BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
C. Pembahasan
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan ilmu pengetahuan melalui
penggunaan media peta di kelas V MI Maraqitta’limat Gelumpang Mamben Daya Lombok Timur Tahun pelajaran 2018/2019. Dari hasil penelitian yang telah dilakukan pada saat proses pembelajaran berlangsung yang dilakukan berdasarkan prosedur PTK yang terdiri dari 4 tahap yaitu, tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap pengamatan/observasi sampai dengan tahap refleksi.
Sebelum melaksanakan pembelajaran pada siklus 1, terlebih dahulu telah disusun perencanaan pelaksanaan pembelajaran yaitu skenario pembelajaran dengan menggunakan media peta. Skenario pembelajaran yang disusun sebagai langkah-langkah yang akan dilakukan oleh guru dalam kegiatan belajar mengajar. Langkah-langkah tersebut sesuai dengan langkah- langkah dalam penggunaan media peta yaitu guru melakukan salam pembuka, mengecek kehadiran siswa, memotivasi siswa, mengkomunikasikan tujuan pembelajaran, melaksanakan kontrak belajar. Selanjutnya guru mempersiapkan media peta dalam kegiatan ini guru menunjukkan dan memasang media peta di depan kelas setelah itu guru dapat menjelaskan materi dengan media peta. Selanjutnya untuk melatih kemampuan siswa guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menunjukkan kemampuan siswa dalam membaca peta dan pemahamananya terhadap materi, sedangkan untuk mengetahui daya serap siswa guru membembentuk kelompok diskusi terdiri 5 kelompok masing-masing kelompok terdiri dari 5 anggota dengan membagikan media peta berbentuk atlas kepada masing masing siswa lalu guru memberikan tugas dan mengarahkan siswa untuk menyelesaikan masalah dengan berdiskusi dan memperesentasikan hasil diskusi kelompok masing-
masing. Kemudian guru mengulangi/menjelaskan kembali materi yang sekiranya belum dipahami siswa dan pada tahap akhir guru membuat kesimpulan.53
Pada saat proses pembelajaran guru menggunakan media Peta untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial (IPS) karena media peta merupakan media pembelajaran yang dapat membantu kemudahan, kelancaran serta keberhasilan proses belajar yang diharapkan.54 Pada materi pada siklus 1 dan II, ini mengalami peningkatan hasil belajar pada siklus II. Hal ini bisa dilihat dari meningktnya hasil belajar, kemudian aktivitas guru, aktivitas siswa jika dibandingkan dengan sebelum digunakannya media Peta.
Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus dengan alokasi waktu 2x35 menit yang dilaksanakan pada tanggal 11-14 maret 2019 untuk sikIus 1 dan dari tanggal 25-26 Maret 2019 untuk siklus II. Sebelum melaksanakan pembelajaran pada siklus I dan II, telah disusun perencanaan yakni, dengan membuat RPP. Selain membuat RPP siklus I dan II, peneliti juga membuat lembar observasi aktivitas guru dan aktivitas siswa. Selanjutnya untuk mengukur penguasaan materi pada pembelajaran IPS, peneliti menyiapkan alat evaluasi untuk siklus I dan II berupa soal pilihan ganda sebanyak 20 soal, setiap siklus memiliki 10 soal. Dan soal tersebut harus dijawab secara individu.
53 Fathulloh Huda, Penggunaan…,
54 Ahmad Susanto, Pengembangan…,
Hasil penelitian tindakan kelas yang diperoleh pada proses pembelajaran dengan menerapkan penggunaan media Peta pada materi kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan menggunakan media peta mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial menunjukkan adanya peningkatan pada observasi aktivitas guru dan aktivitas siswa maupun tes evaluasi siswa dari siklus I ke siklus II. Adapun suasana kelas yang awalnya siswa pasif di dalam kelas menjadi lebih aktif saat proses pembelajaran dengan menerapkan media Peta dalam proses belajar mengajar di kelas.
Pada saat proses pembelajaran berlangsung telah dilakukan observasi aktivitas guru dan aktivitas siswa serta tes evaluasi pada siklus I dan siklus II.
Hasil observasi aktivitas guru pada siklus I, skor rata-rata pada pertemuan pertama 65% dan pertemuan kedua 70%. Dari pertemuan pertama dan pertemuan kedua skor yang didapat 75,% dengan kategori cukup. Pada siklus II juga terlihat bahwa kegiatan guru mengalami peningkatan dalam proses belajar mengajar. Hal ini sesuai dengan hasil observasi aktivitas guru, dengan skor rata-rata pada pertemuan pertama 90% dan pertemuan kedua 100%, dari pertemuan pertama dan kedua skor rata-rata yang didapat yakni 95% dengan kategori sangat baik.
Sedangkan untuk hasil observasi aktivitas siswa pada siklus I, pertemuan pertama 50% dan pertemuan kedua 60%, dari prtemuan pertama dan kedua sehingga skor rata-rata didapat 50% dengan kategori kurang. Untuk hasil observasi aktivitas belajar siswa pada siklus II dengan skor rata-rata pada
pertemuan pertama 90% dan pertemuan kedua 100%, dari hasil pertemuan pertama dan kedua skor rata-rata yang didapat yaitu 95% dengan kategori sangat baik.
Hasil tes evaluasi siklus I dari 25 siswa kelas V semuanya mengikuti tes. Setelah diadakan tes evaluasi, dari 25 siswa 13 yang sudah mencapai ketuntasan belajar, sedangkan 12 siswa belum mencapai ketuntasan. Adapun nilai rata-rata tes evaluasi siklus I yaitu 66% dengan ketuntasan klasikal sebesar 52%, artinya 13 siswa telah mencapai KKM yaitu 70 sedangkan 12 siswa belum mencapai KKM. Siklus I belum mencapai hasil yang maksimal karena belum mencapai ketuntasan klasikal 85% seperti yang telah di tentukan sebelumnya sehingga penelitian ini dilanjutkan ke siklus II. Adapun pada siklus II hasil evaluasi siswa telah mencapai ketuntasan klasikal 92%. Siswa yang mengikuti tes sebanyak 25 siswa, nilai tertinggi 100 dan nilai terendah 60 dan nilai rata-rata kelas sebanyak 88,8% dengan ketuntasan klasikal 92%
dengan kata lain 23 siswa telah tuntas, 2 siswa tidak tuntas. Solusi yang di berikan peneliti untuk 2 orang siswa yang belum tuntas dalam pembelajarannya, peneliti memberikan bimbingan khusus untuk 2 orang siswa tersebut dengan memberikan jam tambahan untuk menjelaskan kembali materi yang belum dipahami siswa tersebut supaya bisa mencapai ketuntasan seperti teman-temannya yang lain.
Keseluruhan hasil penelitian pada siklus II mengalami peningkatan, baik dari observasi aktivitas guru, aktivitas siswa, dan hasil tes evaluasi, maka penelitian ini tidak perlu dilanjutkan ke siklus selanjutnya.
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan
Berdasarkan paparan data dan pembahasan, maka penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penggunaan media Peta dapat menambah keaktifan siswa dalam kegiatan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial serta dapat memudahkan siswa untuk memahami materi pelajaran sehingga siswa memperoleh hasil belajar yang meningkat, maka dapat dibuktikan penelitian yang sudah dilakukan oleh peneliti bahwa penggunaan media Peta dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di kelas V MI Maraqitta’limat Mamben Daya Tahun Pelajaran 2018/2019.
Peningkatan ini dapat dilihat dari evaluasi tes hasil belajar siswa pada siklus I yaitu perolehan nilai rata-rata siswa pada siklus I 66% dan ketuntasan klasikalnya sebesar 55% dengan jumlah siswa yang tuntas diatas KKM 70 ada 13 orang siswa dan tidak tuntas 12 orang siswa. Kemudian pada siklus II dilihat dari evaluasi hasil belajar siswa rata-rata nilainya sebesar 88,85%
dengan ketuntasan klasikal meningkat 4% menjadi 92% dengan jumlah siswa tuntas di atas KKM 70 ada 23 orang dan tidak tuntas 2 orang siswa. Adapun nilai rata-rata aktivitas guru pada siklus I yaitu dari 67,5% meningkat 23%
menjadi 90% pada siklus II dan nilai rata-rata aktivitas siswa pada siklus I yaitu 57,5% meningkat 23% menjadi 87,5% pada siklus II. Jadi dapat
71
dikatakan bahwa penggunaan media Peta mampu meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah dikemukakan, maka dapat diajukan beberapa saran sebagai berikut:
1. Bagi Guru
Guru di harapkan melakukan inovasi dalam melaksanakan proses pembelajaran. Pemilihan media pembelajaran harus disesuaikan dengan karakteristik materi dan kemampuan siswa, jika ada siswa yang mengalami ketidak tuntasan belajar guru harus berkeordinasi dengan kepala sekolah bersama-sama menyelesaikan masalah ketidak tuntasan siswa dengan merencanakan tindakan-tindakan yang dapat membantu siswa mencapai ketuntasan, seperti guru mengadakan bimbingan khusus atau remedian sehingga siswa mencapai ketuntasan. Guru dapat mengembangkan media yang mendukung dalam pelaksanaan pembelajaran. Perencanaan yang matang membuat pembelajaran efektif dan efesien sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran. Dengan media pembelajaran akan lebih menarik akan membantu siswa dalam belajar dan memahami materi, salah satunya dengan mengunakan media Peta.
2. Bagi Kepala Sekolah
Dalam kegiatan pembelajaran dapat menggunakan media Peta dalam rangka meningkatkan hasil belajar siswa dan diharapkan kepala sekolah bersama-bersama mengatasi ketidak tuntasan siswa dalam belajar.
3. Bagi Peneliti Lain
Peneliti lain diharapkan dapat mengembangkan penelitian salah satunya mencari tahu mengapa guru kurang menggunakan media Peta dalam pembelajaran, sehingga dapat mengembangkan penelitian di bidang pendidikan.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Mutadi Ansor, Pengajaran Bahasa Arab Media dan Metode-Metodenya, Yogyakarta, Penerbit Teras, 2009.
Ahmad Susanto, Pengembangan Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar, Jakarta, Prenada Media Group, 2010.
______, Pengembangan Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar, Jakarta,Prenadmedia Group, 2014, cet. Ke-1.
______, Teori Belajar Dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar, Jakarta, Prenadamedia Group, 2014, cet. Ke-1.
Arif Sadiman, Media Pendidikan, Jakarta: Raja Grafindo Prasada, 2011.
Azhar Aryd, Media Pembelajaran, Jakarta, Rajawali Pers, 2011.
Dadang Supardan, Pengantar Ilmu Sosial Sebuah Kajian Pendekatan Struktural, Jakarta, PT Bumi Aksara, 2013.
Fathulloh Huda,Penggunaan Media Peta Untuk Meningkatka Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ilmu Pendidikan Sosial Sekolah Dasar, Vol. 2, Nomor 3, Desember 2014, hlm. 6.
Hasil Observasi, di MI Maraqitta’limat Mamben Daya, Tanggal 17 Oktober 2018.
Iwan Septiana Dkk, IPS Untuk Kelas VII SMP/MTS, Jakarta, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.
Mahmud, Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: Pustaka Setia, 2011.
Marisa, Dkk, Komputer dan Media Pembelajaran, Tangerang Selatan, Universitas Terbuka, 2004.
Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan Komponen, Jakarta: 1997.
Nana Sudjana, Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar, Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2014.
Nana Sudjana, Media Pembelajaran, Bandung, Sinar Baru Algensindo, 2009.
Ngalim Purwanto, Prinsip Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2008.
Nyanyu Khodijah, Psikologi Pendidikan, Jakarta, Rineka Cipta, 2013.
Purwanto, Evaluasi Hasil Belajar, Yogyakarta, Pustaka Pelajajar, 2013.
Riduwan, Belajar Mudah Penelitian Untuk Guru, Karyawan dan Peneliti Pemula, Bandung: Alfabeta, 2010.
Rudi dan Cepi, Media Pembelajaran, Bandung: Wacana Prima, 2011.
Rusman, Pembelajaran Tematik Terpadu, Jakarta: PT. Raja Grapindo Persada, 2015.
Suharsimi Arikunto, Dkk, Penelitian Tindakan Kelas, (Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2009.
Sugiyono, Metode Penelitian Penelitian, Kualitatif dan R dan D, Bandung: CV Pustaka Setia, 1998.
Suharsimi Arikunto, Dkk. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Kencana, 2011.
Surasini, Ilmu Pengetahuan Sosial Geografi 1 Sesuai Kurikulum 1994 Untuk Kelas 1 Sekolah Lanjut Tingkat Pertama (SLTP), Jakarta, CV Kendang Sari, 1997.
Sukidin, Dkk, Manajemen Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Insan Cendikia, 2007.
Syaiful Bahri dan Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Rineka Cipta, 2014.
Parhan, Wawancara, MI Maraqitta’limat Mamben Daya, 17 Oktober 2018.
Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2010.
Lampiran 1
DATA HASIL BELAJAR SISWA PRA SIKLUS
No Nama Siswa Nilai
1 Arini Dina Sofa 50
2 Auradu Tsalis Irsyadi 80
3 Fahrurrozi 40
4 Fahthul Aziz 30
5 Fitriani 80
6 Hasrul Sani 50
7 M. Wisnu Khalik 50
8 Alya Mawadah 75
9 Lia Waki’ah 70
10 Lili Ariyani 70
11 Fitriyatul uqpiyani 80
12 Muhammad Algifari 60
13 Muh. Rian 60
14 Muhammad Hardiyansyah 50
15 Muhammad Hendra Kurniawan 60
16 Itra Turoyani 70
17 Reza Kurnia 40
18 Rohiyatul Rohmi 80
19 Rohul Islami 80
20 Bayu Hendriawan 50
21 Wulan Alfiana 80
22 Zahratul Aini 65
23 Zulfa Ulinnuha 50
24 Nelin Juliani 85
25 Ziqria Shalatya 70
Jumlah Nilai 1575
Rata-Rata 64%
Nilai Tertinggi 85
Nilai Terendah 30
Lampiran 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Siklus 1 (Pertemuan 1)
Sekolah : MI MARAQITTA’LIMAT GELUMPANG
Mata Pelajaran : IPS
Materi : Kenampakan Alam
Kelas/Semester : V/I
Waktu/ jam / pertemuan : 2 x 35 (1x pertemuan) I. STANDAR KOMPETENSI
1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha dan Islam, kerangaman kenampakan alam dan suku bangsa,serta kegiatan ekonomi di Indonesia.
II. KOMPETENSI DASAR
2.2. Mengenal kerangaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan menggunakan peta
III. INDIKATOR
1. Menjelaskan definisi kenampakan alam 2. Mengidentifikasikan kenampakan alam
3. Menunjukkan pada peta letak kenampakan alam IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan mengamati, siswa mampu menjelaskan definisi kenampakan alam dengan tepat
2. Dengan menggunakan media peta dalam pembelajaran, siswa dapat megidentifikasikan berbagai bentuk kenampakan alam wilayah daratan maupun perairan
3. Siswa dapat menunjukkan kenampakan alam wilayah Indonesia dengan tepat dan benar
V. MATERI PEMBELAJARAN
Kenampakan alam di wilayah Indonesia VI. PENDEKATAN, METODE DAN MODEL
Pendekatan : Konstruktivisme
Metode : Examples Non Ekamples Model : Kooperatif
VII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan (15 menit) Langkah 1
• Guru mempersiapkan rencana pelaksanaan (RPP) dimeja sebagai pedoman
• Guru melakukan salam pembuka, mengecek kehadiran siswa, mengecek kehadiran siswa, memotivasi siswa,
• Guru melakukan apersepsi dengan tanya jawab kepada siswa mengenai materi berbagai bentuk kenampakan alam
• Siswa menyimak dengan baik pengantar yang diberikan oleh guru
• Guru menyampaikan tujuan pemelajaran atau kompetensi yang harus dicapai oleh siswa dan metode yang
digunakan
• Siswa menyimak penjelasan guru
• Guru mempersiapkan media peta dalam kegiatan ini guru memasang media peta di depan kelas dan membagikan peta berbentuk atlas kepada siswa masing-masing siswa mendapatkan satu atlas
Langkah ke 2 Kengiatan Inti
• Guru menjelaskan materi dengan media peta
• Guru memberikan contoh yang berkaitan dengan bentuk kenampakan alam baik di wilayah daratan maupun perairan
• Meminta siswa menyebutkan bentuk kenampakan alam baik diwilayah daratan maupun perairan
• Siswa menyebutkan bentuk kenampakan alam baik diwilayah daratan maupun perairan
• Guru meminta siswa untuk menyebutkan kenampakan
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
alam yang diketahui siswa
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa maju menunjukkan kemampuan membaca peta tentang kenampakan alam diwilayah Indonesia sesuai dengan arahan dan bimbingan guru
• Siswa maju membaca peta tentang kenampakan alam yang ada dipeta wilayah Indonesia sesuai arahan dan bimbingan guru
• Guru melakukan tanya-jawab sebagai umpan balik untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa
• Siswa bertanya dan menjawab pertanyaan guru
• Membagi siswa menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 5 anggota dan 5 kelompok
• Siswa membentuk kelompok dan berkumpul dengan kelompoknya
• Guru menugaskan siswa diskusi kelompok untuk mengidentifikasi kenampakan alam berupa wilayah daratan dan perairan
• Guru meminta siswa perwakilan kelompok maju mempresentasikan kenampakan alam yang telah diidentifikasi
• Perwakilan kelompok maju maju memperesentasikan kenampakan alam yang telah diidentifasi
• Guru membahas kenampakan alam yang telah diidentifikasi oleh siswa
• Siswa menyimak penjelasan guru
• Guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi kelompok
• Guru memberikan penguatan atas materi yang telah diajarkan
• Siswa menyimak dengan baik penguatan yang diberikan guru
• Siswa mencatat hal-hal penting yang dijelaskan oleh guru
• Guru betanya jawab dengan siswa untuk menguatkan pemahaman siswa
• Siswa bertanya apabila ada hal yang belum dimengerti dan menjawab pertanyaan guru apabila sudah paham dengan penjelasan guru
• Guru dan siswa menyimpulkan materi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Penutup (15 menit) Langkah ke 3
• Guru memberikakan motivasi untuk memotivasi siswa agar siswa lebih giat lagi dalam belajar
• Guru menyampaikan kepada siswa untuk mempelajarai materi selanjutnya dirumah serta menyampaikan kepada siswa pada pertemuan selanjutnya diadakan tes evaluasi
• Kegiatan diakhiri dengan doa bersama VIII. SUMBER/ MEDIA PEMBELAJARAN
1. Buku paket ilmu pengetahuan sosial untuk sd/mi kelas 5 2. Media peta
3. Atlas IX. PENILAIAN
1. Teknik penilaian : tes tulis 2. Bentuk instrumen : pilihan ganda
………..., ...2019 Mengetahui,
Guru kelas V Peneliti
(Ruhaiman S. Pd) (Heny Susilawathi)
NIP NIM
Kepala MI Maraqitta’limat
(Parhan, S.Ag) NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Siklus 1 (Pertemuan 2)
Sekolah : MI Maraqitta’limat Gelumpang Mamben Daya
Mata Pelajaran : IPS
Materi : Kenampakan Alam Buatan
Kelas/Semester : V/II
Waktu/ jam / pertemuan : 2 x 35 (1x pertemuan) I. STANDAR KOMPETENSI
1. Menghargai berbagai peninggalan-peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu Budha dan Islam, kerangaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi
II. KOMPETENSI DASAR
1.2.Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia
III. INDIKATOR
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian alam buatan
2. Siswa dapat mengidentifikasi berbagai bentuk kenampakan alam buatan 3. Siswa dapat menunjukkan pada peta letak kenampakan alam buatan di
Indonesa
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian kenampakan alam buatan
2. Siswa dapat mendidentifikasi berbagai bentuk kenampakan alam buatan 3. Siswa dapat menunjukkan pada peta letak kenampakan alam buatan di
Indonesia
V. MATERI PEMBELAJARAN
Kenampakan alam buatan di wilayah Indonesia VI. PENDEKATAN, METODE DAN MODEL
Pendekatan : Konstruktivisme
Metode : Examples Non Ekamples Model : Kooperatif
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan (15 menit)
• Guru mempersiapkan rencana pelaksanaan (RPP) dimeja sebagai pedoman
• Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan doa bersama.
• Memeriksa kehadiran siswa dan mengecek kesiapan siswa.
• Guru menuliskan judul besar dan menyampaikan atau mengkomunikasikan tujuan pembelajaran
• Siswa menyimak penjelasan guru tentang tujan dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan
• Mempersiapkan media peta dalam kegiatan ini guru menunjukkan dan memasang media peta di depan kelas
Langah 1
• Guru menjelaskan materi dengan mengunakan media peta.
• Siswa menyimak dan mencatat penjelasan guru serta mengamati media peta
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan menjawab pertanyaan guru mengenai materi yang sedaang dipelajari
• Siswa bertanya dan menjawab pertanyaan guru
• Guru mengarahkan siswa untuk maju
menunjukkan kenampakan alam buatan pada peta Indonesia
• Siswa maju menunjukkan kenampakan alam buatan pada peta Indonesia sesuai dengan arahan dan bimbingan guru
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yag belum dipahami
Langkah 2
Inti • Guru mengarahkan kepada siswa untuk kembali
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
membentuk kelompok diskusi
• Siswa kembali kepada kelompok diskusinya masing-masing
• Guru menugaskan kepada setiap kelompok untuk mengidentifikasi kenampakan alam buatan pada peta Indonesia dan memperesentasikan hasil diskusi masing-masing kelompok
• Guru membagikan atlas kepada masing-masing siswa
• Masing-masing kelompok mendiskusikan dan mengerjakan tugas kelompok yang diberikan oleh guru.
• Guru meminta siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan bantuan media peta Penutup Kegiatan akhir (10 menit)
Langkah ke 3
• Guru membantu siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari
• Guru memberikan evaluasi dengan membagikan tes dalam bentuk pilihan ganda yang berjumlah 10 soal yang sudah disiapkan sebelumnya
• Kegiatan diakhiri dengan merapikan peralatan belajar dan doa bersama.
VIII. MEDIA/SUMBER BAHAN
1. Buku paket Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SD/MI kelas V 2. Peta Indonesia
3. Atlas IX. PENILAIAN
1. Teknik penilaian : tes
2. Bentuk instrumen : pilihan ganda
………..., ...2019 Mengetahui,
Guru kelas V Peneliti
(Ruhaiman S. Pd) (Heny Susilawathi)
NIP NIM
Kepala MI Maraqitta’limat
(Parhan, S.Ag) NIP
Lampiran 3
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU SIKLUS I (Pertemuan 1)
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : III/ II (dua)
Hari/Tanggal : Senen, 11 Maret 2019
Waktu : 2 X 35 Menit
Petunjuk :
1. Berilah tanda centang (√ ) pada masing-masing deskriptor aktivitas guru yang memiliki kriteria.
a. Kriteria Ya diberikan jika guru memenuhi deskriptor aktivitas pelaksanaan proses belajar mengajar
b. Keriteria Tidak diberikan jika guru tidak memenuhi deskriptor aktivitas pelaksanaan proses belajar mengajar
2. Berikan skor pada setiap indikator yang muncul jika memenuhi kriteria dengan ketentuan sebagai berikut:
Skor 4 diberikan jika 3 deskriptor nampak Skor 3 diberikan jika 2 deskriptor nampak Skor 2 diberikan jika 1 deskriptor nampak
Skor 1 diberikan jika tidak ada deskriptor nampak
No Indikator/Deskriptor Terlaksana
Skor Ya Tidak
1. Tahap Apersepsi
a. Mengabsensi siswa √
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran √ 2 c. Memotivasi siswa dengan
memperkenalkan media √
2. Tahap eksplorasi dan pemahaman konsep a. Guru menyajikan materi dengan
menggunakan media Peta √
3 b. Guru menugaskan siswa maju
membacakan Peta di depan kelas √ a. Guru membimbing siswa yang
mengalami kesulitan dalam
membaca Peta √
3. Tahap pengembangan pemahaman konsep a. Guru membentuk kelompok
diskusi terdiri dari 5 kelompok dan 5 anggota
√ b. Guru meminta siswa 3
mempresentasikan hasil diskusi √ c. Guru mengajak siswa untuk
menyimpulkan hasil disuksi √ 4. Tahap penerapan dan pembinaan keterampilan
a. Guru mengadakan tanya jawab √
2 b. Guru menjawab pertanyaan siswa √
c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa menyampaikan pendapat
√ 5. Tahap akhir/penutup
a. Mengajak siswa menyimpulkan
materi pelajaran √
3 b. Memerintahkan kepada siswa untuk
belajar kembali
dirumah,mempelajari materi selanjutnya dan memberitahukan bahwa evaluasi siklus 1 akan dilaksankan pada pertemuan selanjutnya
√
c. Menutup pembelajaran dengan doa
bersama √
Jumlah Skor 13
Skor Akhir 65%
Kategori Cukup
Mamben Daya, 11 Maret 2019 Observer
Heny Susilawathi NIM. 151149242
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU SIKLUS I (Pertemuan 2)
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : III/ II (dua)
Hari/Tanggal : Kamis , 14 Maret 2019
Waktu : 2 X 35 Menit
Petunjuk :
1. Berilah tanda centang (√ ) pada masing-masing deskriptor aktivitas guru yang memiliki kriteria.
a. Kriteria Ya diberikan jika guru memenuhi deskriptor aktivitas pelaksanaan proses belajar mengajar
b. Keriteria Tidak diberikan jika guru tidak memenuhi deskriptor aktivitas pelaksanaan proses belajar mengajar
2. Berikan skor pada setiap indikator yang muncul jika memenuhi kriteria dengan ketentuan sebagai berikut:
Skor 4 diberikan jika 3 deskriptor nampak Skor 3 diberikan jika 2 deskriptor nampak Skor 2 diberikan jika 1 deskriptor nampak
Skor 1 diberikan jika tidak ada deskriptor nampak No Indikator/Deskriptor
Terlaksana
Skor Ya Tidak
1.
Tahap Apersepsi
a. Mengabsensi siswa √
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran √ 4 c. Menanyakan kembali tentang materi
pembelajaran sebelumnya √
2. Tahap eksplorasi dan penanaman konsep a. Guru menyajikan materi dengan
menggunakan media Peta √
b. Guru membuat kelompok terdiri dari 5 3
kelompok 5 anggota √
c. Guru mengamati jalannya diskusi √
3. Tahap pengembangan pemahaman konsep
a. Guru meminta siswa mempresentasikan √ 3
hasil diskusi kelompok
b. Guru membimbing siswa untuk memberi tanggapan hasil diskusi kelompok lain
√ c. Guru mengajak siswa untuk
menyimpulkan hasil disuksi √ 4. Tahap penerapan dan pembinaan keterampilan
a. Menugaskan kepada siswa secara
individu mengerjakan soal evaluasi √
2 b. Membimbing siswa yang mengalami
kesulitan mengerjakan soal evaluasi √ c. Membahas jawaban siswa secara
klasikal dan menyampaikan langkah penyelesaian yang benar
√ 5. Tahap akhir/penutup
a. Mengadakan refleksi dalam bentuk tanya jawab dengan siswa terhadap kegiatan pembelajaran yang didasarkan pada tujuan pembelajaran yang
dirumuskan
√
2 b. Mengajak siswa menyimpulkan materi
pelajaran √
c. Menutup pembelajaran dengan doa
bersama √
Jumlah Skor 14
Skor Akhir 70%
Kategori Cukup
Mamben Daya Gelumpang, 14 Maret 2019
Observer
Heny Susilawathi NIM. 151149242