Topik 4. Penilaian dan Evaluasi Pemahaman dalam UbD
3. Kegiatan Belajar
Penjelasan Interpretasi Aplikasi Perspektif Empati Pengetahuan Diri
Akurat Bermakna Efektif Kredibel Sensitif sadar diri (self- aware) Koheren Berbagai
wawasan
Efisien Mengungkap Terbuka Metakognitif
Dibenarkan (justified)
Signifikan fasih Wawasan Reseptif Penyesuaian diri sendiri Sistematis Ilustratif Adaptif Masuk akal Perseptif Reflektif Prediktif Membuat
jelas
Anggun (graceful)
Tidak biasa Taktis (tactful)
Bijak
Pada tabel di atas, penilaian terbagi menjadi enam, yaitu penjelasan, interpretasi, aplikasi, perspektif, empati, dan pengetahuan diri. Masing-masing penilaian terdapat lima kriteria.
Buatlah rubrik penilaian berdasarkan mata pelajaran Anda.
Kemampuan Menjelaskan
Akurat
Koheren
Dibenarkan (Justified)
Sistematis
Prediktif
Kemampuan Interpretasi
Bermakna
Berbagai Wawasan
Signifikan
Ilustratif
Membuat Jelas
Kemampuan Aplikasi
Efektif
Efisien
Fasih
Adaptif
Anggun (Graceful)
Kemampuan Perspektif
Kredibel
Mengungkap
Wawasan
Masuk Akal
Tidak Biasa
Kemampuan Berempati
Sensitif
Terbuka
Reseptif
perspektif
Taktis (Tactful)
Kemampuan Pengetahuan Diri
Sadar Diri
Metakognitif
Penyesuaian Diri Sendiri
Reflektif
Bijak
C. Ruang Kolaborasi
Penilaian dan evaluasi dalam UbD memiliki enam aspek yang masing-masing akan menjadi bahasan dalam setiap kelompok seperti yang tertuang dalam diagram aspek pemahaman peserta didik dalam UbD.
Diskusikanlah rubrik untuk masing-masing kriteria berikut.
Kelompok 1
Kemampuan Menjelaskan
Akurat
Koheren
Dibenarkan (Justified)
Sistematis
Prediktif
Kelompok 2
Kemampuan Interpretasi
Bermakna
Berbagai Wawasan
Signifikan
Ilustratif
Membuat Jelas
Kelompok 3
Kemampuan Aplikasi
Efektif
Efisien
Fasih
Adaptif
Anggun (Graceful)
Kelompok 4
Kemampuan Perspektif Kredibel
Mengungkap
Wawasan
Masuk Akal
Tidak Biasa
Kelompok 5
Kemampuan Berempati Sensitif
Terbuka
Reseptif
perspektif
Taktis (Tactful)
Kelompok 6
Kemampuan Pengetahuan Diri
Sadar Diri
Metakognitif
Penyesuaian Diri Sendiri
Reflektif
Gambar 4. 1 Aspek Penilaian dan Kriteria UbD Tata Cara Diskusi
1. Bagilah secara bebas seluruh anggota kelas ke dalam enam kelompok dengan jumlah anggota yang relatif sama.
2. Tentukan dalam masing-masing kelompok satu orang pengelola kelompok (manajer) dengan tugas mengkoordinir kegiatan.
3. Manajer memimpin diskusi (dalam forum diskusi maupun chat) untuk membahas pertanyaan di atas.
4. Masing-masing anggota (termasuk manajer) membuat ringkasan penjelasan dalam bentuk teks (minimal 75 kata dan maksimal 150 kata) mengenai artikel dengan gaya bahasa dan tatacara sendiri. Unggah pada drive online dan tautannya dipublikasikan di kelompok.
5. Masing-masing anggota (termasuk manajer) membuat video penjelasan dengan durasi maksimal dua menit untuk diunggah di drive online atau media sosial (Youtube, Instagram atau Tiktok), kemudian tautan dipublikasikan di kelompok.
6. Manajer kelompok memimpin diskusi dengan agenda pertama
7. merangkum, mengedit, dan mengembangkan naskah pendapat kelompok terhadap topik dalam bentuk teks (minimal 300 kata dan maksimal 500 kata).
Agenda kedua, manajer memimpin diskusi untuk menyepakati juru bicara pemaparan video penjelasan kelompok maksimal lima menit berdasarkan video masing-masing anggota.
D. Demonstrasi Kontekstual
Masing-masing kelompok memiliki tanggung jawab terhadap naskah yang dikembangkan melalui seminar asinkron. Seminar Pleno dilakukan dengan tata cara sebagai berikut:
1. Masing-masing manajer kelompok mengunggah link teks dan tautan video hasil kerja kelompok ke dalam ruang diskusi pleno secara online.
2. Semua peserta menyimak video dan membaca naskah yang dipublikasikan kelompok lainnya
3. Masing-masing peserta pleno wajib memberikan satu pernyataan, saran, kritik, pertanyaan, sanggahan, dll kepada kelompok lain melalui forum diskusi.
4. Manajer kelompok membagi tugas kepada kepada seluruh anggota kelompok (termasuk manajer kelompok) secara merata untuk memberikan tanggapan dalam forum diskusi.
5. Anggota peserta pleno menyimak tanggapan kelompok dan mengkomunikasikan kembali secara kontinyu terhadap pernyataan, saran, kritik, pertanyaan, sanggahan, dll sehingga diperoleh sebuah kesepakatan keilmuan.
6. Manajer kelompok kelompok memimpin diskusi pada masing-masing kelompok untuk melakukan perubahan terhadap naskah dan video berdasarkan pernyataan, saran, kritik, pertanyaan, sanggahan, dll dari kelompok lainnya.
7. Masing-masing kelompok mengunggah teks naskah dan video penjelasan ke dalam penyimpanan digital atau media sosial. Dan mempublikasikan tautan ke dalam forum diskusi pleno sebagai hasil final kelompok.
E. Elaborasi Pemahaman
Enam aspek penilaian dan evaluasi UbD memiliki lima kriteria khasanah keilmuan dan perlu untuk dikaji lebih mendalam untuk masing-masing bagian. Oleh karena itu masing-masing peserta perlu mengkaji keilmuan aspek pemahaman ini dengan membandingkan dengan berbagai buku, artikel, makalah, jurnal, prosiding, dll dengan tatacara sebagai berikut.
1. Simak kembali naskah dan video kelompok lain.
2. Carilah satu buku, artikel, makalah, jurnal, prosiding, dll (salah satu saja) yang sesuai dengan topik pembahasan final kelompok lain.
3. Bandingkan antara pembahasan final kelompok lain terhadap satu buku, artikel, makalah, jurnal, prosiding, dll (salah satu saja) yang telah Anda temukan.
4. Berilah ulasan dan penjelasan dalam bentuk teks (minimal 50 kata dan maksimal 100 kata), apakah pemahaman Anda sesuai dengan hasil final kelompok atau buku, artikel, makalah, jurnal, prosiding, dll (salah satu saja) atau Anda memiliki pendapat sendiri.
5. Berilah ulasan dan penjelasan dalam bentuk video (minimal satu menit dan maksimal dua menit) apakah pemahaman Anda sesuai dengan hasil final kelompok atau buku, artikel, makalah, jurnal, prosiding, dll (salah satu saja) atau Anda memiliki pendapat sendiri.
6. Unggah naskah dan video dalam penyimpanan digital atau media sosial, dan tautannya dipublikasikan ke penugasan.
F. Koneksi Antarmateri
Gambar 4. 2 Ikhtisar Penilaian dan Evaluasi UbD
Ikhtisar di atas sangat belum representatif sebagai penjelasan secara infografis.
Tentunya perlu ditata sedemikian rupa sehingga konsep yang dimaksud dengan pemahaman akan lebih jelas dengan tatacara sebagai berikut:
1. Perhatikan ikhtisar konsep dasar dalam gambar
2. Dengan memperhatikan pendapat anda, hasil kelompok anda dan kelompok lain, dan sumber literatur lain, ubahlah konsep dasar tersebut
3. Gambarkan dalam bentuk yang lebih menarik dan tertata dengan menambah atau mengurangi pernak pernik konsep, sehingga dapat menjelaskan konsep yang anda pahami
4. Unggah gambar tersebut dalam bentuk jpg ke ruang penyimpanan digital 5. Publikasikan link ke dalam ruang penugasan
G. Aksi Nyata
Penilaian dan evaluasi dalam makna UbD sangat berbeda dengan pengertian penilaian dan evaluasi yang diberikan dalam KBBI. Makna yang terkandung dalam UbD sangatlah kompleks dan perlu penjelasan kepada para pengembang kurikulum. Sehingga dibutuhkan penjelasan di akhir sesi pembelajaran. Adapun penjelasan tersebut antara lain:
1. Apa makna penilaian dan evaluasi dalam UbD menurut kelompok Anda?
2. Apa makna penilaian dan evaluasi dalam UbD menurut kelompok lain?
3. Apa makna penilaian dan evaluasi dalam UbD berdasarkan literatur?
4. Apa makna penilaian dan evaluasi dalam UbD menurut Anda sendiri?
5. Apakah ada perbedaan antara apa yang dijelaskan oleh kelompok Anda, kelompok lain, literatur dan Anda sendiri?
6. Jelaskan mengapa ada kesamaan atau perbedaan diantara penjelasan tersebut.
7. Tingkat kebutuhan topik ini oleh masyarakat a. Sangat dibutuhkan
b. Dibutuhkan c. Cukup dibutuhkan d. Tidak dibutuhkan
e. Sangat tidak dibutuhkan
Jelaskan tingkat pernyataanAnda tersebut dalam bentuk deskripsi
8. Dengan media apa Anda akan mendiseminasikan kepada masyarakat (pilih yang paling anda prioritaskan)
a. Media sosial (Youtube, Instagram, Tiktok, Facebook, Twitter, dll) b. Media massa (majalah, koran, buletin dll)
c. Media ilmiah (jurnal, buku, makalah, artikel, prosiding dll)
d. Media konferensi (seminar, fgd, diskusi terbatas, kelompok kerja guru, dll) Jelaskan pilihan Anda mengapa menjadi prioritas
