempat yang telah disediakan.
2. Silahkan siswa/i menjawab/menyatakan sesuai kondisi yang sesungguhnya.’
3. Tidak ada jawaban salah atau benar karena angket ini hanya mencerminkan kegiatan belajarmu.
4. Teknik penilaiannya adalah dengan cara memberikan tanda (√) pada kolom yang sesuai (SS, S, TS, STS).
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
TS : Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju
5. Disarankan seluruh pertanyaan diisi semuanya.
NO PERTANYAAN SKALA PENGUKURAN
SS S TS STS 1. Saya belajar matematika secara teratur karena
banyak manfaatnya bagi kehidupan
2. Saya berdian diri ketika mengalami kesulitan belajar matematika
3. Saya berusaha mengemukakan pendapat saat diskusi matematika walaupun pendapat saya belum tentu benar
4. Saya mengandalkan buku dari sekolah saja untuk mendukung belajar matematika
5. Saya terpacu belajar lebih giat saat memperoleh nilai ulangan matematika yang kecil
6. Saya mempersiapkan perlengkapan belajar sebelum belajar matematika
7. Saya bingung memilih materi matematika yang akan dipelajari
8. Saya merasa terbantu dengan tugas matematika dari guru untuk mempersiapkan kebutuhan belaajr matematika
9. Saya berusaha me]netapkan tujuan belajar matematika yang ingin saya capai
10. Saya belajar matematika tanpa memperhatikan tujuan
11. Saya merasa nyaman belajar matematika tanpa target atau tujuan yang pasti
12. Saya merasa nyaman belajar matematika tanpa target atau tujuan yang pasti
13. Saya tertantang untuk menyelesaikan tugas-tugas matematika sampai akhir
14. Setiap mengelak mengerjakan tugas-tugas matematika yang sulit, karena saya kurang memahaminya
15. Saya mengerjakan tugas matematika sesulit apapun untuk meningkatkan kemampuan matematika 16. Kerja sama dengan teman yang pintar matematika
membuat saya merasa bodoh dan rendah diri 17. Saya lebih suka menunggu bahan ajar pelajaran
matematika dari teman/guru daripada mencari
sendiri
18. Contoh-contoh soal matematika memudahkan saya mengerjakan soal latihan matematika
19. Saya memanfaatkan perpustakaan atau internet untuk belajarr matematika
20. Saya memilih strategi belajar matematika yang seusia agar belajar lebih efektif dan kondusif
21. Saya mengabaikan strategi belajar matematika yang penting belajar sungguh-sungguh
22. Saya membuat catatan setelah mempelajari suatu materi matematika
23. Saya apatis terhadap nilai matematika yang diperoleh
24. Saya mengevaluasi lagi pekerjaan ulangan agar hasil belajar matematika semakin lebih baik 25. Saya senang dengan nilai matematika yang baik
selama ini sebagai hasil kerja keras dalam belajar 26. Saya kurang konsentrasi ketika guru memberikan
pertanyaan matematika secara tiba-tiba
27. Saya bangga dengan hasil belajar matematika yang saya capai
28. Saya gugup mengemukakan pendapat tentang matematika yang berbeda dengan orang lain 29. Saya yakin akan behasil dalam belajar matematika 30 Saya merasa siap belajar matematika apapun
LAMPIRAN 3 INSTRUMEN SOAL TES BANGUN DATAR LAMPIRAN 3.1 KISI-KISI SOAL TES
Kompetendi Dasar
Materi Indikator Soal Bentuk
Soal
Tes 3.9 Menjelaskan
dan
menentukan keliling dan luas daerah persegi panjang 4.9 Menyelesai
kan masalah berkaitan dengan keliling dan luas daerah persegi, persegi panjang dan segitiga termasuk melibatkan pangkat dua dengan akar pangkat dua.
Bangun Datar
Siswa dapat menentukan keliling persegi panjang (kaligrafi)
Siswa dapat menghitung perbandingan antara keliling persegi (lukisan) dan peregi panjang (kaligrafi)
Siswa dapat menentukan nilai sisi dari persegi (lukisan)
Siswa dapat menentukan luas dari persegi (lukisan)
Uraian 1
Siswa dapat menentukan rumus persegi (luas dan keliling)
Siswa dapat menentukan panjang sisi dari persegi
Siswa dapat menentukan banyaknya pohon yang akan ditanam dengan menggunakan rumus keliling persegi.
Uraian 2
LAMPIRAN 3.2 SOAL TES
SOAL TES
Jenjang : SMP/MTs
Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Bangun Datar
Kelas : VII
Waktu : 40 Menit
Petunjuk:
1. Tulis identitas anda pada lembar yang telah disediakan.
2. Baca soal berikut dengan teliti dan kerjakan secara mandiri.
3. Periksalah jawaban anda kembali sebelum dikumpulkan.
4. Tulis jawaban yang sudah kamu kerjakan.
1. Pak Budi membuat dua kerajinan tangan yakni lukisan dan kaligrafi. Lukisan berbentuk persegi sedangkan kaligrafi berbentuk persegi panjang. Keliling lukisan 5 kali lebih besar dari keliling kaligrafi. Jika kaligrafi memiliki panjang 7 cm dan lebarnya 5 cm, maka tentukan luas lukisan yang dibuat oleh Pak Budi!
2. Pak Indra memiliki sebuah kebun. Kebun tersebut berbentuk persegi dengan ukuran luas . Di sekeliling kebun akan ditanami pohon mangga dengan jarak antar pohon . Berapa banyak pohon mangga yang dapat ditanam ...
LAMPIRAN 3.3 KUNCI JAWABAN SOAL TES
KUNCI JAWABAN SOAL TES 1. Diketahui:
Keliling lukisan = 4 x keliling kaligrafi Panjang kaligrafi = 7 cm
Lebar kaligrafi = 5 cm Di tanya:
Luas lukisan Pak Budi?
Penyelesaian:
Misalkan:
Kk = Keliling kaligrafi Kl = Keliling lukisan Ll = Luas lukisan p = panjang kaligrafi l = lebar lebar kaligrafi s = sisi lukisan
Hitung keliling kaligrafi
Keliling lukisan = 4 x keliling kaligrafi
Selanjutnya mencari panjang sisi lukisan
Ketika panjang sisi lukisan sudah diketahui, maka langkah selanjutnya yaitu menghitung luas lukisan dengan rumus persegi
Jadi luas lukisan yang dibuat oleh Pak Budi adalah .