• Tidak ada hasil yang ditemukan

70 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

71 B. Saran

Setelah melakukan penelitian, adapun saran yang ingin peneliti sampaikan sebagai berikut:

1. Alangkah lebih baik apabila guru yang bersangkutan bersedia mengajar selama proses penelitian kare

2. Bagi Guru lebih banyak memiliki pengalaman mengajar di banding peneliti, sehingga faktor dari luar yang dapat mempengaruhi hasil penelitian dapat dikontrol dengan baik

3. Bagi peneliti selanjutnya yang ingin menggunakan model pembelajaran ini, diharapkan agar mengkaji lebih banyak sumber maupun referensi yang terkait dengan sarana dan prasarana pendidikan maupun efektifitas proses pembelajaran agar hasil penelitiannya dapat lebih baik dan lebih lengkap lagi.

72

DAFTAR PUSTAKA

Anonim. 2010. Beyond Barriers To Learning Outside the Classroom in Natural Environments.

Bird, W. 2010. Natural Thinking – investigating the links between the natural environment, biodiversity and mental health.

Brown, Keith MSP. 2010. Curriculum for excellence through outdoor learning.Skotlandia: Learning and Teaching Scotland.

Djaafar, Tengku Zahara. Kontribusi Strategi Pembelajaran terhadap Hasil Belajar. Jakarta: Universitas Negeri Padang. 2001.

Djamarah, Syaiful Bahri. 2009.Psikologi Belajar Edisi II. Jakarta: Rineka Cipta.

Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2012.Strategi Belajar- Mengajar, Edisi Revisi. Jakarta: Rineka Cipta, Cet. 3.

Endah Hendarwati. Pengaruh Pemanfaatan Lingkungan Sebagai Sumber Belajar Melalui Metode Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Siswa Sdn I Sribit Delanggu Pada Pelajaran IPS. PEDAGOGIA Vol. 2, No.

1, 2013: h.59-70

Euis Yuniastuti, 2013. Upaya Meningkatkan Keterampilan Proses dan Hasil Belajar Biologi dengan Pendekatan Pembelajaran Jelajah Alam Sekitar Pada Siswa Kelas Vii Smp Kartika V-1 Balikpapan”. Skripsi Balikpapan.

Grant. 2011. Science Learning Outside The Classroom.

Hamalik, Oemar. 2009 Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Ischinger, Barbara Ischinger. 2009. Creating Effective Teaching and Learning Environments. First Results From Talis. OECD Publisihing.

Irmaningtyas. 2013. Biologi untuk SMA/MA kelas X berdasarkan kurikulum.

KEMENDIKBUD. 2017. Panduan Penilaian Oleh Pendidik dan Satuan Acuan Pendidikan Sekolah Menengah Pertama. Jakarta:

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

K. Roestiyah.N. 2010.Masalah-masalah Ilmu Keguruan. Jakarta: Bina Aksara, Cet. 2.

73

Keith Brown MSP. 2010. Curriculum for excellence through outdoor learning.Scotlandia.

King‟s College London. 2012.Understanding the diverse benefits of learning in natural environments. London.

Machmud, Dewi Sartika. 2014. Pengaruh Pendekatan Lingkungan Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Sumber Daya Alam.

Other tesis.Universitas Negeri Gorontalo.

Martono. 2017. Pendekatan Lingkungan Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Tentang Tumbuhan Bagian Akar Pada Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV SDN 21 Kepahiang Kabupaten Kepahiang. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Vol 10. No 2(95-98)

Muchson , M. 2017. Statistik Deskriptif. Bogor:Guepedia

Muhibbin Syah. 2011. Psikologis Belajar. Jakarta: Logos, Cet.1.

Mulyasa. 2009. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, Cet.5.

Muslich, masnur. 2010. Pemebalajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual.Jakarta: PT. Bumi Angkasa.

Prokop, Pavol. 2011 Short-Term Effects of Field Programme on Students‟

Knowledgeand Attitude Toward Biology: a Slovak Experience.

Journal of Science Education and Technology.

Purwanto. 2011.Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

P, S, Higgins, and Nicol. 2011.Learning Outside the Classroom: theory and guidelines for practice. New York: routledge.

Rosario, Bernadete I. Del. 2009. Science, Technology, Society and Environment (STSE) Approach in Environmental Science for Nonscience Students in a Local Culture. Liceo Journal of Higher Education Research Science and Technology Section.

Samples, Bob. 201.Revolusi Belajar untuk Anak. Bandung: Kaifa, Cet.1.

Sanjaya, Wina. 2008.Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.

Sudjadi, Bagod dan Siti Laila. 2013.Biologi SMA kelas X. Surabaya, Yudhistira.

Sudjana, Nana. 2010. Metode Statistika. Bandung, Tarsito, Cet.6.

74

Sudjito, Yason Lukman. 2014. Mestro, Bank Soal Biologi SMA Kelas X,XI,XII. Jakarta: Grasindo.

Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif. Bandung: CV Alvabeta.

Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.

Bandung: CV Alvabeta.

Suyono dan Hariyanto. 2011. Belajar dan Pembelajaran. Bandung:

Remaja Rosdakarya.

Staudinger, Michelle D. 2012. Impact of Climate Change on Biodiversity, Ecosystem, and Ecosystem Services.

Triyono, Kharis. 2013. Keanekaragaman Hayati Dalam Menunjang Ketahanan Pangan. Jurnal Inovasi Pertanian. Vol 11. No. 1.

Waluya. Bagja. 2009. Sosiologi: Menyelami Fenomena di Masyarakat Untuk Kelas XII Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah Program Ilmu Pengetahuan Sosial. Bandung: PT. Setia Purna Inves.

Zaidin, Muh Hamzah.2010. Sekolah Masa Depan, Pemanfaatan Lingkungan Sebagai Sumber Belajar. Buletin Pelangi Pendidikan, Vol 3.

75

LAMPIRAN

76

LAMPIRAN A

77

DAFTAR NILAI Kelas Ekperimen (x mia 2)

No. Nama Siswa Pretest Posttest

1 Alma Zalzabila 20 76,6

2 Amelia Winda Arimbi 30 80

3 Auliah Rahman 40 86,6

4 Cicci Rahmawati Syam 46,6 83,3

5 Fadly 26,6 76,6

6 Gita Suci Andiani 50 80

7 Hasriati 36,6 80

8 Hidayat Nur Ahmad 40 86,6

9 Irma 33,3 76,6

10 M. Sadry Adriansyah 36,6 83,3

11 Marwah 40 86,6

12 Muh. Firmansyah 76,6 86,6

13 Muh. Rifky Zaldi 30 70

14 Muhammad Farhan 33,3 80

15 Nadia Utari 36,6 80

16 Najria Kareway 26,6 73,3

17 Norizah 30 76,6

18 Putri Ananta Pratiwi 20 73,3

19 Putri Nurul Auliah 66,6 83,3

20 Rahmawati 53,3 80

21 Ratna 50 83,3

22 Ratna Juni 46,6 76,6

23 Resky Meilinda Rasyid 60 86,6

24 Serli 63,3 83,3

25 Solihin 40 80

26 St. Arina 50 76,6

27 Suarni 46,6 83,3

28 Syamsi 43,3 80

29 Tina Renita 40 70

30 Tri Andriani Puja Wulandari 80 96,6

31 Warda 73,3 86,6

32 Yuyu 70 90

33 Zahra Muja Adelia 70 93,3

34 Zulkhulaifah Muslihin 50 86,6

78 Daftar Nilai Kelas Kontrol (X mia I)

No Nama Siswa Pretest Posttest

1 Ade Dermawan Suli 30 76,6

2 Alya Ramadhani 33,3 83,3

3 Amanda Salsabila 20 60

4 Angling 46,6 83,3

5 Arfa Ns 50 90

6 Arfawati 43,3 80

7 Fitri 36,6 80

8 Haeruddin 33,3 83,3

9 Hikma putri aliswanti 26,6 73,3

10 Lisma 36,6 76,6

11 Mardawiah 23,3 66,6

12 Marwah 26,6 66,6

13 Muh. Adit 30 80

14 Nur Adelia 33,3 73,3

15 Nurhalizah 46,6 80

16 Nurpadila 26,6 73,3

17 Nuryanti 30 76,6

18 Putri 20 76,6

19 Rahmat Ramadhan 46,6 83,3

20 Risky Ramadhani 23,3 70

21 Rosalinda 33,3 83,3

22 Sabri 40 76,6

23 Serly Amelia 46,6 86,6

24 St. Nurhalisa 26,6 66,6

25 St. Rahmawati 43,3 80

26 Sri wahyuni 46,6 80

27 St. rahma 40 73,3

28 Sukmawati 43,3 80

29 Suleha 33,3 50

30 Suryani Ningsi 30 56,6

31 Syahrina 66,6 86,6

32 Nur Annisa Jamal 50 90

33 Hasnia 43,3 93,3

34 Reski Amelia reski audina 33,3 66,6

79

LAMPIRAN B

80 Analisis Statistik Deskriptif

1. Kelas Eksperimen

Descriptive Statistics

N Minimum Maximum Mean Std. Deviation

Pretest Eksperimen 34 20.00 80.00 44.2853 14.82709

Posttest Eksperimen 34 70.00 96.60 81.5324 6.03529

Valid N (listwise) 34

Statistics

Pretest Eksperimen

Posttest Eksperimen

N

Valid 34 34

Missing 0 0

Mean 44.2853 81.5324

Std. Error of Mean 2.54282 1.03504

Median 41.6500 80.0000

Mode 40.00 80.00

Std. Deviation 14.82709 6.03529

Variance 219.843 36.425

Range 60.00 26.60

Minimum 20.00 70.00

Maximum 80.00 96.60

Sum 1505.70 2772.10

Pretest Eksperimen

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid

20.00 2 5.9 5.9 5.9

26.60 2 5.9 5.9 11.8

30.00 3 8.8 8.8 20.6

33.30 2 5.9 5.9 26.5

36.60 3 8.8 8.8 35.3

40.00 5 14.7 14.7 50.0

43.30 2 5.9 5.9 55.9

46.60 4 11.8 11.8 67.6

81

50.00 3 8.8 8.8 76.5

53.30 1 2.9 2.9 79.4

56.60 1 2.9 2.9 82.4

60.00 2 5.9 5.9 88.2

66.60 1 2.9 2.9 91.2

70.00 1 2.9 2.9 94.1

76.60 1 2.9 2.9 97.1

80.00 1 2.9 2.9 100.0

Total 34 100.0 100.0

Posttest Eksperimen

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid

70.00 2 5.9 5.9 5.9

73.30 2 5.9 5.9 11.8

76.60 6 17.6 17.6 29.4

80.00 8 23.5 23.5 52.9

83.30 6 17.6 17.6 70.6

86.60 7 20.6 20.6 91.2

90.00 1 2.9 2.9 94.1

93.30 1 2.9 2.9 97.1

96.60 1 2.9 2.9 100.0

Total 34 100.0 100.0

82 2. Kelas Kontrol

Descriptive Statistics

N Minimum Maximum Mean Std. Deviation

Pretest Kontrol 34 20.00 70.00 40.2647 13.03829

Posttest Kontrol 34 50.00 93.30 76.5353 9.55602

Valid N (listwise) 34

Statistics

Pretest Kontrol Posttest Kontrol

N

Valid 34 34

Missing 0 0

Mean 40.2647 76.5353

Std. Error of Mean 2.23605 1.63884

Median 40.0000 78.3000

Mode 46.60 80.00

Std. Deviation 13.03829 9.55602

Variance 169.997 91.318

Range 50.00 43.30

Minimum 20.00 50.00

Maximum 70.00 93.30

Sum 1369.00 2602.20

Pretest Kontrol

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid

20.00 2 5.9 5.9 5.9

23.30 2 5.9 5.9 11.8

26.60 3 8.8 8.8 20.6

30.00 3 8.8 8.8 29.4

33.30 3 8.8 8.8 38.2

36.60 2 5.9 5.9 44.1

40.00 4 11.8 11.8 55.9

43.30 3 8.8 8.8 64.7

46.60 5 14.7 14.7 79.4

83

50.00 2 5.9 5.9 85.3

60.00 3 8.8 8.8 94.1

66.60 1 2.9 2.9 97.1

70.00 1 2.9 2.9 100.0

Total 34 100.0 100.0

Posttest Kontrol

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid

50.00 1 2.9 2.9 2.9

56.60 1 2.9 2.9 5.9

60.00 1 2.9 2.9 8.8

66.60 4 11.8 11.8 20.6

70.00 1 2.9 2.9 23.5

73.30 4 11.8 11.8 35.3

76.60 5 14.7 14.7 50.0

80.00 7 20.6 20.6 70.6

83.30 5 14.7 14.7 85.3

86.60 2 5.9 5.9 91.2

90.00 2 5.9 5.9 97.1

93.30 1 2.9 2.9 100.0

Total 34 100.0 100.0

84

LAMPIRAN C

85 Analisis Statistik Inferensial

Uji Normalitas

Tests of Normality

Kelas Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk

Statistic df Sig. Statistic df Sig.

Hasil Belajar Siswa

Pretest Eksperimen .115 34 .200* .958 34 .218

Posttest Eksperimen .130 34 .159 .963 34 .305

Pretest Kontrol .108 34 .200* .959 34 .232

Posttest Kontrol .150 34 .051 .947 34 .103

*. This is a lower bound of the true significance.

a. Lilliefors Significance Correction

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Pretest Eksperimen

Posttest Eksperimen

Pretest Kontrol Posttest Kontrol

N 34 34 34 34

Normal Parametersa,b

Mean 44.2853 81.5324 40.2647 76.5353

Std.

Deviation 14.82709 6.03529 13.03829 9.55602

Most Extreme Differences

Absolute .115 .130 .108 .150

Positive .115 .130 .108 .092

Negative -.058 -.106 -.082 -.150

Kolmogorov-Smirnov Z .669 .756 .628 .873

Asymp. Sig. (2-tailed) .763 .617 .826 .431

a. Test distribution is Normal.

b. Calculated from data.

86 Uji Homogenitas

Test of Homogeneity of Variances Hasil Belajar Siswa

Levene Statistic df1 df2 Sig.

3.857 1 66 .054

ANOVA

Hasil Belajar Siswa

Sum of Squares Df Mean Square F Sig.

Between Groups 424.500 1 424.500 6.646 .012

Within Groups 4215.492 66 63.871

Total 4639.992 67

Uji Hipotesis

Between-Subjects Factors Value Label N

Kelas

1.00 Kelas Eksperimen 34

2.00 Kelas Kontrol 34

Descriptive Statistics

Dependent Variable: Posttest

Kelas Mean Std. Deviation N

Kelas Eksperimen 81.5324 6.03529 34

Kelas Kontrol 76.5353 9.55602 34

Total 79.0338 8.32188 68

Tests of Between-Subjects Effects Dependent Variable: Posttest

Source Type III Sum of

Squares

Df Mean Square F Sig. Partial Eta

Squared

Corrected Model 2558.282a 2 1279.141 39.940 .000 .551

Intercept 24874.007 1 24874.007 776.674 .000 .923

Pretest 2133.781 1 2133.781 66.626 .000 .506

Kelas 187.867 1 187.867 5.866 .018 .083

Error 2081.711 65 32.026

Total 429391.470 68

87

Corrected Total 4639.992 67

a. R Squared = .551 (Adjusted R Squared = .538)

Parameter Estimates

Dependent Variable: Posttest

Parameter B Std. Error t Sig. 95% Confidence Interval Partial Eta

Squared Lower Bound Upper Bound

Intercept 60.137 2.231 26.953 .000 55.681 64.593 .918

pretest .407 .050 8.162 .000 .308 .507 .506

[Kelas=1.00] 3.360 1.387 2.422 .018 .589 6.130 .083

[Kelas=2.00] 0a . . . . . .

a. This parameter is set to zero because it is redundant.

1. Kelas

Dependent Variable: Posttest

Kelas Mean Std. Error 95% Confidence Interval

Lower Bound Upper Bound

Kelas Eksperimen 80.714a .976 78.765 82.662

Kelas Kontrol 77.354a .976 75.405 79.303

a. Covariates appearing in the model are evaluated at the following values: Pretest = 42.2750.

Kesimpulan terdapat pengaruh karena nilai Sig (2-tailed) 0,018 kurang dari 0,05.

88

LAMPIRAN D

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

111

112

113

114

115

116

117

118

119

120

121

122

LAMPIRAN E

123 SILABUS

MATA PELAJARAN BIOLOGI SMA Satuan

Pendidikan

: SMA

Kelas : X

KI 1 : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan

minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKA

SI WAKTU

MEDIA, ALAT, BAHAN 1. Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja, serta karir berbasis Biologi

1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.

Ruang lingkup biologi:

Permasalahan biologi pada berbagai objek biologi, dan tingkat organisasi kehidupan

 Cabang-cabang ilmu dalam biologi dan kaitannya dengan

pengembangan karir di masa depan

 Manfaat mempelajari biologi bagi diri sendiri dan

Mengamati

Mengamati kehidupan masa kini yang berkaitan dengan biologi seperti ilmu kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, penyakit dll di mana semua

berhubungan dengan biologi Menanya

Apakah kaitan kegiatan-kegiatan tersebut dengan biologi?

Apakah Biologi, apa yang dipelajari, agaimana mempelajari biologi, apa metode ilmiah dan keselamatan kerja dan karir berbasis biologi?

Mengumpulkan

data(Eksperimen/Eksplorasi)

Melakukan pengamatan terhadap permasalahan biologi pada objek biologi

Tugas

Laporan tertulis tentang

permasalahan biologi dan cabang-cabang biologi, serta aspek kerja ilmiah dan keselamatan kerja Observasi

Sikap ilmiah saat mengamati, melaporkan secara lisan dan saat diskusi dengan lembar

2 minggu x 4JP

Laboratoriu m biologi dan sarananya (peralatan yang akan dipakai selama satu tahun ajaran)

Buku panduan kerja lab dalam satu tahun (LKS)

Artikel ilmiah atau laporan 1.2. Menyadari dan mengagumi

pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses

1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2.1. Berperilaku ilmiah: teliti,

124

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKA

SI WAKTU

MEDIA, ALAT, BAHAN tekun, jujur terhadap data dan

fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan

pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar

kelas/laboratorium

lingkungan, serta masa depan peradapan bangsa

 Metode Ilmiah

 Keselamatan Kerja

dan tingkat organisasi kehidupan di alam dan membuat laporannya.

Melakukan studi literatur

tentangcabang-cabang biologi, obyek biologi, permasalahan biologi dan profesi yang berbasis biologi (distimulir dengan contoh-contoh dan diperdalam dengan penugasan/PR)

Diskusi tentang kerja seorang peneliti biologi dengan menggunakan metode ilmiah dalam mengamati bioproses dan melakukan percobaan dengan

menentukan permasalahan, membuat hipotesis, merencanakan percobaan dengan menentukan variabel percobaan, mengolah data pengamatan dan

percobaan dan menampilkannya dalam tabel/grafik/skema,

mengkomunikasikannya secara lisan dengan berbagai media dan secara tulisan dengan format laporan ilmiah sederhana

Diskusi aspek-aspek keselamatan kerja laboratorium biologi dan menyepakati komitmen bersama untuk melaksanakan secara tanggung jawab aspek

keselamatan kerja di lab.

Mengamati contoh laporan hasil penelitian biologi dalam jurnal ilmiah berbahasa Indonesia atau Bahasa Inggris tentang komponen/format laporan dan mengamati komponennya dan

mengaitkannya dengan ruang lingkup biologi sebagai mata pelajaran kelompok ilmu alam

Mengasosiasikan

Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan kegiatan tentang ruang lingkup biologi, cabang-cabang biologi,

pengembangan karir dalam biologi, kerja ilmiah dan keselamatan kerja untuk membentuk/memperbaiki pemahaman tentang ruang lingkup biologi

Mengkomunikasikan

pengamatan Portofolio

Kompetensi membuat laporan dari format, isi laporan, kesesuaian isi, dan aspek komunikatif dan berbahasa Tes

Tertulis membuat bagan/skema tentang ruang lin gkup biologi, aspek kerja ilmiah dan keselamatan kerja

ilmiah tentang bagaimana ilmuwan bekerja (dibahas tentang cara kerja ilmuwan, sikap perilaku, dan objek yang diteliti)

Contoh laporan tertulis

Daftar peralatan di lab biologi

Lembar tata tertib keselamatan kerja laboratoriu m biologi

Lembar kesepakatan yang ditandatang ani bersama oleh setiap siswa aspek keselamatan kerja. 2.2. Peduli terhadap keselamatan

diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan

pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di

lingkungan sekitar.

3.1. Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.

4.1. Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memperhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.

.

125

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKA

SI WAKTU

MEDIA, ALAT, BAHAN

Mengkomunikasikan secara lisan tentang ruang lingkup biologi, kerja ilmiah dan keselamatan kerja, serta rencana pengembangan karir masa depan berbasis biologi

2. Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati Indonesia 1.1. Mengagumi keteraturan dan

kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.

Konsep

keanekaragaman gen, jenis, ekosistem

Keanekaragama n hayati Indonesia(gen, jenis,

ekosistem), flora, fauna, mikroorganisme , Garis Wallace, Garis Weber,

Keunikan hutan hujan tropis

Upaya pelestarian kehati Indonesia dan

pemanfaatannya

Sistem klasifikasi makhluk hidup:

taksan, klasifikasi binomial.

Mengamati

Mengamati berbagai keanekaragaman hayati di Indonesia

Menanya

Berbagai macam keanekaragaman hayati Indonesia, bagaimana cara

mempelajarinya?

Bagaimana keanekaragaman hayati dikelompokkan?

Apa manfaat Keanekaragaman hayati Indonesia bagi kesejahteraan bangsa?

Mengumpulkan data (Eksperimen/Eksplorasi)

Mengamati berbagai tingkat keanekaragaman hayati Indonesia

Mengelompokkan berbagai tingkat keanekaragaman hayati Indonesia dengan contoh-contohnya dari berbagai

ekosistem mulai dari savana sampai dengan tundra(flora, fauna,

mikroorganisme), garis Wallace dan Weber dari peta atau berbagai sumber

Mendiskusikan pemanfaatan kehati Indonesia yang sudah dilakukan dan peluang pemanfaatannya secara

berkelanjutan dalam era ekonomi kreatif

Mengamati tentang takson dalam klasifikasi dan mengenal kunci determinasi

Mengasosiasikan

Mendiskusikan berbagai tingkat keanekaragaman hayati Indonesia dan memberi contohnya, memahami gairs Wallace dan Weber

Mendiskusikan untuk mengasosiasikan pemahaman tentang takson dalam

Tugas

-

Observasi

Pemahaman terhadap

keanekaragaman hayati Indonesia dari diskusi

Sikap ilmiah dalam bertanya, memberikan pendapat, menghargai pikiran orang lain

Portofolio

- Tes

Tertulis essay tentang perbedaan tingkat

keanekaragaman hayati,

persebaran keanekaragaman hayati, garis Wallace dan Weber

Tertulis essay pemahaman tentang takson dalam klasifikasi dan kunci determinasi

4 minggu x 4 JP

charta berbagai tingkat kehati

charta kehati Indonesia, garis Wallace dan Weber

Ensikloped ia flora fauna Indonesia

Gambar/fot o karakter hutan hujan tropis

Charta takson

Charta Kunci determinasi 1.2. Menyadari dan mengagumi

pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses

1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan

pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar

kelas/laboratorium

2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip

126

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKA

SI WAKTU

MEDIA, ALAT, BAHAN keselamatan kerja saat

melakukan kegiatan

pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di

lingkungan sekitar

klasifikasi dan kunci determinasi Mengkomunikasikan

Mempresentasikan secara lisan tentang keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan tingkat keanekaragamannya.

Mempresentasikan takson-takson dalam klasifikasi dan kunci determinasi

Mempresentasikan upaya pelestarian dan pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia untuk kesejahteraan ekonomi masyarakat Indonesia dalam era ekonomi kreatif

3.2. Menganalisis data hasil obervasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia.

4.2. Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai

keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasi.

3. Virus, ciri dan peranannya dalam kehidupan 1.1. Mengagumi keteraturan dan

kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.

Virus

Ciri-ciri virus:

struktur dan ciri

Kasus-kasus penyakit yang disebabkan virus

Peran virus dalam kehidupan

Jenis-jenis partisipasi remaja dalam menanggulangi virus HIV dan lainnya

Mengamati

Diberikan berbagai kasus penyakit yang merebak saat ini yang disebabkan oleh virus seperti influenza, Aids, dan flue burung, siswa mengamati fenomena alam tersebut

Menanya

Siswa menanya dibantu oleh gurunya tentang apa penyebab beberapa penyakit tersebut?

Bagaimana karakteristik penyebab penyakitnya, cara perkembangbiakannya, dan cara penularan dan pencegahannya?

Mengumpulkan

Data(Eksperimen/Eksplorasi)

Mengamati karakteristik virus dari charta

Mengamati proses perkembangbiakan pada organisme hidup

Mendiskusikan penyebaran virus HIV

Mendiskusikan dampak ekonomi dan

Tugas

Model tiga dimensi Virus HIV

Observasi

-

Portofolio

-

Tes

Essay bagan replikasi virus

Essay

penyebaran virus HIV

Essay dampak ekonomi dan sosial

Tertulis tentang pe,aha,am

2 minggu x 4 JP

Charta virus

Charta penyebaran virus HIV

Charta perkemban gbiakan virus

Foto/gamb ar berbagai penyakit yang disebabkan oleh virus 1.2. Menyadari dan mengagumi

pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses

1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam

127

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKA

SI WAKTU

MEDIA, ALAT, BAHAN observasi dan eksperimen,

berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan

pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar

kelas/laboratorium

sosial akibat serangan virus

Mendiskusikan apa maksud Tuhan menciptakan makhluk yang

menyebabkan penyakit dikaitkan dengan perilaku yang tidak terpuji pada

seseorang Mengasosiasikan

Mendiskusikan tentang apa yang telah dipelajarinya dengan pemahaman sebelumnya, dan mendiskusikan apa yang diperolehnya dengan perilaku yang harus dilakukannya

Mengkomunikasikan

Menjelaskan secara lisan: ciri dan karakter virus, perkembangbiakan dan cara penularan HIV

Menjelaskan dampak ekonomi dan sosial dengan terjangkitnya virus

Menyajikan sketsa model virus yang akan dibuatnya (PR)

istilah-istilah ilmiah yang digunakan berkaitan dengan virus seperti kapsid, DNA, RNA, tail/ekor, fase litik dan lisogenik, dll

2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan

pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di

lingkungan sekitar 3.3. Menerapkan pemahaman

tentang virus berkaitan tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat.

4.3. Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk model/charta.

4. Archaebateria dan Eubactaeria, ciri, karakter, dan peranannya 1.1. Mengagumi keteraturan dan

kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.

Kingdom monera

Archaebacteria

Eubacteria, karakteristik dan perkembangbiaka n

Koloni bakteri

Menanam bakteri/pour plate/streak

Mengamati

Membaca teks berbagai manfaat bakteri dalam bioteknologi

Mengamati gambar foto mikrograph berbagai bentuk bakteri

Menanya

Apakah organisme yang sangat kecil penyebab berbagai penyakit?

Apa ciri-cirinya, bagaimana

Tugas

Produk hasil laporan Observasi

Pengamatan sikap ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium

4 minggu x 4 JP

Charta koloni dan bentuk bakteri

LKS pennyiapan media, pour/streak plate, inokulasi, 1.2. Menyadari dan mengagumi

pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses

128

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKA

SI WAKTU

MEDIA, ALAT, BAHAN 1.3. Peka dan peduli terhadap

permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya

plate

Pengamatan sel

Pengecatan gram

Peranan bakteri dalam penyakit, industri,

kedokteran

menegnalinya dan membedakan dengan organisme lainnya?

Apa perannya dalam kehidupan?

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi?

Melakukan pengamatan koloni bakteri dan sel bakteri dengan pour plate, streak plate, dan pengecatan gram

Menanya hal-hal yang berkaitan dengan prosedur penanaman dan pengecatan bakteri, serta koloni bakteri

Mendiskusikan hasil pengamatan dan mengenalkan konsep baru serta kosa kata ilmiah baru, misalnya pengecatan gram, inokulum, inokulasi dll

Mendiskusikan jenis-jenis penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan cara

penanggulangannya

Mendiskusikan peranan bakteri dalam kehidupan

Melaporkan secara tertulis hasil pengamatan dan kegiatan laboratorium

Menerapkan keselamatan kerja dan biosafety dalam pengamatan bakteri Mengasosiasikan

Mendiskusikan hasil pengamatan dan berbagi perspektif tentang berbagai archaebacteria dan eubacteria dan peranannya dalam kehidupan

Menyimpulkan ciri, karakteristik, peran virus dalam kehidupan

Mengkomunikasikan

Melaporkan hasil pengamatan secara tertulis menggunakan format laporan sesuai kaidah

Performa kerja ilmiah

Pengamatan performa untuk menilai

kegiatan

pengamatan dan penanaman koloni bakteri

Pengamatan sikap ilmiah dan keselamatan kerja di lab Biologi

Observasi sikap dan performa dalam kerja ilmiah Portofolio

Portfolio laporan tertulis

Tes Tertulis untuk menilai

pemahaman dan kedalaman konsep

Tertulis untuk menilai kosa kata baru seperti inokulum, media agar, pour/streak plate dll

Tes tertulis dengan peta konsep atau diagram Burr untuk

mengetahui komprehensifita s pemahanan

pengecatan gram

Mikroskop dan perlengkap annya

2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan

pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar

kelas/laboratorium

2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan

pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di

lingkungan sekitar

3.4. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan

archaebacteria dan eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan bentuk melalui pengamatan secara teliti dan sistematis.

4.4. Menyajikan data tentang ciri- ciri dan peran archaebacteria dan eubacteria dalam

kehidupan berdasarkan hasil

Dokumen terkait