BAB V PENUTUP
B. Saran-saran
2. Diketahui
Jadi luas lukisan yang dibuat oleh Pak Budi adalah .
LAMPIRAN 3.4 LEMBAR JAWABAN SOAL TES LEMBAR JAWABAN SOAL TES Nama :
Kelas : No.Absen : No. Soal : Diketahui:
Ditanya:
Penyelesaian:
LAMPIRAN 4 PEDOMAN WAWANCARA
PEDOMAN WAWANCARA
Pedoman wawancara dibuat untuk menggali informasi lebih lanjut terkait kesulitan belajar matematika subjek penelitian ditinjau dari kemandirian belajar siswa yang telah diperoleh melalui tes.
A. Permasalahan
Bagaimana mengetahui kesulitan belajar matematika pada subjek penelitian ditinjau dari kemandirian belajar siswa.
B. Tujuan wawancara
Menyusun secara mendalam bagaimana kesulitan dari subjek penelitian pada setiap indikator kesulitan belajar matematika berdasarkan tes pemecahan masalah matematika yang telah diberikan sebelumnya.
C. Metode Wawancara Metode semi tersetruktur
D. Langkah-Langkah Pelaksanaan Wawancara
1. Peneliti berkenalan dengan subjek, kemudian berdiskusi terkait penentuan waktu untuk melaksanakan wawancara.
2. Menyiapkan pokok-pokok masalah (daftar pertanyaan) yang akan diajukan kepada subjek penelitian sebagai tahap lanjutan untuk memperoleh informasi lebih mendalam mengenai kesulitan belajar matematika.
3. Menulis hasil wawancara ke catatan lapangan.
4. Mengidentifikasi tindak lanjut dari hasil wawancara yang telah diperoleh.
Adapun butir-butir pertanyaan wawancara yang akan diajukan kepada subjek penelitian telah dibuat berdasarkan informasi-informasi yang dibutuhkan dan disesuaikan dengan indikator kesulitan belajar matematika siswa:
PEDOMAN WAWANCARA
Nama :
Hari dan tanggal wawancara :
Jam wawancara :
Tempat wawancara :
1. Apakah adik setiap hari selalu berangkat sekolah dalam kondisi sehat?
2. Bila adik dalam kondisi tidak sehat apakah merasa tegang dalam belajar?
3. Apakah adik mempunyai kesulitan dalam mengikuti kegiatan pembelajaran matematika di kelas?
4. Jika iya, apakah yang membuat adik mengalami kesulitan dalam memahami pelajaran matematika?
5. Jika mengalami kesulitan apa yang akan adik lakukan?
6. Apa yang kamu rasakan dalam mengikuti pelajaran matematika?
7. apakah adik sering merasa bosan saat mengikuti pelajaran?
8. Apabila sedang bosan apa yang adik lakukan agar tetap bisa mengikuti pelajaran?
9. Dalam pembelajaran matematika, materi apa yang adik anggap sulit?
10. Apakah adik sudah mengerti mengenai materi tersebut?
11. Apakah adik bisa mengerjakan soal ini?
12. Apa yang sulit dari soal yang telah diberikan?
13. Bagian mana yang sulit dari soal tersebut?
14. Apa yang adik pikirkan ketika membaca soal?
15. Setelah adik membaca soal, coba sebutkan apa saja yang diketahui pada soal tersebut?
16. Apa yang ditanyakan pada soal tersebut?
17. Jelaskan langkah-langkah adik dalam menyelesaikan soal tersebut?
18. Mengapa menggunakan langkah-langkah tersebut?
19. Coba jelaskan kembali rumus keliling dan luas persegi dan segiempat!
20. Setelah selesai mengerjakan soal tersebut, apa yang adik lakukan?
21. Bagaimana sikap adik saat mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal tersebut?
22. Adik lebih mudah memahami pembelajaran dengan cara apa?
23. Jika adik mengalami kesulitan belajar, apa yang akan adik lakukan?
24. Apakah adik pernah mendapat bimbingan khusus atau belajar kelompok saat mengalami kesulitan belajar?
LAMPIRAN 5. LEMBAR VALIDASI
LAMPIRAN 5.1 LEMBAR VALIDASI TES KESULITAN BELAJAR SISWA
LEMBAR VALIDASI TES KESULITAN BELAJAR SISWA TUJUAN:
Tujuan penggunaan instrumen ini untuk mengukur kevalidan tes untuk mengukur kesulitan belajar siswa.
PETUNJUK:
1. Berilah tanda (✓) pada kolom yang sesuai dengan pendapat anda berdasarkan indikator tes kesulitan belajar siswa.
2. Jika ada yang perlu direvisi, mohon menuliskan pada lembar saran atau langsung pada naskah.
3. Terdapat 4 skala penilaian dengan keterangan sebagai berikut:
1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 = sangat baik
4. Saran dan masukan dapat Bapak/Ibu tuliskan langsung pada naskah yang perlu direvisi atau menuliskan pada kolom saran yang disediakan.
PENILAIAN SECARA UMUM
No Aspek yang Dinilai Skala Penilaian
1 2 3 4
1. Ketepatan pemilihan bentuk soal dengan indikator 2. Ketersediaan dan ketepatan kunci jawaban soal 3. Kesesuaian butir soal dengan indikator kesulitan
belajar matematika siswa
4. Kesesuaian butir soal dengan materi pelajaran
5. Kejelasan petunjuk pengerjaan soal
6. Ketepatan pertanyaan, sehingga menuntut adanya jawaban
7. Kesesuaian bahasa yang digunakan dengan kaidah bahasa indonesia
8. Kejelasan bahasa yang digunakan sehingga tidak menimbulkan penafsiran ganda
9. Kemudahan memahami bahasa yang digunakan SARAN REVISI:
...
...
...
...
Jember, ... 2022 Validator
...
Mohon diisi : Nama Lengkap :
Umur :
Pekerjaan :
Instansi/Unit Kerja :
LAMPIRAN 5.2 LEMBAR VALIDASI PEDOMAN WAWANCARA
LEMBAR VALIDASI PEDOMAN WAWANCARA TUJUAN:
Tujuan wawancara ini digunakan untuk memverivikasi data tertulis atau
menampilkan data lebih lengkap agar mendapatkan data yang lebih jelas sesuai dengan indikator.
PETUNJUK:
1. Berilah tanda (✓) pada kolom yang sesuai dengan pendapat anda berdasarkan indikator kemandirian belajar matematika.
2. Jika ada yang perlu direvisi, mohon menuliskan pada lembar saran atau langsung pada naskah.
3. Terdapat 4 skala penilaian dengan keterangan sebagai berikut:
1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 = sangat baik
4. Saran dan masukan dapat Bapak/Ibu tuliskan langsung pada naskah yang perlu direvisi atau menuliskan pada kolom saran yang disediakan.
PENILAIAN SECARA UMUM
No Indikator Penilaian
1 2 3 4 1. Tujuanwawancaraterlihatjelas
2. Urutanpertanyaandalamtiapbagianjelas dan terurutsecarasistematis
3. Butir-
butirpertanyaanmendorongrespondenmemberikanjawaban yang dinginkan
4. Butir-butirpertanyaanmenggambarkanarahtujuan yang
dilakukanpeneliti 5. Rumusanbutir-
butirpertanyaantidakmendorongataumengarahkansiswa yang diwawancarimenuju pada suatukesimpulantertentu 6. Rumusanbutirpertanyaanmenggunakankalimat yang
tidakmenimbulkanmaknaganda (ambigu)
SARAN REVISI:
...
...
...
...
Jember, ... 2022 Validator
...
Mohon diisi : Nama Lengkap :
Umur :
Pekerjaan :
Instansi/Unit Kerja :
LAMPIRAN 6. DAFTAR NAMA SISWA
LAMPIRAN 7. DAFTAR NILAI SISWA
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS : 7G
NO NAMA PTS PAS/PAT
1 Aira Romadoni 96 82
2 Aisy Safa Karina 63 61
3 Aviq Suwindi 77 67
4 Berliandri Hafidz Saputra 84 72
5 Dimas Arisandi 83 67
6 Dwi Auliya 74 78
7 Evan Amir Al Salim 84 70
8 Febby Sri Wulandari 72 59
9 Febri Firmansyah 68 73
10 Hikmatuz Zuhriyah 77 69
11 Ifadatus Sadah 95 86
12 Ilmi Fadli Mauliddin 79 72
13 Izzatul Magfiroh 86 83
14 Lukman Hakim 82 81
15 M. Fauzi Alfi Yasin 97 88
16 Meizela Fajari 82 82
17 Moch. Nor Hasan 72 64
18 Mochammad Alfareza 68 61
19 Muhammad Firjon 71 72
20 Nabila Febriyani 64 75
21 Nadia Rahmadani 72 69
22 Putra Bayu Ardiansyah 67 69
23 Rafi Putra Wiguna 78 71
24 Rahma Agustin Hayuningdyah 93 89
25 Randy Samudra Widiyanto 90 84
26 Regina Dewi Apriliani 67 64
27 Reza Falentino 68 78
28 Ris`Yatun Nisak 74 67
29 Riyan Adi Saputra 79 79
30 Sandra Dewi 68 71
31 Syamsul Hadi 71 65
32 Titis Maulana Suhut 72 69
33 Winda Aliatul Faidah 90 86
34 Yatima Nur Hidayah 92 84
35 Zahwa Rahmadhini 86 84
Mengetahui Wali kelas VII.G
CHOLILAH, S.Pd.
NIP: 197010162007012012
LAMPIRAN 8. VALIDASI TES KESULITAN BELAJAR
LAMPIRAN 9. VALIDASI PEDOMAN WAWANCARA
LAMPIRAN 10. ANGKET KEMANDIRIAN BELAJAR MATEMATIKA LAMPIRAN 10.1. KEMANDIRIAN BELAJAR KATEGORI TINGGI