BAB II KAJIAN PUSTAKA
C. Tahap Pengembangan (develop phase)
1. Hasil validasi perangkat pembelajaran
Perangkat pembelajaran yang telah dirancang, selanjutkan akan divalidasi oleh validator. Validasi dilakukan oleh 4 orang validator yang terdiri dari 2 orang pakar di bidang kimia dan 2 orang guru kimia (praktisi).
Instrumen yang digunakan oleh validator dalam memvalidasi adalah lembar validasi yang berisi penilaian validator terhadap perangkat pembelajaran yang dikembangkan, yang disediakan sendiri oleh peneliti (lampiran 1
halaman 110). Berdasarkan hasil diskusi dan saran-saran dari validator, perangkat pembelajaran kemudian direvisi. Hasil revisi secara ringkas dapat dilihat pada Tabel 5 di bawah ini.
Tabel 5. Hasil Revisi Perangkat Pembelajaran Kimia Berbasis Inquiry PERANGKAT YANG DIKEMBANGKAN
SEBELUM REVISI SESUDAH REVISI
RPP 1) Pada kegiatan inti tidak diuraikan
langkah-langkah kegiatan dalam LKS.
2) Pada bagian penilaian tidak disertakan kunci jawaban dan cara penilaian.
1) Pada kegiatan inti diuraikan langkah- langkah kegiatan dalam LKS.
2) Pada bagian penilaian disertakan kunci jawaban dan cara penilaiannya.
LKS 1) Pada LKS noneksperimen tidak
dicantumkan alat dan media pembelajaran.
2) Kata ‘ballance’ pada bagian pengantar di LKS 2 tidak tepat untuk menyatakan
‘kesetimbangan kimia’.
3) Tidak ada petunjuk yang membimbing siswa dalam menganalisis data pada LKS 3.
4) Pada LKS noneksperimen tidak dicantumkan alat dan media pembelajaran.
5) Kata ‘ballance’ pada bagian pengantar di LKS 2 tidak tepat untuk menyatakan
‘kesetimbangan kimia’.
6) Tidak ada petunjuk yang membimbing siswa dalam menganalisis data pada LKS 3.
7) Judul tabel 3 pada LKS 4, yaitu : Hasil percobaan H2(g) + I2(g) 2HI(g), pada suhu 440 oC, kurang tepat.
8) Terdapat kesalahan konsep pada LKS 5 bagian ‘catatan’ poin 3 dan 4.
9) Tabel pengamatan pada LKS 9 belum komunikatif (kurang sesuai dengan langkah kerja), yaitu :
Pengamatan terhadap War- na
Kesetimbangan bergeser ke..
CuSO4 -
CuSO4 dan NaCl Reaksi : CuSO4+NaCl CuCl2Na2SO4 ∆H = > 0
-
CuSO4 dan NaCl setelah dipanaskan Reaksi : CuSO4+NaCl CuCl2+Na2SO4 ∆H = > 0 CuSO4 dan NaCl setelah didinginkan Reaksi : CuSO4+NaCl CuCl2+Na2SO4 ∆H = > 0
1) Pada LKS noneksperimen juga
dicantumkan alat dan media pembelajaran.
2) Kata ‘ballance’ diganti dengan kata
‘equal’ untuk menyatakan ‘kesetimbangan kimia’.
3) Ditambahkan kalimat : “Perhatikan fasa zat yang bereaksi dan fasa hasil reaksi!”
sebagai petunjuk yang membimbing siswa menganalisis data pada LKS 3.
4) Pada LKS noneksperimen juga
dicantumkan alat dan media pembelajaran.
5) Kata ‘ballance’ diganti dengan kata
‘equal’ untuk menyatakan ‘kesetimbangan kimia’.
6) Ditambahkan kalimat : “Perhatikan fasa zat yang bereaksi dan fasa hasil reaksi!”
sebagai petunjuk yang membimbing siswa dalam menganalisis data pada LKS 3.
7) Judul tabel 3 pada LKS 4 diganti dengan : Hasil percobaan dari reaksi antara gas H2, gas I2 dan gas HI pada suhu 440 oC dengan empat perlakuan (percobaan).
8) Kesalahan konsep telah diperbaiki.
9) Tabel pengamatan pada LKS 9 disempurnakan menjadi :
Pengamatan terhadap War- na
Kesetimbangan bergeser ke..
CuSO4 -
CuSO4 + NaCl
Reaksi : CuSO4 +NaCl CuCl2+ Na2SO4
∆H = > 0
-
Tabung P (CuSO4) Tabung B (CuSO4+ NaCl) Tabung A (CuSO4 + NaCl setelah dipanaskan)
Tabung C (CuSO4 dan NaCl setelah didinginkan)
Tabung Bsetelah dipanaskan Tabung B selelah didinginkan
Lanjutan Tabel 5. Hasil Revisi Perangkat Pembelajaran Kimia Berbasis Inquiry PERANGKAT YANG DIKEMBANGKAN
SEBELUM REVISI SESUDAH REVISI
LKS 10) Pada LKS 11 tidak ada gambar animasi
yang membantu siswa menjawab pertanyaan dalam LKS.
11) Gambar dan warna kurang menarik.
10) Ditambahkan gambar animasi yang sesuai.
11) Gambar dan warna dibuat lebih menarik.
KIT 1) Kotak Kit dibuat dari bahan seng plat.
2) Kit tidak dilengkapi dengan buku panduan penggunaan (manual direction).
3) Tempat tabung reaksi tidak ditutup pada bagian belakangnya sehingga sulit mengamati perubahan warna yang berubah tipis.
1) Kotak Kit dibuat dari bahan aluminium.
2) Kit dilengkapi dengan buku panduan penggunaan (manual direction).
3) Tempat tabung reaksi ditutupi pada bagian belakangnya dengan karton putih sehingga memudahkan dalam mengamati perubahan warna yang berubah tipis.
CD-Animasi Flash 1) Animasi flash tidak dilengkapi dengan
kata-kata penekanan yang menyuruh siswa untuk memfokuskan perhatiannya kepada objek yang dituju.
2) Warna larutan hasil reaksi kimia tidak sesuai dengan warna yang
sesungguhnya.
3) Tidak diberikan tanda waktu reaksi berlangsung.
1) Ditambahkan kata-kata penekanan agar siswa memfokuskan perhatiannya kepada objek yang dituju.
2) Warna larutan hasil reaksi kimia disesuaikan dengan warna yang sesungguhnya.
3) Diberikan tanda waktu reaksi berlangsung berupa angka hitungan maju 1 sampai 5.
Alat Evaluasi 1) Soal nomor 5 tidak sesuasi dengan
indikator soal yang dibuat.
2) Ada indikator pencapaian pembelajaran yang tidak diujikan (tidak ada soalnya).
1) Soal nomor 5 disesuaikan dengan indikator soal yang dibuat.
2) Setiap indikator diuji dengan satu pertanyaan atau lebih.
Perangkat pembelajaran yang sudah direvisi, diserahkan kembali kepada validator berikut dengan lembar validasinya untuk mendapatkan penilaian.
a. Hasil Validasi RPP
Validasi RPP terdiri dari dua aspek, yaitu aspek komponen dan aspek isi. Data hasil validasi terhadap kedua aspek komponen dan aspek isi RPP dari validator secara rinci dapat dilihat pada lampiran 1a halaman
111. Secara ringkas, hasil pengolahan data validasi RPP dapat dilihat pada Tabel 6 dan Tabel 7 di bawah ini.
Tabel 6. Hasil Validasi Aspek Komponen RPP No. Aspek yang dinilai
(indikator penilaian)
Jumlah skor
validator (%) Kategori 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Identitas
Standar kompetensi Kompetensi dasar Indikator pencapaian Tujuan pembelajaran Materi ajar
Alokasi waktu Metode pembelajaran Kegiatan pembelajaran Penilaian hasil belajar Sumber belajar
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
Sangat valid Sangat valid Sangat valid Sangat valid Sangat valid Sangat valid Sangat valid Sangat valid Sangat valid Sangat valid Sangat valid
Berdasarkan hasil penilaian validator yang ditampilkan pada tabel di atas, dapat dilihat skor penilaian keempat validator terhadap semua aspek dalam komponen RPP adalah 4 dengan persentase 100%. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa semua validator menyatakan bahwa RPP yang penulis kembangkan sudah mengandung semua komponen yang disyaratkan dalam sebuah RPP sehingga RPP yang dikembangkan digolongkan dalam kategori sangat valid. Hasil pengolahan data validasi aspek komponen RPP ini selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 7 halaman 211.
Tabel 7. Hasil Validasi Aspek Isi RPP No. Aspek yang dinilai
(indikator penilaian)
Jumlah skor validator
(%) Kategori 1. Perumusan indikator pencapaian kompetensi 14 87,5 Sangat valid 2. Perumusan tujuan pembelajaran 13 81,25 Sangat valid 3. Prinsip pemilihan materi 15 93,7 Sangat valid 4. Pengorganisasian materi 14 87,5 Sangat valid 5. Pemilihan pendekatan dan metode 15 93,7 Sangat valid 6. Penggunaan alat bantu dan media 16 100 Sangat valid
Lanjutan Tabel 7. Hasil Validasi Aspek Isi RPP No. Aspek yang dinilai
(indikator penilaian)
Jumlah skor validator
(%) Kategori 7. Penggunaan sumber belajar 16 100 Sangat valid 8. Jenis kegiatan pembelajaran 15 93,7 Sangat valid 9. Susunan langkah-langkah pembelajaran 15 93,7 Sangat valid 10. Pilihan cara-cara memotivasi siswa 15 93,7 Sangat valid 11. Pilihan cara-cara pengorganisasian siswa 14 87,5 Sangat valid 12. Urutan kegiatan pembelajaran 15 93,7 Sangat valid 13. Prosedur penilaian 15 93,7 Sangat valid 14. Instrumen (alat-alat) penilaian 15 93,7 Sangat valid 15. Penggunaan bahasa 16 100 Sangat valid
Dari tabel di atas terlihat bahwa tidak semua aspek dari isi RPP yang penilaiannya 100 %. Hanya aspek penggunaan alat bantu dan media, penggunaan sumber belajar serta penggunaan bahasa yang penilaiannya 100%. Sedangkan untuk aspek prinsip pemilihan materi, pemilihan pendekatan dan metode, jenis kegiatan pembelajaran, susunan langkah-langkah pembelajaran, pilihan cara-cara memotivasi siswa, urutan kegiatan pembelajaran, prosedur penilaian dan instrumen penilaian diperoleh persentase 93,7%. Untuk perumusan indikator pencapaian kompetensi, pengorganisasian materi dan pilihan cara-cara pengorganisasian siswa penilaiannya adalah 87,5%.
Persentase terendah yaitu 81,25% adalah untuk penilaian aspek perumusan tujuan pembelajaran. Untuk aspek ini hanya satu orang validator yang menyatakan sangat setuju dengan isi RPP yang dikembangkan sementara tiga orang validator menyatakan setuju. Namun demikian, berdasarkan hasil penilaian keempat validator terhadap aspek isi RPP, untuk semua aspek yang divalidasi, diperoleh hasil dengan
kategori sangat valid. Hasil pengolahan data validasi aspek isi RPP ini selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 8 halaman 212.
b. Hasil Validasi LKS
LKS yang divalidasi terdiri dari LKS eksperimen dan LKS noneksperimen. Validasi masing-masing LKS tersebut mencakup aspek kelayakan isi, kelayakan konstruksi, keterbacaan dan kegrafisan. Data hasil validasi LKS eksperimen dan LKS noneksperimen dari validator selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 1b halaman 132 dan lampiran 1c halaman 144. Secara ringkas hasil pengolahan data validasi LKS eksperimen dan LKS noneksperimen dapat dilihat pada Tabel 8 dan Tabel 9 di bawah ini.
Tabel 8. Hasil Validasi LKS Eksperimen No. Aspek yang dinilai
Jumlah rata- rata skor validator
(%) Kategori 1. Kelayakan isi 26,3 82,2 Sangat valid 2. Kelayakan konstruksi
(komponen penyajian) 20,75 86,5 Sangat valid 3. Komponen keterbacaan
(aspek bahasa) 23,75 84,8 Sangat valid 4. Komponen kegrafisan 14,1 88,1 Sangat valid
Berdasarkan hasil penilaian keempat validator terhadap LKS eksperimen seperti yang terlihat pada tabel di atas diperoleh persentase untuk aspek kelayakan isi, kelayakan konstruksi, komponen keterbacaan dan komponen kegrafisan berturut-turut adalah 82,2%, 86,5%, 84,8% dan 88,1%. Untuk keempat aspek yang divalidasi, penilaian validator bervariasi antara sangat setuju dan setuju dengan pernyataan yang diberikan dalam lembar validasi. Namun ada satu orang validator yang
menyatakan tidak setuju dengan pernyataan nomor 3 dan 5 dalam aspek kelayakan isi. Walaupun demikian, untuk semua aspek yang divalidasi dari LKS eksperimen, diperoleh hasil dengan kategori sangat valid sehingga sudah layak untuk diujicobakan. Saran-saran dari validator penulis gunakan untuk penyempurnaan LKS. Hasil pengolahan data validasi LKS eksperimen ini selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 9 halaman 213.
Tabel 9. Hasil Validasi LKS Noneksperimen No. Aspek yang dinilai
Jumlah rata- rata skor validator
(%) Kategori 1. Kelayakan isi 24,15 86,3 Sangat valid 2. Kelayakan konstruksi
(komponen penyajian) 14,9 93,1 Sangat valid 3. Komponen keterbacaan
(aspek bahasa) 24,6 87,9 Sangat valid 4. Komponen kegrafisan 14,3 89,4 Sangat valid
Berdasarkan hasil penilaian keempat validator terhadap LKS noneksperimen seperti yang terlihat pada tabel di atas diperoleh persentase untuk aspek kelayakan isi, kelayakan konstruksi, komponen keterbacaan dan komponen kegrafisan berturut-turut adalah 86,3%, 93,1%, 87,9% dan 89,4%. Hal ini berarti untuk semua aspek yang divalidasi dari LKS noneksperimen, diperoleh hasil dengan kategori sangat valid. Penilaian keempat validator terhadap aspek yang divalidasi, juga bervariasi antara sangat setuju dan setuju dengan pernyataan yang diberikan dalam lembar validasi, kecuali dengan pernyataan nomor 2 dan 7 dari aspek kelayakan isi, satu orang validator menyatakan tidak setuju.
Hasil pengolahan data validasi LKS noneksperimen ini selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 10 halaman 216.
c. Hasil Validasi Media Pembelajaran 1) Kit
Berdasarkan lembar validasi yang dinilai oleh empat orang validator (lampiran 1d halaman 156) diperoleh data hasil validasi Kit yang secara ringkas dapat dilihat pada Tabel 10 di bawah ini.
Tabel 10. Hasil Validasi Kit No. Aspek yang dinilai
Jumlah skor validator
(%) Kategori
1.
Kesesuaian dengan kompetensiyang ingin
dicapai 15 93,7
Sangat valid
2. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran. 15 93,7 Sangat valid 3.
Kesesuain dengan strategi dan
metoda pembelajaran.
15 93,7 Sangat valid
4. Kesesuaian dengan
karakteristik siswa. 14 87,5 Sangat valid 5. Membangkitkan motivasi
siwa. 14 87,5 Sangat valid 6. Kandungan nilai 14 87,5 Sangat valid 7. Perawatan dan bentuk Kit 16 100 Sangat valid
Berdasarkan hasil penilaian keempat validator terhadap Kit seperti terlihat pada tabel di atas, untuk semua aspek yang divalidasi diperoleh hasil dengan kategori sangat valid. Aspek nomor 7 memperoleh persentase penilaian tertinggi yakni 100%, yang berarti bahwa keempat validator menyatakan sangat setuju dengan pernyataan yang diberikan dalam lembar validasi mengenai perawatan dan bentuk Kit. Sedangkan aspek nomor 4, 5 dan 6 memperoleh
persentase penilaian terendah yakni 87,5%, yang berarti 2 orang validator sangat setuju dan 2 orang setuju dengan pernyataan yang diberikan dalam lembar validasi mengenai kesesuaian dengan karakteristik siswa, membangkitkan motivasi dan kandungan nilai.
Hasil pengolahan data validasi Kit ini selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 11 halaman 218.